人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)電子教案第七單元 條形統(tǒng)計(jì)圖

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考第七單元課本 P94P103 頁(yè) 二、單教學(xué)目標(biāo)條形統(tǒng)計(jì)圖一、單教學(xué)內(nèi)容1、經(jīng)歷描述和分析簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。2、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖1 格表示 1 個(gè)單位和 1 格表示多個(gè)單位 能用涂色的方法在條形統(tǒng)計(jì)圖中描述簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)。3、在調(diào)查活動(dòng)中認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生的合 作意識(shí)和實(shí)踐能力。三、單教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖（1 格表示 個(gè)單位和 1 格表示多個(gè)單位 能用涂色的方法在條形統(tǒng)計(jì)圖中描述簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)。難點(diǎn)： 會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。四、單教學(xué)安排

2、條形統(tǒng)計(jì)圖 課時(shí)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考第 課1 格表示 1 個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖備課時(shí)： 年 11 月 17 日 上課時(shí)間： 一、教內(nèi)容： 本 P94P95 頁(yè)例 1。 二、三目標(biāo)：課型：授課1經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來(lái)表示數(shù)量的不同方式的對(duì)比過(guò)程，體驗(yàn)條形 表示數(shù)量多少時(shí)更直觀、便于比較的優(yōu)勢(shì)，體會(huì)學(xué)校條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。2通過(guò)讀圖、畫圖活動(dòng)認(rèn) 1 格表示 1 個(gè)格單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形 統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法能對(duì)數(shù)據(jù)做簡(jiǎn)單的分析根據(jù)要求準(zhǔn) 確的畫出長(zhǎng)短合適的條形。3培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題 的能力。三、教重難點(diǎn)、重：重點(diǎn)：理解 1

3、 格表示 1 個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn)：了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)并根據(jù)數(shù)據(jù)大小準(zhǔn)確地畫出長(zhǎng)短合適的條形 統(tǒng)計(jì)圖。四、教方法： 用合作探究、推理分析、歸納總結(jié)、講練結(jié)合等方法。 五、重關(guān)注學(xué)生：六、教準(zhǔn)備： 材光盤、課件、直尺。七、教過(guò)程：一、導(dǎo)入新授1、課件出示 2012 年 8 月北京市的天氣情況圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解圖例 中表示天氣的各種圖形。2師生交流后，提出問(wèn)題這個(gè)月的各種天氣各有多少天？你能把它們清 楚地表示出來(lái)嗎？二、探索發(fā)現(xiàn)1、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。（1）整理數(shù)據(jù)師：你怎樣才能知道這個(gè)月每種天氣各有多少天呢？啟發(fā)學(xué)生思考并整理數(shù)據(jù)：我們要統(tǒng)計(jì)什么？用什么方法可以統(tǒng)計(jì)出這些 數(shù)據(jù)呢？學(xué)生

4、在交流的基礎(chǔ)上，知道可以分別用數(shù)數(shù)、畫“正” 字等方法。學(xué)生小組合作活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生匯報(bào)交流：你們小組是用什么方法收集數(shù)據(jù)的？為什么選用這個(gè) 方法？學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到用寫“正”字法來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，比較方便。 （2）表示數(shù)據(jù)。師：我們通過(guò)畫“正”字法來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，已經(jīng)知道了每組天氣各有多少天 了，那如何才能清楚的表示出來(lái)呢？組織學(xué)生小組討論，并在小組內(nèi)完成。 匯報(bào)展示。我們組是用統(tǒng)計(jì)表來(lái)統(tǒng)計(jì)表示。我們組是用圖示來(lái)表示：我們組使用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示：（3）分析數(shù)據(jù)。師：剛才這幾組同學(xué)把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？后面的兩種方法哪種表示得 更清楚？組織學(xué)生在小組

5、內(nèi)交流討論。匯報(bào)時(shí)明確這三種方法都能表示出 2012 年 8 月北京市的天氣情況但是 條形統(tǒng)計(jì)圖能更好地表示出各種數(shù)量的多少。（4）小結(jié)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考像這樣用用條形的長(zhǎng)短來(lái)表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計(jì) 圖板書課題）仔細(xì)觀察條形統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的條形外中還能看到什么？ 小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖一般是由標(biāo)題、制圖日期（指畫統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)間名稱、條形、橫軸（要統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容縱軸（一般表示數(shù)量）等組成。（5）比較統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖師：用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)有什么好處？小結(jié)：可以清楚的看出數(shù)量的多少，方便比較分析。三、鞏固發(fā)散1、P95做一做四、評(píng)價(jià)反饋說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲。五、板書設(shè)計(jì)條

6、形統(tǒng)計(jì)圖（一）用條形的長(zhǎng)短萊表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，叫條形統(tǒng)計(jì)圖。條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：能一眼看出各種數(shù)量的多少。條形統(tǒng)計(jì)圖一般是由標(biāo)題、制作日期、單位名稱、條形、橫軸、縱軸等組 成。八、教反思：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考第 課1 格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖備課時(shí)： 年 11 月 17 日 上課時(shí)間： 一、教內(nèi)容： 本 P96P99 頁(yè)例 2、例 3。 二、三目標(biāo)：課型：授課1使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確 1 格代表多個(gè)單位的表現(xiàn)形式能根據(jù) 統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。2使學(xué)生初步體驗(yàn)收集動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、整理和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意 義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。3、在學(xué)習(xí)過(guò)程

7、中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和合作意識(shí)。三、教重難點(diǎn)、重：重點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定 1 格表示多個(gè)單位。難點(diǎn)：動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的收集方法。四、教方法： 用合作探究、推理分析、歸納總結(jié)、講練結(jié)合等方法。 五、重關(guān)注學(xué)生：六、教準(zhǔn)備： 材光盤、課件。七、教過(guò)程：一、導(dǎo)入新授你們都喜歡吃什么早餐呢？來(lái)看看 P96 2 中（1班同學(xué)喜歡的一種早 餐統(tǒng)計(jì)表。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。板書課題。二、探索發(fā)現(xiàn)1、學(xué)生在書上畫出統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視。2、思考：（1）書中有兩幅條形統(tǒng)計(jì)圖，每幅圖的 個(gè)格代表幾個(gè)人？（2）最喜歡哪種早餐的人最多？?jī)煞N圖雖然表現(xiàn)形式不同，但都可以反映出同一結(jié)果。（3）你認(rèn)為哪幅圖表示數(shù)據(jù)比較合適呢？

8、為什么？（4）如果喜歡牛奶的是 5 人，在右圖中怎樣表示呢？一個(gè)格是 2 人，那么半個(gè)格則是 人。3、教學(xué)例 3（1）出示例 3 想一想 1 格表示 1 個(gè)單位或 2 個(gè)單位合適嗎？為什么不合學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考適？每個(gè)格表示 1 個(gè)單位或 2 個(gè)單位太麻煩，數(shù)據(jù)太大，怎么辦？（2）出示條形統(tǒng)計(jì)圖。在書上完成。并回答問(wèn)題。（3）學(xué)生展示畫圖結(jié)果，并回答問(wèn)題。教師總結(jié)：當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)，每格代表的數(shù)據(jù)也應(yīng)該相應(yīng)增大。如）可以 表示 10 個(gè)單位。三、鞏固發(fā)散1、P972、P99做一做做一做獨(dú)立完成后訂正獨(dú)立完成后訂正教師指導(dǎo)：因?yàn)橹苣╀N售量增加，因此好的建議是，周末進(jìn)行促銷活動(dòng)， 增

9、加銷售量。四、評(píng)價(jià)反饋說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲。五、板書設(shè)計(jì)條形統(tǒng)計(jì)圖（二）1 個(gè)格表示 2 個(gè)（5 個(gè)、10 個(gè)）單位八、教反思：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考第 課時(shí)練習(xí)課備課時(shí)： 年 11 月 上課時(shí)間： 一、教內(nèi)容： 本 P100P103 頁(yè)練習(xí)十九。 二、三目標(biāo)：課型：習(xí)課1、鞏固條形圖的相關(guān)知識(shí)，會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，能知道 個(gè)格可以代表多 個(gè)單位，并分析相關(guān)數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。2、通過(guò)練習(xí)，全面夯實(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力。三、教重難點(diǎn)、重：重點(diǎn)：會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，能知道 個(gè)格可以代表多個(gè)單位。難點(diǎn)：分析相關(guān)數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。四、教方法： 用合作探究、推理分析、歸納總結(jié)、講練結(jié)合等方法。 五、重關(guān)注學(xué)生：六、教準(zhǔn)備： 材光盤、課件。七、教過(guò)程：一、基本練習(xí)1、P1037 二、指導(dǎo)練習(xí)1、P1013獨(dú)立完成并匯報(bào)。獨(dú)立完成后指名匯報(bào)教師指導(dǎo)左側(cè)縱軸每個(gè)格表示幾個(gè)單位沒有給出要求根據(jù)數(shù)據(jù)的大小 合理推斷。第一組，人數(shù)較少，可以表示1 個(gè)單位，第二組數(shù)據(jù)人數(shù)較多，則表 示 2 個(gè)單位合適。2、P1025獨(dú)立完成后指名匯報(bào)教師指導(dǎo)與之前所學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖不同它的橫軸是數(shù)據(jù)縱軸是統(tǒng)計(jì)的 對(duì)象另外若表示 23 年則在第一個(gè)統(tǒng)計(jì)