綜合總結(jié)實踐教研活動記錄

1、曹妃甸區(qū)第一實驗小學教研活動記錄怎樣上好綜合實踐活動教研議題課地點四年級組時間第二周與會人員綜合教師主持孫鳳杰記錄丁曉艷怎樣上好綜合實踐活動課綜合實踐活動課的學習提議學生主動參加交流、合作、實踐、研究等多種學習活動，改進學習方式，使學生真切成為學習的主人。因此在綜合實踐活動中，教師不再是單一知識的教授者，而是學生活動的參加者、引導(dǎo)者、合作者，并在活動過程中與學生一同成長。因此作為一名綜合實踐活動課教師在知識、技術(shù)及實踐等方面都應(yīng)有更高的標準。綜合實踐活動課程重申學生是活動的主體，重申要經(jīng)過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，但其實不意味著不需要教師的指導(dǎo)。特別是小學生，他們的實踐經(jīng)驗較少，沒

2、有教師的指導(dǎo)，教再好的課程也是很難達到預(yù)期的收效?；顒拥慕M織、內(nèi)容的選擇，甚至有些活動在實質(zhì)操作上，都離不開教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)。教師研對落實課本課程，提高活動課質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。因此在綜合實踐活動中對教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。我們要在指導(dǎo)內(nèi)中教給孩子學習的方法，讓孩子知道怎樣去搜尋資料，著手實踐，獲得知識。容綜合實踐活動不是面向少許學生培養(yǎng)專長的活動，而是面向全體學生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的活動。因此教師要激發(fā)學生的活動興趣，恩賜每一個學生自主活動和表現(xiàn)自己的機遇，鼓勵每一個學生都能積極參加活動。因此在有些課堂的作品顯現(xiàn)中，我讓學生自由介紹，想介紹給誰就介紹給誰。如插花一課，學生能夠拿

3、著自己做的插花向教室中的任何人進行顯現(xiàn)，并進行介紹，每一位同學都能張張口，說出自己的設(shè)計妄圖和獲得的領(lǐng)悟，提高學生的口語表達能力，人際交往能力，讓每一個孩子都有表現(xiàn)自己的機遇。教師在授課中要側(cè)重學生的體驗和感受，讓學生愛上這門課，讓學生產(chǎn)生強烈的學習動力和參加欲，經(jīng)過多種方式培養(yǎng)學生的各種能力，在活動中，讓學生自覺去獲得知識。在推行過程中，教師要及時認識學生睜開研究活動時會碰到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點。針對這些供應(yīng)信息、啟示思路、補充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學生思疑、研究和創(chuàng)新，而不是將學生的研究引向結(jié)論。學生的研究活動能夠是多種結(jié)論，也可能是沒有結(jié)論的。動物

4、怎樣保護自己一課，由于動物的種類眾多，學生在課堂中的提問和報告就是雜的，教師要隨時認識學生掌握了哪個動物的資料，這個動物保護自己的方法學生歸到了哪一種同一個動物學生找到的方法可能是不同樣的，這就讓學生自己談?wù)?、研究，甚至能夠自己為這種保護方法起個名字。這樣讓學生在研究中自己找到答案。經(jīng)過這樣的活動，學生可能還可以夠向縱深方向不斷延伸和擴展，甚至高出學生已有的知識水平。教師還應(yīng)該具備規(guī)劃、設(shè)計和組織能力。綜合實踐活動課程沒有一致的教材，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗，而且綜合實踐活動的推行涉及的因素相當復(fù)雜，所有都要靠教師依照學生的生活經(jīng)驗、已有的知識基礎(chǔ)和特定的背景條件，引導(dǎo)學生選擇或提出課題，而且能合理的擬

5、定活動方案。這就要請教師擁有規(guī)劃和設(shè)計能力，又要有組織協(xié)調(diào)能力，組織指導(dǎo)好學生活動，協(xié)調(diào)好學生之間的關(guān)系、學生與老師之間的關(guān)系。總之綜合實踐活動是一種開放的實踐性課程，它的開設(shè)能親近聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實質(zhì)，發(fā)展學生的綜合實踐能力。而綜合實踐活動是教師與學生合作開發(fā)與推行的，教師的素質(zhì)怎樣直接關(guān)系到活動睜開的利害。因此，教師要不休學習，更新見解，努力提高自己的素質(zhì)，發(fā)揮自己在推行綜合實踐活動中的重要作用。在綜合實踐活動中，教師不僅是活動過程的參加者、組織者、幫助者，更應(yīng)該是學習的促進者。教師和學生之間需要成立一種新的民主關(guān)系。在這種新的關(guān)系中，教師不再作為知識的聲威將起初組織的知識系

6、統(tǒng)傳達給學生，而要與學生共同睜開研究知識的過程。曹妃甸區(qū)第一實驗小學教研活動記錄教研議題活動主題：地點四年級組時間第四周快樂的春天與會人員綜合教師主持李潔記錄孫鳳杰教研內(nèi)容活動主題：快樂的春天活動預(yù)設(shè)：以前是怎樣感覺春天的引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)春天現(xiàn)在春天來了嗎（開學時）你想去哪里搜尋春天走出課堂搜尋春天報告感覺、發(fā)現(xiàn)問題認識春天引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)春天在變化（五一前）走進春天、感覺變化報告感覺顯現(xiàn)與談?wù)摯禾斓淖兓谡n過程：一、導(dǎo)入1、看快樂的春天短片。問：短片描述了什么2、師：誰能用一個詞語或一句話來形容一下春天二、思想拓展1、關(guān)于“春天”你還知道什么2、關(guān)于“春天”你還有哪些問題3、學生靠已有的知識解決一部

7、分問題。四、精選小課題1、把問題寫在紙上。2、分組談?wù)摚拷M選出感興趣13個小問題。3、報告談?wù)摻Y(jié)果，匯總出全班感興趣的問題若干。4、精選問題：同學們感興趣，且經(jīng)過檢查、研究能夠解決。5、分組談?wù)?，確立本組下一步活動的小課題。四、確立研究方法。曹妃甸區(qū)第一實驗小學教研活動記錄教研議題集體備課地點四年級組時間第六周與會人員綜合教師主持丁曉艷記錄常丁丁綜合實踐活動課筷子的學問一、主題生成背景筷子，是我們一日四餐離不開的用餐工具，浸潤著中華古國幾千年深邃的文化底蘊，與我們的生活密不能分。吃飯、祝福、禁忌都和筷子相關(guān)系，甚至有很多外國人稱筷子是中國的“第五大發(fā)明”。今天的筷子已經(jīng)不僅作為一種就餐工具，

8、而是成為一種獨到的文化形式，代表著一種文明氣味?！翱曜印惫倘灰话?，教又屢見不鮮，可我們農(nóng)村的孩子對它卻認識甚少，只知道它是一研種餐具，對筷子的相關(guān)知識缺乏深入的認識和認識。因此我想，結(jié)合我校實踐課程主題禮儀教育，經(jīng)過“筷子”引導(dǎo)學生走進生內(nèi)活去檢查研究，能夠深入認識它所包括的各種學問，知道一次性容筷子對健康對環(huán)境的危害。用筷子引申出我國的禮儀文化，這樣不僅能廣闊孩子們的視野，成立環(huán)保的意識，同時加強學生禮儀方面的修養(yǎng)，讓學生碰到文明禮儀教育。也能夠激發(fā)孩子們對生活的觀察與思慮，促進他們健康的成長。因此我選擇了筷子的學問這一課作為綜合實踐活動的主題，引導(dǎo)孩子們走進筷子的世界，認識筷子的學問。在睜

9、開活動以前，我對學生進行了一次檢查，主要檢查學生關(guān)于筷子都知道些什么，若是我們現(xiàn)在進行筷子的研究你喜歡嗎經(jīng)過回收統(tǒng)計學生多數(shù)對筷子的研究充滿興趣，這樣從學生考慮也堅定了我主題的選擇。二、活動目標綜合實踐活動的根本目標就是發(fā)展學生收集辦理信息的能力、自主獲得知識的能力、解析與解決問題的能力、表達與交流的能力，發(fā)展學生優(yōu)秀的感情、態(tài)度和價值觀。依照課程標準，我確立了本次活動的詳盡目標：1、認知與技術(shù)：認識筷子的種類及不同樣的制作資料，能正確熟練使用筷子。對筷子禮儀文化的內(nèi)涵及廣泛的運用有必然的認識，并習得用餐方面的相關(guān)禮儀。2、過程與方法：培養(yǎng)學生收集信息、整理信息、辦理信息、運用資料的能力；能夠

10、進行檢查研究、自主研究、加強合作交流的能力；提高自主合作，著手實踐的能力。3感神態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成優(yōu)秀的用餐習慣；感覺禮儀文化的歷史悠久和筷子文化的廣博，激發(fā)民族驕傲感；養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的好習慣。四、活動過程活動的過程主要包括五個階段：確立主題階段擬定方案階段推行研究階段整理成就階段總結(jié)交流階段學生在每階段活動中，教師對學生活動進行指導(dǎo)，同時依照談?wù)摫磉M行談?wù)?。（談?wù)摫砗蟾剑┎苠閰^(qū)第一實驗小學教研活動記錄教研議題集體備課地點四年級組時間第八周與會人員綜合教師主持丁曉艷記錄孫鳳杰筷子的學問第一階段：確立主題，成立小組（2課時）第一步：游戲引入活動主題學生依照自己的意愿分成幾個小組，教師示范“筷

11、子夾豆子”的游戲，說明游戲規(guī)則，經(jīng)過學生參加“夾豆子”的游戲調(diào)動活動興趣。第二步：成立小組，確立子課題關(guān)于筷子你想知道些什么，教師留給學生自主空間，讓學生教自由回答。教師板書課題，并板書學生的研究課題。教師指導(dǎo)學研生從所有問題中選擇有研究價值的子課題（由于課前已經(jīng)做了調(diào)內(nèi)查，關(guān)于“筷子的種類及資料”、“美化筷子，裝點生活”課題學生想研究，關(guān)于“小筷子，大文化”學生提到很少，因此教師容能夠介入自己的想法要研究這個問題，有了教師的參加學生受追從心理影響，會參加到問題研究。）在這個環(huán)節(jié)教師充分考慮了學生的興趣，又沒有偏離研究主題。依照學生確立的研究主題進行分組，分組以主題為基礎(chǔ)，以學生的自想法向為前

12、提。分組后民主選舉組長。（若是班級人數(shù)很多，能夠把一個主題研究確立為幾個小組研究，小組人數(shù)在46人為宜。教師在敬愛學生的基礎(chǔ)上考慮小組好、中、差學生搭配）曹妃甸區(qū)第一實驗小學教研活動記錄教研筷子的學問地點時間第十周四年級組議題與會主持常丁丁記錄孫鳳杰綜合教師人員筷子的學問第二階段：擬定方案階段（3課時）第一步：設(shè)計活動方案在整個設(shè)計方案過程中，小組自主安排：活動方式、研究方法、小組分工等內(nèi)容，由于是四年級了，教師只供應(yīng)活動方案表。（幻燈片）教研內(nèi)容綜合實踐活動推行方案樣表活動主題筷子的種類及資料活動方式查閱資料，認識筷子的制作材料小組成員及分工去商店做檢查在工藝品店搜尋筷子的身影工具準備活動時

13、間及地點活動目標活動方法活動內(nèi)容活動步驟預(yù)期成就及顯現(xiàn)形式第二部：方案顯現(xiàn)、更正每個小組顯現(xiàn)自己的方案，教師依照學生方案進行指點改進。教師曹妃甸區(qū)第一實驗小學教研活動記錄教研議題與會人員筷子的學問綜合教師第十二地點四年級組時間周主持丁曉艷記錄李潔筷子的學問教第四階段：推行研究階段（2周）此階段主若是以收集信息，整理資料為主，也是小組進行筷子的學問綜合實踐活動的詳盡推行階段。（在此環(huán)節(jié)教師要隨時關(guān)注學生研究情況，教師要對一些問題給與指導(dǎo)）由于此次活動中有的小組要過馬路去商店或工藝品店，于是我有針對性地對孩子們進行了安全教育，要求做到：筷子在我心，安悉心中記。第一小組筷子的種類及資料研這個小組主若

14、是經(jīng)過查找資料、實地檢查、采訪來獲得資料內(nèi)的。為了防備學生檢查過程中走馬看花，沒有收獲，于是在檢查前我提示學生怎樣進行檢查采訪：容1、依照小組檢查的內(nèi)容選擇好檢查的地點，約好檢查的時間，帶好所需要的檢查工具，如筆和本等。2、要準備好接見的大綱，做好計劃準備工作。3、接見時要掌握發(fā)言技巧，有禮貌的傾聽被訪者發(fā)言，并注意做好記錄。在這些方法的指導(dǎo)下，孩子們開始了小組的研究活動。盡管在活動前學生做好了充分的準備，但在活動中仍會碰到一些問題，由于這組的同學要到商店里去做檢查，由于隨身帶著筆和本，便碰到了服務(wù)員的拒絕。于是我和孩子們耐心的向服務(wù)員做認識釋，最后在服務(wù)員的陪同下進行檢查采訪；還有的孩子在查

15、完資料后不會下載，表格不會制作等，我會提示孩子們能否找計算機老師來幫忙。于是在我和其他老師的合作幫助下，及時地幫助孩子們解決了問題，使他們能順利、安全的推行研究活動。（由于實踐活動的詳盡內(nèi)容不同樣，在指導(dǎo)學生推行詳盡研究活動的過程中，應(yīng)注意多為學生供應(yīng)“廣闊”的實踐空間，“寬?！钡乃紤]時間，寬松而安全表達自己見解的機遇。要為學生供應(yīng)必要的研究資料的支持以及研究方法的指導(dǎo)。在整個的實踐過程中教師要全程關(guān)注，關(guān)于一些研究的偏差教師要恩賜指正，關(guān)于一些困難教師要幫助解決。）曹妃甸區(qū)第一實驗小學教研活動記錄筷子的第十四教研議題地點四年級組時間學問周與會人員綜合教師主持丁曉艷記錄孫鳳杰筷子的學問第四階段

16、整理成就階段（一周）這一周，學生開始進行系統(tǒng)而周密地整理成就工作。在這個過程中，孩子們依舊以小組為單位，連續(xù)完成還沒有完成的任務(wù)，對收集到的資料進前進一步的總結(jié)歸納，更正補充活動中的實驗記錄。（教師激勵學生采用各種方式整理收集的資料，能夠是檢查表、問卷、交流故事、活動記錄、活動日記等，教由于學生思想中實質(zhì)實質(zhì)顯現(xiàn)空間不是很寬，因此我在學生整理成就前安排了以前優(yōu)秀成就作品的顯現(xiàn)，讓學生能夠借鑒其他活研動中學生的經(jīng)驗，這樣就豐富了學生成就整理的空間。同時還安內(nèi)排了成就整理的談?wù)摃?，學生打破小組合作，讓全體同學參加每容個小組的成就整理，為每個小組出謀劃策，在形成結(jié)論后，小組再在集體智慧基礎(chǔ)進步行完滿

17、和更正。但最后的結(jié)果選擇由小組決定，大家可是建議。這樣既發(fā)揮了集體的力量也保證了學生自主選擇。）（在整理完滿的過程中，孩子們不僅系統(tǒng)地認識到筷子的學問，解決了各小組想要解決的問題，從中還培養(yǎng)了他們做事全面、認真的優(yōu)秀質(zhì)量。孩子們在整理成就的過程中學會了交流、學會了合作、學會了分享。）曹妃甸區(qū)第一實驗小學教研活動記錄筷子的第十六教研議題地點四年級組時間學問周與會人員綜合教師主持丁曉艷記錄孫鳳杰筷子的學問第五階段、總結(jié)交流階段（一周）教研內(nèi)容由于有了上一環(huán)節(jié)的充分活動，因此在交流環(huán)節(jié)我只為學生供應(yīng)了展示的舞臺，在活動開始前我組織學生提前進行了顯現(xiàn)研究會。讓學生依照小組自己協(xié)商了成就顯現(xiàn)方式，在小組

18、顯現(xiàn)的過程中，我?guī)ьI(lǐng)其他小組對小組顯現(xiàn)的成就進行談?wù)摚務(wù)撘晕∠冗M的經(jīng)驗為主，最后集體完成評價表。（談?wù)撘詫W生自評、互評為主，教師談?wù)撘约顬橹鳎瑫r側(cè)重客觀性，談?wù)撘殖龅燃夁_到促進目的。）綜合實踐活動學生階段性談?wù)摫砘顒又黝}班級姓名時間說明：以下每項談?wù)摲諥、B、C四個等級，A代表優(yōu)，B代表優(yōu)秀，代表較差。學生自評以及小組互評、教師評，等級結(jié)論均填寫在相應(yīng)空格內(nèi)。評綜價談?wù)搩?nèi)容小組家長教師合項自評評評評評目價對主題有研究興趣，認真對待、積極參加。我能與組內(nèi)同學很好合學作，碰到問題能用合適的方式解決習我注意關(guān)心同學，與同學態(tài)合作度每項活動我都認真對待，自始自終我不怕困難，并能想方設(shè)法戰(zhàn)勝活動中的困難方我學會了怎樣在圖書室、網(wǎng)上查閱資料法我學會了用會商、訪談和問卷檢查等方法睜開活技動我學會了把觀察、檢查中能收集到的資料整理、分類在接見中我能用合適的語言使被訪者樂于與我發(fā)