《長方形的周長》教案

1、長方形的周長目1課時理解長方形周長的意義，會求長方形的周長。長方形周長的推導(dǎo)過程。釘子板 活動記錄單帶有長方形的盒子，釘子板學(xué)具，米尺在網(wǎng)絡(luò)上搜索到的典型的長方形圖形、物體的圖片數(shù) 學(xué)長方形的周長目1課時理解長方形周長的意義，會求長方形的周長。長方形周長的推導(dǎo)過程。釘子板 活動記錄單帶有長方形的盒子，釘子板學(xué)具，米尺在網(wǎng)絡(luò)上搜索到的典型的長方形圖形、物體的圖片數(shù) 學(xué)年級三年級科教學(xué)時間一、教材內(nèi)容分析長方形的周長是學(xué)生在認(rèn)識了長方形，了解了長方形的一些特征，學(xué)會了測量，了解了一些測量單位，并且對周長認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，計算花邊有多長，就是計算長方形黑板的周長，理解和掌握長方形周長的計算方法

2、，學(xué)生討論后認(rèn)為哪種方法簡便。由于課后的練習(xí)題太少，我增加了一些有挑戰(zhàn)性的題目，旨在給學(xué)生提供可探索的內(nèi)容和空間，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：認(rèn)識長方形面，使學(xué)生初步理解由面組成體的意義；使學(xué)生在認(rèn)識長方形面、掌握長方形特征的基礎(chǔ)上，通過操作進一步理解周長的意義，會求長方形的周長。提高學(xué)生動手操作的能力和實踐能力。2.過程與方法：緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際提出問題，通過學(xué)生觀察、動手操作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動得出長方形周長的計算方法。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，能初步應(yīng)用長方形的計算公式解決生活中的一些實際問題。三、學(xué)習(xí)者特征分析課前讓學(xué)生通過自己觀察、

3、詢問家長等多種途徑，收集長方形的物體，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，激發(fā)學(xué)生的觀察力和圖形的辨別能力。課上循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)長方形周長的計算方法。教學(xué)中由扶到放，以小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有交流，展示自己的機會，讓他們活躍在整個教學(xué)過程之中。四、教學(xué)重難點重點難點五、教學(xué)資源實驗（演示）教具教學(xué)支持資源網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)內(nèi)容通過讓 學(xué)生觀察 收同 學(xué) 們 觀活，引些 物 體 上量結(jié)果 是否準(zhǔn)確?通過模 型用模板圍出任意的出 一 個學(xué)習(xí)內(nèi)容通過讓 學(xué)生觀察 收同 學(xué) 們 觀活，引些 物 體 上量結(jié)果 是否準(zhǔn)確?通過模 型用模板圍出任意的出 一 個 長作，探選 出 幾 個到報告單中法？教師活

4、動匯報自己察 周 圍 的物體，看哪長和寬。模型、幻長方形，方形，然后長，記錄寬） 2 學(xué)生活動模型、幻收集到的長方形并說出它的周長演示的 數(shù)燈、老師并求出周長=（長 +的計算 方媒體活動集到的 數(shù)燈片、老師板書：長方形的并驗證 測通過學(xué)生觀察、板書：長方形的周周長的計算方法教學(xué)設(shè)計意圖使學(xué)生認(rèn)識長方形面，并引出本節(jié)學(xué)習(xí)重點據(jù)記錄，讓動手操作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動得出長方形探索周 長教師反思據(jù)，讓學(xué)生根據(jù)長 方形的性質(zhì)，學(xué)生根 據(jù)長方形 周長的定義，階段安排通 過 上 節(jié)課 給 同 學(xué)留作業(yè)，讓聯(lián)系生過程 1 入新課有長方形，并 量 出 他的長與寬發(fā) 給 同 學(xué)們 一 個 釘子板學(xué)具，讓 同

5、學(xué) 們在 上 面 圍出 任 意 的一 個 長 方形，并求出它的周長。要求：每人先 任 意 圍動手操過程 2 索新知長 方 形 填到 報 告 單中，并求出每 個 長 方形的周長，并 思 考 是怎 么 算 出周 長 的 活動 中 要 注意 分 工 合作。通過幾 組數(shù)據(jù)驗 證上述過 程中探索 的長方形 周做課堂練鞏固新知，應(yīng)用實踐長。通過幾 組數(shù)據(jù)驗 證上述過 程中探索 的長方形 周做課堂練鞏固新知，應(yīng)用實踐長。析、解決問題，加深知識點的 理解與知 識面的拓展。聯(lián)系生活引入新課布置學(xué)習(xí)任務(wù)劃分學(xué)習(xí)小組巡視指導(dǎo)匯報并填寫報告單板書結(jié)論出示練習(xí)題總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù) 學(xué) 書 的封面，還有什 么 ？ 學(xué)生

6、舉例知識面。匯報收集到的長方形評價、點撥、總結(jié)長的計 算習(xí)題，舉例，拓展：用模具圍圖形，并試求其周思考、 分展示模型、課件意識，能初步應(yīng)模型、幻燈題，拓展學(xué)生的方法是 否用長方形的計算公式解決生活中的 一些 實際問學(xué)生通 過正確，并且巧設(shè)幾 個實際例子，嘗試著 讓習(xí)題：看圖算 出 長 方形 的 周 長2、實踐題：在 我 們 的身 邊 也 有長方形，比如：我們的長方形過程 3 3、發(fā)散拓展題：請同學(xué) 們 看 老師 在 釘 子板 上 圍 圖形，讓同學(xué)們 試 求 這個 圖 形 的周長。開始模型板書學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生圍長方形并算周長教學(xué)過程流程圖學(xué)生做練習(xí)、討論否完成？是學(xué)生匯報本節(jié)收獲結(jié)束媒 體的運用，學(xué)

7、 生的活動教師進行媒 體的運用，學(xué) 生的活動教師進行邏輯選擇教師的活動七、教學(xué)評價長方形的周長，教師在設(shè)計上尊重學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生感受圖形的特征。讓學(xué)生動手操作生生互動及分組討論各種形式的學(xué)習(xí)去感受周長的求法，使學(xué)生親身體驗知識的形成和發(fā)展過程。1.重視學(xué)生已有知識經(jīng)驗，注重知識的形成過程。這節(jié)課是在學(xué)生基本上了解“周長”這一概念的基礎(chǔ)上求長方形的算法，復(fù)習(xí)周長的含義的同時，讓學(xué)生充分感受長方形的周長，即銜接新就知識，又為下面的學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊。 2. 重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，給學(xué)生提供學(xué)數(shù)學(xué)機會。在課中教師設(shè)計了用兩種長度不同形狀的長方形要求學(xué)生進行比較，讓學(xué)生在比一比中，發(fā)現(xiàn)問題

8、，解決問題，發(fā)現(xiàn)新問題，又去解決新的問題，經(jīng)過這一系列的活動，使學(xué)生在實踐活動中學(xué)會動手操作，學(xué)會觀察問題、分析問題、解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。3.精心設(shè)計練習(xí)，使不同知識層面的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。4.以學(xué)生為主體，體現(xiàn)出新的教學(xué)理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體在這一節(jié)課中得到了很好的體現(xiàn)，整節(jié)課基本上每個學(xué)生都是主動地參與到學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)氣氛濃，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，學(xué)生自覺地動、看、擺、提出問題和解決問題，多種活動形式，使師生、生生活動頻繁，交流多向，極大地提高了課堂效率。八、教學(xué)反思“長方形的周長”這節(jié)課以學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗過程為主線，從學(xué)生熟知的長方形的特征出發(fā)，通過小組合作

9、、動手操作、討論交流、獨立思考的形式來獲取知識，牢固樹立數(shù)學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生感覺生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得對知識的體驗和感悟。1、在活動中思考數(shù)學(xué)知識。注重創(chuàng)建問題情境，以學(xué)生現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，力求使課堂教學(xué)體現(xiàn)生活化、活動化、自主化。本節(jié)課通過“觀察、尋找并測量長方形模型的長和寬？”為問題導(dǎo)入，巧設(shè)活動“比較兩個長方形盒子的大小、 讓學(xué)生主動探索長方形的周長與長和寬的關(guān)系”使學(xué)生在復(fù)習(xí)概念的基礎(chǔ)上，不斷強化對長方形的認(rèn)識，并在測量的過程中，提高學(xué)生的動手能力。2、在活動中體驗數(shù)學(xué)知識。“分小組測量釘子板學(xué)具圍成的長方形模型的周長，小組通過匯報及結(jié)果比較的形式，得出結(jié)論：用長方形的長與寬和的 2倍來計算長方形的周長是最簡單的計算方法。3、在活