【詳細(xì)版】小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大一年級下冊三認(rèn)識圖形認(rèn)識圖形-數(shù)學(xué)-小學(xué)-牟桂欽-江陵鎮(zhèn)中心學(xué)校

1、 認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元認(rèn)識圖形第一課時課標(biāo)分析關(guān)于認(rèn)識圖形,2023年課標(biāo)中對這部分內(nèi)容是這樣描述的:“經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽像出簡單幾何形體的過程,了解一些幾何體,能通過實(shí)物和模型圖辮認(rèn)長方體、正方體、圓柱、球等幾何體?！痹谶@里強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)識立體圖形是通過經(jīng)歷觀察操作從實(shí)物中抽象出幾何形體,知道長方體、正方修、圓柱和球,了解他們的特征,會辨別這幾種幾何模型圖。教材分析認(rèn)識圖形這節(jié)課隸屬于小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”領(lǐng)域中，圖形的認(rèn)識這部分是小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第三單元第一課時的內(nèi)容,它是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端,它把容以三個層次進(jìn)行:知識引入一知識的教

2、學(xué)一知識的應(yīng)用,即由形象一表原抽象的過程把知識展示繪孩子們,符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)情分析孩子們在入學(xué)前就接觸過各種形狀的物體。在生活中也到處是這些形狀的物體,但卻不知道這些物體形狀的名稱。且一年級兒童思維以具體形象思維為主,要抽象出直觀的立體圖形,建立表象,形成初步的空間觀念并不容易，另外,一年級學(xué)生以自我為中心,合作意識和合作能力也比較弱,而且教學(xué)中用到的某些漢，字可能會對部分同學(xué)造成認(rèn)知困難。學(xué)法與教法根據(jù)以上分析，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法:一、積極投入到活動中，仔細(xì)觀察，更要多動手操作;二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究;三、將知識與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)以致用?！敖獭笔欠?wù)于“學(xué)”的

3、，與這些學(xué)法對應(yīng)，教師該做的是:一、準(zhǔn)備大量的實(shí)物和模型，為學(xué)生的觀察、操作活動提供材料;二、營造好學(xué)習(xí)氛圍，組織好活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動、主動探究;三、適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。教學(xué)目標(biāo)1、通過操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認(rèn)這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念3、通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：若干袋各種形狀的物體,課件。教學(xué)過程一、提出問題，導(dǎo)入新課師:同學(xué)們,老師給你們介

4、紹一位特別的朋友,想知道他是誰嗎?請聽一聽他說了些什么? 回答正確的同學(xué)就能和皮皮成為好朋友哦！師:看來大家對這些形狀還不熟悉，沒關(guān)系，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這些圖形-引出課題:認(rèn)識圖形二、操作感知1、分提示概念師:誰是老師的小幫手？老師這里收集了很多的物品，這些物品你見過嗎？能將形狀相同的物品分類整理好嗎？請同學(xué)們以小組為單位開始整理。（師不停地轉(zhuǎn)著，指導(dǎo)小組合作。）2.議一議師：請小朋友們想一想，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起？請小朋友們先在小組內(nèi)商量商量，然后各小組派代表向全班同學(xué)匯報討論的結(jié)果，咱們比一比，哪一小組說得最好？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？為什么這樣分?學(xué)生可能回答可

5、分成這樣幾組:一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。3.揭示概念師：每種形狀的物體它們都有一個自己的名字，你們知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。并隨機(jī)板書名稱。4.齊讀圖形名稱。三、操作學(xué)習(xí)，感知特點(diǎn)（一）動手操作，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)師:接下來我們再來看看長方體，正方體，圓柱和球有什么特征呢？1、學(xué)生按教師要求分別出示實(shí)物長方體、正方體,圓柱，球，讓學(xué)生辯認(rèn)。2、拿長方體，正方體的實(shí)物，親手摸一摸,數(shù)一數(shù)感知特點(diǎn)。（1）師：請同學(xué)們以小組為單位，在長方體、正方體的實(shí)物中,選其中一個喜歡的物體做好朋友

6、,認(rèn)真看一看，用手摸一摸，數(shù)一數(shù)，用自己的語言說說它們是什么樣的？然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。師:長方體是什么樣的？指名小組代表匯報，學(xué)生可能說出:長方體:是長長方方的,有6個平平的面。（小結(jié)）師:長方體，長長的，方方的，有6個面，面有大有小。師:那正方體有什么特征呢？師:正方體和長方體都是方方的，六個面，那他們是一樣的嗎？（長方體，正方體都是直直的，方方的，但是長方體相對的面相等，而正方體六個面大小都一樣）（小結(jié)）正方體:方方正正的，六個面都是平平的而且大小一樣。（2）生活中，你在見過哪些物品是長方體形狀的？有見過正方體的嗎？（學(xué)生自由說，然后師課件展示）3.拿圓柱，球的實(shí)物，親手摸

7、一摸,滾一滾，感知特點(diǎn)。（1）師:我們接著看，圓柱和球有什么特征？師：請同學(xué)們拿出球，放在桌子上。師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球，這是為什么？（怕它掉地上）師:為什么球放不好就容易掉在地上?(球是圓形的,易滾動師:對,球是能滾動的。師:(拿起一個圓柱形的積木,放在硬紙板上,滾一滾,問學(xué)生)這塊積木也能滾,它的形狀是球嗎?(不是)為什么不是?師:請同學(xué)們拿一個圓柱形的積木,先摸一摸,再看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:直直的，上下有兩個平平的面，橫著能滾動。(教師用教具演示上下兩個面一樣大）（小結(jié)），圓柱:是直直的,從上到下一樣粗,上下兩個圓面大小一樣，能滾動。師:

8、同學(xué)們仔細(xì)看一看摸一摸，說一說球有什么特征？生:圓圓的，能滾動（小結(jié)）球:圓圓的，鼓鼓的，沒有平平的面，能隨意滾動。（2）比一比，球和圓柱有什么不同？圓柱豎著放能放穩(wěn)，橫著放倒后才能滾。球在平面上放不穩(wěn)，容易滾動，因?yàn)樗鼪]有像長方體正方體圓柱一樣的平平的面。（3）師:生活中你見過形狀是圓柱和球的物體嗎?課件展示生活中的立體圖形三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化特點(diǎn)（一）說一說（二）數(shù)一數(shù)（三）猜一猜四、拓展訓(xùn)練我們常見的硬幣是圓柱嗎？五、回歸課前問題機(jī)器人皮皮是由哪些形狀組成的？六、全課總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？七、板書 認(rèn)識圖形 長方體 正方體 圓柱 球教學(xué)反思本堂課設(shè)計了一堂開放、活潑、符合新課標(biāo)精神的課，

9、利用分一分、摸一摸、看一看、說一說、等自主、活潑的形式，讓學(xué)生分組動手操作、大膽嘗試、自主探索。但是沒想到上課開始，當(dāng)我讓小組同學(xué)拿出我課前讓他們準(zhǔn)備的長方體、正方體、圓柱、球等的實(shí)物時,孩子們興奮的玩了起來，有的球甚至滾到了地下，接著分組討論、探索長方體正方體等的特征時，孩子們用小手摸了，但是不會用完整的語言來描述。上完課后，我進(jìn)行了深刻反思，覺得導(dǎo)致這堂課不夠成功的原因有以下幾點(diǎn)：1、學(xué)生年齡小，人數(shù)多，又加上眼前很多實(shí)物的誘惑，結(jié)果導(dǎo)致出現(xiàn)了預(yù)想不到的難以掌控的情形。2、課前要加強(qiáng)小組合作的意識，互幫互助的意識。3、自己駕馭課堂的能力有待于進(jìn)一步提高。4、評價手段不夠豐富，評價語言不夠生動、靈活、具有啟發(fā)性。以下幾點(diǎn)還是比較成功的：1、教學(xué)設(shè)計思路清晰，教學(xué)時使學(xué)生對物體的認(rèn)識能由具體物品緩緩前進(jìn)，逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何