杜郎口學(xué)習(xí)模式概述

1、Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.杜郎口中學(xué)學(xué)，始建建于19556年，占占地667700平方米米，建筑筑面積170009平方米米，綠化化面積60000平方米米?，F(xiàn)有有14個(gè)教學(xué)學(xué)班，學(xué)學(xué)生683人，教教職工99人，學(xué)學(xué)歷達(dá)標(biāo)標(biāo)率100。學(xué)學(xué)校建有有高檔辦辦公樓、教教學(xué)樓、實(shí)實(shí)驗(yàn)樓、學(xué)學(xué)生宿舍舍樓、學(xué)學(xué)生餐廳廳，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)了多媒媒體教學(xué)學(xué)，各種種實(shí)驗(yàn)室室，多功功能教室室齊備，能能充分滿滿足全校校師生學(xué)學(xué)習(xí)和生生活的需需要。近近10年來(lái)，杜杜郎口中中學(xué)在各各級(jí)黨委委政府的的大力支支持下，在在各界教教

2、育領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)指導(dǎo)下下，勇于進(jìn)進(jìn)取、積積極探索索，致力力于教育育教學(xué)改改革，逐逐漸形成成了特色色顯明的的“三三六”自主學(xué)學(xué)習(xí)模式式，引起起了全國(guó)國(guó)各地教教育同仁仁的高度度關(guān)注。中中國(guó)教育育學(xué)會(huì)常常務(wù)副會(huì)會(huì)長(zhǎng)郭振振有會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)稱杜郎郎口中學(xué)學(xué)為“課堂模模式的革革命性變變革，教教育創(chuàng)新新的原創(chuàng)創(chuàng)性典范范，素質(zhì)質(zhì)教育的的希望之之路。”原中國(guó)國(guó)教育部部基礎(chǔ)教教育司司司長(zhǎng)王文文湛、中中央教科科所田慧慧生副所所長(zhǎng)、原原山東省省政協(xié)副副主席王王修智、山山東省教教育廳廳廳長(zhǎng)齊濤濤等領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)和專家家先后來(lái)來(lái)校指導(dǎo)導(dǎo)并給予予高度評(píng)評(píng)價(jià)。學(xué)學(xué)校先后后獲得全全國(guó)教育育系統(tǒng)先先進(jìn)集體體、全國(guó)國(guó)課堂教教學(xué)創(chuàng)新新優(yōu)秀學(xué)學(xué)校、全全國(guó)教育

3、育科研先先進(jìn)單位位、全國(guó)國(guó)學(xué)校規(guī)規(guī)范化管管理示范范單位等等省級(jí)以以上榮譽(yù)譽(yù)稱號(hào)四四十多項(xiàng)項(xiàng)。截止20110年9月，中中央電視視臺(tái)、上上海衛(wèi)視視、四川川電視臺(tái)臺(tái)、人人民日?qǐng)?bào)報(bào)中中國(guó)教育育報(bào)、中中國(guó)教師師報(bào)等等國(guó)家、省省級(jí)四十十多種新新聞媒體體給予高高度評(píng)價(jià)價(jià)和報(bào)道道。一、三三三六模模式的形形成1、改變變了課堂堂評(píng)價(jià)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)：由由原來(lái)只只看老師師到重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)學(xué)生生參與性 - 投入度-精彩性-深刻性-成果性性樹立學(xué)學(xué)生參與與無(wú)錯(cuò)論論我參與我快樂(lè)樂(lè)我展示我精彩彩我自信我成功功一項(xiàng)教教育心理理學(xué)研究究顯示，不不同教學(xué)學(xué)方式產(chǎn)產(chǎn)生不同同的教學(xué)學(xué)效果? 教學(xué)方方式記住住率? 教師講講授? 學(xué)生閱閱讀? 視聽并并

4、用? 教師演演示? 學(xué)生討討論? 學(xué)生實(shí)實(shí)踐? 學(xué)生教教別人2、創(chuàng)設(shè)設(shè)環(huán)境，解解放學(xué)生生撤掉講講臺(tái)，搬搬走講桌桌小組合合作制的的排位方方式增加加板面，提提高板面面利用率率確立了“10+35”的課堂堂模式形形成了“三、三三、六”自主學(xué)學(xué)習(xí)模式式二、三三三六自自主學(xué)習(xí)習(xí)模式 三特點(diǎn) 三課型 六 環(huán) 節(jié) 立體式 預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)交交流 明確目目標(biāo) 大容量 展示 分組合合作 展現(xiàn)提提升 快節(jié)奏 反饋 穿插鞏鞏固 達(dá)標(biāo)測(cè)測(cè)評(píng)預(yù)習(xí)習(xí)、展示示、反饋饋的關(guān)系系：預(yù)習(xí)習(xí)是前提提展示是是提升反饋是是保障（一一）、預(yù)預(yù)習(xí)1、影響響預(yù)習(xí)效效率的因因素：忽忽略了教教師的指指導(dǎo)作用用、缺少少對(duì)學(xué)生生預(yù)習(xí)方方法的指指導(dǎo)、學(xué)學(xué)生缺

5、少少預(yù)習(xí)的的素材、學(xué)學(xué)生缺少少預(yù)習(xí)的的時(shí)間和和空間預(yù)預(yù)習(xí)學(xué)案案（預(yù)習(xí)習(xí)目標(biāo)、預(yù)預(yù)習(xí)重難難點(diǎn)、預(yù)預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)、基基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)、基本本能力等等）（1）預(yù)習(xí)習(xí)問(wèn)題的的設(shè)計(jì)要要有利于于學(xué)生掌掌握解題題的方法法。（2）預(yù)習(xí)習(xí)問(wèn)題的的設(shè)計(jì)要要有利于于學(xué)生提提升規(guī)律律、方法法、技巧巧。（3）預(yù)習(xí)習(xí)問(wèn)題的的設(shè)計(jì)要要有利于于激發(fā)學(xué)學(xué)生的求求知欲望望，調(diào)動(dòng)動(dòng)孩子們們自主學(xué)學(xué)習(xí)的興興趣。（4）預(yù)習(xí)習(xí)問(wèn)題的的設(shè)計(jì)要要遵循由由易到難難、由簡(jiǎn)簡(jiǎn)到繁的的原則。（5）預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)練結(jié)合的原則。（6）預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)差異性原則，體現(xiàn)出分層次教學(xué)。教材與學(xué)案的關(guān)系教材是專家依據(jù)課標(biāo)的理念設(shè)計(jì)編寫的，其中的語(yǔ)言表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)

6、、規(guī)范、精簡(jiǎn)、書面化 .學(xué)案是教師依據(jù)教材，為了讓學(xué)生閱讀教材而編寫的，并通過(guò)課前的學(xué)習(xí)、課中的討論、課后的研究，使學(xué)生對(duì)概念理解后，用自己的語(yǔ)言對(duì)概念重新描述，并書寫在學(xué)案上，較口語(yǔ)化，適合學(xué)生本人的復(fù)習(xí)和閱讀.教案與學(xué)案的關(guān)系教案是教師為上好一堂課，根據(jù)教師本人的特點(diǎn)，依據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的情況設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程。教案使用只限是一堂課，供教師使用.學(xué)案是為了讓學(xué)生閱讀課本，獲取知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)案的使用是一個(gè)學(xué)習(xí)階段，供學(xué)生使用.學(xué)案的特點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)上站在學(xué)生角度考慮問(wèn)題2、方法上引導(dǎo)學(xué)生讀懂教材3、內(nèi)容上包含所有知識(shí)、技能和方法4、使用上它是階段性學(xué)習(xí)資料

7、5、手段上通過(guò)分層設(shè)計(jì)，滿足各個(gè)層次的學(xué)生的需要預(yù)習(xí)課操作步驟：一、自我預(yù)習(xí)：結(jié)合提綱讀教材，作好批注，并把重點(diǎn)及典型題目整理在預(yù)習(xí)筆記上。二、小組交流：組內(nèi)成員你說(shuō)收獲，我說(shuō)疑難，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。三、全班匯報(bào)：各組找代表在全班談?lì)A(yù)習(xí)，收獲說(shuō)疑難問(wèn)題，和他組相同的不再重復(fù)。四、教師總結(jié)：根據(jù)各組代表說(shuō)到的成果與困惑，教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的總結(jié)。五、預(yù)習(xí)檢測(cè)：可以是教師提前預(yù)設(shè)的題目，也可以檢測(cè)學(xué)生說(shuō)到的預(yù)習(xí)成果。六、鎖定疑難：把各組提到的共性疑難，確定為展示的內(nèi)容。（二）展示展示什么？怎么展示？展示時(shí)老師做什么？怎樣落實(shí)所學(xué)知識(shí)？展示內(nèi)容的多元化要想讓學(xué)生展示的精彩，歸根結(jié)底在于老師設(shè)計(jì)的是否到位

8、。在展示環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，每一節(jié)課都要做到展示內(nèi)容 的多元化，提高課堂展示的含金量。具體說(shuō)來(lái)，理科包括以下幾方面：知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。規(guī)律、方法、技巧。拓展、生成、變式、仿題（口訣等）?？梢再|(zhì)疑，提出疑惑。可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)錯(cuò)例，建立數(shù)學(xué)醫(yī)院?？梢袁F(xiàn)身說(shuō)法介紹自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的失誤、錯(cuò)誤。多種方法的比較、辨析等。展示內(nèi)容的多元化文科展示的形式可以是課本劇、情景創(chuàng)作、對(duì)話表演、小品、三句半、歌曲、比賽、小創(chuàng)作展示、對(duì)聯(lián)、詩(shī)歌、打油詩(shī)等多種形式，表達(dá)自己對(duì)文本的感悟、理解、體會(huì)、情感等，從而加深對(duì)文本的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)成功。展示內(nèi)容板書的規(guī)范化、美觀化1、 板書內(nèi)容要求認(rèn)真仔細(xì)

9、，雙色筆突顯解答此題的關(guān)鍵步驟，易失誤的地方，題目中的關(guān)鍵已知條件。2、 講解做到重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。讓學(xué)生對(duì)一個(gè)題目的分析、講解不要平均用力。對(duì)于學(xué)生有困惑的、難度大的、出錯(cuò)率高的部分要求重點(diǎn)講，挖透。語(yǔ)速放慢，爭(zhēng)取挖出其實(shí)質(zhì)，連根拔起。對(duì)于學(xué)生理解起來(lái)比較容易的、難度不大的、達(dá)標(biāo)率較高的題目可以略講。這樣能提高課堂的實(shí)效性。展示時(shí)老師的作用? 教師的追問(wèn)引導(dǎo)? 教師的賞識(shí)鼓勵(lì)? 課堂的評(píng)比評(píng)價(jià)展示效果的落實(shí)? 利用板面筆頭訓(xùn)練? 利用對(duì)子幫扶落實(shí)? 利用小組集體過(guò)關(guān)? 及時(shí)反思消化鞏固? 重點(diǎn)抽查夯實(shí)基礎(chǔ)展示課操作步驟：一、預(yù)習(xí)交流：小組交流一兩分鐘回顧預(yù)習(xí)課確定出的本課的共性疑難即是本節(jié)

10、展示課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、明確目標(biāo)：教師或?qū)W生口述本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。三、分組合作：教師口頭傳達(dá)或以紙條的形式分配給各小組六分之一的任務(wù)。各小組領(lǐng)取任務(wù)后在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論、交流式的合作學(xué)習(xí)，教師必須深入到各小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)。四、展示提升：各組同學(xué)一一登臺(tái)展示。文科的展示形式多為誦讀、賞析、談感受、編排課本劇、與文本聯(lián)系密切的歌曲、相聲、小品、繪畫、舞蹈等。理科的展示形式多為說(shuō)題目的解題過(guò)程、做題的關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、突破口、知識(shí)點(diǎn)、總結(jié)的規(guī)律技巧方法、變式訓(xùn)練題目等。08年之前的展示原則：中等生講解，優(yōu)等生點(diǎn)評(píng)，學(xué)困生質(zhì)疑。08年之后的展示原則：學(xué)困生講解，中等生點(diǎn)評(píng)，優(yōu)等生小

11、結(jié)。五、穿插鞏固：留出專門的時(shí)間讓學(xué)生到自己沒(méi)能展示的板面前進(jìn)行反思消化。六、達(dá)標(biāo)測(cè)試：文科多為說(shuō)收獲，談心得，口頭或書面表達(dá)。理科多為對(duì)變式訓(xùn)練題目檢測(cè)。反饋課的操作步驟：目的：培優(yōu)補(bǔ)差。具體做法：落實(shí)分層次教學(xué)。兩個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)反饋；重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)反饋。一、不同層次的同學(xué)領(lǐng)取不同層次的題目，并且獨(dú)立完成。二、同層次的同學(xué)討論交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。三、分層次幫扶。優(yōu)幫中，中幫差，教師總把關(guān)。四、情況匯總，各幫扶對(duì)子代表向教師匯報(bào)幫扶情況，教師有針對(duì)性的進(jìn)行抽查。杜郎口中學(xué)課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)? 備課的細(xì)致性 預(yù)設(shè)的全面性? 課堂的緊湊性 指導(dǎo)的到位性? 表達(dá)的精彩性 展示的深刻性? 師生的民主性 賞識(shí)

12、的真誠(chéng)性? 點(diǎn)評(píng)的價(jià)值性 板面的實(shí)效性? 檢測(cè)的針對(duì)性 反饋的真實(shí)性杜郎口中學(xué)課堂十忌? 氣氛沉悶? 提問(wèn)? 回答看稿? 演講口語(yǔ)? 形式單調(diào)? 沒(méi)有點(diǎn)評(píng)? 沒(méi)隨意利用板面? 無(wú)個(gè)體展示? 沒(méi)有主見? 硬逼啞巴開口 杜郎口中學(xué)課堂評(píng)價(jià)細(xì)則1、精氣神情師生精力充沛，精神飽滿，朝氣蓬勃，富有熱情，激情高漲，學(xué)習(xí)渴求強(qiáng)烈。師生、生生意相通，心相融，心領(lǐng)神會(huì)。舉止文雅高尚。幸?？鞓?lè)。2、導(dǎo)學(xué)探究課堂學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主合作探究交流。教師的導(dǎo)為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，教師立足于引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；著力于疏導(dǎo)，變難為易，刪繁就簡(jiǎn)；著眼于誘導(dǎo)，激活思維，樂(lè)學(xué)善學(xué)。拓展，寬而闊；挖掘，透而深。努力探索，積極研究，善于發(fā)

13、現(xiàn)總結(jié)規(guī)律，運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題。3、展示匯報(bào)樂(lè)于把自己的學(xué)習(xí)成果匯報(bào)展示給大家。展示過(guò)程流暢，環(huán)節(jié)銜接自然。表達(dá)，則發(fā)自肺腑，聲情并茂，思路清晰，無(wú)口語(yǔ)病，感染人；表演，則是與文本和作者對(duì)話后的演繹，高雅生動(dòng)，惟妙惟肖，激勵(lì)人；解證，則思路清晰，有理有據(jù)；操作，則科學(xué)規(guī)范，呈現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，啟迪人。尊重欣賞別人的精彩，借鑒發(fā)揮；善于質(zhì)疑，思維碰撞中提升；委婉點(diǎn)評(píng)別人的不足，加以誡勉。立體式，大容量，快節(jié)奏。4、創(chuàng)造應(yīng)用人人有所生成，感，則激動(dòng)人心，蕩滌心靈；悟，則大徹大悟，明理悟道；寫，則胸有成竹，一氣呵成。思維發(fā)散，觀點(diǎn)新穎，見解獨(dú)特，敢于發(fā)明創(chuàng)新。思維流暢，舉一反三，融會(huì)貫通。能用學(xué)到的方法技巧

14、規(guī)律，解釋社會(huì)生活現(xiàn)象，解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。5、全員發(fā)展人人參與，個(gè)個(gè)展示。培養(yǎng)優(yōu)秀，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”；保證最后一名學(xué)生達(dá)成基本目標(biāo)，“下要保底”。發(fā)掘所有學(xué)生的潛能，每一位學(xué)生得到與之潛能相一致的發(fā)展。6、高效實(shí)效實(shí)而不虛，通過(guò)努力學(xué)習(xí)，積極思考，探究交流，每個(gè)學(xué)生真正理解、把握、體會(huì)、感悟、應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，人人達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。低耗高效，學(xué)生用最短的時(shí)間，投入最少的精力，習(xí)得更多的知識(shí)，形成更高的能力，增長(zhǎng)更多的智慧。課堂新探索：封口1、培養(yǎng)好主持人。在每個(gè)班級(jí)中，教師可以發(fā)動(dòng)成績(jī)優(yōu)秀、組織能力強(qiáng)的同學(xué)申請(qǐng)課堂的小主持人，爭(zhēng)取形成每個(gè)版塊相連銜接。通過(guò)學(xué)生的主持，讓課堂獨(dú)立運(yùn)轉(zhuǎn)

15、，避免了老師的課堂與學(xué)生爭(zhēng)鏡頭、亂參與的現(xiàn)象。2、組織、評(píng)價(jià)好課堂點(diǎn)評(píng)小專家。要想在課堂上學(xué)生展示的內(nèi)容有更高的含金量，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有實(shí)效性，我們一定要發(fā)揮好班內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生的作用，組成每個(gè)班級(jí)的課堂點(diǎn)評(píng)專家組。在每節(jié)課中，對(duì)這些同學(xué)從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：（1）及時(shí)指正同學(xué)們展示中出現(xiàn)的錯(cuò)誤；（2）提升解決問(wèn)題的規(guī)律、方法、技巧；（3）對(duì)知識(shí)通過(guò)拓展，仿題進(jìn)行鞏固、訓(xùn)練；（4）形成知識(shí)的感悟，如歌謠、順口溜等；通過(guò)評(píng)價(jià)，激發(fā)、調(diào)動(dòng)同學(xué)們的參與積極性。3、關(guān)注好潛能生同學(xué)。（1）給這些同學(xué)提供機(jī)會(huì)：可以質(zhì)疑，可以反思錯(cuò)誤，可以談收獲，可以進(jìn)行板書，可以進(jìn)行仿題訓(xùn)練等；（2）抓住進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)、賞識(shí)，

16、讓這些同學(xué)也能夠感受到收獲成功的快樂(lè)；（3）在評(píng)價(jià)上進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)傾斜，對(duì)潛能生同學(xué)采用只獎(jiǎng)勵(lì)不扣分的原則，讓這些同學(xué)消除參與顧慮。4、組織培養(yǎng)好學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的作用。一個(gè)小組組員的精神狀態(tài)是由組長(zhǎng)決定的，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)可以帶動(dòng)整個(gè)的小組成員向前發(fā)展。我們可以通過(guò)優(yōu)秀組長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，發(fā)揮好評(píng)價(jià)的作用，讓學(xué)習(xí)組長(zhǎng)引領(lǐng)好組中全體同學(xué)的課堂參與。5、建立課堂評(píng)價(jià)表對(duì)全班同學(xué)每節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)：（1）講解（2）點(diǎn)評(píng)歸納（3）質(zhì)疑（4）提升規(guī)律（5）仿題訓(xùn)練。采用每天一評(píng)價(jià)，每周一總評(píng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。如“課堂展示明星”等。暴 曬一、如何將問(wèn)題暴曬出來(lái)？在課堂上，如何讓同學(xué)們展示的更有針對(duì)性，探究的更有

17、價(jià)值？我們的課堂怎么樣才會(huì)達(dá)到在最有限的時(shí)間內(nèi)取得最好的效果？我們可以采取以下兩種方式：1、讓學(xué)生獨(dú)立解決。解決問(wèn)題的過(guò)程暴露出來(lái)的錯(cuò)誤就是重點(diǎn)處理的對(duì)象。大家一起想辦法，去思考，提出針對(duì)性的措施，診斷錯(cuò)誤的原因；2、在試題講評(píng)課上可以采用學(xué)生自我反饋的方式，通過(guò)小組交流，將同學(xué)們認(rèn)為最有探究?jī)r(jià)值、最想解決的問(wèn)題讓學(xué)習(xí)組長(zhǎng)板書在黑板上，小組之間自主申請(qǐng)進(jìn)行解答。二、如何將暴曬的問(wèn)題處理的更理想？1、不僅讓同學(xué)們指出所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，更要分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，預(yù)防錯(cuò)誤的措施；2、學(xué)生的展示不能平均用力，應(yīng)該想清楚，學(xué)生最想聽什么，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、困惑點(diǎn)分析透，做到“連根拔起”；3、讓每位潛能生同學(xué)根據(jù)聽

18、課的情況提出新的問(wèn)題，進(jìn)行質(zhì)疑；4、對(duì)于難度比較大的問(wèn)題給學(xué)生留反思消化或筆頭練習(xí)鞏固的時(shí)間，可以有針對(duì)的進(jìn)行抽查；5、對(duì)于全班困惑很大的題目多進(jìn)行反思、拓展、變式，讓同學(xué)們?cè)凇皶?huì)”的基礎(chǔ)上做到“透”。亮 點(diǎn)沒(méi)有亮點(diǎn)的課是不成功的課，更是不生動(dòng)的課。我們?cè)谡n堂中要善于預(yù)設(shè)亮點(diǎn)，在課堂中爭(zhēng)取即興生成亮點(diǎn)。目前，我們可以采取哪些方式構(gòu)造亮點(diǎn)呢？1、制造“懸念”。讓學(xué)生結(jié)合生活，引出問(wèn)題，讓同學(xué)們帶著疑惑去想方法，這一點(diǎn)在新授課中可以多嘗試使用。2、一題多解。讓學(xué)生的思維碰撞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。3、一題多變。學(xué)生仿題，學(xué)生出題。4、利用實(shí)物、學(xué)具進(jìn)行課題教學(xué)，化抽象為具體。

19、像初二的幾位老師在學(xué)習(xí)勾股定理的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，為了讓學(xué)生好理解空間直角三角形，采用了“如果在教室中放一根竹竿，最長(zhǎng)能放多長(zhǎng)的？”“通過(guò)用長(zhǎng)方體箱子中親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方法”。為了讓學(xué)生探索勾股定理，讓學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)量直角三角形紙板三邊長(zhǎng)度的方式，都能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，課堂生動(dòng)、有趣、精彩。5、學(xué)生將自己對(duì)學(xué)習(xí)的感悟形成自己的作品。如口訣、歌謠、順口溜等。活躍了課堂的氣氛，增加了課堂的生動(dòng)性、成果性。6、學(xué)生提出更有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生思考的更有深度，更有價(jià)值性。7、學(xué)生知識(shí)競(jìng)賽：必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題、男女生比賽題、小組對(duì)抗題等多 元1、可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，采取不同的方式。學(xué)習(xí)幾何內(nèi)容

20、，注重學(xué)生的動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)探究。像學(xué)習(xí)“三角形的中位線”，讓學(xué)生分別用直尺測(cè)量一下中位線與第三邊的長(zhǎng)度，用量角器測(cè)量形成的同位角的角度，從而提高測(cè)量猜想中位線與第三邊的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系?！皥A內(nèi)接四邊形對(duì)角互補(bǔ)”，都可以這樣進(jìn)行。學(xué)習(xí)代數(shù)可以聯(lián)系生活例子引入新知識(shí)。學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)可以聯(lián)系冬季天氣預(yù)報(bào)中的數(shù)。學(xué)習(xí)同類項(xiàng)可以聯(lián)系超市中物品的歸類。有一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)，合數(shù)，聯(lián)系古詩(shī)一去二三里來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。正像孫主任所講的：只有操心才會(huì)創(chuàng)新，才會(huì)精彩，直接灌輸，是剝奪孩子們學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。2、可以根據(jù)一節(jié)課的過(guò)程分別采用不同的形式。在一節(jié)課的開始，可以采用學(xué)生競(jìng)賽的方式回顧本節(jié)課用到的重點(diǎn)內(nèi)容，可以

21、采用游戲的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這節(jié)課內(nèi)容的處理方式可以采用競(jìng)爭(zhēng)申請(qǐng)的方式，取消教師的任務(wù)攤派。只有自己發(fā)自內(nèi)心樂(lè)于去做的，學(xué)生才會(huì)挖掘自己的智慧，釋放出最大的潛能。在處理的過(guò)程中，可以仿題，可以創(chuàng)作，可以互動(dòng)，還可以競(jìng)賽。在這節(jié)課的最后，可以采用學(xué)生翻牌游戲，學(xué)生抓鬮的方式去進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（1）改變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)學(xué)生升入初一年級(jí)后，為了營(yíng)造一種人人參與的氛圍，首先帶領(lǐng)著全班同學(xué)到初二、初三年級(jí)的課堂中去感受課堂。雖然學(xué)生可能對(duì)初二、初三年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容聽不懂，但是學(xué)生通過(guò)聽課能夠切身體會(huì)到初二、初三年級(jí)大哥哥大姐姐在課堂中主動(dòng)積極參與課堂的精神風(fēng)貌，使學(xué)生首先在思

22、想上認(rèn)識(shí)到自己在課堂中應(yīng)該怎么做。真正讓學(xué)生樹立“我的課堂我做主、我參與我快樂(lè)”的理念，然后教師及時(shí)給予及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己分析初中課堂教學(xué)與小學(xué)課堂的區(qū)別。召開“怎樣在課堂中表現(xiàn)自我”“課堂大舞臺(tái)，由我展風(fēng)采”“我的課堂我做主，我的命運(yùn)我把握”的主題班會(huì)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是課堂的主人，課堂應(yīng)該是學(xué)生自我展示才華的地方，應(yīng)是學(xué)生自己心靈放飛的地方，真正使學(xué)生在思想上扭轉(zhuǎn)被動(dòng)接受的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生明確自己才是課堂的主人，樹立起參與課堂的信心。（2）如何選小組長(zhǎng)? 成績(jī)（能力）較好? 性格一般較外向? 自我要求嚴(yán)格，標(biāo)準(zhǔn)高? 組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)? 學(xué)生自薦? 學(xué)生民主選舉產(chǎn)生（3）發(fā)揮榜樣帶動(dòng)作

23、用接任一個(gè)新的班級(jí)后，教師首先在班內(nèi)開展評(píng)選優(yōu)秀小組長(zhǎng)活動(dòng)。即，每位小組長(zhǎng)必須每節(jié)課至少發(fā)言2次。發(fā)言內(nèi)容可以是講解解題過(guò)程，分析解題思路，點(diǎn)評(píng)題目應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，可以自我拓展，延伸等。然后看哪位小組長(zhǎng)在一天中發(fā)言次數(shù)最多，評(píng)選出優(yōu)秀小組長(zhǎng)。通過(guò)大約一周的評(píng)比、量化，使12位組長(zhǎng)在課堂中真正的動(dòng)起來(lái)。通過(guò)這一活動(dòng)，全班大約1/4的同學(xué)已經(jīng)被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。在這12名組長(zhǎng)的帶動(dòng)下，其他同學(xué)也會(huì)不自覺的躍躍欲試。在課堂中只要學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的思路、方法，哪怕是學(xué)生的表達(dá)不到位，教師對(duì)于積極參與課堂的同學(xué)也要及時(shí)進(jìn)行賞識(shí)、評(píng)價(jià)，使他們真正體會(huì)到參與成功后的快樂(lè)。接著，教師在對(duì)小組長(zhǎng)做思

24、想工作。（4）、通過(guò)量化評(píng)比，促進(jìn)學(xué)生的參與課堂的主動(dòng)性。量化評(píng)比是激發(fā)學(xué)生積極參與課堂的有效方式。沒(méi)評(píng)比，沒(méi)有量化，學(xué)生參與的積極性不高，就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常利用加減分制評(píng)價(jià)考核小組的參與度。操作方式如下：給每個(gè)小組100分的基礎(chǔ)分，然后由一組考核二組，二組考核三組，依次類推，最后十二組考核一組。其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：能夠及時(shí)到黑板前講解思路，分析方法每人次加5分，能及時(shí)對(duì)題目所用的知識(shí)點(diǎn)，方法關(guān)鍵點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的每人加2分，能夠?qū)σ活悊?wèn)題及時(shí)歸納方法、規(guī)律技巧的同學(xué)每人次加10分。這樣每節(jié)課一量化，每天一總結(jié)，每周一評(píng)價(jià)，在班內(nèi)評(píng)選出的優(yōu)秀小組，給以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生參與

25、課堂的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。另外每次月考后，及時(shí)在班內(nèi)開展評(píng)選“優(yōu)秀小組長(zhǎng).”“黃金搭檔小對(duì)子”“進(jìn)步之星”“單科狀元”“精英擂臺(tái)”等活動(dòng)，讓每位學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。通過(guò)讓學(xué)生在班內(nèi)找競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，給自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手下戰(zhàn)書的活動(dòng)，借以激勵(lì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)全體同學(xué)的共同發(fā)展。正是由于采取了這一系列的評(píng)比運(yùn)動(dòng)，學(xué)生才能夠?qū)W(xué)習(xí)充滿興趣，才能夠在自我加壓下努力學(xué)習(xí) ，積極參與課堂。促進(jìn)學(xué)生的自我完善與自我發(fā)展。二、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂展示積極性的方法（1）、樹立參與無(wú)錯(cuò)的思想。在教改之初，學(xué)生在課堂中展示往往心存顧慮：怕出錯(cuò)、怕同學(xué)、老師笑話，不敢參與。針對(duì)這種情況，我在班內(nèi)樹立“參

26、與無(wú)錯(cuò)”的思想：只要你敢參與，哪怕是你講錯(cuò)了，就憑你參與課堂的勇敢精神，其他同學(xué)也為你喝彩！通過(guò)這種方式讓同學(xué)們打消顧慮，敢于展示自己的才能。（2）、培養(yǎng)課堂參與積極分子。榜樣的力量是無(wú)窮的。在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中，教師要先培養(yǎng)一批積極分子，給其他同學(xué)起榜樣帶動(dòng)作用。老師通過(guò)座談會(huì)的形式，讓這些同學(xué)組成課堂展示的排頭兵，其他同學(xué)在榜樣的帶動(dòng)下，也不免躍躍欲試。（3）、一節(jié)一統(tǒng)計(jì)，一天一評(píng)比。我要求每個(gè)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)利用“正”字唱票法，統(tǒng)計(jì)出自己負(fù)責(zé)的每個(gè)同學(xué)一天中參與課堂展示的次數(shù)，依據(jù)次數(shù)的多少排出名次。參與次數(shù)多的同學(xué)用紅顏色的筆在每個(gè)小組的黑板上方表?yè)P(yáng)出來(lái)。對(duì)于參與次數(shù)少的同學(xué)，老師了解情況，進(jìn)行思

27、想教育，讓這部分同學(xué)自己定出第二天參與課堂展示次數(shù)的目標(biāo)，第二天進(jìn)行跟蹤。（4）、評(píng)選課堂參與積極小組活動(dòng)。在此項(xiàng)活動(dòng)中，我給各個(gè)小組制定統(tǒng)一的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)各組參與人次的多少、參與積極性的高低、參與質(zhì)量的好壞評(píng)選優(yōu)秀小組。此項(xiàng)活動(dòng)可以用于一節(jié)課的學(xué)習(xí)小組評(píng)比，也可以用于一周的學(xué)習(xí)小組評(píng)比。（5）給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉積極性的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢于發(fā)言，勇于發(fā)言，搶著發(fā)言。（6）.建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力實(shí)行值日班長(zhǎng)評(píng)價(jià)組長(zhǎng)制 首先，學(xué)生通過(guò)自我推薦和學(xué)生民主評(píng)議的原則，確定值日班長(zhǎng)，并且對(duì)值日班長(zhǎng)實(shí)行責(zé)任具體化，每位值日班長(zhǎng)在自己所負(fù)責(zé)的時(shí)間段內(nèi)管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，紀(jì)律，衛(wèi)生等，并及時(shí)對(duì)每個(gè)

28、小組進(jìn)行評(píng)價(jià)、量化。實(shí)行一天一評(píng)價(jià)、每周一總結(jié)。每天由這幾位值日班長(zhǎng)及時(shí)在新聞聯(lián)播前宣布當(dāng)天的優(yōu)秀小組。一般每天評(píng)選三個(gè)優(yōu)秀小組，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，并小組合影留念，粘貼在本班的光榮榜上。借以激發(fā)小組長(zhǎng)的責(zé)任心和管理積極性，提高學(xué)生的自我管理能力。實(shí)行組長(zhǎng)評(píng)價(jià)組員制每位組長(zhǎng)是本學(xué)習(xí)小組第一負(fù)責(zé)人，管理學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、課堂發(fā)言、效果檢測(cè)等評(píng)價(jià)考核。即組長(zhǎng)每天根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況，針對(duì)學(xué)生的發(fā)言、點(diǎn)評(píng)、對(duì)規(guī)律、方法、技巧的總結(jié)，對(duì)知識(shí)的拓展延伸，對(duì)參與班級(jí)利益活動(dòng)的積極程度等方面，評(píng)價(jià)出本小組的優(yōu)秀組員。實(shí)行每天一評(píng)價(jià)，每周一總結(jié)。在周日班會(huì)上，根據(jù)每個(gè)小組的表現(xiàn)情況，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，每月進(jìn)行總結(jié)。對(duì)于評(píng)出的優(yōu)秀組員，課堂表現(xiàn)優(yōu)秀或課堂勇于參與的同學(xué)進(jìn)行拍照，將照片貼在光榮榜上