體液調(diào)節(jié)學(xué)案加練習(xí)

1、 體液調(diào)節(jié)學(xué)案高考考綱要求脊椎動(dòng)物激素的調(diào)節(jié) 脊椎動(dòng)物激素調(diào)節(jié)在成產(chǎn)中的應(yīng)用 一、基礎(chǔ)概念回顧1.由_泌的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行調(diào)節(jié)，這就是激素調(diào)節(jié)。2.激調(diào)節(jié)的特點(diǎn)_；_ 。3.反調(diào)節(jié)在個(gè)工作系統(tǒng)中系統(tǒng)本身的反過(guò)來(lái)作為_調(diào)節(jié) 該系統(tǒng)的工作調(diào)是生命統(tǒng)中非常普遍的調(diào)節(jié)機(jī)制于機(jī)體穩(wěn)態(tài)有重要意義。4.體調(diào)節(jié)：_ 通過(guò)_ 運(yùn)送方式對(duì)生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)。 二、調(diào)節(jié)實(shí)例1. 血糖平衡的調(diào)節(jié)1）過(guò)程圖血糖濃度_a b甲乙（）胰島素分泌增加（+）ca血糖濃度_其中 a,b,c,d 表器官或結(jié)構(gòu)；甲乙表示激素 2)血的來(lái)源和去路血記錄： 體調(diào)節(jié)體溫維持恒定的原因 寒冷環(huán)_感受器炎熱環(huán)_感受器傳入神TRH_體溫節(jié)中樞傳神散熱

2、甲狀腺_毛細(xì)血管 汗腺分泌增加甲狀腺素 速度加快增加產(chǎn)熱散熱減少毛細(xì)血管 汗腺分泌增加產(chǎn)熱 水調(diào)節(jié)飲水不或吃的食足、失水過(guò)多物過(guò)咸細(xì)胞外液滲透壓（(-)細(xì)胞外液滲透壓_ (+)滲透壓感受器(-)細(xì)胞外液滲透壓（）產(chǎn)生渴覺主動(dòng)飲水補(bǔ)充水分抗利尿激素腎小管、集合管重 吸收水_）尿量_產(chǎn)生渴覺過(guò)程中的中樞是，受器_。產(chǎn)生抗利尿激素的過(guò)程中，中樞_，感受器_。 三、小結(jié)四、典型例題 如表示人體細(xì)胞間信息傳遞的三種方式。下列描述錯(cuò)誤的是（ ）的信息傳遞緩慢，方式傳遞迅速方信息傳遞不通過(guò)體液三種傳遞方式的信息傳遞都經(jīng)過(guò)血液循環(huán)，存在反饋調(diào)節(jié) 于人體激素的敘述，錯(cuò)誤的是 （ ）激在體內(nèi)含量較低，但有高效的生

3、物催化作用C.甲狀腺激素除了促進(jìn)人體產(chǎn)熱還有其他生理效應(yīng)正人體內(nèi)，激素的分泌受反調(diào)節(jié)圖 A 所細(xì)胞通訊方式為人體內(nèi)常見的一種信號(hào)分及其信呼傳導(dǎo)方式圖 B 表示這種 信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞作用的方式。據(jù)圖分析正確的( )A圖中的信號(hào)分子是神經(jīng)遞質(zhì)，它通過(guò)血液的運(yùn)輸與受體結(jié)合，作用到靶細(xì)胞 B若是胰島素，則靶細(xì)胞有可能是肝細(xì)胞，激酶激活的功能是肝糖原分解C靶細(xì)胞是垂體細(xì)胞則可能是促甲狀腺激素釋放激素D靶胞是甲狀腺細(xì)胞，則是甲狀腺激素、激素作為一種化學(xué)信號(hào)，能把某種調(diào)節(jié)的信息由內(nèi)分泌細(xì)胞攜帶至靶細(xì)胞。左圖表示影響胰島 A 胞分泌因素及其發(fā)揮作用的過(guò)程，下列分析正確的是 ）A胰島 A 細(xì)胞能分泌胰高血糖素，

4、影響其分泌的刺激 Y 可是血糖含量降低B刺激 X島 A 細(xì)，屬于非條件反射；結(jié)構(gòu)位于下丘腦C示激素主要作用于肝臟細(xì)胞，從而促進(jìn)肝糖原的分解及非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，并且 抑制葡萄糖分解，從而使血糖升高D細(xì)“體的質(zhì)基礎(chǔ)是脂質(zhì)，此過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞間的信息傳遞5）ABC 神經(jīng)體液 神體液免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)）促進(jìn) 抑 （3）胰島素促進(jìn)糖元分解或非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖） 一定的流動(dòng)性61）原 （2抗體 效 細(xì)胞 （3有必要 排除手術(shù)本身對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影 響（4）探究下丘腦對(duì)抗體產(chǎn)生的響2.（2）在低溫刺激下，下丘腦過(guò)相關(guān)神經(jīng)促進(jìn)腎上腺素和胰高血糖素分泌，腎上腺素和 胰高血糖素能促進(jìn)肝糖元分解，使血糖升高。5 分）圖甲

5、表示動(dòng)物體命活動(dòng)調(diào)節(jié)的部分過(guò)程，圖中字母代表激素；圖乙表示的 是運(yùn)動(dòng)神經(jīng)纖維末梢和骨骼肌細(xì)胞之間的聯(lián)系。請(qǐng)據(jù)圖回答：（1）在寒冷環(huán)境中，血液中含會(huì)增加的激素有 （填字母溫節(jié)過(guò)程屬 于_調(diào)節(jié),機(jī)體維穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是 （2）A、B 激素對(duì)垂體的作用效分別是 。（3）飯后半小時(shí)， 代表激可能是 ，其靶細(xì)胞為肝臟細(xì)胞時(shí)，D 激素 的作用是_。（4）骨骼肌受神經(jīng)支配，運(yùn)動(dòng)經(jīng)末梢和骨骼肌之間靠 Ach乙酰膽堿）傳遞信息，在沒有神經(jīng)沖動(dòng)傳過(guò)來(lái)時(shí) 存于圖乙中 進(jìn)入中，此過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有中神沖動(dòng)傳到軸突末梢時(shí) 的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。某實(shí)驗(yàn)室通過(guò)手術(shù)獲得下丘腦部分損毀卻能存活的大鼠，進(jìn)行了相關(guān)研究。（1實(shí)驗(yàn)一 按下

6、表準(zhǔn)備兩組實(shí)驗(yàn)大鼠并作下處理：向大鼠皮下注入等量的 SRBC（山 羊紅細(xì)胞 天后，取脾臟組織制成細(xì)胞懸液；將適量脾細(xì)胞懸與 SRBC 混培養(yǎng)一段 時(shí)間，然后檢測(cè) 破裂情況（注：特異性抗體與紅細(xì)胞表面的抗原結(jié)合后，紅胞會(huì) 破裂，釋放出血紅蛋白。培養(yǎng)液中血紅蛋白的含量越高OD 值大組別甲乙材料準(zhǔn)備手術(shù)摧毀組（做手術(shù)并損毀丘腦前部） 正常組（未做手術(shù)）數(shù)量（只）培養(yǎng)液的 OD 值向大鼠皮下注入 的的是 。脾細(xì)胞懸液會(huì)引起 破，說(shuō)明懸液中含有 物質(zhì)，產(chǎn)生該物質(zhì)的細(xì)胞稱 為 。有人認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)還應(yīng)增設(shè)一組；做手術(shù)卻不損毀下丘腦。你認(rèn)為有必要嗎？ 。 請(qǐng)說(shuō)明理由 。 請(qǐng)為此實(shí)驗(yàn)擬定一個(gè)題目 。（ 實(shí)驗(yàn)二 另

7、取正常鼠和手術(shù)手損毀鼠多，在不同溫度的環(huán)境中放置 分，然后測(cè)定大鼠單位時(shí)間的耗氧量。正常鼠的結(jié)果如圖所示。請(qǐng)?jiān)趫D中繪出手術(shù)損毀鼠單位時(shí)間的耗氧量變化曲線。將正常鼠從室溫移至低溫環(huán)境，其血糖濃度會(huì)升高，原因是。在適宜條件下喂養(yǎng)一段時(shí)間后發(fā)手術(shù)損毀鼠的性腺萎縮，這是由于該大鼠下丘腦釋放的 降低所致。減少，使垂體釋放的答案：I：）原（2）體 效 細(xì)胞（3）必 排除術(shù)身實(shí)結(jié)的響 （4）究丘對(duì)體生影1激下腦過(guò)上素胰血腺和高糖能進(jìn)糖分，血升。（2低刺 關(guān)經(jīng)進(jìn) 素泌腎解析：I：題查疫體調(diào)相知，查學(xué)的合用力實(shí)能。第題第 ?。侯}可，量細(xì)胞液 SRBC 混培一時(shí)，檢 SRBC 破 裂況紅胞破是為異抗與細(xì)表的原合導(dǎo)

8、因向 鼠下入 SRBC 的目是為原刺產(chǎn)相的抗。第 2 小：從中知，細(xì)會(huì)裂是因特性體紅胞面抗結(jié)后 導(dǎo)，細(xì)懸會(huì)起 SRBC 破，明液含抗體質(zhì)抗是效 B 細(xì) 胞生。第 3 ?。盒g(shù)身一變，此必要，排手本對(duì)驗(yàn)果影。 第 4 ?。汉细稍?1,2,3,本驗(yàn)?zāi)繛樘较履X抗產(chǎn)的響 第題第 1 小：術(shù)毀不進(jìn)體調(diào)，因體隨境度化變。第 2 ?。赫笫乙频铜h(huán)下腦引腎腺分增，腎腺會(huì) 引肝元解血升。第 3 小下腦釋促腺素釋激作于體使體生性激， 促腺素作于腺引性生發(fā)。5 分（1）ABC 神體液 神液免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)2促進(jìn) 抑 （3）胰島素促進(jìn)糖元分解或非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖） 一定的流動(dòng)性祖國(guó)的島臺(tái)灣教學(xué)設(shè)計(jì)一教目及難通過(guò) 道兩岸尚 一家親的事從而感受兩 二教和段 三教流是于絡(luò)室 感受美麗了解 教流：第環(huán)：曲情走臺(tái)多體件示 師做導(dǎo)游， 多體件示 第環(huán)：賞景感美 學(xué)生講述日月潭名字的來(lái)歷；學(xué)生或老師講