冀教版小學(xué)語文二年級上冊《奇特的“鋼琴”》教案

1、 冀教版小學(xué)語文二年級上冊奇特的“鋼琴”教案 篇一 教學(xué)預(yù)備： 1、各種大小不同的瓷器、筷子、細(xì)鐵棍。 2、自己敲擊不同的瓷器，聽聽聲音，試試能不能敲出好聽的樂曲來。 3、課件：鋼琴聲、由生字組成的詞語、課文插圖。 4、78套生字卡片。 教學(xué)過程： 第一課時 一、激趣導(dǎo)入。 1、課件播放鋼琴按鍵聲，教師用筷子敲擊瓷器，聽聽聲音。比擬兩種聲音，說說自己的感受。 2、引入：我國有一位特別了不起的音樂家就是用敲瓷器這種方法創(chuàng)作了很多出名的曲子。今日，我們就來學(xué)習(xí)他用瓷器幫忙作曲的故事。 板書：奇怪的鋼琴 二、初讀課文，自學(xué)生字。 1、選擇你最喜愛的方式讀通全文，畫誕生字詞，讀準(zhǔn)字音。 2、小組合作自

2、學(xué)生字。 每個小組發(fā)一套生字卡片，由小組長帶著自學(xué)生字，每個組員說說自己是怎樣記住這些生字的。 三、檢查自學(xué)狀況。 1、課件出示生字詞，指名認(rèn)讀，說說你是怎么記住它的。 2、指名分段朗讀課文，訂正字音和不正確的斷句。 3、說說本文講了一件什么事。 四、指導(dǎo)書寫生字。 “軍、揮”進(jìn)展比擬來記憶。 “指、揮、拉、舊”都是左窄右寬，留意占格位置。 “飯”的第五筆寫在豎中線上。 五、在生字本上各寫三個生字。 其次課時 一、復(fù)習(xí)： 1、出示生字，指名認(rèn)讀。 2、指名讀課文。 二、細(xì)讀課文，品嘗課文。 1、自讀第一自然段。 （）說說你從這一段中知道了什么？ （）你從“攢”字能感覺到什么？ （）品讀其次句，

3、體會這些瓷器的來之不易。 2、指名讀其次自然段。 說說你從這一段中知道了什么？ 3、自由讀第三自然段。 （）課件出示插圖：認(rèn)真看圖，用自己的話說說畫面內(nèi)容。 再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖畫上冼星海的面部表情，說說自己的感受。 （）再讀其次自然段，把描寫這幅插圖的句子找出來畫一畫。 （）指名讀有關(guān)句子，想象冼星海讓“丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧暋弊兂伞耙淮淮異偠囊舴睍r的情景。在想象的根底上再讀課文。 （）仿照冼星海的樣子敲一敲預(yù)備好的瓷器，情愿把自己課前試好的音樂敲給大家聽的就到講臺前敲。 （）再讀這一段課文，說說你從“拉一會兒，他就趴在桌上寫一會兒，寫完后又接著敲啊，拉啊。”這句話中體會到什么？ 4、齊讀課文第

4、四自然段。 結(jié)合自己課前敲瓷器的體會，說說你對“誕生”的理解。 三、談感受。 說說你對冼星海了解多少？讀了這篇課文，你覺得冼星海是個什么樣的人？ 四、學(xué)過樂器的同學(xué)預(yù)備一首自己最寵愛的曲子，我們利用一節(jié)活動課時間請你演奏給大家聽，并談?wù)勛约簩W(xué)樂器的苦和樂。 篇二 教材分析 奇怪的鋼琴講的是抗日戰(zhàn)斗時期，冼星海在延安艱難的條件下，因陋就簡，用他自制的“鋼琴”堅持音樂創(chuàng)作的故事。 學(xué)情分析 通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)有了肯定的自學(xué)力量。但通過對字詞的理解進(jìn)一步理解課文的力量還有待提高。 設(shè)計理念 以鼓舞學(xué)生用自己喜愛的方式查找有關(guān)冼星海的資料入手，以有感情的、共性化的朗讀為根底，以理解重點詞語

5、為突破口，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感悟人民音樂家冼星海在艱難的條件下，樂觀進(jìn)展音樂創(chuàng)作的執(zhí)著精神。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能： 1、寫本課10個生字，會讀文中16個生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，感受冼星海在艱難的環(huán)境中對音樂的喜愛與追求。 過程與方法： 1、傾聽冼星海的樂曲，讓學(xué)生通過音樂了解冼星海。 2、查閱資料了解冼星海的曲和人。 3、通過提出問題，解決問題理解課文內(nèi)容。 情感、態(tài)度與價值觀： 感受冼星海在艱難的環(huán)境中對音樂的喜愛與追求。 課前預(yù)備： 課件、搜集有關(guān)冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。 教學(xué)過程：一 、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 。 播放冼星海的樂曲讓大家觀賞。

6、然后談感受。 師：歌曲好聽嗎？你們想不想知道歌曲是誰寫的？是怎樣寫出來的？那我們一起學(xué)習(xí)第25課，（板書）奇怪的鋼琴。 二初讀課文，自主識字。 （一）齊讀課題，質(zhì)疑。 讀完課題后，你有什么問題嗎？帶著問題自讀課文。 （二）自讀課文，自學(xué)生字。 、自讀課文，教師提示要留意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿足為止。 3、指名接段讀文。 4、 學(xué)生評價剛剛那幾個同學(xué)讀書的狀況。 5 、出示生字，會讀的字多讀讀，不會讀的字到課文中找一找念什么，然后同桌相互認(rèn)讀。 6、和小組同學(xué)爭論爭論，說說怎樣記住它，并用這個字組詞。 7、小組長檢查生字的認(rèn)讀狀況，并在評價冊上給以評價。 三、重點研讀，加深熟悉。

7、 提出問題，解決問題，理解課文。 1、 師：自讀課文，有什么不懂的問題提出來，全班爭論解決。 問題假設(shè)： （1）故事發(fā)生在什么年月？當(dāng)時的狀況怎樣？ （2）生活艱難，冼星海為什么買那么多的瓶瓶罐罐？ （3）他是怎樣利用這些瓷器創(chuàng)作樂曲的？ 重點指導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語： 擺、敲、取、拉、趴、寫、 2、全班爭論問題，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，從書中得到問題的答案，解決不了的問題可將學(xué)生引向課外。 3、學(xué)生有感情的讀課文，進(jìn)一步體會冼星海對音樂的喜愛與追求。 四、學(xué)問拓展。 當(dāng)你知道了這些瓷器的作用后，會對冼星海說些什么？ 其次課時 一、升華文中的情感和思想。 1、說一說冼星海是什么人，說說你了解的關(guān)于冼星海的

8、故事。 2、再讀課文。 二、寫字。 1、出示要寫的生字 以各種形式和生字“打招呼” 2、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)展指導(dǎo)。 （1）教師范寫 （2）學(xué)生描紅 （3）爭論怎么記住這個字？ 3、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右構(gòu)造的字在田字格中的占格位置等 4、學(xué)生練寫其他的生字，并用這些字組詞。 三、學(xué)后總結(jié)。 教師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。 四、課后延展。 （1）冼星海的“鋼琴”肯定很好玩，回家后自己試試。 （2）自己動手制作小樂器。 篇三 教學(xué)目標(biāo)： 1、 寫本課10個生字，會讀文中16個生字。 2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，感受冼星海在艱難的環(huán)境中對音樂的喜

9、愛與追求。 教學(xué)重點： 感受冼星海在艱難的環(huán)境中對音樂的喜愛與追求。 教學(xué)難點： 感受冼星海在艱難的環(huán)境中對音樂的喜愛與追求。 教具預(yù)備： 課件 板書設(shè)計： 奇怪的“鋼琴” 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入 、播放冼星海的樂曲讓大家觀賞。 2、 過渡 師：歌曲好聽嗎？你們想不想知道歌曲是誰寫的？是怎樣寫出來的？ 二、學(xué)文 （一）提醒課題，齊讀課題。 讀完課題后，你有什么問題嗎？帶著問題自讀課文。 （二）自讀課文，自學(xué)生字。 、自讀課文，教師提示要留意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿足為止。 2、同桌互讀。 3、 指名接段讀文。 4、 學(xué)生評價剛剛那幾個同學(xué)讀書的狀況。 （1）評價優(yōu)點 （2

10、）提點意見 5、出示生字，會讀的字多讀讀，不會讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。 6、選擇一個自己認(rèn)犯難記的字，說說怎樣記住它，并用這個字組詞或說一個句子。 7、開火車識字。 8、小組長檢查生字的認(rèn)讀狀況，并在評價冊上給以評價。 三、提出問題，解決問題，理解課文。 師：自讀課文，有什么不懂的問題提出來，全班爭論解決。 1、 自讀課文，提問題。 問題假設(shè)：（1）冼星海是怎樣創(chuàng)作樂曲的？ （2）生活艱難，冼星海問什么不把錢來買吃的？ （3）瓷器也能發(fā)出像鋼琴一樣的聲音嗎？ 2、 全班爭論問題，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，從書中得到問題的答案，解決不了的問題可將學(xué)生引向課外。 3、 指導(dǎo)有感情的朗讀課文。 其次課時 一、升華文中的情感和思想 1、說一說冼星海是什么人，說說你了解的關(guān)于冼星海的故事。 3、 再讀課文。 二、寫字 1 、開會車檢查生字認(rèn)讀狀況。 2 、在詳細(xì)環(huán)境中認(rèn)讀：出示帶有生字的句子。 3、出示要寫的生字 以各種形式和生字“打招呼” 4、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)展指導(dǎo)。 （1）教師范寫 （2）學(xué)生描紅 （3）爭論怎么記住這個字？ 5、 讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右構(gòu)造的字在田字格中的占格位置等 6、 學(xué)生練寫其他的生字。 7、用