洞悉人心教案

1、 PAGE 7第四課 洞悉人心執(zhí)教教師：教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生明白什么是“人物的內(nèi)心活動”，認(rèn)識描寫人物內(nèi)心活動的三種方法。2通過古語、古詩詞、美文等的學(xué)習(xí)了解表達(dá)內(nèi)心情感的方法3理解并熟記必背的古語、古詩詞、雅詞、美句、精段；4使學(xué)生通過觀察、想象，把人物內(nèi)心活動寫具體、寫真實。5指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)三種描寫人物內(nèi)心活動的方法修改自己的作文，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，要求用詞準(zhǔn)確。教學(xué)重點：1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識內(nèi)心獨白法，抓住人物內(nèi)心的真實感受；動作暗示法，抓住人物活動時的動作；景物襯托法，周圍環(huán)境。用詞準(zhǔn)確，真實具體的反映人物的內(nèi)心活動。教學(xué)難點：1.指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)奶幚砗眯睦砘顒用鑼?，神態(tài)行動顯示式，

2、景物襯托法三者的關(guān)系。2.在學(xué)習(xí)內(nèi)心獨白法的過程中，使學(xué)生明白內(nèi)心獨白就是人物在內(nèi)心對自己或?qū)λ艘f的話。教具準(zhǔn)備：課件、卡通圖片、音樂激趣引入課程同學(xué)們好！歡迎大家來到天作教育的“自然作文課堂”！我們“自然作文”的理念是學(xué)會思想，發(fā)展情感，健康做人，自然作文。1、簡要解讀“自然作文”及其理念。（學(xué)生先自由發(fā)言，老師再稍加解釋即可。）小游戲：在上課之前，我們一起來玩一個小游戲吧，說到玩游戲，大家的眼睛頓時都亮了哦，那么我們今天玩的這個游戲叫做：看圖片，說表情，猜心情（請同學(xué)們仔細(xì)的觀察圖片，細(xì)致地描述人物的神態(tài)、動作，根據(jù)神態(tài)動作猜猜他們當(dāng)時的心情.）首先，請看第一幅圖，這個娃娃的表情、動作

3、是怎樣的？你能猜出他此刻的心情是怎樣的嗎？發(fā)揮你的想象力，想象一下，他是因為什么事情有了這種心情呢？鼓勵學(xué)生大膽作答下水片段：只見小娃娃笑瞇瞇的坐在那兒，一雙炯炯有神的眼睛，此刻瞇成一條縫了，嘴角微微揚起，兩只小手還不停地上下輕輕揮動，是媽媽為他準(zhǔn)備了香甜的牛奶而高興，還是為剛剛換上了干爽的尿不濕而開心呢？哈哈（第一幅圖老師引導(dǎo)學(xué)生說，后面三幅圖請同學(xué)們按照第一幅圖的樣式分組比賽作答，看看哪一組同學(xué)描述的更完整）談?wù)撊昼姾?，每組請一名代表作答小結(jié)：經(jīng)過同學(xué)們細(xì)心的觀察，把人物的神態(tài)、動作描述的活靈活現(xiàn)，并且你們還通過認(rèn)真的觀察而揣摩到了人物的內(nèi)心世界，也讓我對這個娃娃有了更深層次的了解。那么

4、我們今天要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是“洞悉人心”（板書），什么叫洞悉人心？（請學(xué)生自由回答，老師總結(jié)：就是揣摩人物的內(nèi)心活動）那么揣測人心到底有什么好處？讓我們帶著這個問題走進(jìn)自然作文的課堂，相信你們能找到答案。修身養(yǎng)性過渡：同學(xué)們，其實我們不僅可以通過觀察人物的表情、動作洞悉人物的內(nèi)心世界，還可以通過語言了解人物的內(nèi)心活動，人物的性格特征。下面讓我們走進(jìn)修身養(yǎng)性，去洞悉古人們的內(nèi)心世界！一、初讀解疑1教師范讀下面的句子，同學(xué)們給不認(rèn)識的字或者讀音特別的字注音。2學(xué)生齊讀所有名句。3講解：去事之戒，來事之師也。譯文：如果把過去的事情作為作為警戒，可以為未來的事情作為一個指導(dǎo)。這句話告訴我們一個什么道理

5、呢？學(xué)生作答知錯能改，善莫大焉。二、再讀內(nèi)化1開火車讀上面的句子。2師生一人讀半句，像對話一樣讀。3自己邊讀邊思考邊記憶。4引導(dǎo)完成“誨海濤聲”四、背誦1教師背一句學(xué)生接后半句。2學(xué)生齊背。3指明背誦。同學(xué)們快速的背下了這句古語，我想你們對這句古語的理解一定很深刻了，那么在你的生活中有哪些小事例可以證明這句古語呢？同學(xué)們自由作答一個個鮮活生動的故事，讓我們對這句古語印象深刻，下面我們一起大聲的背下這句古語吧！過渡：同學(xué)們可能要問了，學(xué)習(xí)古語對寫作文究竟有什么幫助呢？(剛才同學(xué)們通過對古語的理解，說出了自己生活中的小事例，這其實就是一篇篇很好的文章，是你們寫作的素材，如果我們在記錄這些小事例時能

6、把學(xué)到的古語運用其中，是不是會使文章更勝一籌呢？好，下面請看老師給大家變變變變變變冰冰的成績總是名列前茅，同學(xué)們都非常的羨慕她，平時看冰冰也并沒有總在學(xué)習(xí)，大家猜想著冰冰成績優(yōu)秀的種種原因，她到底有什么好學(xué)習(xí)方法呢？冰冰笑著說那是因為我善于總結(jié)總結(jié)每次考試后的得失，把做錯的題目認(rèn)真的修改，這樣在我以后的考試中遇到這樣的問題時，我就不容易犯錯了。正如古人所說去事之戒，來事之師也。”最后大家都恍然大悟。相信學(xué)習(xí)古語會給你們的文章更添文采的，同學(xué)們可要牢牢的記住哦，以便等到寫作文時，方恨古語記得太少哦！ 過渡：在修身養(yǎng)性中，學(xué)習(xí)名人語錄了解了他們的深刻思想，洞悉了名人的內(nèi)心世界，下面讓我們走進(jìn)腹有詩

7、書環(huán)節(jié)，看看詩人的內(nèi)心世界。腹有詩書之古詩精選塞下曲一、導(dǎo)入和情境：剛才我們從古語中洞悉了兩位哲人的內(nèi)心世界，下面請看看在詩歌中如何洞悉人心呢？ （ 板書：塞下曲盧綸）盧綸曾任幕府中的元帥判官，對行伍生活有體驗，這首詩寫將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。李廣將軍是一個什么樣的人呢？大家聽過“沒石飲羽”這個成語嗎？用以喻指功力精湛，這個成語源自史記李將軍列傳據(jù)說有一次李將軍出獵，在夜晚行進(jìn)時，他見有風(fēng)吹草動，以為是猛虎，于是他一箭射去，這個箭射在哪兒呢？射在石棱上，可看出他技藝之高超，下面讓我們來領(lǐng)略一下李廣將軍的風(fēng)姿吧。二、范讀和音意：1、老師范讀2、指出需要注意的字音：沒：m 棱lng3

8、、同學(xué)齊讀三、朗讀與體會剛才老師介紹了故事的大概情景，現(xiàn)在請根據(jù)老師描繪的畫面和課本上的導(dǎo)讀解析加上自己豐富的想象力把這篇古詩編成一個故事？可分組進(jìn)行學(xué)生回答，老師總結(jié)：同學(xué)們流暢完整的講出了故事，但是老師沒有身臨其境的感覺，對李廣將軍這個人還不夠了解，看老師這里給這首詩來了個大變身，準(zhǔn)備了一個片段，這個片段還有幾處空白需要你們來幫助填補，在填補之前，老師告訴你們，李廣將軍可是一個武藝高強，英勇善戰(zhàn)的人，下面讓我們一起來體會吧，請看大屏幕（幻燈片）深夜，李廣將軍騎馬行駛在草叢中，山林里一片昏暗，突然狂風(fēng)大作，草叢被吹得刷啦啦起伏抖動，李廣將軍想：“ 不好，肯定有只老虎躲在草叢中，讓我解決了他

9、。”于是他以迅雷不及掩耳之勢，拉滿弓一箭射出隨從說：“將軍，我下馬看看吧！”李將軍怒視了一眼隨從，心中暗自想道：“ 這小廝太大驚小怪，難不成怕我射不中 ?！比缓罄顚④娝ζ瘃R鞭，就快馬飛馳而過。 第二天清晨，李將軍閑來無事記起昨晚林間射中老虎的事，想：“ 昨夜射中的那只老虎，肯定還乖乖的躺在那等著我拿來下酒呢 ！”于是順原路來到現(xiàn)場，他不禁大吃一驚，明亮的晨光中，分明看見被他射中的原來不是老虎，而是一座巨石。默然蹲在那里，那枝白羽箭竟深深鉆進(jìn)石棱里去了！不是石孔，不是石縫，也不是石面，而是窄細(xì)的尖突的石棱。這時隨從的士兵露出驚愕的表情心中想：“ 需要多大的臂力，多高的武藝，真是太厲害了，以后可得

10、跟著將軍好好學(xué)啊 !”同學(xué)們接得真精彩，掌聲鼓勵一下。現(xiàn)在請大家回想一下先前我們自己編的那個故事和現(xiàn)在這個故事比較一下，你認(rèn)為，哪一個更棒？為什么呢？學(xué)生回答，老師總結(jié)：這個故事更加生動、具體，有身臨其境的感覺，現(xiàn)在看看這個故事與剛才大家編的故事的主要區(qū)別在哪呢？學(xué)生回答老師總結(jié)：這個故事主要添加了對人物心理活動的展現(xiàn)，那今天老師就要告訴大家?guī)追N心理活動的描寫方法（幻燈片）第一種：直接表達(dá)式（板書），就是直接把自己的內(nèi)心活動表達(dá)出來，例如在剛才的故事中，大家填補的李廣將軍想，隨從想，這就是直接表達(dá)出來的。 第二種：神態(tài)、動作顯示式（板書），什么叫神態(tài)動作顯示式呢？例如：在開始上課時，我們看表情

11、，猜心情的游戲中，你們就是通過觀察人物的神態(tài)、動作揣摩到人物的心理，這就叫做神態(tài)動作顯示式。那么看看在這個故事中有沒有運用這種方式？（同學(xué)們自由的說） 結(jié)合故事看原文，在原詩中體現(xiàn)在哪一句呢？（將軍夜引弓）第三種：環(huán)境襯托式（板書），何為環(huán)境襯托式呢？例1今天清晨我踏著第一縷陽光，行走在散發(fā)著淡淡清香的路上，享受著秋天的涼爽。你們猜猜老師此刻的心理活動嗎？（學(xué)生自由回答）例2我獨自一人走在一條很長很長沒有盡頭的路上。你猜猜老師此刻的心情又是怎樣的呢？(學(xué)生自由回答)在這個故事中是否有用到環(huán)境襯托式呢？請找找？(第一段，最后一段) 結(jié)合故事看原文，在原詩中體現(xiàn)在哪一句呢？（林暗草驚風(fēng)）小結(jié)：看，

12、我們增加了對人物心理活動的描寫后，是不是人物的形象就更加鮮活了，那么你看出李廣將軍是一個什么樣性格的人？請同學(xué)們以我是從句中看出的李廣將軍，這樣的句式回答老師的問題，好嗎？（板書：機警，勇猛、自信）（例如：他一迅雷不及掩耳之勢，拉滿弓一箭射出，這一神態(tài)動作看出他的勇猛， 如果把這句改成他小心翼翼的拿出弓箭，手開始顫顫發(fā)抖的射出弓箭，能看出李廣將軍的勇猛嗎？不能，所以從他以迅雷不及掩耳之勢，拉滿弓一箭射出，這一神態(tài)動作表現(xiàn)李廣藝高膽大，勇猛的性格特點。）同學(xué)們真是太棒了，你們都是善于思考、分析、善于洞悉人心的優(yōu)秀學(xué)生，相信你們也能寫得如此生動傳神，你們對自己有信心嗎？ 通過以上的分析，我們不難發(fā)

13、現(xiàn)心理活動描寫的好處了，你們能試著說一說心里活動描寫在文章中起到一個什么作用呢？（板書：1.表達(dá)了人物復(fù)雜而豐富的思想情感。2. 表現(xiàn)了人物的性格特點 。）小結(jié)：讓我們和李廣將軍的士兵一起領(lǐng)略一下李廣將軍的風(fēng)姿吧，一起朗讀此詩！有沒有誰可以試著背一背呢？（掌聲鼓勵能背誦的同學(xué)，激勵大家熟讀熟背古詩，可用情境浮現(xiàn)法背誦，想象故事情節(jié)）板書： 塞下曲盧綸 直接描寫式一、心理描寫的方法有： 神態(tài)、動作顯示式環(huán)境襯托式 二、李廣將軍的性格：機警、勇猛、自信 表達(dá)了人物復(fù)雜而豐富的思想情感 三、心理活動描寫的作用：表現(xiàn)了人物的性格特點 作文片斷訓(xùn)練：下面請看這樣的一幅圖片請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，這幅圖的

14、名字叫“等待”，看看這幅圖中的人物她此刻的表情動作是怎樣的？他周圍的環(huán)境是怎樣的？你能揣摩一下她此刻的心情是怎樣的嗎？她在等待著什么呢？（片段訓(xùn)練：可給五分鐘時間讓學(xué)生寫一小段文字，或請同學(xué)口頭表達(dá)都可）教師走筆：等待 窗外，五彩斑斕的鮮花正在爭先恐后地開放著，成群結(jié)隊的蝴蝶也在花叢中盡情地翩翩起舞，不甘落后的小蜜蜂也趕過來湊熱鬧，它一邊采著花蜜一邊在花叢中玩起了游戲，枝頭上的小鳥看著眼前的美景，忍不住放開了歌喉，唱起了春天的贊歌。柔和的陽光穿過密密的森林，透過落地窗，靜靜地灑在林中這間精致的小屋里。 盲女孩正戴著耳機，安靜地坐在落地窗前，沉浸在了美妙的音樂世界里。忽然之間，她聞到空氣中彌漫著一股清幽的花香，感覺背上也有一股說不出的溫暖，這奇妙的感覺讓她的心微微地顫抖了一下，笑容開始浮現(xiàn)在她的臉上。此刻，她的腦海里不由地呈現(xiàn)出一幅優(yōu)美的風(fēng)景圖：溫暖明媚的陽光，青翠欲滴的草地，嬌艷無比的花朵，成群飛舞的蜂蝶 “我要是能再親眼見到這一切該多好??！兒時的竹林應(yīng)該長得更加蔥郁了吧！”女孩的心微微顫動著。 她緩緩地摘下耳機，輕撫著玻璃窗站了起來，用她那白皙的手輕輕地?fù)崦ＡТ?，感受陽光帶給她的絲絲溫暖，她又側(cè)著頭，用她的一只耳朵輕輕地貼著玻璃窗，聆聽自然的旋律。 窗外精彩的世界她雖然看不見，可是她在用心地去感受。就這樣，她在窗前足足站了一個上午，她的心早已迷醉在這自然界的