【詳細版】小學語文北師大五年級上冊10 家園的呼喚只有一個地球

1、只 有 一 個 地 球第二課時教學目標：知識目標：1、體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。能力目標：培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學生具備查找資料補充課文內(nèi)容的能力。情感目標：理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。教學重難點： 了解人類對地球的破壞造成了什么樣的后果，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。教學準備：繼續(xù)查找相關(guān)資料。課型特

2、點：新授教學過程：一、復習導入1、今天我們繼續(xù)學習課文只有一個地球齊讀課題。2、默讀課文，思考：課文圍繞地球講了哪些內(nèi)容？抽生匯報（設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，讓學生從整體上了解課文內(nèi)容，為后面的學習打下基礎(chǔ)）二、學習課文(一)、了解地球的美體會地球的外在美1、宇航員在遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆？出示句子，生齊讀是?。〉厍蚴敲利惪蓯鄣?，同時又太容易破碎了。相機板書（設(shè)計意圖：通過宇航員的感嘆，讓學生明確地球的特點：太可愛同時又太容易破碎）2、課文中哪些語句告訴了我們地球是美麗可愛的，用橫線勾一勾，再試著讀一讀。抽生匯報，引導學生體會晶瑩透亮。齊讀相關(guān)句子。3、地球如此美麗可愛，因此我們把它

3、稱作（人類的母親，生命的搖籃。）出示句子，齊讀。體會打比方的說明方法。體會地球的內(nèi)在美1、剛才我們看到的是地球的外在美，你還知道地球有哪些內(nèi)在美？請四人小組的同學合作學習課文的3、4自然段，勾出體現(xiàn)地球內(nèi)在美的詞語。2、小組匯報 引導學生抓住無私、慷慨來理解師相機板書 無私、慷慨3、課文中哪些句子說明了地球的無私、慷慨？4、師引讀地球為人類提供的資源。（設(shè)計意圖：學生自主學習，找相關(guān)語句體會到地球的美，不僅有外在的美，也有內(nèi)在的美，從而體會到地球?qū)θ祟惖闹匾约暗厍驘o私奉獻的品質(zhì)）（二）、了解人類對地球的破壞1、地球無私、慷慨的為人類提供自然資源，人類又是怎樣對待地球母親的？請同學們自讀課文3

4、、4自然段，用波浪線勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注你讀了之后的心情及體會。2、抽生匯報，引導學生說出自己的心情和體會，并在朗讀中表現(xiàn)出來相機板書：人類 無節(jié)制濫用3、齊讀人類破壞地球的句子，讀出自己的心情。4、結(jié)合自己收集的資料，說說你還知道人類對地球的破壞行為還有哪些？（設(shè)計意圖：通過學生自讀并批注自己的心情、體會，讓每一個孩子都將自己的情感得以宣泄，讓學生了解人類對地球的破壞，從而讓學生懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性）（三）、不能移居到其他星球1、引讀第五自然段，質(zhì)疑：我們能移居到其他星球嗎？（不能）2、為什么不能？默讀課文的6、7自然段，找出不能移居的理由。用著重符號標出重點詞語。3、匯

5、報4、引讀6、7自然段，體會不能移居的理由。(設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，讓學生清楚不能移居到其他星球，從而體會確實“只有一個地球”)（四）、我們要保護地球1、引讀第八自然段。2、我們只有一個地球，那我們應(yīng)該怎樣保護我們的地球母親呢？結(jié)合自己的了解和自己所收集的資料說一說。3、是??！我們必須得保護地球，因為我們（只有一個地球）（設(shè)計意圖：激發(fā)學生對地球的熱愛之情，引導學生從身邊小事做起。）三、小練筆1、學了這篇課文，你有什么話想對地球媽媽說？有什么話想對人類說？寫一寫自己想說的話。2、匯報交流板書：只有一個地球美麗、可愛 人類 無節(jié)制濫用 易碎外在美 內(nèi)在美（無私、慷慨） 我們要保護地球教學反思：

6、本文是一篇比較生動的科普作品，同時緊扣環(huán)保主題，深入淺出，發(fā)人深省。在教學中，我比較重視對學生的批注指導，引導學生首先充分搜集相關(guān)資料，包括人類對地球的毀壞、人類應(yīng)如何保護地球等方面。通過收集資料，學生對我們唯一的家園地球有了較多的了解，對學習課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，在學習過程中，引導學生感悟地球的無私與慷慨，從而體會人類對地球的毀壞是多么的可恨、可嘆。激發(fā)學生保護地球母親的強烈愿望。有了這樣的情感基礎(chǔ)，學生批注時有感而發(fā)，批注效果較好。課文中引用的宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”是學生理解上的一個難點。在教學這一部分時先讓學生找出這句話讀一讀，說一說這句話是在什么情況下

7、講的，然后抓住了這個句子中的重點詞語“可愛”“破碎”“同時”，聯(lián)系全課，說說地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里，容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里，為什么要強調(diào)“同時”。在體會地球的“可愛”時，從學生收集的豐富的自然資源圖片、美得令人驚嘆的自然風光引起學生心靈的共鳴。為幫助學生理解地球的容易“破碎”，通過完成表格式思考題，讓學生意識到，如果“不加節(jié)制”地“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向“破碎”。當然，在本課教學中也有許多需要可加以改進的地方，例如有感情地朗讀課文，訓練還不夠。指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力量。如，“不錯，科學家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，這些設(shè)想即使能實現(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢?”讀這段話，“但是”之前為一個層次，可用較平直的語調(diào)，把“設(shè)想”讀得稍重一點