小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板范文

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板范文 小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板范文 篇1 教學(xué)目標 1.使學(xué)生在游戲中認識左和右，體會左、右的相對性.能正確、迅速地辨別左和右. 2.不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實際生活的能力. 3.在活動中提高學(xué)生的辦事效率.培育學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣. 教學(xué)重點 使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右. 教學(xué)難點 體會左和右的相對性. 教學(xué)設(shè)計 一、初步認識左和右. (一)活動一：認識漢字. 1.老師：老師早知道你們沒上學(xué)的時候就認識好多的字，對不對? 出示漢字：左右 2.老師：誰認識?都誰認識左和右?把手舉得高高的. 3.老師：你們真棒!那么多同學(xué)都認識!你舉的是左手，還

2、是右手?那只手呢?你用右手做什么? (二)活動二：通過左和右介紹自己 1.老師提問：誰能把你的手舉得高高的向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么? 2.老師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹?(眼、耳、腳) (三)活動三：找朋友游戲. 1.老師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友的游戲好不好. 2.老師說明游戲規(guī)則 我一說左手，你立即把左手舉起來，一說左腿立即指左腿，說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最準確. 3.放“找朋友”的音樂，慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、

3、右肩、左手(空)摸左耳，右手(空)摸左耳 (四)活動四：找位置. 老師過渡語：愛吃水果吧?桌面上每個袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來. 1.看見什么了? 2.請像我這樣擺上三種水果.(蘋果、桔子、梨) 老師提問：最左邊是什么?最右邊是什么? 3.拿出香蕉，把香蕉和蘋果挨著，放在蘋果的右邊.再拿出西瓜，西瓜和梨挨著，你們說放在哪兒?桔子的左邊有什么?右邊有什么? 4.蓋住三個水果貼在右邊，告訴學(xué)生從右數(shù)梨是第四個，能猜猜白紙后面藏著幾個水果?為什么?現(xiàn)在一共有幾種水果? (五)活動五：找同學(xué)家. 老師過渡語：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問題. 1.出示圖片：找朋友 老師：小龍到好

4、伙伴小明家去玩.只知小明家在左邊，到底是幾號呢?他犯難了，你們能不能幫幫他? 二、進一步認識左和右，使學(xué)生明白左和右是相對的. (一)活動一：討論. 1.指定學(xué)生和老師一起玩. 2.老師發(fā)現(xiàn)了一個問題：為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯了? 3.把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對? 4.怎么辦? 老師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反.(玩拍手游戲.) (二)活動二：幫一幫. 1.出示圖片：上學(xué)路口 老師：小明上一班級了，他想我都是一班級的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)，于是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明.到了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎? 2.

5、找人來指一指.像小明這樣站好指右邊. (三)活動三：上下樓梯. 1.出示圖片：少年宮 1.老師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎? 2.展開討論. 3.學(xué)生體驗.五人仿照上樓，五人仿照下樓.想想靠哪邊走.中途停. (1)老師提問：他們都是靠右邊走的嗎? (2)老師提問：(親自體驗上下樓的同學(xué))你們是靠右走的嗎? 那你的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢? 4.除了在樓道里行走時我們要靠右行之外，還有干什么的時候我們也需要靠右? 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教案小學(xué)數(shù)學(xué)教案頁,當前在第1頁123 小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板范文篇2 教學(xué)目的： 1、經(jīng)歷探索9加幾的進位加法的計算方法的過程，能正確計算9加幾的加法。 2

6、、感知算法多樣性，理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理。 3、培育學(xué)生觀察、比較、歸納、概括、遷移的能力。 教學(xué)重點：理解湊十的計算策略。 教學(xué)難點：理解進位的計算道理。 教學(xué)方法：觀察法、討論法、 學(xué) 法：觀察法、討論法、自主探究法。 教具準備：課前小討論、多媒體、小棒、計數(shù)器。 教學(xué)過程： 一、數(shù)學(xué)小故事。 加號和減號 二、探究新知。 1、情境導(dǎo)入。 2、如何解決一共有幾瓶牛奶的問題? 3、提出探究任務(wù)和探究要求，四人小組溝通討論。 4、四人小組匯報計算方法，同學(xué)和老師互相質(zhì)疑、補充。 匯報用擺小棒計算時師質(zhì)疑： (1)為什么要從5根小棒里拿1根給9根，怎么不拿2根、3根或是其他的根數(shù)?

7、 (2)看來，這1根小棒是有任務(wù)的，你知道它的任務(wù)嗎? (3)為什么要從9根小棒里拿5根給5根，怎么不和剛才一樣拿1根或是其他的根數(shù)? (4)看來，這5根小棒也是有任務(wù)的，你知道它的任務(wù)嗎? (5)這種方法和剛才的方法有什么不同之處?有什么相同之處?你能給這種方法取個名字嗎? 三、游戲鞏固9加幾的進位加法。 四、全課總結(jié)。 五、板書設(shè)計： 9加幾 情境圖 9+2=11 9+3=12 9+4=13 湊十法： 9 + 5 = 14 5 + 9 = 14 9+5=14 9+6=15 1 4 5 4 9+7=16 9+8=17 10 10 9+9=18 六、教學(xué)反思： 在本節(jié)課的教學(xué)中，沒有機械地強調(diào)

8、讓學(xué)生進行湊十練習(xí)，而是借助小棒的直觀操作活動，讓學(xué)生理解為何要從5里面拿1給9的道理，又為何要從9里面拿5給5的道理，然后利用計數(shù)器上珠子動態(tài)變化過程，借助學(xué)生對“10個一是1個十”的認識，幫助學(xué)生理解進位加法的計算道理，真正達到了“授之以漁”。另外，在課堂上，老師不僅肯定了學(xué)生把9湊成10，而且還引導(dǎo)學(xué)生用湊十法的原理把5湊成10這種不常見的湊十方法，為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法奠定了基礎(chǔ)，也為以后簡便算法中的湊十、湊整等計算方法奠定了基礎(chǔ)，生活中也會遇到類似的問題，其實他們是同根同源的，那時學(xué)生就會很容易地運用這種湊十的基本方法來解決了，也就發(fā)揮了數(shù)學(xué)的工具性作用。 小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板范文

9、篇3 一.教材依據(jù) 本節(jié)課所講的圓錐的體積是九年義務(wù)教育人教實驗版，第十二冊第二章第二節(jié)的內(nèi)容。 二.設(shè)計思想 為了落實素質(zhì)教育，樂觀推動新改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，甘做學(xué)生的朋友，引導(dǎo)其樂觀主動地進行探究性學(xué)習(xí)。通過“小組活動”、“合作探究”全面調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性和參加性。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)，自主探究所學(xué)的內(nèi)容，完全改變過去被動的“填鴨式”的教學(xué)模式，切實提高課堂效率。 本節(jié)教材我想通過向等底等高的圓柱和圓錐中倒水或沙的實驗，得到圓錐體積的計算公式V=1/3sh.即就是等底等高的圓錐體積是圓柱體積的三分之一。例2是已知圓錐形沙堆的底面直徑和高，求沙子的體積。這是一個簡單

10、的實際問題，通過這個例子教學(xué)使學(xué)生初步學(xué)會解決一些與計算圓錐形物體的體積有關(guān)的實際問題。前面學(xué)生對圓錐、圓柱立體圖形的特征已進行了學(xué)習(xí)，對其特征也有了較深刻的認識，可以熟練地計算圓柱的體積、表面積、側(cè)面積。這是學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)。 三.教學(xué)目標 知 識 技能：理解并掌握圓錐體積的計算方法，能運用公式解決 簡單的實際問題。 過程與方法：在實踐操作中掌握圓錐體積公式的推導(dǎo)。 情 感 態(tài)度：培育學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，熱愛生活，勇于探索的精神。 四.教學(xué)重點 進一步理解圓錐的體積公式，能運用公式進行計算，能解決 簡單的實際問題。 五.教學(xué)難點：圓錐體積公式的推導(dǎo)。 六、教法選擇 利用多媒體、觀察法、實驗法、師生

11、互動啟發(fā)式教學(xué) 七、學(xué)法指導(dǎo) 觀察實驗 合作探究達標反饋 歸納總結(jié) 八.教學(xué)準備 多媒體課件、同樣的圓柱形容器若干、與圓柱等底等高的圓錐形容器若干、水和沙土。 九.教學(xué)過程 【復(fù)習(xí)舊知】 1. 課件展示圓柱和圓錐的立體圖形，并請學(xué)生說出圖形各部分的名稱。 2. 圓柱的體積公式是什么? 【創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)猜想】 1.多媒體課件呈現(xiàn)出動畫情景故事(配音樂)： 盛夏的一天，森林里悶熱極了，小動物們熱得喘不過氣來，都想吃點解暑的東西。漂亮的小白兔去冷飲店買了一塊圓柱形的冰麒麟，聰慧的狐貍拿著一塊圓錐形的冰麒麟想和它交換 (多媒體課件展示兩塊冰麒麟等底等高) 2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開討論。 問題一：小白兔

12、上當了嗎? 問題二：狐貍和小白兔怎樣交換才算公平? 3. 導(dǎo)入新課，板書課題：同學(xué)們，要解決這些問題我們就來學(xué)習(xí)圓錐的體積這一節(jié)課，然后幫幫小白兔好嗎? 【自主探索，動手實驗】 出示思考題：通過實驗，你們發(fā)現(xiàn)圓柱的體積和圓錐的體積之間有什么關(guān)系?你們小組是怎樣實驗的? 1. 小組實驗。根據(jù)實驗程序要求和注意事項(多媒體課件展示) 每四人為一小組，各小組長帶領(lǐng)三個成員動手操作實驗，老師在教室巡回指導(dǎo)。 2. 全班溝通。 組織收集信息 引導(dǎo)整理信息 參加處理信息 3. 引導(dǎo)反思。實驗過程讓學(xué)生樂觀發(fā)散思維，各抒己見。 4. 公式推導(dǎo)。 全班同學(xué)集體觀看多媒體課件的實驗過程，并結(jié)合自己的實驗活動試著

13、推導(dǎo)圓錐的體積計算公式。 圓柱的體積等于和它等底等高的圓錐體積的3倍;或者圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積1/3。 用字母表示為： V=1/3sh 5.思考：如果要計算圓錐的體積，必須知道那些條件? 6.問題解決。 故事中的小白兔和狐貍怎樣交換才公平合理呢?它需要什么前提條件?(課件出示：等底等高) 【運用公式，解決問題】 例2：建筑工地上有許多沙子,堆起來近似一個圓錐,這堆沙子大約 有多少立方米?(結(jié)果保留兩位小數(shù)) 具體解題過程讓同學(xué)們自己大顯身手，個別學(xué)生可以上講臺板演，然后老師作最后講評。 【練習(xí)鞏固】課件出示，師生共同完成。 一.判斷。 1、圓柱體的體積一定比圓錐體的體積大。 (

14、 ) 2、圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體的。 ( ) 3、正方體、長方體、圓錐體的體積都等于底面積高。( ) 。 4、等底等高的圓柱和圓錐，如果圓柱體的體積是27立方米，那么圓錐的體積是9立方米。( ) 二.填表。 已 知 條 件 體積 圓錐底面半徑2厘米，高9厘米 圓錐底面直徑6厘米，高3厘米 圓錐底面周長6.28分米，高6分米 【拓展延伸】： 有一根底面直徑是6厘米，長是15厘米的圓柱形鋼材，要把它削成與它等底等高的圓錐形零件。要削去鋼材多少立方厘米? 【質(zhì)疑問難，總結(jié)升華】 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對圓錐的體積有哪些新的認識?請談?wù)勛约旱母邢牒褪斋@。 【作業(yè)布置】 課本25頁第3、5、

15、8題 小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板范文篇4 一、教學(xué)目標 (一)知識與技能 掌握5以內(nèi)數(shù)的分與合，加深對5以內(nèi)各數(shù)的認識。 (二)過程與方法 經(jīng)歷從具體到抽象的認知過程，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的簡潔;在討論數(shù)的組成中，理解分是合的逆向關(guān)系;利用數(shù)形結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解符號表示的意義，學(xué)會用數(shù)學(xué)符號表達思維過程。 (三)情感態(tài)度和價值觀 通過發(fā)現(xiàn)聯(lián)系、尋找規(guī)律，喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。 【目標分析】本課教學(xué)目標是學(xué)生在完成對15各數(shù)的認讀寫，數(shù)序，比大小的基礎(chǔ)上，在解決問題體中，通過擺、畫、寫，自主探究5以內(nèi)數(shù)的組成(能對5以內(nèi)數(shù)進行分與合)。 二、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。 教學(xué)難點：能有

16、序的寫出5以內(nèi)各數(shù)的組成，并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和聯(lián)系。 三、教學(xué)準備 板書貼紙、學(xué)生每人小花卡片10張。 四、教學(xué)過程 (一)4的組成 1.提出問題。 我們已經(jīng)認識了15這5個數(shù)字朋友，今天我們來和他們做游戲。 老師要引導(dǎo)進行總結(jié)。老師帶著學(xué)生邊拍手邊說，變成順口溜。 分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。 合：1和3組成4，2和2組成4，3和1組成4。 分與合：4可以分成1和3，1和3組成4;4可以分成2和2，2和2組成4。 2.梳理不同方法，找聯(lián)系找規(guī)律。 (1)觀察4的組成與分解，說說你的發(fā)現(xiàn)。 有1和3，就有3和1，就相當于交換了筐的順序。 (2)演示2和2交換位置后還是

17、2和2。 (二)學(xué)習(xí)5的分與合。 (1)寫出5的分與合。 黑板上有4朵花，再添上一朵是5朵花，那把這些花放在筐里又有幾種可能呢?試著寫一寫。 (2)說一說。 由學(xué)生介紹方法，在溝通中完成三項任務(wù)。 任務(wù)一：形成有序思考，有序表達。 任務(wù)二：用符號表達思維過程。 任務(wù)三：總結(jié)方法，自編順口溜，便于記憶。 (3)由符號化還原于實物圖。 有1和4，就有4和1，就相當于交換了筐的順序。 有2和3，就有3和2，就相當于交換了筐的順序。 【設(shè)計意圖】通過知識的遷移，把較難的5的組成當作練習(xí)，在沒有實物的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在腦海中進行分解過程，借助深化講解的4的組成這座橋梁，搭建5的組成，并在完成4和5組成的基

18、礎(chǔ)上，再找規(guī)律，完善認識，增加數(shù)學(xué)的神秘性，從而增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。 (三)鞏固練習(xí) 1.基礎(chǔ)應(yīng)用。 (1)猜一猜。 以游戲的形式完成教材第21頁“做一做”第1題。 邊玩邊讓學(xué)生寫出3的組成和分解，然后拍手說一說。 (2)對口令。 以學(xué)生開火車的形式完成教材第21頁“做一做” 第2題，完成對2、3、4組成的復(fù)習(xí)。 (3)說一說下面的圖表示什么意思，再填空。 2.解決問題。 (1)能一樣多嗎? 以獨立書寫的形式完成教材23頁第3題，并說明原因。 (2)怎樣就公平了? 更改23頁第4題變成6個人，左邊2個人，右邊4個人，問題是怎樣就公平了?以全班討論的形式完成這道關(guān)于6的組成。 【設(shè)計意圖】

19、在猜一猜和對口令中鞏固新知，復(fù)習(xí)25的組成。在解決實際問題中，突出數(shù)的特點，有時可以平均分，有時不能平均分。 (四)全課小結(jié) 老師：這節(jié)課我們討論了數(shù)的分與合，還學(xué)習(xí)用符號表示數(shù)的分與合，你覺得在哪方面有收獲? 小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板范文篇5 【教學(xué)內(nèi)容】 國標版四班級(下冊)第2225頁。 【教學(xué)目標】 1.在觀察、操作、分析、討論等活動中，了解三角形的各組成局部，感受并發(fā)現(xiàn)三角形的三邊關(guān)系; 2.在探索活動中提高觀察能力、推理能力，并進展空間觀念。 【教學(xué)重、難點】 理解三邊關(guān)系。 【教學(xué)過程】 一、初步認識三角形。 1.舉例：生活中哪些物體的面是三角形的? 2.認識三角形的各局部名稱 (1)回憶：我們已經(jīng)初步認識了三角形，關(guān)于三角形你已經(jīng)知道了什么? (2)補充：頂點 3.揭題：三角形還有什么特點呢?今天這節(jié)課我們就來深化地討論三角形。 二、探索三邊關(guān)系。 1.理解“圍成”的含義。 (1)提問：圍一個三角形就要用到幾根小棒? (2)生圍 (3)小結(jié)：相鄰兩