蘇教版語文四下《生命的壯歌》word版教案2

1、文檔編碼 : CQ1V2T3F5O6 HW3U7H2D2Q5 ZA4U3W7T7N2名師精編 優(yōu)秀教案17、生命的壯歌教材分析：本文由“ 蟻國英雄” 和“ 生命橋” 兩就興奮人心、感人肺腑的動(dòng)物逃命故 事組成；“ 蟻國英雄” 寫的是一群螞蟻面對(duì)大火的圍攻,利用集體的力氣奮力逃 出火海的動(dòng)人故事；“ 生命橋” 記述了一群無辜的羚羊面對(duì)狩獵隊(duì)的捕殺,在一 只老羚羊的帶領(lǐng)下, 冷靜冷靜、 團(tuán)結(jié)協(xié)作, 最終年輕羚羊通過老羚羊用死亡架起 的一座座生命橋, 奇跡般逃命的感人故事； 兩就故事都謳歌了區(qū)區(qū)弱者在生死攸關(guān)的時(shí)刻所表現(xiàn)出的合作與獻(xiàn)身精神；著讀者的心靈,文章語言漂亮, 字字句句感人肺腑, 震驚教學(xué)目

2、標(biāo)： 1、體會(huì)本課生字,懂得由生字組成的詞語；2、正確、流利、有感情地朗讀課文,選一就寵愛的故事背下來；3、讀懂故事,明白文中螞蟻和羚羊不同的逃命方法,感悟它們的團(tuán)結(jié)合作,勇于獻(xiàn)身的精神；重點(diǎn)難點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀, 深化懂得體會(huì)外層螞蟻和老羚羊把生命的期望讓 給“ 他人” ,把死亡留給自己的獻(xiàn)身精神；教 法：引導(dǎo)朗讀,點(diǎn)撥疑難,先扶后放；學(xué) 法：朗讀、想象,合作探究；課文朗讀錄音帶；教具預(yù)備： 教學(xué)掛圖,小黑板 教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、板書課題,提示課題；1、板書課題,齊讀課題； 2 、題目中的“ 壯” 什么意思？選擇：（1）健壯有力 增加士氣或力氣；（2） 雄壯、有氣

3、概（ 3）二、初讀課文： 1、聽錄音,聽準(zhǔn)難讀的字和詞語,摸索這兩就故事分別頌揚(yáng)了 哪兩種動(dòng)物？ 2、自讀課文,出示自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音,讀通句子；（2）摸索：這兩個(gè)故事分別講了什么內(nèi)容？名師精編 優(yōu)秀教案（3）檢查自學(xué)：出示生字：虐焦臭不慎項(xiàng)鏈丘陵焚燒可憐惋惜肆線橋墩肝膽俱裂眼花繚亂束手待斃目瞪口呆弧多種形式選擇讀并選擇積存 指名讀課文,評(píng)議,相機(jī)指導(dǎo)難讀的句子；溝通：兩個(gè)故事分別講了什么內(nèi)容？三、指導(dǎo)寫字： 1、同學(xué)找出難寫的字,說說該留意什么？ 2、老師示范； 3、同學(xué)描紅、仿寫；其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者在贊頌?zāi)膬煞N動(dòng)物（螞 蟻、羚羊）它們用自己的生

4、命譜寫了一曲壯歌（齊讀課文）；我們先來學(xué)習(xí)第一 個(gè)故事“ 蟻國英雄” （板書題目）；二、學(xué)習(xí)“ 蟻國英雄”；1、輕聲讀課文,邊讀邊想,你讀懂了什么？劃出最感動(dòng)的語句；為什么這些內(nèi) 容深深打動(dòng)你的心？并試著把你的感受通過讀書表達(dá)出來；2、同學(xué)自讀、標(biāo)畫、品嘗； 3、小組溝通；4、全班匯報(bào)溝通；重點(diǎn)溝通的語句：（1）“ 可萬萬沒想到 .突然向著河岸的方向突圍” a “ 區(qū)區(qū)弱者”指誰？（螞蟻）處于強(qiáng)勢(shì)對(duì)螞蟻構(gòu)成威逼的是什么？（大火）,從文中找出描寫火勢(shì)強(qiáng)大的句子,用成語概括此時(shí)的危險(xiǎn)（火燒眉毛、十萬火急 .）讀出緊急之勢(shì)；b 抓住“ 并沒有束手待斃”敢、機(jī)警、團(tuán)結(jié) . c 讀出對(duì)螞蟻的頌揚(yáng)；“ 快

5、速扭成一團(tuán)” “ 突圍” 等詞體會(huì)螞蟻的勇 2“ 蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草絲中.蟻團(tuán)卻不見縮小”a 讀句子想象：我們好像看到 -,蟻團(tuán)卻不見縮小名師精編 優(yōu)秀教案我們好像聽到 -我們好像聞到 -我們好像感到 -,蟻團(tuán)卻不見縮小,蟻團(tuán)卻不見縮小,蟻團(tuán)卻不見縮小b 通過“ 越來越快速地滾動(dòng)著”“ 蟻團(tuán)不見縮小” ,感知外層螞蟻英勇、堅(jiān)決的獻(xiàn)身精神； 3 “ 明顯 .不舍棄自己的崗位” ；抓住“ 俱死” “ 肝膽俱裂” “ 不舍棄自己的崗位” 體會(huì)外層螞蟻的英勇,讀三個(gè)句子,讀出作者的贊頌、佩服之情；5、朗讀課文,整體品悟；帶著對(duì)蟻國英雄由衷的敬意,再來讀讀這就感人的故 事；6、深化總結(jié)；（1）讀了這個(gè)故

6、事,外層螞蟻的獻(xiàn)身精神震驚著我們第一個(gè)人的 心靈,此時(shí)此刻,你有什么話想說？（2）總結(jié)板書,團(tuán)結(jié)合作,勇于獻(xiàn)身；三、總結(jié)學(xué)法：回憶小結(jié)學(xué)法：（1）讀,讀懂了什么？（3）說,說為什么感動(dòng)；（2）劃,劃感動(dòng)的句子；（4）再讀,讀出感情；四、作業(yè)： 1 、朗讀課文； 2、搜集閱讀表現(xiàn)生命主題的文章；第三課時(shí)學(xué)習(xí)“ 生命橋”一、師生溝通,回憶學(xué)法；回憶學(xué)習(xí)“ 蟻國英雄” 的學(xué)習(xí)方法；二、例用學(xué)法,自讀自悟； 1、自讀,標(biāo)畫感動(dòng)自己的句子,寫出感受,讀出自己的感受； 2、小組溝通； 3、精讀課文,匯報(bào)溝通；溝通重點(diǎn)句子：（1）幾分鐘后, .年輕羚羊?yàn)橐蝗海唬缪虻膱?jiān)決、機(jī)警）（2）“ 年輕羚羊后退幾步, . 躍起的高度要低一些； ” （感悟老羚心甘情愿犧牲自我）（3）“ 一對(duì)羚羊凌空騰起 .快速飛躍”（抓?。骸?沒有擁擠” “ 沒有爭(zhēng)奇”“ 秩序井然” “ 快速飛躍” 感受一隊(duì)隊(duì)羚羊面對(duì)被獵人活捉的危險(xiǎn)仍表現(xiàn)出寶貴名師精編 優(yōu)秀教案的冷靜、團(tuán)結(jié)的合作精神）（4）“ 馬上, . 以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋”a 結(jié)合其次自然段內(nèi)容,畫簡(jiǎn)筆畫懂得為什么把老羚羊跳動(dòng)時(shí)所劃出的一 道弧線比作“ 生命橋”；b 透過這座生命橋,你好像看到了什么？三、配樂朗讀全文,升華情感；四