【詳細版】小學數(shù)學西南師大三年級上冊二一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法《一位數(shù)乘整百數(shù)的口算》教學設計

1、一位數(shù)乘整百數(shù)的口算教學設計自貢市匯西小學校 陳鴿一、教學內(nèi)容西師版小學數(shù)學三年級上冊，第二單元教科書第18頁例1，第19至20頁課堂活動及相關練習。二、教學目標1、經(jīng)歷探索整百數(shù)乘一位數(shù)口算方法的過程，理解算理，掌握算法，能正確地進行口算。 2、在探索算法的過程中，感受算法多樣化思想，優(yōu)化算法，感悟算理并在比較中發(fā)展學生推理的能力。 3、體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。 三、教學重點探索整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。四、教學難點理解整百數(shù)乘一位數(shù)的算理。 五、教學準備多媒體課件、數(shù)字卡片。六、教學過程（一）復習引入口算游戲。（3分

2、鐘）78 45 66708 405 660課件出示第1行口算題，生答后問：用什么方法可以這么快口算出來？（想乘法口訣）課件出示第2行口算題，生答后問：你們是怎樣口算的？（回憶整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法）追問：這是計算方法，那誰知道這樣算的道理呢？（回顧整十數(shù)乘一位數(shù)的算理：7個十乘8得56個十，就是560。）師：猜猜我接著會寫出哪些算式？生：7008 4005 6600師：觀察這組算式，是一位數(shù)乘的什么數(shù)的口算？（揭示并板書課題）設計意圖 ：復習舊知，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗學生已經(jīng)熟練掌握了表內(nèi)乘法，并熟練掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法，學生運用這些已有的經(jīng)驗容易實現(xiàn)知識的有效遷移，并且在實際生活中，學

3、生也經(jīng)常接觸到整百數(shù)乘一位數(shù)的實際問題，這些為學生的學習也積累了一些經(jīng)驗，能引起學生探究的欲望，培養(yǎng)學生積極學習的信心。（二）探索新知一位數(shù)乘整百數(shù)的口算。（教學例1）（1）課件呈現(xiàn)采松果情境。（2分鐘）提問：從圖上你知道了哪些數(shù)學信息？能提出什么數(shù)學問題？（有4筐松果，每筐300顆，一共有多少顆松果？）提問：這個問題怎樣解決呢？（3004）問：為什么這樣列式？（求4個300是多少，可以用連加計算，也可以用乘法計算。） 自主探索計算方法。（3分鐘）師：你打算用什么方法計算？把你的想法寫在練習本上。組內(nèi)交流。（3分鐘） 把你的方法與同組的同學說一說。 匯報分享。（10分鐘） 師提示：匯報時請用這

4、樣的方式：我的方法是，請問還有什么疑問或建議嗎？預設1：3個十4=12個十，3個百4=12個百，12個百是1200。預設2：可以用撥珠的方法3003003003001200計算。預設3：前面我們學過304等于12添上1個0，那么3004就應該在12后面添上兩個0。（追問：為什么要在12后面添上兩個0？12個百是1200。）預設4：想乘法口訣三四十二，然后想到300是3個百，所以乘出的結(jié)果是12個百，也就是1200。優(yōu)化口算方法：用哪種方法更快呢？ 過渡語：孩子們，你能用最快的方法口算出這3道題嗎？試一試。（獨立完成，并說一說計算方法。）（1分鐘）7008 4005 6600 小結(jié)計算方法。（3

5、分鐘）師：誰來說一說整百數(shù)乘一位數(shù)該怎樣口算？預設1：可以先把題目轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法，計算出積后再在積的末尾添上2個0。預設2：先不看整百數(shù)末尾的0，想相應的乘法口訣，然后在算出的積的末尾添兩個0，比較簡便。 預設3：百位上的數(shù)乘一位數(shù)，再在積的末尾添上兩個0。設計意圖：在教學整百數(shù)乘一位數(shù)的時候，學生應該能夠正確得出計算結(jié)果，并能用自己的話表達計算的方法。但對于算理他們不一定理解，特別是在闡述理由時，不一定能夠用上準確的數(shù)學語言。借助小組合作的優(yōu)勢，讓學生在已有的知識和經(jīng)驗的背景下，通過獲取數(shù)學信息，解決實際問題，理解知識間的聯(lián)系，增強學生學習的自主性。（三）鞏固練習1、配對游戲。（2分鐘）師示

6、范后，由生當小老師開始游戲。2、解決問題。（4分鐘）有420名同學乘4輛汽車去郊游。前3輛車各坐100名同學，第4輛車要坐多少名同學?（四）思維拓展1、觀察三組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（4分鐘）78 45 66708 405 6607008 4005 6600 預設1：第1列：相同：都要想乘法口訣“七八五十六”來口算，不同：第一道題得到的是56個一，第二道題得到的是56個十，也就是560，第三道題得到的是56個百，也就是5600。所以“因數(shù)的計數(shù)單位不同，它們的計算結(jié)果就不一樣”。預設2：和一位數(shù)乘整十數(shù)的口算一樣，口算一位數(shù)乘整百數(shù)時，也要想乘法口訣來計算。預設3：因數(shù)的計數(shù)單位不同，結(jié)果就不同。預設4：一位數(shù)乘整十數(shù)與整百數(shù)，都是先用一位數(shù)去乘幾個十或幾個百，再在積的末尾添“0”。2、算式接龍。（3分鐘）問：你能接著這些算式往下寫嗎？問：這些算式會填嗎？（ ）（ ）5600 （ ）（ ） 2000 （ ）（ ） 3600設計意圖：在掌握計算方法的基礎上，發(fā)展了學生的思維，提高解決問題的能力。（五）全課小結(jié)（2分鐘）師：回顧這節(jié)課，說說