Unit 2 Reading and Thinking教案-人教版高中英語必修第一冊(cè)

1、 課 題UNIT 2 TRAVELLING AROUNDPeriod 2 Reading and Thinking學(xué) 科英語班 級(jí)授課教師教 學(xué)目 標(biāo)1. Students can learn about the famous scenic spots and cultural features of Peru.2. Read an encyclopedia entry and travel brochure about Peru for more details.3. Practise the skill of identifying the types of the two texts a

2、bout Peru.4. Students can learn some new words and expressions and use them in the context.教 學(xué)主 題該板塊的教學(xué)主題是“探索秘魯”（Explore Peru）。學(xué)生通過觀看視頻、閱讀有關(guān)南美洲國家秘魯?shù)慕榻B和旅游宣傳冊(cè)，了解秘魯?shù)穆糜钨Y源，同時(shí)了解這個(gè)國家的地理、歷史、文化及景觀等內(nèi)容，最后要完成根據(jù)游客的興趣愛好推薦合適的旅行路線的任務(wù)。該板塊的活動(dòng)模擬現(xiàn)實(shí)生活中人們通過閱讀旅游宣傳冊(cè)或者其他如百科全書式的介紹性文本來了解旅行目的地的過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同渠道搜尋信息，為制訂旅行計(jì)劃做好準(zhǔn)備。教科書

3、選擇具有南美風(fēng)情和特色的國家秘魯為目的地，增加了學(xué)生了解非英語國家的機(jī)會(huì)，使其擁有更廣闊的國際視野。該部分除了文字以外，還提供了圖片、地圖、視頻等多模態(tài)形式的語篇，培養(yǎng)其看的能力。教 學(xué)重 點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握介紹性文本和旅游宣傳冊(cè)的結(jié)構(gòu)特征、文體特征及語言特點(diǎn)，了解秘魯旅游資源及文化特色，形成個(gè)人見解。教 學(xué)難 點(diǎn)1. 讓學(xué)生快速閱讀語篇以獲取文章關(guān)鍵信息，預(yù)測文本內(nèi)容，概括段落大意。2. 學(xué)會(huì)正確使用所學(xué)單詞，鞏固重點(diǎn)詞匯。3. 能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同的游客向他們推薦不同的旅游景點(diǎn)，并能給出令人信服的理由。教學(xué)內(nèi)容與過程Lead-in教師通過展示秘魯?shù)囊恍╋L(fēng)景宜人的景點(diǎn)，引入閱讀話題，同時(shí)幫

4、助學(xué)生初步掌握生詞。Step 1 Before reading（1）教師描述秘魯?shù)奶卣髯寣W(xué)生猜測。教師可以引導(dǎo)：Its a country with the worlds longest mountain range, largest rainforest, oldest settlements, and great ancient civilisation. Its a country with coasts, highlands, and jungles. You can trek through hot, humid jungles one day, and cold arid glac

5、iers the next. Whats this country?（2）學(xué)生帶著下面兩個(gè)問題觀看活動(dòng)1的視頻。What did you see in the video?What impresses you most in the video?教學(xué)提示：教師播放視頻前，應(yīng)讓學(xué)生明確要回答的問題，提醒學(xué)生在看的時(shí)候簡要快速地記筆記。學(xué)生帶著問題看視頻能夠增強(qiáng)看的動(dòng)機(jī)，提高看的效率。（3）學(xué)生討論其他信息來源的渠道。教師提問：Weve just learnt a lot about Peru by watching a video. What are some other sources fro

6、m which we can find more information about this country?學(xué)生以頭腦風(fēng)暴的形式列舉其他信息來源的渠道。教師可以板書答案：books (encyclopedia, travel guidebooks), Internet (travel websites), travel brochures, friends, travel agents, TV or radio programmes, posters, blogs, newspapers and magazines .Step 2 While reading（1）學(xué)生快速瀏覽兩個(gè)文本的標(biāo)題

7、及圖片，然后判斷文本類型。教師可引導(dǎo)學(xué)生簡單了解兩種文本的特點(diǎn)。百科全書式介紹性文本的特點(diǎn)有simple language、brief content、objective description等；旅游宣傳冊(cè)的特點(diǎn)有vivid pictures、beautiful design、clear structure、powerful and expressive language等。（2）（3）學(xué)生結(jié)對(duì)完成下面的表格，然后復(fù)述文本信息。LocationGeographic characteristic(3 main areas)1.2.3.Historyin the 1400s and 1500sF

8、rom the 1500s to 1821Language教學(xué)提示：教師可利用地圖幫助學(xué)生直觀地了解秘魯?shù)牡乩砦恢煤偷匦翁攸c(diǎn)。填寫表格可以培養(yǎng)學(xué)生提煉信息的能力，復(fù)習(xí)、鞏固和強(qiáng)化所學(xué)生詞、短語及句型，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言模仿和運(yùn)用能力。（4）學(xué)生閱讀第二個(gè)文本，先完成活動(dòng)4中的表格。通過表格填寫，梳理各條旅行線路的特色。（5）學(xué)生利用文本中所學(xué)生詞完成活動(dòng)3中的填空練習(xí)，并給文段加一個(gè)標(biāo)題。師生核對(duì)答案并討論最佳標(biāo)題方案。教學(xué)提示：教師鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)旅行安排通常包含的四個(gè)方面：number of days (length of visit)，transport，accommodation，ac

9、tivity (what to do and see)。要保證學(xué)生充足的閱讀和完成表格的時(shí)間。教師可以再追問：“What is unique to you about this tour?”或“What attracts you most about this tour?”。如有需要，也可以在這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀看Video Time板塊中介紹馬丘比丘的視頻，使學(xué)生對(duì)秘魯?shù)奈幕z址有更直觀的了解。Step 3 After reading（1）學(xué)生找出文本中具有旅游宣傳冊(cè)語言表達(dá)特點(diǎn)的單詞、短語或句子。教師提示：The goal of a travel brochure is to get you

10、interested in their tours. In a travel brochure, you can always find some words and expressions which are very powerful, expressive, and impressive. Work in groups and find them out.教學(xué)提示：教師要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)判，同時(shí)內(nèi)化語言知識(shí)，為后面的項(xiàng)目活動(dòng)做好準(zhǔn)備。教師還可以補(bǔ)充其他適合在旅游宣傳冊(cè)中出現(xiàn)的表達(dá)，例如：If you like ., . is the best choice.Y

11、ou dont want to miss it.If you want to ., . is a place for you.It will bring you to a magical world.Its a great place for .（2）學(xué)生思考下列問題并發(fā)表觀點(diǎn)。How do you like the travel brochure about Peru?Do you feel a strong urge to visit Peru after reading it?If you were the brochure designer, could you make a bett

12、er one? How?（3）教師提供四位有不同興趣愛好的游客的信息，讓學(xué)生按活動(dòng)4表格中關(guān)于旅行安排的四個(gè)方面為他們制訂最合適的旅行路線。Peteractive, crazy about wild animalsJanefond of architecture and history Laurielove the countryside and the unique local culture Anthonyan explorer, food lover教學(xué)提示：這是個(gè)開放性活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生制訂的路線都可能不同，教師也可以讓學(xué)生選擇自己最喜愛的旅行路線并說明理由。這部分設(shè)計(jì)旨在加深學(xué)生對(duì)文本的理解，促使學(xué)生積極思考并提供給學(xué)生語言模仿和輸出的機(jī)會(huì)。對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以讓他們梳理四條旅行線路的特點(diǎn)。（4）學(xué)生選擇其中一位游客，用旅游宣傳冊(cè)的表達(dá)方式為該名游客寫一段旅行線路和目的地的介