小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板 小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板 篇1 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)有趣的童話情境，自主探索出“一個(gè)數(shù)與0相乘得0”，并會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)熟練計(jì)算乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘以一位數(shù)，培育學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程自主探索知識(shí)的能力。 2、進(jìn)一步鞏固三位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算，提高計(jì)算正確率。 3、培育學(xué)生的估算能力，把估算與筆算結(jié)合起來(lái)，提高計(jì)算正確率，逐步形成在筆算時(shí)要自覺(jué)進(jìn)行估算的意識(shí)。 4、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。 教學(xué)重點(diǎn)：乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘以一位數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：0與一個(gè)數(shù)相乘都得0。 教學(xué)對(duì)策：創(chuàng)設(shè)有趣的情境，老師將任何數(shù)加0、任何數(shù)減0和任何數(shù)乘0結(jié)合在一起，為學(xué)習(xí)乘數(shù)中間有0

2、的三位數(shù)乘以一位數(shù)作鋪墊。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中鞏固用三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、情境： 1、出示小貓釣魚(yú)圖，從這幅圖上你知道了什么? 2、如果藍(lán)貓釣到了3條，黃貓釣到了2條，紅貓釣到了4條，它們一共釣到了多少條? 學(xué)生列加法算式計(jì)算：3+2+4 3、第二天它們又去釣魚(yú)了，每人釣到了2條，它們一共釣到了多少條? 學(xué)生列式計(jì)算：可以用加法，也可以用乘法：23。 說(shuō)說(shuō)23表示什么意思。 4、第三天它們又去釣魚(yú)了，藍(lán)貓釣到了3條，黃貓釣到了0條，紅貓釣到了4條。 問(wèn)1：它們一共釣了幾條? 問(wèn)2：藍(lán)貓和黃貓一共釣了幾條?(學(xué)生列式，老師板書(shū)：3+0=3) 問(wèn)3

3、：紅貓比黃貓多釣了幾條?(學(xué)生列式，老師板書(shū)：4-0=4) 5、第四天它們又去了，這一天它們一邊釣魚(yú)一邊捉蝴蝶，所以每人都只釣到0條魚(yú)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們一共釣了多少條魚(yú)? (1)一條也沒(méi)有。 (2)0+0+0=0 (3)你能把它變成乘法算式嗎?學(xué)生跟同桌溝通一下。 (4)03=0或30=0 (5)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么0與3相乘會(huì)等于0?學(xué)生溝通一下。 二、0與一個(gè)數(shù)相乘得0。 1、除了0與3相乘得0外，你還知道誰(shuí)與誰(shuí)相乘等于0嗎? (1)學(xué)生溝通一下，列出一些算式。 (2)老師根據(jù)學(xué)生的口答說(shuō)說(shuō)一些0與一個(gè)數(shù)相乘等于0的算式，如07為什么等于0。 (3)你發(fā)現(xiàn)了什么?跟你的同桌溝通一下。 2、學(xué)生溝通發(fā)

4、表意見(jiàn)，師板書(shū)：0與一個(gè)數(shù)相乘得0。 3、你能說(shuō)出這樣的幾個(gè)算式嗎?這些算式有何共同特點(diǎn)? 4、練習(xí)：04 90 160 2340 83930 (1)為什么你那么快就知道83930的結(jié)果是0呢? (2)7894307它的結(jié)果也是( )? (3)指出：不管這個(gè)數(shù)有多大，只要它是乘以0的，結(jié)果總是0。 5、觀察三個(gè)板書(shū)：你能發(fā)現(xiàn)什么嗎?(任何數(shù)加0都得任何，任何數(shù)減0等于任何數(shù)，任何數(shù)乘0都得0) 三、應(yīng)用：乘數(shù)中間有0的乘法。 1、學(xué)校體育館有4個(gè)同樣的看臺(tái)，其中一個(gè)是這樣的：師出示圖畫(huà) 6排，每排17個(gè) (1)誰(shuí)能估量一下這里一共有多少個(gè)座位? (2)如果要求你計(jì)算，你打算先計(jì)算什么?可以先計(jì)

5、算：每個(gè)看臺(tái)有多少個(gè)座位? (3)176=102，你再估量一下。 (4)用豎式計(jì)算：1024 1 0 2 4 4 0 8 (5)積的十位上寫(xiě)幾?為什么?學(xué)生討論一下。 四、練習(xí) 1、想想做做第1、2題，學(xué)生完成在書(shū)本上。集體核對(duì)。 2、出示想想做做第3題，學(xué)生找一找，錯(cuò)在哪里，再在書(shū)本上改正。 3、出示想想做做第5題，你能估量一下，這里一共有多少本書(shū)嗎?能說(shuō)說(shuō)你的方法嗎? 全班匯總計(jì)算的方法? 4、想想做做第6題。學(xué)生說(shuō)說(shuō)已知條件，并提出問(wèn)題。 五、課堂作業(yè) p77 想想做做第4、6題。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 乘數(shù)中間有0的乘法 3 +0=3 4-0=4 1024=408 03=0或30=0 1 0 2

6、 4 4 0 8 0與一個(gè)數(shù)相乘得0 課前思考： 這部分內(nèi)容教學(xué)成熟中間或末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。教材分兩段安排：第一段教學(xué)成熟中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，第二段教學(xué)成熟末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。由于乘數(shù)中間或末尾有0的乘法是乘法計(jì)算中相對(duì)特殊的情況，所以安排在三位數(shù)乘一位數(shù)基本筆算方法的教學(xué)之后。 課后反思： 本課通過(guò)小貓釣魚(yú)的童話事情導(dǎo)入教學(xué)，學(xué)生感愛(ài)好，他們?cè)谶@種愛(ài)好下自主學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效果非常好。課一開(kāi)始的時(shí)候我擔(dān)心學(xué)生不能一下子說(shuō)出03(三個(gè)0相加)，所以我特地設(shè)計(jì)了三個(gè)2相加用23表示，并且順勢(shì)將題目轉(zhuǎn)化成所要新學(xué)的知識(shí)，很自然地突破了本課的難點(diǎn)。這樣學(xué)生有了前面

7、的啟示，就能很容易的說(shuō)出30并且知道得數(shù)是0。然后以此類推，學(xué)生能說(shuō)出1000也是0，逐步得出結(jié)論：0乘一個(gè)數(shù)都得0。在這一新課上，學(xué)生能很輕松地得出這個(gè)結(jié)論，有了這個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法也就毫不費(fèi)力。當(dāng)然，0與任何數(shù)(任何數(shù)與0)相加都等于任何數(shù)，或任何數(shù)減0都等于任何數(shù)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)也進(jìn)行了復(fù)習(xí)，特別是0與任何數(shù)相加都等于任何數(shù)，在筆算中需要用到。經(jīng)過(guò)了幾次簡(jiǎn)單的筆算后，總結(jié)了中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的不同類型，主要是個(gè)位有進(jìn)位時(shí)，進(jìn)上來(lái)的數(shù)就是積的十位，可以直接寫(xiě)在積的十位，如果沒(méi)有能力的同學(xué)，應(yīng)該一步一步乘。通過(guò)幾次筆算，有一部分學(xué)生能直接口算出得數(shù)，其熟練程度

8、可想而知。但在練習(xí)中，有一小部分學(xué)生出現(xiàn)0乘任何數(shù)等于任何數(shù)這一情況，經(jīng)講解后，有改善。 課后反思： 課前部分學(xué)生已經(jīng)知道0不管乘以哪個(gè)數(shù)都等于0。課堂上，出示場(chǎng)景圖后，學(xué)生思考寫(xiě)出乘法算式30或03，并確認(rèn)積是0。接著“想一想”中07和80這兩道題，學(xué)生都可以口答各題的得數(shù)。學(xué)生能通過(guò)比較上述各題的共同特點(diǎn)，并歸納出：0與一個(gè)數(shù)相乘仍得0。第二道例題，我讓學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算一個(gè)看臺(tái)座位的數(shù)量，有的學(xué)生說(shuō)先數(shù)一數(shù)幾排，再數(shù)一數(shù)每排有幾個(gè)座位，然后相乘。也有很多學(xué)生說(shuō)只要看第一個(gè)座位“1排1號(hào)”和最后一個(gè)座位“6排17號(hào)”，可以知道這個(gè)看臺(tái)一共有6排，每排17號(hào)，所以只要用617就可以知道這個(gè)看臺(tái)

9、有多少個(gè)座位。在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有04等于4的現(xiàn)象。 課后反思： 本課第一部分內(nèi)容的知識(shí)，部分學(xué)生已經(jīng)有所了解了。通過(guò)三只小貓釣魚(yú)的情景圖幫助學(xué)生理解03=0的具體含義，由07=0，80=0使學(xué)生發(fā)現(xiàn)0的特殊特征：0與一個(gè)數(shù)相乘得0。第二部分內(nèi)容主要是幫助學(xué)生理解乘數(shù)中間有0的乘法計(jì)算與乘數(shù)中間沒(méi)有0的乘法之間的不同，并抓住“積的十位上寫(xiě)幾?為什么?”使學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)個(gè)位上數(shù)相乘，三位數(shù)的十位是0的情況下，個(gè)位的進(jìn)位可以直接寫(xiě)在積的十位上。但是從作業(yè)的批改中發(fā)現(xiàn)有極個(gè)別學(xué)生積的十位上沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)位而是直接寫(xiě)了0。 課后反思： 小貓釣魚(yú)的故事袁老師之前跟學(xué)生講過(guò)，所以當(dāng)我出示小貓釣魚(yú)的情境圖時(shí)，學(xué)生非常

10、感愛(ài)好。在此基礎(chǔ)上提了很多問(wèn)題，引出0乘任何數(shù)都得0這一結(jié)論，接著出示839307 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)結(jié)果是多少，改變題目后變?yōu)?3930+7讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)結(jié)果是多少，學(xué)生都能異口同聲的回答我，最后幫他們總結(jié)為三條：第一不管多大的數(shù)與0相乘，結(jié)果還是0;第二任何數(shù)與0(0與任何數(shù))相加結(jié)果等于任何數(shù);第三任何數(shù)減0結(jié)果等于任何數(shù) 。教學(xué)第二部分內(nèi)容時(shí)，是讓學(xué)生根據(jù)圖中給出的座位號(hào)能獲得哪些信息，看圖說(shuō)信息學(xué)生已不止一次遇到過(guò)，所以很快告訴我有價(jià)值的信息，進(jìn)而開(kāi)始教學(xué)今天的重點(diǎn)，筆算中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，先讓學(xué)生根據(jù)算出一個(gè)看臺(tái)的座位數(shù)估算同樣的4個(gè)站臺(tái)的座位數(shù)是多少，為學(xué)生接下來(lái)探索并理解乘數(shù)

11、中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法提供了支持。 小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板篇2 教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷用不同的工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。 2、認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。 3、能估量較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 內(nèi)容分析 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影儀、不同長(zhǎng)度的鉛筆若干、刻度尺。 教 學(xué) 流 程 個(gè)性化設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課。 老師言語(yǔ)導(dǎo)入。 師：通過(guò)同學(xué)們，我們每天在這間教室里學(xué)習(xí)，講臺(tái)是老師的好伙伴，課桌是同學(xué)們的好伙伴，今天，這兩位伙伴有話要對(duì)大家說(shuō)呢?大家聽(tīng)嗎? 錄音：大家好!我是講臺(tái)，今天我想知

12、道自己有多長(zhǎng)，小朋友們能告訴我嗎?還有我呢，我是課桌，我也想知道自己有多長(zhǎng)，親愛(ài)的小朋友，你們能告訴我嗎? 二、新授 1、桌子有多長(zhǎng)。 (1)估量活動(dòng)。 師：小朋友們，請(qǐng)大家先用手比劃一下講臺(tái)有多長(zhǎng)，課桌有多長(zhǎng)。 學(xué)生用手比一比，說(shuō)一說(shuō)。 (2)實(shí)際測(cè)量。 老師詢問(wèn)：同學(xué)們還能用其他的方法說(shuō)明課桌有多長(zhǎng)嗎? 學(xué)生回答可以用東西量。 (3)討論溝通。 讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才用什么方法來(lái)說(shuō)明桌子有多長(zhǎng)。 學(xué)生們說(shuō)他用不同的工具量的。 師總結(jié)：原來(lái)大家用的測(cè)量工具不一樣，標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，這樣說(shuō)起來(lái)真是麻煩。 那有沒(méi)有辦法使測(cè)量的結(jié)果都全都呢? 生說(shuō)：可以用尺子來(lái)量。 (4)認(rèn)識(shí)刻度尺，用尺子量。體會(huì)1 厘

13、米的實(shí)際意義。 讓學(xué)生拿出刻度尺，認(rèn)一認(rèn)。 師講解：讓學(xué)生知道刻度尺上每10個(gè)小格組成一大格，就表示1cm ，即1厘米。讓學(xué)生指一指從哪到哪是1厘米。 再讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長(zhǎng)度是1厘米的。(指甲蓋、鼻孔等) 2、量一量：鉛筆有多長(zhǎng)? (1)引導(dǎo)示范。 師：首先我們應(yīng)找到0刻度，把筆的一端對(duì)準(zhǔn)它，看另一端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)數(shù)值，再把它讀出來(lái)。 讓學(xué)生想想，有時(shí)候一枝鉛筆不會(huì)剛好是政厘米 數(shù)，該怎么辦? 應(yīng)該讀出較為接近的整厘米數(shù)即可。 (2)學(xué)生動(dòng)手操作。 讓學(xué)生展示測(cè)量的過(guò)程。 二、完成練一練。 1、第一題：先估量有多長(zhǎng)，再量一量。 2、第二題：螞蟻搬豆。 3、第三題：由學(xué)生獨(dú)立完成。 三、全

14、課總結(jié)。 今天你知道了什么 ? 板書(shū)設(shè)計(jì)：桌子有多長(zhǎng)(厘米的認(rèn)識(shí)) 老師及時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 教會(huì)學(xué)生比的方法。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出所知道的測(cè)量的工具，老師及時(shí)補(bǔ)充。 指導(dǎo)學(xué)生任意測(cè)量，再全班溝通。 小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立平均分的概念。 2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分的過(guò)程，理解平均分的含義。 3、引導(dǎo)學(xué)生感受平均分和實(shí)際生活的聯(lián)系，培育學(xué)生的探究問(wèn)題的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、感受平均分 1、導(dǎo)入，操作 (1)、請(qǐng)把你組內(nèi)的東西分給每一個(gè)人,要一樣. (2)、各小組動(dòng)手操作 (3)、各小組匯

15、報(bào)情況，老師板書(shū)。 2、觀察 (1)、觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么? (2)、學(xué)生觀察匯報(bào)。 (3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)名稱嗎? (4)、學(xué)生取名。 3、出示課題 (1)、平均分。 (2)、說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。 (3)、剛才不是平均分的同學(xué),你們有什么辦法使它平均分? (4)、學(xué)生溝通. 二、動(dòng)手操作 1、學(xué)習(xí)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分?有幾種分法? (1)、討論 (2)、動(dòng)手操作。 (3)、學(xué)生匯報(bào)。 (4)、你喜歡哪種分法?為什么? 2、把6根小棒平均分成3份，每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分) 3、完成課本做一做

16、，把12瓶礦泉水平均分成3份。 三、應(yīng)用拓展 練習(xí)三第2題。 (1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。 (2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該如何做? (3)、學(xué)生討論溝通。 小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板篇4 教學(xué)要求： 1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征，能正確判斷圓柱體，培育學(xué)生觀察、比較和判斷等思維能力。 2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面，理解和掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。進(jìn)一步培育學(xué)生的空間觀念。 教具學(xué)具準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體模型，大小不同的圓柱實(shí)物(如鉛筆、飲料罐、茶葉筒等)若干，圓柱模型;學(xué)生準(zhǔn)備圓柱實(shí)物(要有一個(gè)側(cè)面貼有商標(biāo)紙或紙的圓柱體)，剪下教材第127頁(yè)圖形、糨糊。 教學(xué)重點(diǎn)：

17、 認(rèn)識(shí)圓柱的特征，掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1、提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些立體圖形?(板書(shū)：立體圖形)長(zhǎng)方體和正方體有什么特征? 2、引入新課。 出示事先準(zhǔn)備的圓柱形的一些物體。提問(wèn)學(xué)生：這些形體是長(zhǎng)方體或正方體嗎?說(shuō)明：這些形體就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的立體圖形圓柱體。通過(guò)學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)它的特征。(板書(shū)課題) 二、教學(xué)新課 1、認(rèn)識(shí)圓柱的特征。 請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱形物體，仔細(xì)觀察一下，再和講臺(tái)上的圓柱比一比，看看它有哪些特征。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圓柱有哪些特征? 2、認(rèn)識(shí)圓柱各部分名稱。 (1)認(rèn)識(shí)底面。 出示圓柱，讓學(xué)生觀察上下兩個(gè)面。說(shuō)明

18、圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面。(板書(shū)：底面)你認(rèn)為這兩個(gè)底面的大小怎樣?老師取下兩個(gè)底面比較，得出是完全相同或者大小相等的兩個(gè)圓。(把上面板書(shū)補(bǔ)充成：上下兩個(gè)面是完全相同的圓) (2)認(rèn)識(shí)側(cè)面。 請(qǐng)大家把圓柱豎放，用手摸一摸周圍的面，(用手示意側(cè)面)你對(duì)這個(gè)面有什么感覺(jué)?說(shuō)明：圍成圓柱除上下兩個(gè)底面外，還有一個(gè)曲面，叫做圓柱的側(cè)面。追問(wèn)：側(cè)面是怎樣的一個(gè)面?(接前第二行板書(shū)：側(cè)面是一個(gè)曲面) (3)認(rèn)識(shí)圓柱圖形。 請(qǐng)同學(xué)們自己再摸一摸自己圓柱的兩個(gè)底面和側(cè)面，并且同桌相互說(shuō)一說(shuō)哪是底面，哪是側(cè)面，各有什么特點(diǎn)。 說(shuō)明：圓柱是由兩個(gè)底面和側(cè)面圍成的。底面是完全相同的兩個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面。 在說(shuō)

19、明的基礎(chǔ)上畫(huà)出下面的立體圖形： (4)認(rèn)識(shí)高。 長(zhǎng)方體有高，圓柱體也有高。請(qǐng)看一下自己的圓柱，想一想，圓柱體的高在哪里?試著量一量你的圓柱高是多少。(板書(shū)：高)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圓柱的高在哪里?說(shuō)明：兩個(gè)底面之間的距離叫做高。(在圖上表示出高，并板書(shū)：兩個(gè)底面之間的距離)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己圓柱的高是多少，怎樣量出來(lái)的。提問(wèn)：想一想，一個(gè)圓柱的高有多少條?它們之間有什么關(guān)系?(板書(shū)：高有無(wú)數(shù)條，高都相等) 3、鞏固特征的認(rèn)識(shí)。 (1)提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)哪些物體是圓柱形的? (2)做練習(xí)一第1題。 指名學(xué)生口答，不是圓柱的要求說(shuō)明理由。 (3)老師說(shuō)一些物體，學(xué)生判斷是不是圓柱：汽油桶、鋼管、電線桿、腰鼓 4、教學(xué)

20、側(cè)面積計(jì)算。 (1)認(rèn)識(shí)側(cè)面的形狀。 小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板篇5 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。 2、知道十分之可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。 3、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)小數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)： 知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 主題圖，投影片，商標(biāo)標(biāo)簽。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入小數(shù) 1、出示文具標(biāo)價(jià)牌。 開(kāi)學(xué)了，媽媽給小華買(mǎi)了一些文具。 書(shū)包 45元 文具盒 18元 圓珠筆 3.50元 鉛筆 0.20元 橡皮 0.15元 本 3元 (在黑板上依次貼出商品的標(biāo)價(jià)牌。) 2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類?怎樣分? 根據(jù)學(xué)生的