《遲到》語文教案

1、、讀寫結(jié)合，重視語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度思考問題的能力。、運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的父、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)、抓住描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，、對(duì)比“打”與“送”，升華父愛。) 頁 共 45 、讀寫結(jié)合，重視語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度思考問題的能力。、運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的父、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)、抓住描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，、對(duì)比“打”與“送”，升華父愛。) 頁 共 4

2、5 頁遲到語文教案 1 教學(xué)目標(biāo)： 1 2愛，及我對(duì)父親的感激之情。 3誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的父愛，及我對(duì)父親的感激之情。教學(xué)難點(diǎn)： 1及我對(duì)父親的感激之情。 2教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、角度切換，建立父親形象。同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文遲到 ，還記得課文主要寫了一件什么事嗎?不急，老師有個(gè)建議，看大屏幕 (出示要求)，任選一個(gè)角度來概括。“我”上學(xué)遲到了，父親打了我，幫助我改正了錯(cuò)誤。這件事給我留下了難以磨滅的印象，直到 70多歲時(shí)仍然記憶猶新。 (出示課件)同學(xué)們一起讀一讀這段話。能影響作者一生的，究竟是怎

3、樣一位父親。同學(xué)們，你們能說說嗎?(嚴(yán)厲、關(guān)心女兒、疼愛女兒、慈祥二、感情誦讀，品析“嚴(yán)慈并濟(jì)”的父親形象第 1 、說話要有根有據(jù)，自由讀課文、全班交流(分角色朗讀對(duì)話 ) !”? ! 、一次遲到，父親為什么要狠狠地打我呢、指名回答。頁 、說話要有根有據(jù)，自由讀課文、全班交流(分角色朗讀對(duì)話 ) !”? ! 、一次遲到，父親為什么要狠狠地打我呢、指名回答。頁 共 45 613自然段，找找哪些語句具體寫出了?他是怎么想的 ? 頁感受“嚴(yán)” 1父親的嚴(yán)厲，感受特別深刻的地方勾畫下來，還可以簡(jiǎn)單批注。比如一個(gè)詞語、短語或者簡(jiǎn)單的一句話。 3分鐘以后交流行嗎 ? 2 A 、“怎么不起來 ?快起!快起!

4、”“晚也得去，怎么可以逃學(xué) ?起!”感嘆號(hào)不僅可以表示贊嘆還可以表示氣憤，三個(gè)嘆號(hào)足以說明父親氣極了。從語氣上我們感受到父親的嚴(yán)厲。 B 、“爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚我挨打了怎樣才能讀出嚴(yán)厲呢 ?自己試試。 (指名) 我仿佛看到了高舉的雞毛撣子，聽到了令人膽寒的咻咻聲?！巴?、抄、掄”這些動(dòng)作直接寫出了父親的嚴(yán)厲。能從其它句子中有所感受嗎 C 、“爸把我從床頭打到床尾，外面的雨聲被宋媽抱上了洋車?！蓖饷娴挠曷曈卸啻?，我的哭號(hào)就有多響，外面的雨水有多少，我挨的打就有多少。 D 、“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱?！备赣H下手狠，鞭痕讓人有鉆心的疼痛，怎么不嚴(yán)厲呢 3指名交流時(shí)

5、，教師點(diǎn)撥學(xué)生注意聯(lián)系前文。小結(jié)過渡：父親恨鐵不成鋼，怕我養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會(huì)這樣狠狠地打我。就是這樣一位父親，同學(xué)們還讀出了他的慈祥。結(jié)合具體的語句說說你的理由。品味“慈”出示 18自然段：“爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板給我。” 1第 2 、送來的僅僅是夾襖和銅錢嗎 ?送來的還是什么 ?同學(xué)們，這簡(jiǎn)單的兩句話、全班交流雖然打在我身上，卻痛在父親心里，他懊悔不已。父愛是深沉的，不善言!) 感動(dòng)、感激、后悔、送來的僅僅是夾襖和銅錢嗎 ?送來的還是什么 ?同學(xué)們，這簡(jiǎn)單的兩句話、全班交流雖然打在我身上，卻痛在父親心里，他懊悔不已。父愛是深

6、沉的，不善言!) 感動(dòng)、感激、后悔 ) 、現(xiàn)在你覺得“打”和“送”，哪個(gè)給我留下的印象更深刻頁 共 45 ?為什么?可以頁背后究竟蘊(yùn)藏著什么 ?請(qǐng)你靜下心來，細(xì)細(xì)品味。 3 A 、教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)點(diǎn)撥。 (表的，只好通過行動(dòng)來表現(xiàn)。此時(shí)無聲勝有聲 B 、每一動(dòng)作后都承載著父親沉甸甸的愛。同學(xué)們，用心用情去讀去感受吧。指名示范再讀指名 (朗讀中注意方法點(diǎn)撥，情感渲染 ) 教師小結(jié)：我們看不見父親的臉，但是我們可以看到父親關(guān)愛的眼神，觸摸到父親那份厚重的愛 ! 三、入情入境，體味“我”的內(nèi)心世界父親打了我，又送東西給我，作為女兒，“我”前后的心情和想法有什么變化?結(jié)合具體語句說說。挨打時(shí)的心情

7、：指名回答，教師點(diǎn)撥。 (傷心、不解、難過、委屈 ) 送東西時(shí)的心情：小結(jié)過渡： (我挨打了，我委屈，我生氣，我不解甚至怨恨，因?yàn)槟菚r(shí)我不懂父親的良苦用心，可是看到父親追到學(xué)校送東西給我，看著他關(guān)愛的眼神，“我”的內(nèi)心涌上一股暖流。同學(xué)們看啊，“我”在接過父親送夾襖和銅錢時(shí)，眼里分明閃著淚光。愛之深，責(zé)之切。聽著我慘烈的哭喊，看著我狼狽的樣子，想起我紅腫的傷痕，父親哪里放得下心呢 ?于是他來了，帶著夾襖和銅板來了，可見到我了，卻什么也沒說。父親的愛就是這樣，有時(shí)是打的嚴(yán)厲，有時(shí)又是愛的深沉。四、對(duì)比中升華父愛的高度 1第 3 、指名回答。她在寫這篇文章時(shí)，;而送東西時(shí)的感! 、嚴(yán)而有情的父愛有

8、效果嗎 ?讀課文 19、指名回答。她在寫這篇文章時(shí)，;而送東西時(shí)的感! 、嚴(yán)而有情的父愛有效果嗎 ?讀課文 19自然段后，用自己的話說一說、是的，因?yàn)橛辛烁赣H這份厚重的愛，也因?yàn)槲易x懂了，理解了父親的!拿起你的筆代替女兒把心里最想、指名交流。! 頁 共 45 頁 2補(bǔ)充資料：其實(shí)遲到這篇課文選自她的代表作城南舊事父親早已經(jīng)去世了。她是帶著對(duì)父親的懷念來完成這本書的。讀書時(shí)，我們?cè)诤醯牟皇俏淖值亩嗌?，而是它帶給我們內(nèi)心深處的震撼有多大。挨打時(shí)的皮肉之苦是短暫的，就像過眼煙云，一吹就散了動(dòng)卻是永久的，就如一塊磐石，深嵌在我心中。多年以后，我記得的已不是挨打的疼痛，而是暖暖的、濃濃的父愛 3“我”后

9、來發(fā)生了怎樣的變化。 4愛，所以我才會(huì)有了從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，這樣父親足以影響我一生 !可是父親早已去世，要是時(shí)光能倒流，要是父親此刻就站在我面前，“我”該有多少話想對(duì)父親說呀對(duì)父親說的 2、3句話寫下來。 3分鐘夠嗎? 5五、總結(jié)全文同學(xué)們真切體會(huì)到作者的情感，那是因?yàn)槟阋呀?jīng)把自己當(dāng)成了林海音。讓我們?cè)僖淮位匚端?70多歲時(shí)所說的話。生齊讀。林海音的故事影響了我，要是這個(gè)故事也能影響同學(xué)們那該多好啊遲到語文教案 2 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字 5個(gè);理解并積累本課重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀分析能力。情感目標(biāo)：通過閱讀課文，使學(xué)

10、生品味感悟?qū)Υe(cuò)誤要敢于面對(duì)，勇于改正，要善于反思和自省。教學(xué)重點(diǎn)：第 4 、利用上課之前的這段時(shí)間咱們來背上幾首詩詞。、評(píng)價(jià)。過渡：其實(shí)，我國(guó)古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得?”他、是的，誰都會(huì)犯錯(cuò)，那天我就出錯(cuò)了讀題質(zhì)疑。、課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在同桌互相檢查讀課文的情況。、匯報(bào)讀書情況。、預(yù)習(xí)了，剛才我們又進(jìn)行了再次閱讀，誰能說說，你讀懂了什么頁 共 45 ?怎么辦?你有過犯錯(cuò)的經(jīng)歷嗎、利用上課之前的這段時(shí)間咱們來背上幾首詩詞。、評(píng)價(jià)。過渡：其實(shí)，我國(guó)古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得?”他、是的，誰都會(huì)犯錯(cuò)，那天我就出錯(cuò)了讀題質(zhì)疑。、課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在同桌互

11、相檢查讀課文的情況。、匯報(bào)讀書情況。、預(yù)習(xí)了，剛才我們又進(jìn)行了再次閱讀，誰能說說，你讀懂了什么頁 共 45 ?怎么辦?你有過犯錯(cuò)的經(jīng)歷嗎 ?敢? 頁教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀理解課文內(nèi)容，如何面對(duì)錯(cuò)誤。教學(xué)方法：指導(dǎo)法學(xué)習(xí)方法：小組合作討論教具準(zhǔn)備：小黑板課時(shí)計(jì)劃：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激情誘趣 1 2大家誦讀。史學(xué)名著左傳中就有這樣一句話：“人非圣賢，孰能無過的意思是說 ? 3在這么多人的面前說說嗎 ? 過渡：人非圣賢，孰能無過，人人都會(huì)犯錯(cuò)，這并不稀奇，著名作家林海音小時(shí)候就經(jīng)常犯這樣一個(gè)錯(cuò)遲到，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課，相信能帶給你啟發(fā)。 4.二、初讀課文，整體感知。 1 2 3第

12、 5 、評(píng)價(jià)，那么在預(yù)習(xí)的過程中你還有哪些不懂的問題嗎、讀書貴在有疑。剛才有同學(xué)問：父親為什么要狠狠地打我打的動(dòng)作打的聲音：咻咻打的過程作者的傷痕出示句子)我挨打了!你覺得這句話應(yīng)該怎樣讀 ? 、就這樣，體會(huì)著作者挨打時(shí)的心情，先讀出這句話，再把她沒有說出口、小結(jié)：注意學(xué)生關(guān)注的方面和運(yùn)用的讀書方法。、我挨打了，父親狠狠地打了我，我委屈，我生氣、我怨恨，我不解，我不該打：、已經(jīng)這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)、同學(xué)們的眼光會(huì)一個(gè)個(gè)像你投過來，我雖然很懶惰，可是也知道害羞、最糟的是，爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。、在這夏天的時(shí)候，還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾

13、襖，拖著不合腳的、評(píng)價(jià)，那么在預(yù)習(xí)的過程中你還有哪些不懂的問題嗎、讀書貴在有疑。剛才有同學(xué)問：父親為什么要狠狠地打我打的動(dòng)作打的聲音：咻咻打的過程作者的傷痕出示句子)我挨打了!你覺得這句話應(yīng)該怎樣讀 ? 、就這樣，體會(huì)著作者挨打時(shí)的心情，先讀出這句話，再把她沒有說出口、小結(jié)：注意學(xué)生關(guān)注的方面和運(yùn)用的讀書方法。、我挨打了，父親狠狠地打了我，我委屈，我生氣、我怨恨，我不解，我不該打：、已經(jīng)這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)、同學(xué)們的眼光會(huì)一個(gè)個(gè)像你投過來，我雖然很懶惰，可是也知道害羞、最糟的是，爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。、在這夏天的時(shí)候，還要被媽媽打扮得穿

14、著肥大的夾襖，拖著不合腳的) 該打：頁 共 45 ?(注意歸納 ) ?狠狠地打，)如果能頁三、個(gè)性閱讀 213自然段，解疑品賞。 1打得狠嗎 ?瀏覽課文，找出相關(guān)的詞句。 A B C D我們來讀讀這句話，體會(huì)一下父親打我究竟有多狠 ( 2的話講出來。 3 4究竟該不該打，不打不行嗎 ?同學(xué)們，你們?cè)趺纯??請(qǐng)大家再讀課文，能不能從文中找出有說服力的句子，抓住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來談?wù)勀愕目捶??？赡荜P(guān)注的內(nèi)容有： A (1又是一進(jìn)教室就罰站在門邊 )那罰站的滋味可不好受呀。 (2呀。)對(duì)呀，多難為情的事啊，讓同學(xué)們當(dāng)成笑柄了。 (3乘車去，或許還來得及，可爸爸偏偏不允許。 (4大油鞋

15、，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。 B第 6 、每天早晨醒來，看到陽光照在玻璃窗上，我的心里就是一陣愁，)每天都遲到，要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，那還、等一下，媽媽進(jìn)來了 )媽媽都催促過了，還賴在床上，過分。、爸爸進(jìn)來了居然有勇氣不挪動(dòng)? 、師：不就這一天不去上學(xué)嗎、過渡：不去就不去吧，就一天，沒什么吧、因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)太令人生氣，更因?yàn)楦赣H怕我養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會(huì)打、自由熟讀 213自然段。、每天早晨醒來，看到陽光照在玻璃窗上，我的心里就是一陣愁，)每天都遲到，要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，那還、等一下，媽媽進(jìn)來了 )媽媽都催促過了，還賴在床上，過分。、爸爸進(jìn)來了居然有勇氣不挪動(dòng)? 、師：不就這一天不去上學(xué)

16、嗎、過渡：不去就不去吧，就一天，沒什么吧、因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)太令人生氣，更因?yàn)楦赣H怕我養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會(huì)打、自由熟讀 213自然段。、熟讀課文，識(shí)記生字。、查閱林海音的資料 (尤其是成績(jī) )。頁 共 45 )你不僅找到了有說服力的句子，而?沒什么關(guān)系吧 ?生：學(xué)不到知識(shí)，?那父親為什么還要狠狠得打頁準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就被罰站在門邊。了得?該打。 (2 (3且還注意了上下文之間的聯(lián)系，所以你的發(fā)言很精彩，是呀，爸爸那么嚴(yán)厲，生氣地發(fā)出好幾次命令，我竟然連挪都不挪一下，這不是找打嗎 (4養(yǎng)成壞習(xí)慣，就什么也學(xué)不到了。 5我呢? 6我，才會(huì)這樣狠狠地打我，我們?cè)僖黄饋碜x這段話，老師讀所有寫父母的話，你們讀所

17、有寫我的話，用心地讀，一邊讀一邊體會(huì)。 7四、作業(yè)布置 1 2板書設(shè)計(jì)：遲到林海音動(dòng)作：拖抄掄聲音：咻咻過程：從床頭打到床尾傷痕：鼓起的紅腫的鞭痕第二課時(shí)一、復(fù)述故事內(nèi)容導(dǎo)入回憶挨打的內(nèi)容。第 7 、愛得深，才會(huì)恨之切，愛得真，才會(huì)狠下心，下得去手啊。父親狠狠地?課文中是這樣寫的，? 、是的，同學(xué)們說的就是父親來送東西的用意啊。看著我坐車上學(xué)狼狽、這段刻骨銘心的往事，改變了作者，那個(gè)每天早晨都遲到的女孩，成了?你是從哪里感、有感情地朗讀這一部分。、是的，因?yàn)橛辛烁赣H這份厚重的愛，也因?yàn)槲易x懂了、理解了父親的、看來，由此改變的還有林海音的未來和人生。還是那句話，人非圣賢，、熟讀課文。、找關(guān)于名人

18、面對(duì)錯(cuò)誤的文章讀一讀。頁 共 45 頁二、精讀 、愛得深，才會(huì)恨之切，愛得真，才會(huì)狠下心，下得去手啊。父親狠狠地?課文中是這樣寫的，? 、是的，同學(xué)們說的就是父親來送東西的用意啊?？粗易嚿蠈W(xué)狼狽、這段刻骨銘心的往事，改變了作者，那個(gè)每天早晨都遲到的女孩，成了?你是從哪里感、有感情地朗讀這一部分。、是的，因?yàn)橛辛烁赣H這份厚重的愛，也因?yàn)槲易x懂了、理解了父親的、看來，由此改變的還有林海音的未來和人生。還是那句話，人非圣賢，、熟讀課文。、找關(guān)于名人面對(duì)錯(cuò)誤的文章讀一讀。頁 共 45 頁 1打了我，后來又趕到學(xué)校來為我送東西，這又是為什么呢誰來讀一讀，同學(xué)們想一想打了我，為什么還來送東西 2痛苦的

19、背影，聽著我慘烈、哽咽的哭喊，想起我紅腫著的鼓起的傷痕，父親哪里放得下心呢 ?于是他來了，帶著夾襖和銅板來了，可見到我了，卻什么也沒說。父親的愛就是這樣，有時(shí)是嚴(yán)厲，有時(shí)又是深沉。此時(shí)此刻，那個(gè)剛剛還因?yàn)榘ち烁赣H的打而委屈、生氣、不服，甚至有些怨恨的我面對(duì)著父親，會(huì)說些什么呢 ? 3每天都站在校門前等待校工開柵門的早到女孩。作者能發(fā)生如此這番的變化，父親給了很大的影響，大家再想想，除了父親，還有什么原因嗎受到這一點(diǎn)的 ? 4三、情感升華拓展延伸。 1愛，所以我才會(huì)有了從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，然而改變的又何止是這些呢 ?課前大家查閱了關(guān)于林海音的資料，關(guān)于她后來的發(fā)展，你

20、們了解多少 ? 2孰能無過，課前大家說出了自己的錯(cuò)誤，現(xiàn)在，從遲到的故事里，從林海音身上，我們讀懂的已經(jīng)不僅僅是敢于面對(duì)錯(cuò)誤，相信大家在生活中，在錯(cuò)誤面前會(huì)做一個(gè)真正堅(jiān)強(qiáng)的人。四、布置作業(yè) 1 2板書設(shè)計(jì)：第 8 、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解父親，懂得要正確對(duì)待錯(cuò)誤，改、體會(huì)作者如何通過“我”的心理變化寫出我改正錯(cuò)誤的過程，又是怎樣、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中堅(jiān)持自檢與反思，并能正確對(duì)待錯(cuò)誤的良好品課件：有（或沒有）頁 共 45 、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解父親，懂得要正確對(duì)待錯(cuò)誤，改、體會(huì)作者如何通過“我”的心理變化寫出我改正錯(cuò)誤的過程，又是怎樣、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中堅(jiān)持自檢與

21、反思，并能正確對(duì)待錯(cuò)誤的良好品課件：有（或沒有）頁 共 45 頁林海音動(dòng)作：拖抄掄聲音：咻咻過程：從床頭打到床尾傷痕：鼓起的紅腫的鞭痕花夾襖銅板遲到語文教案 3 教學(xué)目標(biāo)： 1正錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)小“金鑰匙”。 2通過對(duì)人物動(dòng)作、語言的描寫來刻畫父親形象的。 3質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住描寫人物動(dòng)作 ,神態(tài),語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛及“我”對(duì)父親的感激之情。教學(xué)準(zhǔn)備： ppt教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過？生（齊答）師：有遲到過的同學(xué)請(qǐng)舉手， （巡視全班學(xué)生）有賴過床的同學(xué)請(qǐng)舉手，（巡視全班學(xué)生）有逃過學(xué)的同學(xué)請(qǐng)舉手。 （巡視全班學(xué)生）生：（舉手）師：現(xiàn)在改過

22、來了嗎？第 9 頁 共 45 頁 共 45 頁師：真好。俗話說：“人非圣賢，孰能無過?！敝骷伊趾Ｒ粜r(shí)候就是一個(gè)上學(xué)經(jīng)常遲到的孩子，她寫遲到一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。 （板書課題）二、初讀課文，整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們打開書本 63頁，快速讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事。在讀的過程中，劃出生字新詞，多讀幾遍，把音讀正確、讀流利。生：讀課文，劃詞語。師巡視師：課文講了一件什么事？生：作者小時(shí)候上學(xué)經(jīng)常遲到，有一天下雨了，她不想去上學(xué)，爸爸叫她也不起，就打了她，后來上學(xué)就沒遲到過。師：你很認(rèn)真在讀課文，事情的起因是什么？生：作者小時(shí)候有賴床的壞習(xí)慣，有一天下

23、雨了，她想逃學(xué)。師：是的，經(jīng)過呢？生：爸爸打了她。師：說得很準(zhǔn)確，后來呢？生：爸爸到學(xué)校為我送來了花夾襖和兩個(gè)銅板。師：結(jié)果呢？生：作者成了第一個(gè)到校的學(xué)生。師：在老師的提示下，我們把這件事概括了下來。爸爸究竟給“我”留下了怎樣的印象？書中有那么一句話告訴了我們，找到以后，勾畫下來。生：“我”的父親很疼我，但是他管教“我”很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。師：好！找到這句話的孩子，看大屏幕。我們一起來讀。生（齊讀）：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。師：哪位同學(xué)能用兩個(gè)字來概括父親給我留下的印象。生：嚴(yán)師：（板書）還有怎樣的印象？生：疼第 10 頁 共 45 頁 共 45 頁思？生（齊答）：愛師：那么

24、“嚴(yán)”我們可以組成哪些詞語來理解他在句子中的意思，可以說？生：嚴(yán)厲師：還可以說？生：嚴(yán)肅師：一般嚴(yán)肅我們是用來形容一個(gè)人的表情，除了嚴(yán)厲還可以組成？生：嚴(yán)格師：非常好。來讓我們把兩個(gè)詞語讀一讀生：疼、嚴(yán)師：放到句子當(dāng)中去，想想看又該怎么讀了。來“我的父親”一、二生（齊讀）：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。三、細(xì)讀課文感悟品味（一）、體會(huì)父親的嚴(yán)師：父親管教我有多嚴(yán)呢？繼續(xù)讀課文。文中哪些地方地方具體寫呢？找出描寫父親語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子。 （出示閱讀提示）生默讀。師巡視、指導(dǎo)。完成的同學(xué)把自己找到的句子讀給同桌聽，互相交流。師：誰能把你在學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)告訴我們？生：請(qǐng)同學(xué)們看到第

25、6自然段，“媽媽就是做不了爸爸的主，我挨打了?！睅煟耗阏业搅诉@部分，你從哪些詞語或哪些話最能表現(xiàn)出父親對(duì)我很嚴(yán)呢？生：瞪著師：一個(gè)眼神“瞪”，讓你感受到父親很嚴(yán)厲，非常好。他留意到了父親的眼神瞪，我們看看父親就這樣瞪著我說了什么，你來讀。第 11 (師示范動(dòng)作 ) (師示范動(dòng)作 ) 頁 共 45 頁師：老師給你個(gè)建議，如果你在讀這番話的時(shí)候瞪大眼睛，像父親那樣，會(huì)更有感情，誰想那樣來讀一讀？生：怎么不起來，快起！快起怎么可以逃學(xué)？起！師：你讀出了文字，還讓我們感受到了文字背后人物的神情，非常好。請(qǐng)全班的男同學(xué)，帶著這樣瞪大了眼睛的神情，讀一讀爸爸說的話。生（齊讀）：怎么不起來，快起！快起怎么可

26、以逃學(xué)？起！師：爸爸的一個(gè)眼神，一番訓(xùn)斥都是在告訴我們，他對(duì)我的管教？生（齊答）：很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。師：很嚴(yán)?。∥闹羞€有哪些地方，能表現(xiàn)爸爸的管教嚴(yán)？生：爸氣極了，我挨打了。師：這段話中哪些詞語最能表現(xiàn)父親管得很嚴(yán)的？生：拖起來師：你為什么特意留意到這個(gè)“拖”字？生：因?yàn)椤巴稀弊直憩F(xiàn)了爸爸的動(dòng)作非常的大，力量也大。師：像這樣的詞語還有哪些？生：抄起師：你是怎么想的，“抄”讓你感受到什么？生：我感受到了爸爸氣急敗壞的樣子。生：還有“左看右看”生：我從“左看右看”知道了爸爸非常的生氣，急著想讓我去上學(xué)。師：非常好，注意到了爸爸的眼神。生：一掄師：你能把“掄”這個(gè)動(dòng)作比劃比劃嗎？怎么做的？師：就這樣，

27、就這么一掄，掄得越？生（齊答） ：高師：打得就越？生（齊答） ：痛師：就會(huì)發(fā)出？生（齊答） ：咻咻的聲音師：想想看藤鞭子在空中有聲音了，打得會(huì)多狠啊，那這段話該怎么讀，第 12 頁 共 45 頁 共 45 頁生自由讀后，請(qǐng)一生示范讀，并點(diǎn)評(píng)，另一生再讀，生齊讀師：爸爸打得多狠啊 ,（出示）爸把我床頭打到床尾，外面的雨聲混合著我的哭聲。生齊讀師：我感到多疼啊，（出示）那一條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱。生齊讀。師：打在女兒的身上，痛在父親的心上，對(duì)待女兒的錯(cuò)誤，他不姑息，不縱容，所以作者才會(huì)說，父親對(duì)我的管教？生（齊答）：很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。師：嚴(yán)中透著生齊答：愛師板書（二）、感受父親的愛師：孩子

28、們，讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在你就是文中剛才那個(gè)挨打的小女孩，爸爸早上狠狠的打了你，現(xiàn)在你像一只狼狽的小狗一樣，來到學(xué)校。老師要求孩子們：坐直身子，手背在身后，想想看，你是不是爸媽和老師的話？昨天留的功課有沒有做好？今天的功課全帶來了嗎？早晨跟爸媽有禮貌地告別了嗎？師：孩子們，睜開眼睛。聽了老師的話，你想到了什么，心情怎樣？生：我此時(shí)感到非常的內(nèi)疚，因?yàn)槲业母赣H很疼我，但是我想逃學(xué)，爸爸才打我的，我卻讓爸爸傷心了。師：你剛才有一個(gè)形容“你”心情的詞語用得特別好，你能再說一遍嗎？生：內(nèi)疚師：誰能像她這樣用一個(gè)詞語說說你的感受？生：懊悔生：難受生：自責(zé)生：遺憾第 13 頁 共 45 頁 共 45 頁雜的

29、心情，讀一讀第 15段的最后一句話，“我聽到這”生（齊讀）師：就在這個(gè)時(shí)候，爸爸那瘦高的身影又出現(xiàn)了，爸爸來送什么？誰來讀一讀？生：我走出了教室又拿出兩個(gè)銅板給我。師：爸來到學(xué)校，說什么了嗎？生（齊答）：沒有師：那做了什么？讀一讀。生：打開了手中的包袱給我。師：“遞給我”不算，還得親眼“看著我穿上”，怎么理解？生：“爸爸”有點(diǎn)不放心，怕“我”賭氣不肯穿上。師：那“兩個(gè)銅板”又有什么含義呢？生：給銅板是讓我買早點(diǎn)，或者放學(xué)后坐車回家，或者買藥搽傷口。師：（背景音樂起）爸爸想得多周到??！但此時(shí)，他什么也沒說，只是打開包袱，拿出了我的花夾襖，看著我穿上，爸爸多么想對(duì)我說？；此時(shí)我接過爸爸手中的夾襖穿

30、在身上，拿著手中沉甸甸的兩個(gè)銅板，望著父親，我多么想跟父親說，說什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，寫下父親和我此時(shí)的心情和想法，就寫在插圖邊上。生寫想法，師巡視。師：此時(shí)爸爸來到學(xué)校，沒說什么，只是打開包袱，拿出了我的花夾襖，看著我穿上，爸爸多么想對(duì)我說？生：爸爸會(huì)說，女兒，對(duì)不起，我早上是因?yàn)槟悴幌肫饋?，我氣極了，所以才打了你。師：你說明了來意，他還特意帶來了花夾襖啊，是想說什么？生：女兒對(duì)不起，我早上不該打你，其實(shí)我是很疼你的，我得對(duì)你管教嚴(yán)一點(diǎn)，因?yàn)槲沂悄愕陌职?。師：是你的爸爸，管得?yán)也是為你好，我們?cè)倏?，爸爸除了表明來意，還第 14 頁 共 45 頁 共 45 頁生：你要小心點(diǎn)，不要著涼了。師：

31、你為什么這樣想？生：因?yàn)榻裉煸缟舷铝舜笥?，爸爸又打了我。師：說得非常好，你聯(lián)系上下文來理解，這種方法真棒！師：多么好的父親??！我相信此時(shí)此刻不光是文中的小女孩感受到了，在座的同學(xué)，包括老師，我們都感受到了，其實(shí)父親是？生：很疼我的。師：這就是很疼我的父親，當(dāng)他打我的時(shí)候，聽到我痛苦哭嚎，看著我背上紅腫的傷痕，哪里放得下心啊，他從家里趕來了，帶來夾襖和銅板，可是面對(duì)我的那一刻，他一句話也沒有說，此時(shí)我接過爸爸手中的夾襖穿在身上，拿著手中沉甸甸的兩個(gè)銅板，望著父親，我多么地想跟父親說，說什么呢？生：爸爸是我不好，我不應(yīng)該不聽你的話。生：爸爸，我知道你很愛我，又想讓我長(zhǎng)大后有出息，所以管教我非常嚴(yán)厲

32、，我想對(duì)你說，我也非常愛你。師：我想爸爸聽到你的這番話，臉上一定會(huì)露出欣慰的笑容，多么懂事的女兒??！生：爸爸，對(duì)不起，我錯(cuò)了，你不要再傷心了，女兒不怪您，女兒愛您，永遠(yuǎn)愛您。師：雖然他們什么話也沒有說，但父女二人的心已經(jīng)緊緊地貼在一起了，讓我們用朗讀來記住這一溫馨的畫面。生有感情的朗讀這段話“我走出了教室”師：這就是很疼我的父親，可就是這樣一位父親，早上也曾狠狠地打過我，聯(lián)系整篇課文來看一看，你能想的通嗎？這一次打我的原因是什么？生：因?yàn)樗芴畚?，他打了我，讓我知道這次的教訓(xùn)。師：只有這一次賴床，僅僅因?yàn)檫@一次，他就狠狠地打我嗎？看課文是怎么說的？生：是我不想上學(xué)第 15 （出示林（出示圖片，

33、感受頁 共 45 （出示林（出示圖片，感受頁 共 45 頁生：她上一年級(jí)的時(shí)候就有賴床的習(xí)慣。師：看來賴床這個(gè)習(xí)慣已經(jīng)？生（齊答）：很久了師：爸爸這么做，也是？生（齊答）：為了我好師：難怪我會(huì)說，我的父親？生（齊答）：很疼我?guī)煟河辛诉@樣的經(jīng)歷，后來的我怎么樣了？讓我們齊聲朗讀最后一段。四、拓展延伸，升華情感師：作者有什么變化？生：作者的變化是沒有遲到過，并且每天早上都等著校工開大鐵柵門。師：不僅沒有遲到，而且還生（齊答）：早到。（板書）師：正因?yàn)橛辛烁赣H這樣的疼和這樣的嚴(yán)，作者才從遲到變成早到，其實(shí)，她改變的何止是上學(xué)路上的遲到，在她的人生道路上再也沒有遲到過，時(shí)時(shí)早，事事早，經(jīng)過不懈努力，她

34、的一生為我們奉獻(xiàn)了許多好的作品。海音作品）師：父親的愛讓林海音從不能面對(duì)錯(cuò)誤到正確面對(duì)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤，更改正了不良的習(xí)慣。疼里含著愛，嚴(yán)里透著愛，這就是父愛。父愛）師：有人說，父親的愛是生（齊讀）：關(guān)切的眼神和無聲的叮嚀。師：有人說，父親的愛是生（齊讀）：寬厚的肩膀，承載我的一生。師：還有人說，父親的愛是生（齊讀）：溫暖的大手，牽著我走好人生之路。師：在人生旅途中，人難免會(huì)犯這樣、那樣的錯(cuò)誤。我們就是在不斷犯第 16 、能自主學(xué)習(xí)生字新詞。通過閱讀，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親嚴(yán)和疼中、運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，在小組合作交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)多、通過學(xué)習(xí)，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，

35、認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從、同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過？遲到的時(shí)候，父母和老師是怎么對(duì)待、師：俗話說“人非圣賢，孰能無過。”作家林海音小時(shí)候就是一個(gè)經(jīng)常、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文的主要內(nèi)容。那么，父親究竟給我（出示句子）我的父親很疼頁 共 45 、能自主學(xué)習(xí)生字新詞。通過閱讀，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親嚴(yán)和疼中、運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，在小組合作交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)多、通過學(xué)習(xí)，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從、同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過？遲到的時(shí)候，父母和老師是怎么對(duì)待、師：俗話說“人非圣賢，孰能無過?！弊骷伊趾Ｒ粜r(shí)候就是一個(gè)經(jīng)常、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文

36、的主要內(nèi)容。那么，父親究竟給我（出示句子）我的父親很疼頁 共 45 頁誤！師：今天的課就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖?！遲到語文教案 4 教學(xué)目標(biāo)： 1含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對(duì)父親的感激之情。 2角度思考問題。 3小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：閱讀與理解課文的主要內(nèi)容回憶部分，從中體會(huì)父親的嚴(yán)厲與慈愛都是為了讓“我”認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，面對(duì)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。教學(xué)難點(diǎn)：抓住描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，以及我對(duì)父親的感激之情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1你的？你怎么看待遲到這一現(xiàn)象？學(xué)生交流。 2遲到的孩子，她寫的遲到一文，讓我們了解了她

37、童年的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)遲到，相信大家會(huì)從中得到啟示。二、回顧課文，直奔重點(diǎn)。 1留下了什么印象呢？在課文的開頭有這樣一句話：我，但是管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。（1）、指名學(xué)生讀句子。父親給我留下了怎么樣的印象？抓住“疼”和第 17 、讀著這句話，你有什么疑問或想從本課了解哪些內(nèi)容？（學(xué)生質(zhì)疑，教、帶著問題自主閱讀。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，思考以上問題。在閱讀時(shí)、小組合作交流自己的感悟，要求組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，并做好記錄，推選出發(fā)、體會(huì)父親的“嚴(yán)”、體驗(yàn)品讀：誰最能體會(huì)作者挨打時(shí)的心情？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？她會(huì)、同學(xué)們，你們可能都有挨打的經(jīng)歷，想想作者當(dāng)時(shí)的哭號(hào)聲中對(duì)父親是頁 共 45 、讀著這句話，

38、你有什么疑問或想從本課了解哪些內(nèi)容？（學(xué)生質(zhì)疑，教、帶著問題自主閱讀。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，思考以上問題。在閱讀時(shí)、小組合作交流自己的感悟，要求組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，并做好記錄，推選出發(fā)、體會(huì)父親的“嚴(yán)”、體驗(yàn)品讀：誰最能體會(huì)作者挨打時(shí)的心情？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？她會(huì)、同學(xué)們，你們可能都有挨打的經(jīng)歷，想想作者當(dāng)時(shí)的哭號(hào)聲中對(duì)父親是頁 共 45 頁（2）、把“嚴(yán)”組一個(gè)詞來理解在課文中的意思。（3）、比較句子理解“嚴(yán)我的父親很疼我，但是管教我很嚴(yán)。我的父親很疼我，但是管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。說說這兩個(gè)句子的區(qū)別，體會(huì)嚴(yán)的程度。 2師歸納問題）三、細(xì)讀課文，感悟品味出示探究單，學(xué)生小組合作完成探究題。 1可

39、以做些批注。 2言代表。教師巡視、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)生交流探究成果。 1打的動(dòng)作：從“抄起”、“倒轉(zhuǎn)”、“一掄”等詞語可體會(huì)出父親打得非常用力，打得狠。打的聲音：“咻咻”。打的過程：“從床頭打到床尾”、“哭號(hào)”等可以看出打得厲害。作者的傷痕：“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱”。從“一條條”、“鞭痕”、“紅腫”、“發(fā)著熱”，可看出本次打得的確狠，出乎人的預(yù)料。 2在這時(shí)想些什么呢？（出示句子）“我挨打了！”你怎么讀這個(gè)句子，為什么這樣讀？ 3怎樣的情感（害怕，憤恨、委屈）？“我”挨打了，父親狠狠地打了“我”。第 18 310自然段，看看能不能從文中找出父親為什么、誰能用“因?yàn)樗浴钡木涫絹碚f

40、？（指名交流）請(qǐng)勾畫出 變、分角色朗讀。、這命令沒起任何作用，父親氣極了，把小海音狠狠地打了一頓，小海音、的確，打在女兒身上，疼在父母心上。此時(shí)此刻，他有千言萬語想對(duì)小310自然段，看看能不能從文中找出父親為什么、誰能用“因?yàn)樗浴钡木涫絹碚f？（指名交流）請(qǐng)勾畫出 變、分角色朗讀。、這命令沒起任何作用，父親氣極了，把小海音狠狠地打了一頓，小海音、的確，打在女兒身上，疼在父母心上。此時(shí)此刻，他有千言萬語想對(duì)小頁 共 45 頁我呢？同學(xué)們請(qǐng)?jiān)僮x課文要打“我”呢？ 4“我”的表現(xiàn)的語句，我的哪些表現(xiàn)惹得爸爸氣極了，而致使“我”挨打？（學(xué)生勾畫交流）直接原因（即從表面上看） ：因?yàn)楸敬蜗掠晏煳也粌H起晚

41、了，還不想上學(xué)了，媽和爸在反復(fù)催促我仍然無動(dòng)于衷的情況下，實(shí)在氣極了，打了我。間接原因：運(yùn)用聯(lián)系上文的方法領(lǐng)悟出，上一年級(jí)時(shí)，我就“天天”遲到，再不打就很難改了。從打的效果來看眼前效果，“最后還是冒著大雨上學(xué)去了”；長(zhǎng)遠(yuǎn)效果，后來我“每天早晨”再也不遲到了，發(fā)生了很大的化。隱形原因：怕將來養(yǎng)不成好的習(xí)慣，體現(xiàn)了父親的對(duì)我的關(guān)心深深的父愛。（ 5體會(huì)父親的“愛” 1被打走了，屋子里由吵鬧變得安靜，伴著窗外的雨聲，孩子的哭聲似乎還在父親耳邊回響。同學(xué)們，此時(shí)，父親心理是什么滋味啊？他會(huì)想些什么呢？（體會(huì)出后悔、自責(zé)、心疼） 2海音說，于是他冒著大雨急匆匆趕往學(xué)校，可見到女兒時(shí)，他一句話也沒說，只是

42、（出示第 15自然段）讀句子，找表示動(dòng)作的詞，透過這幾個(gè)動(dòng)作，你聽到父親在說什么？（學(xué)生展開想象，用“孩子，你”開頭說話練習(xí)）當(dāng)他打開包袱，拿出我的花夾襖時(shí)，我聽見他在說當(dāng)他把花夾襖遞給我，看著我穿上時(shí)，我聽見他在說當(dāng)他從衣服里拿出兩塊錢給我時(shí)，我聽見他在說第 19 、在父親嚴(yán)厲的管教和疼愛下，小海音發(fā)生了哪些變化？（學(xué)生交流，師、小海音的變化只有這些嗎？（交流林海音的巨大成就）、師小結(jié)：正因?yàn)橛懈赣H這樣的“嚴(yán)”和“疼”，她從遲到變?yōu)榱嗽绲?，（出、作者為什么?huì)有這么大的變化？、談?wù)勀憬裉斓氖斋@。（出示句（學(xué)生齊（學(xué)生齊讀課題）頁 共 45 、在父親嚴(yán)厲的管教和疼愛下，小海音發(fā)生了哪些變化？（學(xué)

43、生交流，師、小海音的變化只有這些嗎？（交流林海音的巨大成就）、師小結(jié)：正因?yàn)橛懈赣H這樣的“嚴(yán)”和“疼”，她從遲到變?yōu)榱嗽绲剑ǔ?、作者為什么?huì)有這么大的變化？、談?wù)勀憬裉斓氖斋@。（出示句（學(xué)生齊（學(xué)生齊讀課題）頁 共 45 頁什么呢？（體會(huì)嚴(yán)厲、深沉、無言的父愛）寫在探究單上。指導(dǎo)感情朗讀這段話，師范讀，指名讀，齊讀。體會(huì)小海音的變化。 1出示相對(duì)應(yīng)的句子） 2 3她改變的不僅是上學(xué)路上的遲到，在她的人生道路上，她再也沒有遲到過，時(shí)時(shí)早事事早，她的一生為我們奉獻(xiàn)了許多好作品，她就是臺(tái)灣女作家林海音。許多年過去了，她想起遲到這件事，情不自禁飽含深情寫下了這樣的文字：示）我的父親很疼我，但是管教我

44、很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。齊讀，這一次，我們從中體會(huì)到的是什么？（嚴(yán)中有愛，嚴(yán)即是愛）四、回歸整體，總結(jié)全文 1 2引導(dǎo)學(xué)生從寫作方法、學(xué)習(xí)方法、思想認(rèn)識(shí)上說收獲。五、拓展延伸、升華情感遲到這篇課文給我們帶來了這么多收獲，我們可真的感謝它呢。這篇課文選自爸爸的花兒落了 ，文中的父親在林海音很小的時(shí)候就離她而去了，20 xx年林海音又離我們而去了。然而，他一直對(duì)一件事念念不忘：子）我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件“遲到”的事，對(duì)我卻是刻骨銘心的。如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！讀）多好啊，爸爸影響了她，她又影響了讀者，影響了在座的我們。同學(xué)們，讓我們真誠(chéng)的感謝林海英，是她讓我們

45、明白了什么是父愛，明白了如何面對(duì)錯(cuò)誤。讓我們記住林海英，記住這篇課文遲到第 20 自學(xué)生字新詞，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的運(yùn)用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問題。初步頁 共 45 頁遲到語文教自學(xué)生字新詞，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的運(yùn)用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問題。初步頁 共 45 頁教材分析遲到是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時(shí)候上學(xué)經(jīng)常遲到，在一個(gè)雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來，在老師的幫助和父親的關(guān)懷下，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，從此成了第一個(gè)到校的學(xué)生。上學(xué)遲到是一個(gè)很難完全避免的問題，每

46、一位同學(xué)都有過類似的經(jīng)歷。著名作家林海音在敘述這件事情時(shí)，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細(xì)致刻畫出來，將一個(gè)一年級(jí)小學(xué)生雨天遲到的故事，依照事情的發(fā)展，娓娓道來，告訴人們只有勇于面對(duì)自己的錯(cuò)誤并改正，才能使自己很快地成長(zhǎng)起來。本文語言平實(shí)，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發(fā)展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見真情，讓讀者領(lǐng)悟到了父親對(duì)孩子嚴(yán)厲而又深切的愛。設(shè)計(jì)理念閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的個(gè)性化行為，它是學(xué)生自主閱讀、合作探究的實(shí)踐活動(dòng)。閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。閱讀教學(xué)的基本策略必須重感悟、重積累、重運(yùn)用。在閱讀實(shí)踐中，應(yīng)堅(jiān)持以“讀”為主線，以學(xué)生的

47、自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。根據(jù)本單元教材特點(diǎn)，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和已有知識(shí)積累，我設(shè)計(jì)了“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動(dòng)”的課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體自讀、精思、感悟、鑒賞、共鳴的學(xué)習(xí)過程，突出“自主閱讀，自主探究，合作交流，主動(dòng)發(fā)展”的設(shè)計(jì)特色，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。教學(xué)目標(biāo) 1愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者對(duì)父親的感激之情。 2第 21 在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成良好師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過？遲到的時(shí)候，父母和老師是怎么師：俗話說“人

48、非圣賢，孰能無過。”著名作家林海音小時(shí)候就是一個(gè)小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親？同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容。頁 共 45 在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成良好師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過？遲到的時(shí)候，父母和老師是怎么師：俗話說“人非圣賢，孰能無過?！敝骷伊趾Ｒ粜r(shí)候就是一個(gè)小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親？同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容。頁 共 45 頁 3

49、習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，堅(jiān)持自檢與反思，正確對(duì)待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)抓住描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對(duì)父親的感激之情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：搜集讀文音樂，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查閱作者資料。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課 1對(duì)待你的？你怎么看待遲到這一現(xiàn)象？學(xué)生交流。 2經(jīng)常遲到的孩子，她寫的遲到一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書課題。 3二、速讀梳理，理清思路 1 2檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對(duì)易讀錯(cuò)的字進(jìn)行檢查。 3師：讀了

50、課文，你讀懂了什么？請(qǐng)用自己的語言概括全文內(nèi)容。第 22 圍繞“上學(xué)遲到”這條線索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫作思質(zhì)疑問難。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。師：林海音的父親到底是一個(gè)怎樣的父親呢？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式小組合作學(xué)習(xí)解決第一個(gè)問題：從哪兒可以看出父親打我很狠？頁 共 45 圍繞“上學(xué)遲到”這條線索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫作思質(zhì)疑問難。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。師：林海音的父親到底是一個(gè)怎樣的父親呢？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式小組合作學(xué)習(xí)解決第一個(gè)問題：從哪兒可以看出父親打我很狠？頁 共 45 頁懂的內(nèi)容。如，我讀懂了，這是一位對(duì)我要求很嚴(yán)格的父親

51、，這是一位很疼愛我的父親。教師評(píng)價(jià)，總結(jié)所讀懂的內(nèi)容是否正確，學(xué)生表達(dá)是否清楚，是否抓住了重點(diǎn)等。 4路，把全文整理為四個(gè)部分。（1）我有賴床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來了。（2）父親嚴(yán)厲地懲處了我，而結(jié)果是，我上學(xué)也遲到了。（3）上課的時(shí)候，父親給我送花夾襖來了，我感受了到父親默默的愛。（4）從此以后，我成了到校最早的學(xué)生。 5預(yù)計(jì)可能提出的疑難問題：父親為什么要打我？打了我為什么還要給我送東西？三、細(xì)讀解疑，品讀感悟 1讀一讀課文 217自然段，標(biāo)出關(guān)鍵句段，體會(huì)小海音是如何犯下這個(gè)錯(cuò)誤的，她又是如何對(duì)待這個(gè)錯(cuò)誤的，父親是什么態(tài)度？ 2（1）帶著問題自主閱讀。運(yùn)用以前學(xué)過的“前后聯(lián)系

52、、品詞析句”等方法進(jìn)行閱讀，思考“質(zhì)疑”中提出的問題。（2）小組合作交流自己的感悟，教師巡視、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。（3）全班交流。在交流的過程中，教師要給以引導(dǎo)點(diǎn)撥，力求讓學(xué)生能理解全面、深刻，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。第二課時(shí)一、匯報(bào)讀文、自學(xué)情況 1師：你從哪兒能讀出父親打“我”很狠？請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的段落、語句，仔細(xì)體會(huì)。第 23 解決第二個(gè)問題：父親為什么要出手這么狠地打我呢？頁 共 45 解決第二個(gè)問題：父親為什么要出手這么狠地打我呢？頁 共 45 頁 A 生讀，標(biāo)出表示打的動(dòng)作、聲音的詞語：拖起來、抄起、倒轉(zhuǎn)來拿、一掄、咻咻，體會(huì)父親打得非常用力，打得很狠。 B 師：父親在盛怒之下，

53、抄起雞毛撣子倒過來拿，高高的一掄，就一下又一下地抽打在了小海音稚嫩的皮膚上，她會(huì)是一種什么樣的感覺？帶著感情讀讀這句話。（2）課件出示：“我坐在放下雨篷的洋車?yán)镂沂桥峦瑢W(xué)們看見了要恥笑我” A 師：當(dāng)小海音哭泣著坐在車上，檢查著紅腫的傷痕，她是多么傷心，多么難過呀！我們一起來讀一讀這句話。 B 師：難過之余，小海音還要把傷痕遮起來，她怕同學(xué)看見了會(huì)恥笑她。她是多么委屈呀！再讀 C 師：傷痕刺痛著小海音，當(dāng)她再次注視著這些紅腫的傷痕，不禁想到，別人家的爸爸像寶貝一樣寵著孩子，而她的爸爸竟然下手這么狠，她真是有些怨恨父親了。再讀 2（1）師：以小組合作的形式進(jìn)行交流，把你的想法說給大家聽。課件出示

54、：“等一下，媽媽進(jìn)來了。居然有勇氣不挪動(dòng)” A 生讀，體會(huì)以前小海音就天天遲到，今天因?yàn)橄掠?，竟然不想上學(xué)，要逃學(xué)了，這些表現(xiàn)讓父親忍無可忍。 B 生再讀，抓住關(guān)鍵的字詞體會(huì)，父親為什么會(huì)狠狠地打我？嚇了一跳說明太晚了，太不像話了。硬著頭皮明明知道自己錯(cuò)了，可還在找借口。居然沒挪動(dòng)知道一個(gè)字的命令可怕，還不挪動(dòng)。（2）師：嚇了一跳的媽媽來催促小海音去上學(xué)時(shí)，她提出了不上學(xué)的要求，爸爸瞪著眼，讓小海音快起時(shí)，她還在硬著頭皮為自己找借口，明明知道一個(gè)字的命令最可怕，可小海音還是沒挪動(dòng)。同學(xué)們猜一猜，小海音當(dāng)時(shí)可能是怎樣想的？第 24 解決第三個(gè)問題：打了我為什么還要給我送東西？頁 共 45 解決第

55、三個(gè)問題：打了我為什么還要給我送東西？頁 共 45 頁親為什么還要狠狠地打她呢？體會(huì)：因?yàn)椤拔摇钡谋憩F(xiàn)太令人生氣，更因?yàn)楦赣H怕“我”養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會(huì)狠狠的打“我”。再一起來讀這段話，邊讀邊體會(huì)父親的良苦用心。（4）師：小海音挨打了，她委屈，她生氣、她怨恨，她不解，那么她究竟該不該挨打呢？請(qǐng)大家再讀課文，從文中找出有說服力的句子，來談?wù)勀銈兊挠^點(diǎn)。學(xué)生的觀點(diǎn)可能有兩種： A 不該打這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就罰站在門邊，那罰站的滋味可不好受呀。同學(xué)們的眼光會(huì)一個(gè)個(gè)向你投過來，小海音會(huì)多么害羞呀，這是多么難為情的事啊。爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管

56、你晚不晚。如果能乘車去，或許還來得及，可爸爸偏偏不允許。還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖，拖著一點(diǎn)也不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。 B 該打每天都遲到，要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，那還了得？該打。媽媽都催促過了，還賴在床上，該打。爸爸那么嚴(yán)厲，生氣地發(fā)出好幾次命令，她竟然連挪都不挪一下，該打。 3（1）師：父親狠狠地打了小海音，后來又趕到學(xué)校來給她送東西，這又是為什么呢？找出課文中描寫父親給“我”送東西的段落讀一讀。思考：父親打了“我”，為什么還來送東西？（2）生讀，交流。下過雨，怕我凍著，沒吃早飯，怕我餓著，所以父親給我送夾襖和銅第 25 師：因?yàn)樾『Ｒ糇x懂了父親這份厚重的愛，所

57、以她才會(huì)有了從遲到到早師生合作感情朗讀課文。師：學(xué)完課文，用一句話談?wù)勀愕母惺埽瑏肀磉_(dá)你此刻的心情。師：這篇課文是林海音城南舊事中的爸爸的花兒落了的節(jié)選，學(xué)生閱讀。課前大家查閱了有關(guān)林海音的資料，關(guān)于她后來的發(fā)展，同學(xué)們了解多頁 共 45 師：因?yàn)樾『Ｒ糇x懂了父親這份厚重的愛，所以她才會(huì)有了從遲到到早師生合作感情朗讀課文。師：學(xué)完課文，用一句話談?wù)勀愕母惺?，來表達(dá)你此刻的心情。師：這篇課文是林海音城南舊事中的爸爸的花兒落了的節(jié)選，學(xué)生閱讀。課前大家查閱了有關(guān)林海音的資料，關(guān)于她后來的發(fā)展，同學(xué)們了解多頁 共 45 頁（3）師：當(dāng)父親聽著我痛苦的哭號(hào)，當(dāng)父親想起我紅腫著的傷痕，哪里放得下心呢？看

58、似狠心的父親，帶著夾襖和銅板來了，帶著他深深地關(guān)愛來了，可見到“我”了，卻什么也沒說，只是默默的看著“我”穿上夾襖，輕輕的地給“我”兩個(gè)銅板。這就是父愛，無言的父愛，如山的父愛，深沉的父愛。此時(shí)此刻，那個(gè)剛剛還因?yàn)榘ち烁赣H的打而委屈、生氣、不服，甚至有些怨恨的小海音，面對(duì)著父親，會(huì)說些什么呢？（4）學(xué)生交流。（5）師：這段刻骨銘心的往事，改變了作者，那個(gè)每天早晨都遲到的女孩，成了每天都站在校門前等待校工開柵門的早到女孩。小海音能發(fā)生如此的變化，受父親的影響很大，除了父親的影響，還有別的什么原因嗎？你是從哪里感受到的？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：教師的引導(dǎo)、自我認(rèn)識(shí)與反省二、配樂朗讀，升華主題 1到，甚至來不

59、及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，然而改變的又何止是這些呢？由此改變的還有小海音的未來和人生。 2 3三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展學(xué)習(xí) 1就讓老師帶著大家一起走進(jìn)原文。發(fā)放材料爸爸的花兒落了 2少呢？師補(bǔ)充敘述林海音的文學(xué)成就，課件出示：林海音在她 70多歲的時(shí)候曾經(jīng)說過：“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件遲到的事，對(duì)我應(yīng)當(dāng)是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”第 26 師：讀了這篇文章后，老師還有一個(gè)強(qiáng)烈的感受，那就是面對(duì)錯(cuò)誤，要推薦閱讀：林海音的小說城南舊事和朱自清的散文背影寫一件自己和父親之間的故事。要求寫出父親充滿愛意的語言、表情、8課遲到，今天的課有可能無號(hào)一早我

60、就走進(jìn)教室叫學(xué)生認(rèn)真讀課文，好讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所了、初讀課文，整體感知。理清課文主要寫了一件什么事？書中哪句話告訴、品讀課文，理解感悟，讓學(xué)生品讀課文后，自主交流讀書收獲。全文主頁 共 45 師：讀了這篇文章后，老師還有一個(gè)強(qiáng)烈的感受，那就是面對(duì)錯(cuò)誤，要推薦閱讀：林海音的小說城南舊事和朱自清的散文背影寫一件自己和父親之間的故事。要求寫出父親充滿愛意的語言、表情、8課遲到，今天的課有可能無號(hào)一早我就走進(jìn)教室叫學(xué)生認(rèn)真讀課文，好讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所了、初讀課文，整體感知。理清課文主要寫了一件什么事？書中哪句話告訴、品讀課文，理解感悟，讓學(xué)生品讀課文后，自主交流讀書收獲。全文主頁 共 45 。頁的