蘇科版初中物理九下181《能源利用與社會(huì)發(fā)展》WORD教案5

1、文檔編碼 : CG6D6C7Q4Y4 HH2J8W6E3K4 ZG1F2I7U10C9名師精編 優(yōu)秀教案181能源利用與可連續(xù)進(jìn)展 教學(xué)設(shè)計(jì) 本節(jié)內(nèi)容教學(xué)為一個(gè)課時(shí)：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容主要接受“ 材料預(yù)備 溝通爭(zhēng)辯 ” 的模式,引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)辯學(xué)習(xí)人類利用能源的簡(jiǎn)史、能源分類以及將來(lái) 能源趨勢(shì),并重點(diǎn)結(jié)合能源利用的進(jìn)展,使同學(xué)熟識(shí)到能量 的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化；通過(guò)同學(xué)課前收集資料,課堂上相互溝通和 爭(zhēng)辯的學(xué)習(xí)方式,有利于拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度與廣度,也有 利于培養(yǎng)同學(xué)收集信息處理信息的才能； 教學(xué)目標(biāo) 1. 初步明白人類發(fā)覺(jué)、開(kāi)發(fā)、利用能源的歷史,能通過(guò)具體 的事例,說(shuō)出能源與人類生存和社會(huì)進(jìn)展的關(guān)系；2、通過(guò)實(shí)例

2、熟識(shí)能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體,不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化；3、初步熟識(shí)科學(xué)及相關(guān)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)展的影響,有將 科學(xué)服務(wù)于人類的展望； 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、明白能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性；2、不行再生能源和可再生能源的特點(diǎn)； 教具、器材 能源圖片 課前預(yù)備 讓同學(xué)分組收集人類利用能源資料（火的利 用、化石能源利用、電能利用、核能）教學(xué)過(guò)程 教 學(xué) 內(nèi) 容名師精編優(yōu)秀教案同學(xué)活動(dòng)點(diǎn)評(píng)老師引導(dǎo)與在廣袤無(wú)垠的太空里,時(shí)間支配一 、 新 課引入有一顆蔚藍(lán)色的球形天體,這就是我們的地球,地球是 現(xiàn)今人類知道的唯獨(dú)具有生 命繁衍和高度文明進(jìn)展的天 體；隨著社會(huì)的進(jìn)展、科技 的興盛、工業(yè)革命的興起

3、,把握了技術(shù)的人類無(wú)節(jié)制的開(kāi)發(fā)著自然界的資源,導(dǎo)致舉例 : 電、煤炭、石油、自然氣、激發(fā)學(xué)習(xí)新知環(huán)境不斷惡化,自二十世紀(jì)識(shí)的愛(ài)好,賜予鼓勵(lì)七十歲月以來(lái),能源、人口、風(fēng)、水、陽(yáng)光等糧食、環(huán)境、資源已被列為 困擾人類的五大問(wèn)題,其中 能源問(wèn)題至關(guān)重要；問(wèn): 同學(xué)們知道生活中有哪 些可以稱為能源呢 .什么是 能源呢？總結(jié)：凡是能供應(yīng)能量的物名師精編 優(yōu)秀教案質(zhì)資源都可以叫做能源；二 、 能 源 進(jìn)展歷史人類社會(huì)前進(jìn)的每一步,都和能源息息相關(guān), 可以說(shuō),翻 開(kāi) 書 本 留意引導(dǎo)同學(xué) 從能量角度 分析能源利人類進(jìn)化進(jìn)展的過(guò)程也是人 類開(kāi)發(fā)的、 利用能源的歷史；頁(yè),閱讀 段；接下來(lái)我們沿著能源的軌跡 來(lái)

4、看 一 看 人 類 文 明 進(jìn) 步 歷第一組：開(kāi)頭利 用能源,把握人 工取火的方法；程！課前老師已經(jīng)讓大家分組收集資料了,下面我們結(jié)合 書本分小組匯報(bào)爭(zhēng)辯人類發(fā)現(xiàn)開(kāi)發(fā)利用能源的歷史；、火的利用（ 加 些 有 關(guān) 人 工取火的故事）用！提出問(wèn)題：原始人鉆木取 火相伴能量轉(zhuǎn)換嗎？在摩擦取火的一段漫長(zhǎng)歲 月里人類又逐步學(xué)會(huì)了使用 畜力、風(fēng)力驅(qū)動(dòng)車船,也取 得 進(jìn) 步 , 伴 隨 什 么 能 量 轉(zhuǎn) 換？爭(zhēng)辯回答：有,機(jī) 械 能 轉(zhuǎn) 化 為 內(nèi)能；答：機(jī)械能內(nèi)部 相 互 轉(zhuǎn) 化 的 過(guò) 程、化石能源的利用其次組：整合資充分表達(dá)同學(xué) 的主導(dǎo)位置料,爭(zhēng)辯講解這 時(shí) 期 人 類 利 用蒸汽機(jī)是人類利用能量的

5、 新的里程碑,引入恩格斯的化 石 能 源 的 各 種 新 型 熱 機(jī) 和話；名師精編優(yōu)秀教案有關(guān)事例；提出問(wèn)題：我們前面學(xué)過(guò) 蒸汽機(jī)和內(nèi)燃機(jī),它們相伴 什么能量轉(zhuǎn)化？回答疑題： 內(nèi)能 轉(zhuǎn)化為機(jī)械能；結(jié)：人類利用能源的過(guò)程,離不開(kāi)能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過(guò) 程答：不是,是電 能；老師可做適當(dāng) 補(bǔ)充、電能的利用 問(wèn)：我們現(xiàn)在日常生活中第 三 組 介 紹 收 集的資料：、伏打制造電 池使用最多的是化石能源嗎？那么又是什么能源呢？、年 丹 麥 物 理 學(xué) 家請(qǐng)第三組收集電能的利用奧 斯 特 發(fā) 現(xiàn) 電歷史的同學(xué)作介紹 （選代表,下面同學(xué)可補(bǔ)充）流磁效應(yīng)； 、 年,英國(guó)物理學(xué) 家 法 拉 第 發(fā) 現(xiàn) 感應(yīng)電流；

6、標(biāo)志：人類進(jìn)入文明時(shí)代；生活中有哪些利用電能的 機(jī)器？（舉例）結(jié)：各種機(jī)器可以看成能 量轉(zhuǎn)換器, 都相伴能量轉(zhuǎn)換；、核能的利用思 考 討 論 問(wèn) 題：這些歷史都 實(shí) 現(xiàn) 了 哪 些 能 量轉(zhuǎn)換？第 四 組 同 學(xué) 整 理 資 料 討 論 核 能 發(fā) 電 的 先 進(jìn)名師精編優(yōu)秀教案技術(shù)和優(yōu)勢(shì)書本其次節(jié)對(duì)核能作詳解為了爭(zhēng)辯和描述便利,也為三、能源了溝通和實(shí)際使用便利,人閱讀課本生活培養(yǎng)同學(xué)處理的分類們對(duì)能源進(jìn)行了分類；請(qǐng)閱讀課本回答以下問(wèn)題：物理與社會(huì)信息的才能（）能源可以怎樣分類？各舉例（）結(jié)合實(shí)例說(shuō)出可再生 能源和不行再生能源的特 點(diǎn)？四 、 這一堂課開(kāi)頭我們提到能分組爭(zhēng)辯： 面對(duì)鼓勵(lì)同學(xué)善于

7、世 紀(jì) 能 源 趨勢(shì)源問(wèn)題已被列為困擾人類 的五大問(wèn)題之一；目前作這種現(xiàn)狀, 我們 有 什 么 好 的 解發(fā)揮自己的想 象力,為人類主要能源的化石能 源以及煤和石油轉(zhuǎn)化而來(lái)決方法？的電能是取之求盡用之求暢談體會(huì)： 可以竭的不行再生能源；開(kāi)采 越多,留給子孫后代就越 少；進(jìn)展新能源, 盡 量 利 用 可 再 生 能源等五 、 教 學(xué) 小結(jié)下面我們一起來(lái)小結(jié)一 下我們這堂課的所學(xué)的 學(xué)問(wèn)；讓同學(xué)回答： 這 堂 課 學(xué) 到 了 哪 些學(xué)問(wèn)？引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行 學(xué)問(wèn)總結(jié)六、作業(yè)、課后第 一題、你認(rèn)為風(fēng)能、 太陽(yáng)能、核能以及你想到的能源,哪些可以作為今后的理想 能源？3、調(diào)查自己家庭目前的能 源使用狀況和能源使用的 變遷,必需說(shuō)明是那幾種 能源,每種能源的特