新人教版高中地理必修一教案

1、 新人教版高中地理必修一教案 特別的行星的特別之處具有生命存在的條件。確定的理由:是地球特別性的詳細體現(xiàn),地球有了生命和人類才有可能探討地球的宇宙環(huán)境以及四大圈層環(huán)境的進展規(guī)律。一起看看新人教版高中地理必修一教案!歡迎查閱! 新人教版高中地理必修一教案1 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能 1.了解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次,描述地球的宇宙環(huán)境。 2.運用資料說明地球是太陽系中一顆既一般又特別的行星,理解地球上生命存在的緣由。 3.培育用比較分析的方法解決有關(guān)地理問題的力量。 過程與方法 1.分析圖片,形成宇宙物質(zhì)性的觀念,形成天體系統(tǒng)各層次的感性熟悉。 2.利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽系中

2、的一般性和特別性。 情感、態(tài)度與價值觀 通過學(xué)習(xí)關(guān)心同學(xué)樹立正確的宇宙觀。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點: 1.地球在宇宙中的位置。確定的理由:是核心學(xué)問,是說明地球宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)。 2.特別的行星的特別之處具有生命存在的條件。確定的理由:是地球特別性的詳細體現(xiàn),地球有了生命和人類才有可能探討地球的宇宙環(huán)境以及四大圈層環(huán)境的進展規(guī)律。 教學(xué)難點: 1.地球生命存在的條件。確定理由:同學(xué)易于從自然常識角度熟悉地球上為什么有生命,而難以從地球的宇宙環(huán)境探究地球為什么具有生命存在的條件。 教學(xué)過程 一、人類目前觀測到的宇宙 一)地心說日心說星系說目前觀測到的宇宙 (敘述)從古代以托勒密為代表提出地球是宇宙的

3、中心;到16世紀(jì)哥白尼提出的太陽是宇宙的中心,實際上把宇宙看成是太陽系;再到18世紀(jì)天文學(xué)家引進“星系”作為宇宙的代名詞;再到人類目前觀測到的宇宙。我們對宇宙熟悉不斷深化。 二)現(xiàn)在人類熟悉的宇宙 1、宇宙是形態(tài)多種多樣的物質(zhì)世界 天體類型:恒星、星云、行星、衛(wèi)星、流星體、彗星、星際空間的氣體和塵埃。(建議)老師結(jié)合課本圖1.1分別介紹星云、行星、流星、彗星等天體的定義以及蟹狀星云、土星、獅子座流星雨、哈雷彗星的突出特征。對彗星在運行軌道上不同位置彗尾的長短、方向的變化規(guī)律及形成緣由可作適當(dāng)補充。 2、天體系統(tǒng)天體之間相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)就形成了天體系統(tǒng)。 地月系太陽系銀河系總星系 (建議)老師

4、畫出天體系統(tǒng)層次表并結(jié)合按天體系統(tǒng)層次挨次分別介紹地月系、太陽系、銀河系和河外星系、總星系。 3、宇宙的演化過程 各種天體不是同時形成,各有其發(fā)生、進展、衰亡的歷史。而整體的宇宙則經(jīng)受溫度從高到低,物質(zhì)密度從密到稀的演化過程。 二、宇宙中的地球 一)地球是太陽系中的一顆一般行星(參閱教材第3頁表1.1) 附表1九大行星的數(shù)據(jù)分析表 行星分類成員質(zhì)量體積平均密度公轉(zhuǎn)周期自轉(zhuǎn)周期 類地行星 巨行星 遠日行星 附表2地球各項指標(biāo)在類地行星及九大行星中排位 地球質(zhì)量體積平均密度公轉(zhuǎn)周期自轉(zhuǎn)周期 在類地行星中排 在九大行星中排 二)地球又是一個適于生物生成和繁衍的行星 1、地球所處的光照條件始終比較穩(wěn)定

5、。 從太陽系的誕生到地球上有生命的痕跡,中間經(jīng)受了漫長的階段。在這個階段里,太陽沒有明顯的變化,地球所處的光照條件始終比較穩(wěn)定,生命從低級向高級的演化沒有中斷。 2、地球處于一種比較平安的宇宙環(huán)境中。 地球四周的大、小行星繞日公轉(zhuǎn)具有同向性和共面性,這樣大、小行星各行其道,互不干擾。 3、地球自身具備有生物生成所需的溫度、大氣、水等條件。 平均溫度15c:地球與太陽距離太近,溫度就過高,則熱擾動太強,原子不能結(jié)合在一起,也就不行能形成分子,更不用說生命物質(zhì)。地球與太陽距離太遠,溫度過低,分子將牢牢結(jié)合在一起,以固態(tài)和晶體存在,生物也無法生存。 適合生物呼吸的大氣:地球的體積、質(zhì)量適中,其引力可

6、保存大氣,形成大氣層。經(jīng)過漫長的過程,演化成以氮和氧為主的大氣成分。 大量的液態(tài)水:地球內(nèi)部溫度上升使結(jié)晶水汽化;地表溫度漸漸下降,在地面低洼處形成了原始的大洋。 新人教版高中地理必修一教案2 教學(xué)預(yù)備 教學(xué)目標(biāo) 一、學(xué)問目標(biāo) 1.了解天體和天體系統(tǒng)的概念 2.了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類型 3.了解宇宙中一些天體的特征和區(qū)分，初步熟悉各類天體系統(tǒng)之間的層次關(guān)系，從而加深對地球的宇宙環(huán)境的理解 4.理解地球上存在生物的緣由 二、力量目標(biāo) 1.通過閱讀分析教材，使同學(xué)具有歸納整理學(xué)問、提取重點和找出學(xué)問間內(nèi)在聯(lián)系的自學(xué)力量。 2.通過閱讀圖片、畫圖和思索等活動，提高同學(xué)從圖中獵取學(xué)問的力量

7、。 三、德育目標(biāo) 通過了解宇宙的物質(zhì)組成，使同學(xué)樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并留意識別和抵制偽科學(xué)。 教學(xué)重難點 1天體系統(tǒng)的層次; 2理解地球是太陽系中一顆一般的行星的含義 3理解地球存在生命的緣由 教學(xué)工具 地球儀、地球的衛(wèi)星照片，星云和星系幻燈片，天文掛圖，多媒體、“太陽系模式圖”掛圖，錄像機及自行剪輯九大行星概況、彗星錄像節(jié)目，投或月貌圖片 教學(xué)過程 第一課時 【新課導(dǎo)入】 同學(xué)們，通過我們學(xué)校地理學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解地球是太陽系中一顆一般的行星，但對其只是作了一個初步的了解，我們高中階段連續(xù)對其作進一步的介紹。 【板書】第一章行星地球 學(xué)校地理的討論范圍還只是地球表面，再加

8、上太陽。不過我們知道，我們的世界卻不僅限于此。現(xiàn)在我們就面對整個宇宙，來介紹地球的有關(guān)學(xué)問。 【板書】第一節(jié)宇宙中的地球 一、地球在宇宙中的位置 【介紹】人們對宇宙的探究早在人類文明初期就開頭了。那時人們用肉眼進行觀天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起來不動的，人稱其為恒星;有移動的行星;還有彗星、流星等。后來，人們借助于光學(xué)天文望遠鏡，又發(fā)覺了星云和星系。再后來，加上射電望遠鏡，人們還發(fā)覺了中子星、類星體和黑洞等。全部這些都是宇宙中存在的物質(zhì)形式，人們通稱天體。 【爭論】指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本P2閱讀材料，并結(jié)合同學(xué)自己平常的生活所見，談?wù)勀阍谔炜罩锌梢钥吹降男切怯心男?各有什么特點? 【同

9、學(xué)回答】略 【總結(jié)講解】天體的主要類型：星光閃耀的恒星、在星空中移動的行星、圓缺多變的月亮、輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長尾的彗星、氣體和塵埃(備注：1此部分可以采納多媒體手段演示各種天體的主要特點及各種天體的視外形和特點;2.引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論：宇宙中物質(zhì)的存在形式是多種多樣的。) 【板書】1、幾種常見的天體 【過渡】正是由于以上所述天體和星際物質(zhì)構(gòu)成了地球的宇宙環(huán)境。地球上的各種天體是否為孤立的呢?經(jīng)過科學(xué)家的試驗證明：宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)，我們稱之為天體系統(tǒng) 【爭論】請同學(xué)們結(jié)合課本P3圖1.2及相關(guān)材料，舉出一些天體系統(tǒng)的例子，并完成P4的上面的活動題。 【同學(xué)

10、回答】略 【引導(dǎo)】好，像同學(xué)們舉出的地月系、太陽系、銀河系等都是天體系統(tǒng)。那么，這些系統(tǒng)內(nèi)的天體是如何相互作用的呢?它們之間存在什么形式的關(guān)系呢?(相互吸引;圍繞旋轉(zhuǎn)) 【板書】2、天體系統(tǒng) 【啟發(fā)爭論】天體系統(tǒng)有大有小，大的天體系統(tǒng)又可包含很多小的天體系統(tǒng)。剛才同學(xué)們提到的三個天體系統(tǒng)之間是如何包含的呢?(銀河系含太陽系，太陽系含地月系) 【同學(xué)回答】略 【講解】(備注：投影課本P3圖1.2講解)地月系只有兩個天體，地球和月球，它們之間的平均距離為38.4萬千米;太陽系則包括太陽、九大行星、衛(wèi)星及其它天體，地球是距離太陽較近的一顆行星，日地距離為1.5億千米;而銀河系是由太陽和千千萬萬顆恒星

11、組成的恒星集團，象太陽這樣的恒星就有2000多億顆，太陽就處于距銀河系中心2.7萬光年的位置上。 【講解】銀河系已如此浩大，是否就是的天體系統(tǒng)呢?是否就是我們的宇宙呢?還遠遠不是。利用天文望遠鏡，我們可以觀測到在銀河系之外，還有約10億個類似的天體系統(tǒng)，它們被統(tǒng)稱為河外星系。 【多媒體放映】河外星系(仙女座星云，大、小麥哲倫云等)。 人類目前所熟悉到的整個宇宙，科學(xué)家稱之為總星系，是一級的天體系統(tǒng)。當(dāng)然，隨著空間探測技術(shù)的進步，人類對宇宙的熟悉必定還會進一步擴展。 【講解】同學(xué)們剛才關(guān)于活動的回答很好，這里我們一起總結(jié)一下：(多媒體投影) 【復(fù)習(xí)提問】天體系統(tǒng)的概念及其層次結(jié)構(gòu)? 【新課導(dǎo)入】

12、我們通過以上的學(xué)習(xí)知道地球是太陽系中的一顆一般的行星，那么太陽系中還有哪些行星哪?他們又有哪些特點?為什么在眾多的行星中惟有地球存在生命呢?這就是我們這節(jié)課爭論的主要問題。 【板書】二、太陽系中的一顆一般行星 【啟發(fā)爭論】閱讀教材P4圖1.4太陽模式圖思索太陽系四周有幾顆行星，它們由近及遠的排列分別是什么? 【同學(xué)回答】略 【總結(jié)講解】目前已知太陽系有九大行星，根據(jù)距離太陽由近及遠，依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星;在火星、木星之間夾有小行星帶。 【板書】1、九大行星 【啟發(fā)爭論】在太陽系中，九大行星就似乎一個家庭中的九個兄弟，有很多共性，請結(jié)合有關(guān)材料完成P

13、4P5活動題1、2，并總結(jié)九大行星在運動特征和結(jié)構(gòu)特征上有哪些共同之處? 【板書】2.九大行星的運動特征和結(jié)構(gòu)特征 【同學(xué)回答】略 【總結(jié)講解】1(1)九大行星在公轉(zhuǎn)的方向相同，均為自西向東轉(zhuǎn)，我們稱為同向性。 (2)各大行星的軌道傾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，也不過17，說明九大行星的公轉(zhuǎn)軌道近似在同一個平面上，我們稱之為共面性。 (3)公轉(zhuǎn)軌道橢圓的偏心率，即焦點到橢圓中心的距離與橢圓半長軸之比，它打算橢圓的外形。偏心率越小，越趨向于圓，當(dāng)偏心率為0時，軌道就是圓。九大行星的公轉(zhuǎn)軌道的偏心率都很小，說明它們的公轉(zhuǎn)軌道都是接近于圓的橢圓，我們稱之為近圓性。 (4)與其他行星相比，地球

14、是太陽系中的一顆一般行星。 2(1)(啟發(fā)引導(dǎo))九大行星的質(zhì)量、大小、化學(xué)組成等結(jié)構(gòu)特征既有共性，又有差異。由此，可以將九大行星劃分為三類與地球類似的稱之為類地行星，包括水星、金星、地球和火星;體積和質(zhì)量都大的稱之為巨行星，包括木星和土星;第三類是距離太陽遠的天王星、海王星、冥王星，稱之為遠日行星?，F(xiàn)在，黑板投影一個表格，看看你能否依據(jù)所學(xué)的學(xué)問填出： 邊啟發(fā)，邊指導(dǎo)同學(xué)填上表。 (2)地球與水星、金星、火星相比，沒有特別的地方。 【過渡】通過以上我們對九大行星的了解，我們知道目前只有地球上具有生命存在，這就是我們要講的下一個問題。 【板書】三、存在生命的星球 【啟發(fā)爭論】結(jié)合教材內(nèi)容，思索為

15、什么地球是太陽系中存在生命繁衍的行星呢? 【同學(xué)回答】略 【總結(jié)講解】地球為生命物質(zhì)的存在供應(yīng)了三個越的條件，這也是其它行星不具備的條件(1)日地距離適中(1.496億km)，使地表平均氣溫為15，有利于生命過程的發(fā)生和進展;地球上的溫度，還有利于水的液態(tài)存在。適合生物呼吸的大氣： (2)地球的體積、質(zhì)量適中，吸引大量氣體聚集在地球四周，又經(jīng)過漫長的演化，形成了以氮、氧為主的適合生物呼吸的大氣。 (3)海洋的形成：由于地球內(nèi)部放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮及地球內(nèi)部的物質(zhì)運動等形成了原始大洋，地球最初的單細胞生命就消失在大洋中。(備注：此部分可以模擬演示或講解地球存在生命的溫度、大氣、水

16、等條件;假設(shè)地球溫度過高或過低對地球生命的影響;引導(dǎo)同學(xué)分析地球大氣、溫度與地球水的關(guān)系) 【板書】1、日地距離適中 2、地球的體積、質(zhì)量適中 3、液態(tài)水的存在 【啟發(fā)提問】宇宙中是否只有地球上存在有生命物質(zhì)? 依據(jù)我們剛才的分析，具有上述兩項條件就可以存在的生命物質(zhì)，而在宇宙中，在其他的恒星系統(tǒng)中，是否也會存在像地球這樣的天體?這是特別有可能的!因此，人們通過各種途徑，正在不斷地探究。 【總結(jié)全課】 課后習(xí)題 鞏固練習(xí)題】(投，當(dāng)堂完成) 1.為什么說地球是太陽系中一顆既一般又特別的行星? 2.分析說明地球上存在生命的緣由。 【課后探究】閱讀有關(guān)哥白尼、布魯諾等的書籍，開一次班級天文學(xué)演講會

17、，爭論學(xué)習(xí)前人科學(xué)探究的精神，結(jié)合自己的實際狀況談?wù)劯邢搿?板書 【板書設(shè)計】 第一節(jié)宇宙中的地球 一、地球在宇宙中的位置 1、幾種常見的天體 2、天體系統(tǒng) 二、太陽系中的一顆一般行星 1、九大行星 2.九大行星的運動特征和結(jié)構(gòu)特征 三、存在生命的星球 1、日地距離適中 2、地球的體積、質(zhì)量適中 3、液態(tài)水的存在 新人教版高中地理必修一教案3 學(xué)習(xí)目標(biāo) 理解大氣熱力環(huán)流的基本原理及風(fēng)的成因。 一、熱力環(huán)流 1.概念：熱力環(huán)流是由地面_引起的大氣運動，它是大氣運動的_的形式。 2.過程 (1)a地受熱，空氣上升，形成_;d處空氣密度增大，形成_; (2)b、c地冷卻，空氣下沉，形成_;f、e處空

18、氣密度減小，形成_; (3)同一水平面上，氣流由_流向_。 二、大氣的水平運動 類 型 影響大氣運動的力 風(fēng)向及圖示(北半球) 凹凸氣壓分布(北半球) 名稱 方向 高空風(fēng) _ 垂直于_，由?_壓指向?_壓 風(fēng)向與等壓線平行 左?_右?_ 地轉(zhuǎn)偏向力 與風(fēng)向?_ 近 地 面 風(fēng) 水平氣壓梯度力 同上 風(fēng)向與等壓線?_ ?_低壓，?_高壓 地轉(zhuǎn)偏向力 ?_ 與風(fēng)向?_ 基礎(chǔ)達標(biāo)練 考查點1熱力環(huán)流 讀下圖，回答12題。 1.若此圖為熱力環(huán)流側(cè)視圖，則下列說法正確的是() a.溫度：abcd b.氣壓：dabc c.引起該環(huán)流形成的緣由是地面冷熱不均 d.熱力環(huán)流是大氣運動的最簡單的形式 2.若此圖

19、是城郊環(huán)流側(cè)視圖，處為綠地，則通過此環(huán)流對城市空氣起到的作用是() a.凈化、增溫 b、凈化、增濕 c.增溫、增濕 d.減濕、減溫 考查點2大氣的水平運動風(fēng) 3.如下圖所示，一架飛機在北半球自東向西飛行，飛機左側(cè)是高壓，可推斷() a.順風(fēng)飛行 b.逆風(fēng)飛行 c.飛機在信風(fēng)帶中飛行 d.風(fēng)從北側(cè)吹來 4.下列四幅圖能正確反映北半球近地面風(fēng)向的是() 方法技巧練 方法一等壓面圖的判讀方法 1.下面的等壓面分布圖中，正確的是() a. b. c. d. 方法技巧 (1)等壓面凹凸與氣壓類型 等壓面對上凸起的地方是高壓區(qū)，等壓面下凹的地方是低壓區(qū)(可簡化為“上凸高壓，下凹低壓”)，因近地面與高空氣壓

20、類型相反，故同一地區(qū)近地面與高空的等壓面凹凸方向相反;在同一高度上，氣流是從等壓面上凸的地方水平流向下凹的地方。 (2)等壓面的分布 在垂直方向上，高度越高，氣壓越低。 若地面海拔相同、冷熱勻稱，等壓面與等高線重合且與地面平行。 若地面冷熱不均，等壓面發(fā)生彎曲，等壓面對上凸的地方為高壓區(qū)，向下凹的地方為低壓區(qū)。 近地面的氣壓與高空氣壓值凹凸相反。 方法二風(fēng)向和風(fēng)力大小的推斷方法 2.讀“近地面風(fēng)形成示意圖”，回答下列問題。 (1)產(chǎn)生大氣水平運動的原動力是_(填字母)。 (2)圖中箭頭v表示a點空氣勻速運動方向，此圖是_(南、北)半球氣壓分布圖，推斷理由是_。 (3)從圖中可見，近地面風(fēng)向與等壓線的關(guān)系是_。 (4)f1、f2、f3對風(fēng)速有明顯影響的是_(填字母)，只影響風(fēng)向的是_(填字母)。a、c兩處相比，風(fēng)力較大的是_，緣由是_。 (5)畫出b、c兩點風(fēng)向。 方法技巧 圖示 作用力 特征 意義 f1 水平氣壓梯度力 大小與氣壓梯度有