大班科學教案奇妙的磁鐵教案反思

1、 大班科學教案奇妙的磁鐵教案反思1、大班科學教案奇異的磁鐵教案反思 活動背景 磁鐵是現(xiàn)實生活中比擬常見的物品,磁鐵能夠吸住鐵做的東西，這一特性激起小朋友對磁鐵產生了極大的興趣。夏天晚上，小朋友來到廣場玩釣魚，真是愛不釋手，但是他們只知道可以玩，還不知道“魚”被“釣”上來的緣由。聯(lián)系現(xiàn)實生活，磁鐵對人們的生活也有了很大的作用，所以本人設計了奇異的磁鐵這一科學探究活動，目的是激發(fā)幼兒探究科學的興趣。 活動目標 1、感知磁鐵，并了解磁鐵是一種礦石。 2、通過試驗操作，了解磁鐵同性相斥、異性相吸(略)，能吸住鐵做的東西(詳)的特性，激發(fā)幼兒探究的興趣。 3、了解磁鐵在現(xiàn)實生活中的作用。 4、培育幼兒對

2、事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 重點難點 重點：讓幼兒知道磁鐵可以吸住鐵做的東西。 難點：磁鐵能同性相斥異性相吸的特點。 活動預備 1教師預備能被磁鐵吸住的物品以及不能被磁鐵吸住的物品：如鐵釘，鑰匙，鎖頭，回形針，積木，兵乓球，沙子等。 2、人手兩塊標有南北極的磁鐵以及記錄表，筆。 活動過程 開頭環(huán)節(jié)：教師通過談話形式引出磁鐵，引起幼兒的興趣。 根本局部：出示磁鐵，讓幼兒熟悉磁鐵，然后探究磁鐵的特性，溝通探究，總結磁鐵的特性。然后投放材料，讓幼兒幼兒動手操作，磁鐵能吸住那些東西(自先預備好各種不同材質的小東西)完成作業(yè)。 完畢局部：教師總結磁鐵的特性。 拓展

3、局部：讓小朋友連續(xù)做試驗，探究磁鐵的特性：磁鐵能吸住水中的東西嗎?磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎?在玩具推里怎樣才能很快的找到鑰匙? 教學反思 上完課之后我并沒有覺得立刻輕松了，我知道冷靜的反思能帶來更多的收獲。本次活動是從幼兒的興趣動身選擇活動內容和設計活動過程，讓幼兒通過對磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質，產生進一步探究的欲望。讓幼兒借助對磁鐵的探究，經受科學探究的過程，把握觀看、思索、試驗等探究方法，培育科學探究的興趣。整個活動過程圍圍著觀看、思索、動手操作來綻開。小朋友既有觀看的過程，思索動口的空間，又有動手操作實踐的過程，讓他們經受“發(fā)覺問題試驗探究獲得結論”，因此小朋友們產生了深厚的興趣

4、并樂觀的探究，從而培育了小朋友的探究精神。但是本節(jié)課有很多缺乏之處，首先從內容的選擇上，一些教師課后跟我說，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個內容比擬淺顯，小朋友不易理解和記住，所以這個環(huán)節(jié)應當放到后面來進展。這是我對課前所選擇的內容和過程設計上考慮不周的表現(xiàn)。其次是在上課的過程中，有的環(huán)節(jié)交代不太清晰，某些細節(jié)不能依據(jù)小朋友活動過程中反映出的問題而準時的敏捷的整改，環(huán)節(jié)的設計還有待改良，我想這跟豐富的閱歷有著直接的關系，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。 2、大班科學活動教案：奇異的磁鐵教案(附教學反思) 活動背景 磁鐵是現(xiàn)實生活中比擬常見的物品,磁鐵能夠吸住鐵做的東西，這一特性激起小朋友對磁

5、鐵產生了極大的興趣。夏天晚上，小朋友來到廣場玩釣魚，真是愛不釋手，但是他們只知道可以玩，還不知道“魚”被“釣”上來的緣由。聯(lián)系現(xiàn)實生活，磁鐵對人們的生活也有了很大的作用，所以本人設計了奇異的磁鐵這一科學探究活動，目的是激發(fā)幼兒探究科學的興趣。 活動目標 1、感知磁鐵，并了解磁鐵是一種礦石。 2、通過試驗操作，了解磁鐵同性相斥、異性相吸(略)，能吸住鐵做的東西(詳)的特性，激發(fā)幼兒探究的興趣。 3、了解磁鐵在現(xiàn)實生活中的作用。 4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 重點難點 重點：讓幼兒知道磁鐵可以吸住鐵做的東西。 難點：磁鐵能同性相斥異性相吸的特點。

6、 活動預備 1教師預備能被磁鐵吸住的物品以及不能被磁鐵吸住的物品：如鐵釘，鑰匙，鎖頭，回形針，積木，兵乓球，沙子等。 2、人手兩塊標有南北極的磁鐵以及記錄表，筆。 活動過程 開頭環(huán)節(jié)：教師通過談話形式引出磁鐵，引起幼兒的興趣。 根本局部：出示磁鐵，讓幼兒熟悉磁鐵，然后探究磁鐵的特性，溝通探究，總結磁鐵的特性。然后投放材料，讓幼兒幼兒動手操作，磁鐵能吸住那些東西(自先預備好各種不同材質的小東西)完成作業(yè)。 完畢局部：教師總結磁鐵的特性。 拓展局部：讓小朋友連續(xù)做試驗，探究磁鐵的特性：磁鐵能吸住水中的東西嗎?磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎?在玩具推里怎樣才能很快的找到鑰匙? 教學反思 上完課之后我并沒

7、有覺得立刻輕松了，我知道冷靜的反思能帶來更多的收獲。本次活動是從幼兒的興趣動身選擇活動內容和設計活動過程，讓幼兒通過對磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質，產生進一步探究的欲望。讓幼兒借助對磁鐵的探究，經受科學探究的過程，把握觀看、思索、試驗等探究方法，培育科學探究的興趣。整個活動過程圍圍著觀看、思索、動手操作來綻開。小朋友既有觀看的過程，思索動口的空間，又有動手操作實踐的過程，讓他們經受“發(fā)覺問題試驗探究獲得結論”，因此小朋友們產生了深厚的興趣并樂觀的探究，從而培育了小朋友的探究精神。但是本節(jié)課有很多缺乏之處，首先從內容的選擇上，一些教師課后跟我說，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個內容比擬淺顯，小朋

8、友不易理解和記住，所以這個環(huán)節(jié)應當放到后面來進展。這是我對課前所選擇的內容和過程設計上考慮不周的表現(xiàn)。其次是在上課的過程中，有的環(huán)節(jié)交代不太清晰，某些細節(jié)不能依據(jù)小朋友活動過程中反映出的問題而準時的敏捷的整改，環(huán)節(jié)的設計還有待改良，我想這跟豐富的閱歷有著直接的關系，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。 3、大班科學活動教案：奇異的旋轉教案(附教學反思) 設計意圖： 大班的孩子開頭對身邊的科學現(xiàn)象感興趣，并表現(xiàn)出主動探究和發(fā)覺的欲望。但是需要教師給與正確的引導與鼓勵。一次，我和同事說話時，不經意地將手中拿著的一把小椅子一條腿著地轉了起來，孩子們驚訝地看著我，布滿著奇怪和興奮，并在下課的時候仿照起

9、來，但是很難勝利，我想孩子們的奇怪心我們要愛護，孩子們探究的欲望與行為，我們要正確引導。我又想起我們小時候，常常用青霉素藥瓶的橡皮塞子，中間插一根火柴桿，做陀螺玩，還有男孩子自己做木頭陀螺玩，知道孩子對旋轉的奇怪與當自己通過努力讓物體轉起來是，那種勝利的喜悅與興奮，讓我覺得有必要為孩子組織一次關于探究讓物體轉起來的活動，于是經過自己的充分的預備，包括材料預備、孩子已有閱歷的分析，孩子的興趣點和力量所能到達的高度等。實施了這節(jié)大班科學活動奇異的旋轉 。 活動目標： 1.對旋轉現(xiàn)象感興趣，能樂觀主動探究使物體旋轉的方法并記錄探究結果。 2.知道一切物體在外力作用下都可以轉起來，愿意用語言表達自己的

10、發(fā)覺。 3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 4.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。 活動重點難點： 活動重點： 探究使物體旋轉的方法并記錄探究結果。 活動難點： 能讓全部的材料都轉起來，知道一切物體在外力的作用下都能轉起來。 活動預備： 1.操作材料： 材料一：各種線形、長條形物品：毛線、布條、樹枝等。 材料二：各種平面的物品：紙片、毛巾等。 材料三：各種立體物品：積木，珠子、盒子、瓶子等。 2.記錄紙每位幼兒一張，記錄筆、大風車一個、小風車每位幼兒一個。 3.操作區(qū)域和集體活動區(qū)域分開。 活動過程： 一、感知發(fā)覺 1.導入

11、教師和小朋友每人手里拿一個風車，和小朋友邊唱邊走進活動室：“大風車吱呀吱溜溜地轉，這里的風景呀真好看，天好看地好看，還有一群歡樂的小伙伴!” “小朋友們，你們好!今日的風車轉轉轉節(jié)目就要開頭了，風車你們玩過嗎?今日教師請小朋友玩風車。(幼兒玩風車) 2.探討：“你是怎么讓風車轉起來的?” 教師：我們不用這些方法的時候，風車會轉嗎? 教師：對啦，是我們用嘴巴吹，用手撥打，或者利用風吹，風車才會轉起來。 教師：你還見到過哪些東西是可以轉動的呢? 教師：你們知道這些東西是怎么轉起來的嗎? 3.教師小結：小朋友觀看真認真，風車是靠風吹轉起來的;而旋轉木馬和摩天輪是用電的，叔叔按的開關就是電的開關;自行

12、車的輪子是騎車的人用腳蹬才會轉，原來啊，這些東西轉起來都要外界給它力才能轉起來。 二、嘗摸索索。 師：教師這里還有許多材料想請你們去找找看，有哪些東西是可以轉的?教師這里有記錄紙，你們看。 (教師講解記錄紙的用法：記錄紙都是用圖案符號表示的，不是用文字表示，各種物品用圖形表示; “猜”是一個娃娃頭像一個問號表示;“嘗試”是用小手表示) 1.幼兒先猜想每種物品是否能轉動，在“猜”的一欄中記錄。 2.幼兒動手試驗，看究竟能不能轉動，并在嘗試一欄中進展記錄。 3.幼兒介紹自己的發(fā)覺，問：你在玩什么?你發(fā)覺了什么?你是怎樣讓它轉動的? 4.教師小結：立體的物品簡單轉動起來，線狀和平面的物品不簡單轉動。

13、 三、再次探究 師：剛剛我們讓立體的東西轉動起來了，現(xiàn)在請小朋友想一想：假如我們想方法，能不能讓那些剛剛沒有轉動的東西轉動起來呢?你覺得什么方法能讓那些物品轉起來呢?把你的想法畫在第三欄里。 1.幼兒再次嘗試，(可以利用一些工具材料進展幫助)，并把自己的探究結果記錄下來。 2.集中溝通、演示自己的發(fā)覺：說說你的方法。 師：請小朋友來講一講，你是怎么讓你的那些物品轉起來的，有的小朋友還沒有找到方法，我們教教他們吧!(教師依據(jù)剛剛的指導與觀看，請幾個幼兒敘述并演示自己的方法。) 四、實踐歸納 1.請小朋友去嘗試剛剛沒有嘗試的物品，你可以試試剛剛大家介紹的方法，也可以想想其它方法。 2.教師重點引導

14、幼兒進一步嘗試使物體旋轉的多種方法。 3.溝通歸納。 五、拓展體驗 1.生活中，你還見過什么會旋轉? 2.試試你的身體會旋轉嗎? 活動反思： 本次活動讓幼兒在猜想探究再猜想再探究的過程中完成了對物體旋轉現(xiàn)象的一個初步的了解，他們在自己的努力下知道了：任何物體只要有外力的作用，都可以旋轉起來的科學道理。在活動過程中，幼兒對四周的科學現(xiàn)象產生了深厚的興趣，對探究活動產生了樂觀的態(tài)度，同時，語言表達力量也得到了進一步的進展，孩子在敘述自己的動手操作過程，就是對剛剛活動中自己的探究、操作而產生的零散的閱歷進展歸納和總結，從而形成一個系統(tǒng)的認知和正確概念，孩子對這樣的認知的把握比教師的講解和灌輸?shù)男Ч?/p>

15、強許多，是孩子把剛剛學到的學問內化為自己的固有的認知的一個過程;同時也可以讓自己的個人閱歷轉化成大家共有的集體閱歷，使得活動重點屢次突出，難點再次被突破?；顒幽繕说玫搅撕芎玫膶崿F(xiàn)，孩子也是在愉悅的心情中進展了主動探究的活動過程，認知力量、動手力量、語言表達力量都得到了不同程度的提高與進展。 4、大班科學活動教案：奇妙的磁鐵教案(附教學反思) 活動設計背景 我們班的孩子始終都對我的黑板為什么會吸東西很感興趣，也常常問我教師這個東西為什么會被黑板吸住，磁鐵激發(fā)了他們的奇怪心和求知欲，我想既然他們這么有興趣，就為他們設計了這樣一節(jié)課。本次活動的內容源于生活，選取了幼兒現(xiàn)實生活中比擬常見的物品，它是幼

16、兒能夠直接感知，簡單理解，并且用有吸引力的事物作為學習對象，增進幼兒的學習興趣，讓幼兒置身情境中去感受、去學習，既獲得了很多磁鐵的學問，也培育了幼兒科學探究的興趣、習慣和力量。 活動目標 1、培育幼兒樂觀參加探究活動，萌發(fā)求知欲望，體驗科學試驗所帶來的樂趣。 2、讓幼兒在玩的過程中，了解磁鐵的根本特性和作用。 3、培育幼兒的合作力量，初步學習用記錄的方式記錄自己的試驗結果。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 教學重點、難點 活動重點：讓幼兒通過自主活動了解磁鐵的根本特征。 活動難點：讓幼兒通過探究，合作發(fā)覺并記錄觀看結果。 活動預備 各種外形大小不同的

17、磁鐵、積木、回形針、積塑、飲料瓶、樹葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環(huán)、鏍絲釘、水瓶、木板、紙、布、磁鐵的小人、公園的背景圖、記錄表 活動過程 (一)導入活動： 1、 師：今日，教師給小朋友們變個魔術。(事先預備好的一張公園圖片放在桌子上，圖片上放有磁鐵小人)教師操控磁鐵在下面移動，帶著磁鐵小人游公園。操控磁鐵使小人翻滾跳動，表現(xiàn)出小人游公園的歡樂心情。 2、 師：小朋友，你們想想看，教師是怎樣變的魔術呢?究竟是誰在幫忙小人游公園呢?(出示磁鐵) 3、 介紹磁鐵的特性，結合實例講解什么叫“吸引”。 4、 “你們在生活中有沒有用過磁鐵，用來做什么?” 5、 產生問題：磁鐵能吸引住哪些東西?

18、(幼兒假想猜想) (二)操作探究 1、吸各種制品 師：“今日教師給小朋友帶來了許多磁鐵和裝有各種小東西的封袋，假設你們想知道磁鐵能吸引住哪些東西，就用磁鐵吸吸看，然后相互說一說，吸住了哪些東西?” 幼兒玩磁鐵，教師巡回指導，鼓舞幼兒每樣都去吸一吸。 提問：磁鐵吸住了哪些東西? 小結：原來磁鐵吸住了鐵釘、針。吸不住木塊、布條、玻璃。 2、記錄 師：小朋友用磁鐵吸住了許多東西，那我們把這些能吸的東西通通都登記來好嗎? 師發(fā)記錄表，在能吸的東西下面畫“”。不能吸的東西下面畫“”。 小結：請你們記住這些可以被磁鐵吸的東西和不能被磁鐵吸的東西。 (三)爭論活動 1、為什么有的東西能被吸住，有的東西不能被吸住? 2、被吸住的東西是什么做的? 3、小結：鐵制品能被