六年級語文下冊教案7篇

1、 六年級語文下冊教案7篇 教學目標： 1、學會12個生字，理解“不計其數(shù)、千里迢迢”等詞語的意思。 2、了解由于生態(tài)失衡造成災難的緣由，知道保持生態(tài)平衡的重要性；培育學生從小維護生態(tài)平衡，愛護人類共有家園的意識。 3、進一步把握科學學問說明文的閱讀方法，能抓住要點，了解學問，并留意這類文章的語言特色。 教學重、難點： 重點：了解課文向我們介紹的科學學問，知道由于生態(tài)失衡造成災難的緣由，知道保持生態(tài)平衡的重要性。 難點：進一步學會閱讀科普文章的方法，并體會的語言特色。 教具預備： 教學時間：2課時 第一課時 課時目標： 學會本課生字新詞，了解由于生態(tài)失衡造成災難的緣由，知道保持生態(tài)平衡的重要性。

2、 教學過程： 一、揭題質(zhì)疑。 1、揭題，板題：20、意想不到的災難 2、看到這個課題，你想知道些什么？ （1）哪些是意想不到的災難？課文寫了哪些意想不到的災難？ （2）為什么稱它們是“意想不到的災難”？ 二、初讀課文。 1、一讀課文，學會生字詞。 2、二讀課文，填寫表格。 三、檢查溝通。 1、課后生字表組詞讀。 重點正音：蟾蜍泌 重點字形指導：蟾濫 2、課后詞語表中的詞語讀一讀，記一記。 3、溝通表格填寫狀況。 4、小結(jié)：通過對課文的讀和表格的填寫，你了解到了哪些科學學問？ 板書：維持生態(tài)平衡是多么重要 四、深究緣由。 1、導入：為什么說維持生態(tài)平衡非常重要？ （1）什么叫生態(tài)平衡？找出文中的

3、一句話來答復。 （2）出示句子，不管什么動物，它們在自然界生存，都必需和四周的生態(tài)、環(huán)境保持平衡。 A、“不管什么動物”你怎么理解？（不管是有益的動物還是有害的動物。） B、指導朗讀。 2、為什么必需要保持平衡？ 出示句子：動物在生活中有很多制約因素，如食物、天敵泛濫成災。 （1）理解“泛濫成災”。 （2)聯(lián)系表格和課文內(nèi)容，用“（）在（）泛濫成災，就是由于人們只想到（），沒想到(）”說話。 （3）可見，即使是有益的動物，假如無限制地（大量生殖），也會給人們帶來（意想不到的災難）。因此，我們要努力（維持生態(tài)平衡）。 （4）那假如螃蟹、蟾蜍數(shù)量太少了或滅亡了，又會有怎樣的后果？ 3、舉例說明一種

4、動物（有益或有害）太多或太少，甚至滅亡會給人類帶來怎樣的災難？ 五、課堂練習。 1、完成課作1、2、3題。 2、談談收獲：了解到了哪些科學學問？ 其次課時 課時目標： 進一步了解由于生態(tài)失衡造成災難的緣由，知道保持生態(tài)平衡的重要性；進一步學會閱讀科普文章的方法，并體會的語言特色。 教學過程： 一、復習檢查。 1、閱讀科普文章的方法是怎樣的？ 填空：讀介紹科學學問的說明文，一要（把握文章介紹的學問要點），二要（琢磨文章的詞句怎樣把科學學問介紹得精確、生動）。 2、通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道課文向我們介紹了哪些科學學問？ 二、琢磨文章詞句。 1、自由讀課文，體會，圈出重點詞句。2、反應溝通：

5、（1）不計其數(shù)的螃蟹，在26000公頃的稻田上咬稻稈，啃稻根，破壞了大片莊稼，造成了重大損失？ A、“不計其數(shù)”是什么意思？說明什么？（螃蟹泛濫成災。） B、用“重大”修飾損失，說明什么？ C、指導朗讀。 （2）農(nóng)田里，草叢中處處都是蟾蜍，它們分泌的毒汁使得牛羊等家畜受到毒害，對澳大利亞的動物世界造成了威逼。 A、“處處”寫出了什么？（蟾蜍泛濫成災） B、“受到毒害”與“造成了威逼”互換可以嗎？為什么？ （由于蟾蜍在農(nóng)田里、草叢里活動，家畜也常在這些地方活動，有直接影響，所以文中說“受到毒害”；別的動物不生活在農(nóng)田里、草叢里，所以文中說“造成了威逼”。二者在程度上有差異，課文作了精確的區(qū)分。）

6、 C、指導朗讀。 （3）不管什么動物，它們在自然界生存，都必需和四周的生態(tài)環(huán)境保持平衡。 （4）動物在生活中有很多制約因素，如食物、天敵、疾病等，這使得動物的數(shù)量根本上保持穩(wěn)定。一旦失去某一種制約因素，動物的數(shù)量就會大量增加，泛濫成災。 三、再理思路，概括段意。 （1）(2)(3)(4)(5) 1、味道鮮美的螃蟹會造成災難。 2、莊稼的衛(wèi)士蟾蜍也會造成災難。 3、分析上述造成災難的緣由，說明保持生態(tài)平衡的重要性。 完成課作第5題。 四、朗讀課文，總結(jié)全文。 1、朗讀課文。 2、談談自己學了這篇課文后的收獲。 五、課外拓展延長。 1、閱讀蛇與莊稼 （1）自讀，繪制食物鏈圖，說說相互之間的制約作用

7、。 （2）說說你明白了什么。 （3）說說文中那些詞用得精確生動。 2、課外收集一份有益動物成為有害，或有害動物為人類造福的材料，在班上溝通。 3、以假設青蛙被我們吃光了或自由選題，寫一篇關(guān)于愛護生態(tài)平衡的短文。 六年級語文下冊教案 篇二 第一單元樂趣 單元備課： 本單元以“樂趣”為主題，編排了三篇精讀課文和兩篇課外閱讀。通過學習，使學生懂得：喜愛生活，就能享受生活之趣，喜愛自然，就能體會到自然之樂。 養(yǎng)花 教學目標： 1、使學生在教學活動中能體會到樂趣所在，有所感悟。 2、有感情地朗讀課文，使學生體會心情，能將快樂處讀出。 3、找到你最能體會心境的句子，說說你是怎么感受到的。 4、在閱讀活動中

8、感受到學習的樂趣。 教學重點： 知道課文所要表達的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，有感情地朗讀課文。教學難點： 理解課文內(nèi)容，體會從養(yǎng)花中得到的樂趣，培育喜愛生活、安康向上的思想感情。 教具預備：多媒體課件、錄音機。 教學過程： 第一課時 一、創(chuàng)設情境 生活中有很多好玩的事，要用細心的人能夠?qū)⑺麄冇涗?。有的時候自己快樂的事兒，越回味越覺得心情開心，特別想告知他人，今日這么快樂的人就是老舍?，F(xiàn)在讓我們一起去共享他的歡樂吧！ 板書：13養(yǎng)花。 二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花 （文是我國現(xiàn)代聞名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在文匯報上的一篇散文。 老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四

9、”新文化運動中，他開頭用創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說駱駝祥子問世。在現(xiàn)代文學史上影響很大。還創(chuàng)作了方珍寶、龍須溝、月牙兒、西望長安、茶館、四世同堂等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的榮耀稱號。 關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開頭的。解放以后，自己有了固定的住宅，興趣就更大了。老舍先生特殊愛養(yǎng)菊花，常常與愛養(yǎng)花的朋友相互交談，致使花的品種到達100多種。大風、暴雨降臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是特別有樂趣的事。） 三、學生自學生字、詞和課文 1、按生字表讀準字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。 2、通讀課文，標好自然段序號，劃出

10、不理解的詞句。 3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。 四、檢查自學狀況 一 1、讀準字音：拼讀，讀生字，留意訂正錯誤。 記清字形，理解詞義：有問題提出來大家爭論。爭論時查字典并結(jié)合課文理解。秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)分。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。 訂正字音：樂趣、計較、雖然、適當、盡管、傾盆 2、多音字： 3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家爭論。 如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。 4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的？（整體感知） （養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。） 5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。（寫?zhàn)B花的樂趣為什么

11、還寫憂？） 五、練習朗讀課文，讀熟課文 六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。 教師板書 1、為什么養(yǎng)花；2、養(yǎng)什么花； 3、養(yǎng)花要摸門道；4、養(yǎng)花有益身心； 5、養(yǎng)花使人喜悅；6、養(yǎng)花使人難過； 7、養(yǎng)花的樂趣。 七、布置作業(yè) 1、抄寫詞語。 2、讀熟課文。 3、想想自己喜什么花草，它有什么特點和為什么喜愛，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？ 其次課時 教學目的： 1、有感情地朗讀課文，使學生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。 2、給課文編寫提綱。 3、背誦自己喜愛的自然段。 4、選擇一種你喜愛的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么寵愛它。教學重點： 引導學生理解課文的思想內(nèi)

12、容，體會的思想感情；了解是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫詳細的。 教學難點： 1、了解是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫詳細的。 2、學習課文寫法，選擇一種你喜愛的花草寫一個片段。 教學過程： 一、復習、談話，引入本課 誰養(yǎng)過花？請舉手，說說你的感受。 老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂趣）我們來連續(xù)學習課文。 二、讀講課文 1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學生列提綱，教師巡察，發(fā)覺問題隨機解決。）請同學按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。二 2、請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫詳細的，還有什么問題沒解決？（自讀批注爭論溝通） 點撥： （1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么

13、叫“奇花異草”？ 教師：這與老舍的性格有關(guān)，對花草提出了一個內(nèi)在的標準，不追求形狀大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。 有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。） （2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。）有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到學問？ （花種類不同，習性不同，對自然環(huán)境與治理要求不同）養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長學問） （3）的收獲給了我們怎樣的啟發(fā)？ （只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實踐中總結(jié)閱歷，才能摸到門道，增長學問。） （4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？ （養(yǎng)花須

14、付出勞動，但有益身心，有所收獲。） 有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。 （5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂） “喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？ （養(yǎng)花有喜有憂，生活中有勝利也有失敗，這樣才是好玩的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。） （6）齊讀最終一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？ （照顧）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。 3、自己背誦喜愛的段落。 三、總結(jié)全文 1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會的思想感情。找出中心句。（第7自然段） 2、從養(yǎng)花中，你對老舍有什么了解？（喜愛生活，喜

15、愛勞動，探求學問，積極奮斗。） 3、投影出示本課的提綱： 文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。 材料安排： 1、把養(yǎng)花當作樂趣。 2、分述養(yǎng)花的樂趣： 養(yǎng)自己能奮斗的花人生啟迪 養(yǎng)花要摸門道增長學問 養(yǎng)花要付出勞動有益身心 養(yǎng)花使人喜悅有喜 養(yǎng)花使人悲傷有憂 3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。 四、學習課文寫法，選擇一種你喜愛的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你三 為什么寵愛它 1、說說你喜愛的花草有哪些。 2、說說這些花草的特點。 3、比擬一下哪種花草最有特點，然后說說你為什么寵愛它。 4、構(gòu)思。 5、寫出來。 板書設計：1、為什么養(yǎng)花；2、養(yǎng)什么花；

16、3、養(yǎng)花要摸門道；4、養(yǎng)花有益身心； 5、養(yǎng)花使人喜悅；6、養(yǎng)花使人難過； 7、養(yǎng)花的樂趣。 教學反思： 古人云：“學貴有疑”、“學則有疑”。有了“疑”，才會去探其畢竟，才會獲得新知?？梢哉f，生疑是創(chuàng)新的開頭，解疑是創(chuàng)新的過程，答疑則是創(chuàng)新的成果。因此，教者要注意學生質(zhì)疑精神和質(zhì)疑力量的培育，小到對課題、遣詞、造句、文采的質(zhì)疑，大到聯(lián)系全文，探究篇章中可能消失的問題與沖突，培育他們發(fā)覺問題的力量，激起他們求知的欲望。而對學生的質(zhì)疑，教師不要急于評價，更不行越俎代皰，應讓學生去爭論，適時加以點撥，使學生獲得“質(zhì)疑，而后答疑”的快感。在學生質(zhì)疑、解疑的過程中，教師要始終扮演好“配角”，要起好“主導

17、作用”，以確保學生的“主體地位”，使學生在質(zhì)疑解疑答疑的過程中，發(fā)揮學習主動性、積極參加性，從而培育學生的創(chuàng)新力量。反思： 古詩二首 教學目標： 1學習本課11個生字； 2背誦兩首古詩，默寫四時田園雜興； 3能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣； 4感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積存的習慣。 教學重難點： 1、體會詩歌的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。 2、引導學生感受布滿詩情畫意的田園生活，培育學生閱讀詩歌的興趣并養(yǎng)成課外主動閱讀和積存詩歌的習慣。 教具預備：多媒體課件、錄音機。 教學過程： 第一課時 一、導入 同學們，你們都學過哪些古詩呢？誰情愿背給大家聽？今

18、日，咱們再來共同學習一首，題目叫四時田園雜興。 播放課文朗讀錄音。介紹。 （范成大（11261193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興四 二十四年進士。其詩題材廣泛，對農(nóng)夫的苦痛，官吏的殘暴等都有反映，詩風清逸淡遠。著有石湖居士詩集、石湖詞、吳湖錄等。） 二、釋題并初步感知課文 1釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜測一下詩文會寫些什么內(nèi)容？ 2教師范讀全詩，學生小聲自讀并思索：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？ 3指名試讀全詩，引導答復上面問題。 三、學習詩文內(nèi)容 1自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。

19、 2小組爭論。 3全班溝通。 晝：白天。耘：除草。耘田：在田里除草?？兟椋喊崖榇瓿删€。各當家：各人都擔負起肯定的家庭責任。未解：不懂。供：參與。耕織：耕田織布。傍：靠近。桑陰：桑樹下。 4引導學生試著解釋全詩： 白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。 幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！ 5請同學們仔細想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真得意的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)夫勤勞簡樸的生活） 引導學生觀看圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言） 6放聲自由讀詩，想像其意境，體會農(nóng)夫一家辛勤勞動的生活。 四、有感情地朗讀全詩，指導背誦 五、總結(jié) 這首詩風格清爽自然，語言親切樸實

20、，富有泥土氣息。描寫了緊急而又開心的勞動場面和田園生活的美妙。 六、布置作業(yè) 背誦全詩，預習下一首詩。 其次課時 一、組織教學，引入新課 我們學習古詩二首的其次首詩。小兒垂釣。（板書課題） 二、檢查預習狀況（播放課文朗讀錄音） 1認讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問、遙招手、不應人。（留意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。） 2教學生字“釣”，留意右邊“勺”里面的“點”不要丟掉。 3學生試讀全詩。 三、釋題介紹 讀課題，思索：“小兒”指什么？“垂”在字典中怎么解釋？理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。并引導學生理解：“垂釣”什么意思？“小兒垂釣”什么意思？ 四、學習前兩句 1指名讀第

21、一句。思索：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很?。坷斫狻芭铑^、稚子”。這個頭發(fā)很亂的小孩在干什么？字典中“綸”什么意思？理解“學垂綸”就是學釣魚的意思。 六年級下冊語文教案 篇三 教學目標： 1、自主識寫生字，積存詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，了解蠶的生活習性和生理特點，體會的思想感情，激發(fā)學生探究自然的興趣。 4、領悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的寫作方法。 教學重點： 1、了解蠶的生活習性和生理特點，體會的思想感情。 2、領悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的方法。 教學難點： 1、領悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的方法。 2、感悟蠶

22、的精神品質(zhì)。 教學預備： 生字卡片、閱讀材料 教學時數(shù)： 1課時 教學過程： 一、談話導入，引入學習 同學們，中國是一個文明古國，有著五千年的輝煌歷史，其中，絲綢是中國古老文化的象征，人們把中國稱為“絲國”。同學們，中國能有這樣的美譽，你們知道誰是其中的大功臣嗎？（蠶）對，蠶就是首當其沖的大功臣。今日，我們就來增加一些對蠶的了解，一起來學習第8課春蠶。（板書課題） 二、初讀課文，檢查預習 1、開火車讀課文。 2、指名讀生字，訂正錯誤讀音。 3、齊讀生字。 三、細讀理解 1、自由讀課文，看看你能從課文中了解蠶的哪些學問？ 2、匯報溝通： 依據(jù)學生的答復，教師板書（歷史悠久、生長發(fā)育、生理特點、贊

23、美） 3、從教師的板書你對課文又有了哪些新的了解呢？ 4、小結(jié)。 四、再讀課文，賞讀語言 1、默讀課文，劃出你認為寫得好的句子？好在哪里？這個句子用了什么說明方法？請你在課文中劃出來，并把你想到的在旁邊做出批注。 2、學生溝通。 3、重點探究。 （1）為什么說蠶絲是用“蠶的生命化成的”？蠶為了吐絲，耗盡了全部的生命，你覺得這是一種什么樣的精神？（悄悄無聞、無私奉獻） （2）“春蠶到死絲方盡”是什么意思？ 在我們身邊也有很多像春蠶這樣的人，你覺得“春蠶到死絲方盡”還可以用來贊美哪些人？ 4、把你喜愛的語句再一次讀出來。 五、拓展閱讀 1、教師朗讀春蠶的歌選段 2、談話小結(jié)。 六年級下冊語文教案

24、篇四 教學目標 1、詞語超市：復習穩(wěn)固要求會認和會寫的詞。 2、金鑰匙：培育學生在閱讀好文章時，品嘗好詞好句的力量。 3、語文故事：培育學生抓住文章主要內(nèi)容的力量；通過對“一字師”的理解，了解修改對寫作的重要性。 4、古詩誦讀：使學生在讀背中感悟古詩的意境，領會西湖之美，到達積存的目的。 5、語文生活：通過說畢業(yè)感言的活動，提高學生的演講力量。 6、習作：寫在小學六年中一件難以忘記的事，留意寫清事情的經(jīng)過，寫出真實感受。 教學預備 課前預備一些紙條，紙條上分別寫上“向教師說”“向同學說”“向母校說”“向家長說”“向自己說”等。 教學時數(shù) 4課時 教學過程 第一課時 一、詞語超市 1、激發(fā)學生學

25、習興趣，復習會認詞、會寫詞。 2、多種方式認讀第一組詞語。指名讀，檢查把握狀況。 3、認讀、練習其次組詞語?？梢月爩憴z查，也可以做選詞寫話練習。 二、金鑰匙 1、導言：秋天的思念是一篇飽含深情的文章，這篇課文對母親描寫特別細致，詞句也特別講究。今日我們再一次品讀品讀這些好句子。 2、自主朗讀，抓住帶點的地方細細品讀，想想這些地方寫出了母親的什么內(nèi)心活動？ 3、指名讀，并談談讀后的體會。 4、教師小結(jié)：閱讀好文章時，肯定要培育一邊標記、一邊思索的習慣，這樣既有助于對文章的理解和感悟，也可以從中學習好的寫作方法，積存好詞佳句。 5、拓展：用一邊標記、一邊思索的方法從本單元的課文中找出好句品嘗品嘗。

26、 三、語文故事 1、導語激趣。 “一字師”講的是什么樣的教師？“一字師”敘述的又是怎樣的故事呢？ 2、自讀故事，完成以下自學要求。 （1）正確、流利地讀短文。 （2）邊讀邊想：短文講了一件什么事？ （3）讀了短文，你有什么樣的啟發(fā)？ 3、匯報溝通自學狀況。 鼓舞學生說出自己真實的感受，可以談對故事的看法，也可以聯(lián)系自己的實際談啟發(fā)。 四、古詩誦讀 1、導言：曉出凈慈寺送林子方飲湖上初晴后雨這兩首詩你們會背嗎？（指名背或齊背），這兩首詩都描寫了西湖漂亮的風光，今日我們再來學一首描寫西湖的古詩，再一次領會西湖的美。 2、自主朗讀，讀準字音，把這首詩讀熟，質(zhì)疑。 3、檢查自學效果。 （1）指名讀，在

27、難讀處指導，解疑。 （2）通過引讀，指導學生讀出韻味。 師：烏云洶涌像把墨汁潑翻，但不能遮住青山，白色的雨點好像蹦跳的珍寶，打入游船。 生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。 4、品讀，邊讀邊想象詩句描繪的畫面。 5、練習背誦。 （1）同桌合作背誦或自己背誦。 （2）齊背。 其次課時（語文生活） 一、談話導入主題 六年的小學生活就要完畢了。六年來多少事令我們回憶：教師的關(guān)懷、同學的友愛、好玩的活動馬上要分別了，你肯定有很多話想要對教師、對同學、對朋友說！ 今日，就請同學們到講臺前，作一個簡短的發(fā)言，說一說你們想說的話。 二、出示發(fā)言的要求 1、抽簽確定發(fā)言內(nèi)容，內(nèi)容有：向教師說、向同學說、向母校

28、說、向家長說、向自己說抽簽后，預備幾分鐘。 2、要抓住主要內(nèi)容說，不必面面俱到。要依據(jù)抽到的說話對象使用稱謂語。 3、上臺后不要驚慌，態(tài)度自然，發(fā)言口齒要清晰，聲音洪亮，語速不要太快。 4、仔細聽別人的發(fā)言，聽完后要掌聲鼓舞。 5、發(fā)言后，同學之間相互評價一下，看看發(fā)言的內(nèi)容是否符合確定的內(nèi)容，語言是否流暢，是否做到了表情自然、不怯場。 三、組內(nèi)發(fā)言，相互評價 1、四人為一小組，組內(nèi)抽簽，確定內(nèi)容。 2、各自預備幾分鐘。 3、組內(nèi)發(fā)言，同學評價。 四、全班溝通 1、指名發(fā)言（或小組內(nèi)推舉發(fā)言人）。 2、全班同學評價。 五、教師總結(jié) 這一次說畢業(yè)感言的活動，就是為了熬煉同學們即席演講的力量，這是

29、一種很重要的力量。它需要我們平常擅長觀看、積極思索，還要求我們有比擬強的語言表達力量，落落大方的講話姿勢。只要我們在生活中做個有心人，多找時機發(fā)表自己的見解，多與人溝通，就會提高自己的講力量。 第三課時（習作） 一、激發(fā)興趣，拓寬思路 1、談話導入，激發(fā)興趣。 小學六年中肯定有很多事情讓你難以忘記：第一次背著書包步入校園；由于做了錯事挨了教師的批判；考試得了高分贏得同學艷羨的目光想把你最難忘的一件事告知大家，與同學們共享嗎？ 2、說一說你最難忘的那件事。（同學自由說，教師賜予確定和鼓舞，訂正學生表述不清的語句） 依據(jù)學生說的內(nèi)容，教師要準時適當歸納。 二、閱讀習作提示，明確習作要求 三、自主習

30、作 1、學生構(gòu)思后自主習作。 2、教師幫忙有困難的學生，依據(jù)狀況進展個別指導。 第四課時 （習作評改） 一、學生朗讀習作，進展自改 二、指名朗讀習作，師生共同評議 請34名學生讀習作，一個一個評，相機指導，確定優(yōu)點，引導補充修改。通過典型習作的評議，使學生明白評改作文的要求和方法。 三、小組互讀互評，對習作提出修改意見 四、進一步修改習作 六年級語文下冊教案 篇五 這篇課描寫了一位殘疾教師的形象。這篇課文通過回憶劉教師上歷史課和放風箏的情景，表達出劉教師樂觀開朗，愛學生，愛工作，愛祖國，對生活布滿了劇烈的愛與執(zhí)著的追求。 整篇文用構(gòu)造嚴謹，典采納倒敘的方法，來逐步綻開對教師的回憶。通過對工作態(tài)

31、度與生活態(tài)度的描寫來表現(xiàn)人物態(tài)度。這篇這篇文章也是寫人文章典型的范文。 學情分析： 這篇課文是略讀課文，教學時不宜過細。教學前應先讓學生把課文讀熟，通過預習，解決文中生字詞。課上依據(jù)“閱讀提示”自學，小組溝通。通過對這些問題的探討，幫忙學生了解課文的整體構(gòu)造，從感性上對劉教師是個什么樣的人有個初步的印象。 設計理念： 一、教法：自主學習。 二、學法：合作溝通。 教學目標： 1、體會劉教師對生活堅韌執(zhí)著的追求對工作仔細負責的態(tài)度。 2、學習本文寫人的方法。 3、能有感情地朗讀課文 。 4、學習生字新詞。 教學重難點： 了解課文通過回憶劉教師上歷史課和放風箏兩件事表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。 體會劉教師

32、對生活的喜愛及其對生活堅韌執(zhí)著的追求。 教學預備： 多媒體課件 教學過程： 一、激情導入。 1、同學們，你們知道2022年8月8日，是什么重要的日子嗎？（奧運會開幕）那你們知道2022年9月6日是什么重要的日子嗎？ （可能有很多同學不知道） 2022年9月6日，是北京殘疾人奧運會開幕日。這其實也是一個多么重要的日子。在我們生活的這個世界中，有許很多多的殘疾人，而這當中又很多人身殘志堅，在與自己的命運搏斗，制造了一個又一個奇跡。張海迪5歲時高位截癱，可她靠著自己頑強的意志在病床上自學完成了大學學業(yè)；霍金年輕時就身患絕癥，可他身殘志不殘，靠著堅韌的精神與命運挑戰(zhàn)，最終成了一位宏大的科學家。今日我們

33、要熟悉的這個人是一位教師，他沒有張海迪、霍金那樣著名，可他同樣用他堅韌的精神深深的折服了他的學生。請同學們翻開課文抱負的風箏。 2、學生質(zhì)疑 學生可能提出的問題 為什么叫抱負的風箏？ 這個教師究竟是一位什么樣的教師 二、學生帶著質(zhì)疑的問題自由讀文。 三、讀后溝通。 通過溝通，讓學生初步感悟課文內(nèi)容，初步體會教師的品質(zhì) 四、再次讀文，深入探究 1、自學生字新詞。 2、讀“閱讀提示”，圍繞“閱讀提示”內(nèi)容探究 （1） 本課“閱讀提示”中為我們例舉了哪些給自己提出的問題？ （2） 你還可以提出哪些問題？ 3、默讀課文，思索： 課文的重點局部寫的什么內(nèi)容？（劉教師講課和課下放風箏這兩件事。） 4、圍繞

34、“閱讀提示”內(nèi)容，進展合作探究。 （1）、自瀆課文，引導學生結(jié)合課文從不同方面提出自己的問題。 、從回憶的兩件事中我們體會到了什么？ 、課文為什么以“抱負的風箏”為題？怎樣理解課題？ 、劉教師的言傳身教對我產(chǎn)生了怎樣的影響呢？ （2）、根據(jù)提出的問題自學探究，爭論溝通。 、從中我們體會到劉教師對工作的喜愛，對生活的喜愛，體會到他那堅韌執(zhí)著的精神。 、從教師放風箏的情景我們體會到：放風箏除了代表劉教師對生活的憧憬執(zhí)著追求，還寄予著教師對學生寄予的盼望。 、 劉教師的身教，給學生深刻地影響，使在心靈里升起了抱負的風箏，要像劉教師那樣身殘志堅、樂觀向上、有抱負、有追求。 五、品讀課文 課文中哪些內(nèi)容

35、讓你感動？讀讀，談談你為什么感動？ 1、柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，伸展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。藍天上，一只只風箏在同白云玩耍，引動很多的人仰視天穹，讓自己的心也飛上云端。 2、逢到要板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗大的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺。一個年過半百的教師，一天不知道要這樣跳動旋轉(zhuǎn)多少次。每次旋轉(zhuǎn)，都引起學生們一次感動的心跳。 3、有一次，他有意地撒脫手，讓天上飄舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追，嘴里還不停 地喊著：“你們不要管，我自己

36、來。”他最終氣喘吁吁地抓住線繩，臉上布滿得意和滿意的稚氣。 4、我曾見過一位失去了一條腿的長者，年復一年躺在床上，失去了活動的自由。我信任我的劉教師不會這樣，他肯定照舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔跑、跳動、旋轉(zhuǎn)，永久展現(xiàn)生命的堅韌和對生活的愛與追求。 六、總結(jié) 1、感情讀文。 2、談讀后感。 七、作業(yè) 搜集有關(guān)“身殘志不殘”的有關(guān)故事，下節(jié)課開一個“小小故事會”。 附：板書設計 上歷史課 喜愛學生、喜愛工作 14、抱負的風箏 放風箏 堅韌執(zhí)著、喜愛生活 教學反思： 這是一篇回憶性的文章。這篇課文通過對劉教師的深情回憶，深刻反映了劉教師對工作的喜愛、對生活堅韌執(zhí)著的追求。這篇課文文筆美麗而又

37、感人，讀后無不讓讀者為之感動。 這篇課文是閱讀課文，在教學這篇課文時，我主要讓學生通過自主學習以及小組的合作探究來理清文章構(gòu)造，體會人物內(nèi)心情感，體會人物品質(zhì)。內(nèi)外通過朗讀、品讀來更深層次的感悟文中的人情美。 六年級下冊語文教案 篇六 一、素養(yǎng)教育目標 （一）學問教學點 通過反復誦讀課文，理解什么是生活？怎樣才能感受到生活的歡樂？充分理解第三節(jié)的含義。 （二）力量訓練點 1、培育學生閱讀的力量。 2、通過有感情地朗讀培育學生理解詩意的力量。 （三）德育滲透點 通過朗讀詩，體會詩人對生活的喜愛和追求。培育學生喜愛生活的思想感情。 二、學法引導 （一）教師教法 啟發(fā)談話、引導、點撥。 （二）學生學

38、法 自讀感悟，爭論。 三、重點難點疑點及解決方法 （一）重點、難點 1、重點是理解詩的其次、三節(jié)，在理解其內(nèi)容的根底上，讓學生在其次節(jié)的適當?shù)胤剑a上幾句結(jié)合自己生活的詩句。 2、難點是理解第三節(jié)詩句的含義。 （二）疑點 是怎樣理解生活的？第三節(jié)的含義。 （三）解決方法 通過閱讀、質(zhì)疑、解疑來解決重、難點；教師點撥疑點。 四、師生互動活動設計 （一）教師活動設計 導入新課，組織學生自讀及爭論，在學生溝通中點撥、評價、布置作業(yè)。 （二）學生活動設計 1、課前預習課文。 2、課上自讀、提問、爭論、溝通。 3、課下閱讀相關(guān)詩歌。 五、教學預備： 多媒體課件、圖片、板書設計、思索題等。 六、教學課時一

39、課時 教學步驟 一、激趣談話，課件導入新課（6分） 1、激趣談話 2、出示多媒體課件：出示圖1、圖2、圖3。 這幾幅圖畫的是什么？分別介紹圖意。 他們的生活是多么的豐富多彩，絢麗多姿，多有意義！他們和你們一樣都很喜愛生活，說到生活，使我想起了一位詩人曾經(jīng)寫了這樣一首詩：“生活是多么寬闊，”。這首詩為我們描繪了一幅漂亮的生活圖景。你們知道這首詩是誰寫的嗎？今日我要給你們介紹一位詩人，他叫何其芳，是我國的詩人，他于1941年在延安寫下了這首詩生活是多么寬闊。好，下面就讓我們來一起觀賞這首詩吧。 板書：1生活是多么寬闊 請孩子們齊讀一遍課題。提問：讀了課題后你想知道什么？（為什么說生活是多么寬闊？）

40、 孩子們，你們可能想知道生活是怎樣的寬闊？生活是怎樣的豐富多彩？我們來看看這位詩人是怎么說的？請翻開書第163頁。先讀一讀這首詩，看誰讀得好，讀得仔細，看誰能答復這些問題？ （二)整體感知(8分） 1、自由朗讀詩，讀準字音，讀通句子。有不熟悉的字可以問問同學。 2、指名讀詩。訂正讀音（“藏”是多音字）。請大家評議讀得怎么樣？ 3、齊讀。提問：(1)這首詩分為幾節(jié)？(2)每小節(jié)講了什么內(nèi)容？ 4、分小組爭論。全班溝通。 （三)再讀探究，突出重點（師生共議）(23分） 1、指名讀第一節(jié)。 第一節(jié)講了什么？（第一節(jié)講了詩人對生活總的感受生活無限寬闊。） 2、生活是怎樣的寬闊呢？指名讀其次小節(jié)， （1

41、）師生共議，邊議邊板書。 板書： 參與歌泳隊演戲 建立鐵路做飛行師 生活豐富多彩坐在試驗室里寫詩 生活多么寬闊滑雪駕船 探險搜集植物 露宿 孩子們，你們在課外做些什么呢？長大以后你們想做什么呢？孩子們，我們也來學習當一當小詩人，請你們來為其次節(jié)補充幾句反映自己生活的詩句。把自己的生活寫成詩，讓我們來看看你們的生活是怎樣的？讓孩子們思索 . 大膽地說。 你們都說得真好，看，我們的生活也是多么豐富，多么寬闊。生活的寬闊蘊含于什么之中呢？是怎樣理解生活的呢？讓我們來連續(xù)學習第三小節(jié)。 3、學習第三節(jié)。 （1）齊讀，分小組讀。 （2）師：你們讀了這一小節(jié)，看看你們讀懂了哪一句？還有哪些沒有讀懂的？讓我

42、們一起來學習。 （3）板書： 過極尋常的日子 尋常的日子在平凡的事物中睜大你的眼睛生活的歡樂 擅長生活以自己的火點燃旁人的火和寶藏 以心發(fā)覺心 （4）師生共同爭論這幾句詩的含義。 “去過極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，危險離奇； “去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是去發(fā)覺平凡生活中的美妙的事物，美妙的心靈，去開掘生活的意義； “去以自己的火點燃旁人的火”，意思是在生活中我們將自己的熱忱與盼望傳達給四周的人。 “去以心發(fā)覺心”，意思是專心去感知與發(fā)覺生活中的歡樂。留意向別人學習，從別人身上受到啟發(fā)。 假如我們這樣做了，那么“但凡有生活的地方就有歡樂和寶藏。 （4）師總結(jié)：第三節(jié)說明在極尋常的日子里，只要擅長生活，也有歡樂和寶藏。 3、學習第四節(jié)。 （1）齊讀第四節(jié)。問：