《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁冬陽童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)冬陽童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1 教材簡(jiǎn)析 本文是臺(tái)灣聞名女作家林海音為自傳體小說城南舊事寫的序言。課題“冬陽童年駱駝隊(duì)”是全文的文眼，“冬陽”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與暖和交織的心情基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊(duì)”則是貫穿全文的一條線索。三個(gè)詞語的結(jié)合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深厚廣袤的意象空間和情感空間。全文語言平實(shí)質(zhì)樸，通過懷想童年趣事，使我們?cè)诟惺艿酵?、童真、童趣的同時(shí)，也感受到了那份隱藏在字里行間的深情。 學(xué)習(xí)這篇課文，要把握課文主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時(shí)間；學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章傳達(dá)的思想感情

2、；領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)”，表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。 設(shè)計(jì)理念 本文為學(xué)生把握文章寫作結(jié)構(gòu)，體會(huì)文章思想情感，習(xí)得文章寫作方法供應(yīng)了很好的典范。教學(xué)中，可從課題入手，把握全文主要內(nèi)容，營造情感基調(diào)；通過自主學(xué)習(xí)一件件趣事，理清文章脈絡(luò)；抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，漸漸加深情感體驗(yàn)；同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，回憶自己曾做過的傻事、趣事，曾有過的奇思、妙想，充分體驗(yàn)作者的思想情感，感受童年生活的美妙。 教學(xué)目標(biāo) 1相識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)相識(shí)的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。 2讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的寵愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。 3背誦喜愛的段落，抄寫喜愛的句

3、子。有愛好的同學(xué)可以讀讀小說城南舊事。 教學(xué)重點(diǎn) 能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。 教學(xué)難點(diǎn) 理解課文最終兩段。 課時(shí)支配 2課時(shí) 課前打算 歌曲送別 簡(jiǎn)潔制作課件 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，營造氛圍 1時(shí)間靜靜消逝，留下很多美妙的回憶，藏在我們每個(gè)人的記憶深處。你還記得小時(shí)候哪些好玩的事呢？（送別的音樂輕輕響起） 深情的音樂在教室里緩緩流淌，營造出淡淡的懷舊情思。老師細(xì)膩真摯的語言，“一石激起千層浪”。學(xué)生放開心扉，或是一件傻事，或是一個(gè)教訓(xùn)都猶如一壇陳年老酒，歷久彌新，不經(jīng)意間，把大家融進(jìn)了課文的意象和情感空間。 2看來，華蜜的童年

4、真是各有各的華蜜。這節(jié)課，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)臺(tái)灣聞名女作家林海音的童年。（出示課題，生齊讀課題。） 冬陽，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。從這三個(gè)詞語當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？ 借這三個(gè)意象顯明的詞語，學(xué)生聯(lián)想到冬日的暖陽，一隊(duì)隊(duì)的駱駝，嘹亮的駝鈴，新奇的孩子雖說與真正理解課文還有肯定的差距，但為下面的深化學(xué)習(xí)作出了鋪墊。 就讓我們和作者一起回憶他那充溢稚氣的童年往事吧。 二、溝通信息，了解作者與背景 1溝通課前收集的相關(guān)信息。 2結(jié)合“資料袋”，總結(jié)出示。 三、初讀課文，理清文章思. 1自由朗讀課文，要求： （1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。 （2）思索：作者回憶了童年生活

5、中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段？ 2匯報(bào)、溝通（老師剛好板書） （1）留意“嚼”字的讀音和寫法。 （2）作者回憶了童年生活中的這四個(gè)片斷。 四、品讀課文，體會(huì)童年趣事 剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最好玩的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡(jiǎn)潔的一兩句話或一個(gè)詞寫下你的感受。 （1）再讀課文，邊讀邊劃，體會(huì)感悟。 （2）匯報(bào)、溝通 A“學(xué)駱駝咀嚼” 那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣寧靜的看法。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交織地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者視察細(xì)致、描述生動(dòng)。） “我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起

6、來”。（想到這時(shí)候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會(huì)我看得很投入。） 老師范讀，學(xué)生想象。 生溝通：想象到的“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫面。 隨著老師舒緩的朗讀，學(xué)生身臨其境。把自己當(dāng)作文中的“我”，就站在駱駝的.面前，看著駱駝咀嚼草料。有的覺得好笑；有的覺得很好玩；有的覺得很傻，卻又傻得可愛，深刻體會(huì)“我”看得入神，寵愛之情也就不言而喻了。 帶著理解有感情地朗讀這段話。 B“想象駝鈴用處” 老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?？此鼜牟唤辜?，漸漸地走，總會(huì)到的；漸漸地嚼，總會(huì)吃飽的。 駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長頸項(xiàng)底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響?！盀槭裁匆狄粋€(gè)鈴鐺？”我

7、不懂的事就要問一問。（體會(huì)“我”對(duì)駱駝的關(guān)注。） “不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上增加一些行路的情趣?！保◤摹跋胂筲忚K用處”體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、無趣。） 爸爸想了想，笑笑說：“或許，你的想法更美些?！?在這里，爸爸會(huì)想些什么？笑的是什么？ 女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他似曾相識(shí)。所以，從他的話中體現(xiàn)出對(duì)女兒的寬容、呵護(hù)。 我的無趣心靈中卻充溢了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說：“不是的”（想一想：“我”為什么會(huì)有和大人不同的想法。從中你感受到了什么？） 引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面多角度地去理解。因?yàn)樯衔膶W(xué)習(xí)已明白了“我”對(duì)駱駝的寵愛，所以這里

8、才會(huì)有不同于大人客觀實(shí)際的想法，可能出于對(duì)駱駝的寵愛，而更多地加上了自己的主觀情感，如：不希望駱駝?dòng)龅轿＜?；不希望駱駝旅程太孤寂；希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進(jìn)一步說明白“我”對(duì)駱駝的寵愛。同時(shí)，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。 有感情地朗讀這段話。 五、總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè) 學(xué)生歸納，老師總結(jié)：反復(fù)品讀畫詞句、談感受感情朗讀。 2仿照課文第四自然段，寫寫自己視察小動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)面。 詢問駱駝去處 一去不還 冬陽童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2 教學(xué)目標(biāo)： 正確流利有感情的朗讀課文。 能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片段中，體會(huì)童趣，體會(huì)感情。 領(lǐng)悟作者圍繞駱駝回憶童年的表達(dá)方法。 教學(xué)重

9、點(diǎn)、難點(diǎn)： 能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片段中，體會(huì)童趣，體會(huì)感情。 領(lǐng)悟作者圍繞駱駝回憶童年的表達(dá)方法。 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)了解作者和城南舊事 2、出示課文最終兩個(gè)自然段，讀回憶課文中作者回憶了童年的哪幾件事。 二、品讀課文，回憶童年。 1、出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自讀體會(huì)學(xué)駱駝咀嚼和駱駝系鈴鐺的美妙想象。用筆畫出給自己印象深的詞語和句子，寫上自己的體會(huì)。 2、學(xué)生自學(xué)師巡察指導(dǎo)， 3、溝通匯報(bào)。 學(xué)駱駝咀嚼 “我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣寧靜的看法。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交織地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己

10、的牙齒也動(dòng)起來?！?預(yù)設(shè)1：學(xué)生談自己的體會(huì)從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)。 作者是怎樣描寫駱駝的？她為什么能把駱駝寫的那么傳神？ 視察細(xì)致，描寫生動(dòng)。呆字我看得很投入。感受作者的天真無趣。 感情朗讀，出示視頻學(xué)生看駱駝咀嚼，然后有感情的朗讀課文。 看的時(shí)間久了，太入神了，覺得太好玩了，所以就看得呆了?？粗粗孟缶瓦z忘了什么，覺得自己就是什么？ 填空朗讀，練習(xí)背誦。 預(yù)設(shè)2：溝通駱駝系鈴鐺的美妙想象一部分。 同學(xué)們，假如這時(shí)有人問你，駱駝?lì)i項(xiàng)上的鈴鐺是干什么的，你準(zhǔn)備怎樣回答？ 抓我的問題和爸爸的回答，體會(huì)爸爸的笑。 從爸爸的笑中你體會(huì)到什么？ 練習(xí)想象說話升華對(duì)課文的理解。 5、自學(xué)后兩件事談?wù)勛?/p>

11、己的體會(huì)。 我為什么會(huì)有想幫駱駝剪毛的想法？ 從我追問駱駝的去向中你體會(huì)到什么？ 三、讀課文的最終兩句話，練習(xí)填空。 夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。 的傻事，我也不會(huì)再做了。 四、作業(yè)，課件出示。 1.舉薦閱讀城南舊事 2.背誦并抄寫自己喜愛的段落。 板書： 冬陽童年駱駝隊(duì) 學(xué)駱駝咀嚼 駱駝系鈴鐺的想象淡淡的傷感 想幫駱駝剪毛濃濃的懷念 追問駱駝去向 冬陽童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3 【教學(xué)目標(biāo)】 、相識(shí)個(gè)，會(huì)寫個(gè)生字，正確讀寫“氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、交織、沙漠、孤獨(dú)、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。 、正確、流利、有感情地朗讀課文。 、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者

12、懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。 、背誦自己喜愛的段落。抄寫喜愛的句子。 【教學(xué)重點(diǎn)】 讓學(xué)生入情入境地讀，唯有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書愛好，才能體會(huì)童年的美妙，感受作者的情感，貪圖語文的特點(diǎn)。 【教學(xué)打算】 自制課件、視頻文件。 【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、激發(fā)愛好、喚起學(xué)生讀書的欲望 、導(dǎo)入，走進(jìn)童年的記憶： 師：在你們的記憶當(dāng)中，小時(shí)候做過哪些有意思的事？ 生答，老師做恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 師：剛才大家談了許多小時(shí)候有意思的事。一個(gè)人，一個(gè)玩具，一件事情，甚至一座房子，都能夠喚起我們童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財(cái)寶和珍藏?？墒遣煌娜?，生活在不同的年

13、頭，生活在不同的地方，他們關(guān)于童年的記憶也不一樣。有一個(gè)臺(tái)灣的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度過的。后來又去了臺(tái)灣，她把在自己在城南的生活寫進(jìn)了一本書里，這本書叫作城南舊事。今日我們就來讀讀這本書的序言冬陽童年駱駝隊(duì)，先讀課題。 生齊讀課題。 、解題激趣： 師：冬陽，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。請(qǐng)同學(xué)們綻開想象的翅膀，從這三個(gè)詞當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？ 生綻開充分的想象，老師做恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)及引導(dǎo)。 師：這一群小孩子中或許就有文章的作者林海音。剛才大家在頭腦中想象的畫面，其實(shí)也是林海音女士多數(shù)次在腦海中出現(xiàn)的畫面。你看，冬陽下的駱駝隊(duì)緩緩地走來，響著悅耳的銅鈴聲。這一幅畫面

14、成為作者關(guān)于童年生活的最為清楚的記憶，正如作者在文章的結(jié)尾所說的“望見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重返于我的的心頭”。那么當(dāng)作者的腦海中多數(shù)次地出現(xiàn)出這一畫面的時(shí)候，童年的哪些往事又重返于“我”的心頭呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這篇文章。 二、充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容 生自由朗讀，老師巡察。 、生讀文，駕馭字詞。 、指名朗讀，訂正字音。 、溝通： 體會(huì)童年的往事。 師：作者的心頭又出現(xiàn)出哪些童年的往事？ 生自由回答。 、再讀課文： 師：是啊，童年的林海音什么都要問一問。剛才大家一起說了作者童年的往事，大家是不是覺得都很有意思？那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀課文吧！ 生同桌相互聽讀課文。

15、 、小結(jié)。 其次課時(shí) 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，昨天，我們一起初步走進(jìn)了臺(tái)灣聞名女作家林海音女士的童年生活，今日，讓我們?cè)俅巫呷胨耐辏呷胨某悄吓f事，走進(jìn)她的冬陽童年駱駝隊(duì)。 老師板書課題： 冬陽童年駱駝隊(duì) 生齊讀課題。 二、品賞朗讀、感悟語言，體會(huì)真情 師：在這篇文章中有哪些事給你留下了深刻的印象？ 、品讀句子： 出示課件： “我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣寧靜的看法。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交織地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來?！?生讀。 師：你是怎么想的？ 生答。 師：林海音當(dāng)時(shí)看到的駱駝是怎樣咀嚼草料的呢？假

16、如你就是林海音，你現(xiàn)在就站在駱駝的面前，你正在看駱駝是怎樣咀嚼草料的。請(qǐng)閉上眼睛，老師把這段文字讀一讀，你想象駱駝的樣子，想象駱駝在咀嚼的時(shí)候，牙齒是怎樣在動(dòng)的。 師朗讀“我站在駱駝的面前自己的牙齒也動(dòng)起來”這一段文字。 溝通： 師：同學(xué)們，你的牙齒動(dòng)起來了嗎？你們望見了什么？ 生答 生觀看視頻。 師：看的時(shí)間久了，太入神了，覺得太好玩了，所以就看得呆了。看著看著，她好象就遺忘了什么，覺得自己就是什么？ 生齊答：駱駝。 師：遺忘了四周的一切，覺得自己就是那頭駱駝，所以自己的牙齒也動(dòng)起來了。這一切讓童年的林海音都看得呆了。可是當(dāng)我讀到這里的時(shí)候我也見過駱駝，老師就覺得看駱駝咀嚼沒什么意思，挺平常

17、的事兒嘛！ 生答師引導(dǎo)。 師：各種緣由使得已是成年的我對(duì)這種事情已經(jīng)不感愛好了，盡管我也是從兒童時(shí)代走過來的。林海音女士在寫下這篇文章的時(shí)候已經(jīng)四十二歲了，比老師的年齡還要大十幾歲，你覺得她在寫下這段往事的時(shí)候，她還會(huì)去學(xué)駱駝咀嚼嗎？ 生齊答：不會(huì)。 師：正如作者在文章的最終一部分寫到：“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了”，請(qǐng)讀一讀這段文字。 出示下列文字，生齊讀，課件出示： “夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?！?、“探討鈴鐺的問題”： 師：童年的往事還有許多有意思的，還有哪些事你還會(huì)覺得有意思？ 生答“她和爸

18、爸爭(zhēng)辯鈴鐺的用途”。 師：從中你想到了什么？ 生答。 師：爸爸的見解是理性的，而童年的林海音想法是天真的，是充溢詩意的。現(xiàn)在你們就是林海音，我是爸爸，讓我們共同來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)父女兩人的對(duì)話吧！ 師生對(duì)讀這段對(duì)話。 師：同學(xué)們，假如這時(shí)有人問你，駱駝?lì)i項(xiàng)上的鈴鐺是干什么的，你準(zhǔn)備怎樣回答？ 生回答。 冬陽童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4 本文是臺(tái)灣聞名女作家林海音為自傳體小說城南舊事寫的序言。課題“冬陽童年駱駝隊(duì)”是全文的文眼，“冬陽”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與暖和交織的心情基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊(duì)”則是貫穿全文的一條線索。三個(gè)詞語的結(jié)合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深厚廣袤

19、的意象空間和情感空間。全文語言平實(shí)質(zhì)樸，通過懷想童年趣事，使我們?cè)诟惺艿酵?、童真、童趣的同時(shí)，也感受到了那份隱藏在字里行間的深情。 設(shè)計(jì)理念 本文為學(xué)生把握文章寫作結(jié)構(gòu)，體會(huì)文章思想情感，習(xí)得文章寫作方法供應(yīng)了很好的典范。教學(xué)中，可從課題入手，把握全文主要內(nèi)容，營造情感基調(diào)；通過自主學(xué)習(xí)一件件趣事，理清文章脈絡(luò)；抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，漸漸加深情感體驗(yàn)；同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，回憶自己曾做過的傻事、趣事，曾有過的奇思、妙想，充分體驗(yàn)作者的思想情感，感受童年生活的美妙。 教學(xué)目標(biāo) 1相識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)相識(shí)的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。 2讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的寵愛，想象課文

20、描寫的童年生活畫面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。 3背誦喜愛的段落，抄寫喜愛的句子。有愛好的同學(xué)可以讀讀小說城南舊事。 教學(xué)重點(diǎn) 能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。 教學(xué)難點(diǎn) 理解課文最終兩段。 課時(shí)支配 2課時(shí) 課前打算 歌曲送別 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，營造氛圍 1時(shí)間靜靜消逝，留下很多美妙的回憶，藏在我們每個(gè)人的記憶深處。你還記得小時(shí)候哪些好玩的事呢？ 2看來，華蜜的童年真是各有各的華蜜。這節(jié)課，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)臺(tái)灣聞名女作家林海音的童年。（出示課題，生齊讀課題。） 冬陽，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。從這三個(gè)詞語當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？ 借這三個(gè)意象顯明的詞語，學(xué)生聯(lián)想到冬日的暖陽，一隊(duì)隊(duì)的駱駝，嘹亮的駝鈴，新奇的孩子雖說與真正理解課文還有肯定的差距，但為下面的深化學(xué)習(xí)作出了鋪墊。 就讓我們和作者一起回憶他那充溢稚氣的童年往事吧。 二、溝通信息，了解作者與背景 三、初讀課文，理清文章思路 1自由朗讀課文，要求： （1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。 （2）思索：作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段？ 2匯報(bào)、交 （1）留意“嚼”字的讀音和寫法。 （2）作者回憶了童年生活中的這四個(gè)片斷。 溝通（老師剛好板書） 三.熟讀課文，選擇自