《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)反思

1、眼神、肢體語(yǔ)言等方面的運(yùn)用也就是備課的時(shí)只需要將生最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)反思眼神、肢體語(yǔ)言等方面的運(yùn)用也就是備課的時(shí)只需要將生今天聽(tīng)了 X老師的最后一頭戰(zhàn)象， 通過(guò)與老師們和其他實(shí)習(xí)支教生的交流討論， 我總結(jié)出自己在教學(xué)中值得肯定的地方以及需要注意的問(wèn)題，下面是我個(gè)人對(duì)本次教學(xué)的總結(jié)與反思。這次的教學(xué)，有幾個(gè)方面是值得肯定的。首先是教態(tài)方面，這次的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我表現(xiàn)得自信從容，都不錯(cuò)，這也是一個(gè)教師應(yīng)具備的素質(zhì)之一， 所以平時(shí)的常態(tài)課我自己也會(huì)注意教態(tài)這方面的鍛煉。 而這次教學(xué)過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)慌亂的情況是因?yàn)楹臀业那捌跍?zhǔn)備有關(guān)系， 前期準(zhǔn)備越充分在教學(xué)過(guò)程中就不會(huì)出現(xiàn)慌亂、緊張的情況，我在備課做課件

2、的時(shí)候都是不斷檢查、修改，做好學(xué)生預(yù)設(shè)，并且重復(fù)練習(xí)操作整個(gè)教學(xué)流程，所以在這次的教學(xué)過(guò)程中我的整個(gè)教學(xué)流程是比較順暢的，能做到整體把握文本。另外，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言比較豐富，教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生，能和學(xué)生保持互動(dòng)，小組合作討論的時(shí)候會(huì)巡視，并對(duì)學(xué)生提出意見(jiàn)。第二個(gè)是在教學(xué)生字詞的時(shí)候能結(jié)合學(xué)生實(shí)情，候能做到備學(xué)生。因?yàn)榱昙?jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞方面已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，所以教學(xué)生字詞的時(shí)候不用每一個(gè)字都強(qiáng)調(diào)解釋?zhuān)衷~去音節(jié)展示出來(lái)， 然后讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀一遍， 讀完后和全班的同學(xué)一起糾正有錯(cuò)的讀音， 正音后出示音節(jié)全班一起朗讀， 并讓學(xué)生說(shuō)出自己覺(jué)得難寫(xiě)、易錯(cuò)的字詞，比如劈和遭字，在指出強(qiáng)調(diào)后學(xué)生就會(huì)

3、對(duì)生字有一個(gè)深刻的印象，知道了哪個(gè)生字詞是需要特別注意的。記一記，這樣鞏固效果會(huì)更對(duì)后面教學(xué)的順利展開(kāi)做2000 字左右，所以長(zhǎng)文短讀，概在這里，我發(fā)現(xiàn)了自己一個(gè)欠缺的地方記一記，這樣鞏固效果會(huì)更對(duì)后面教學(xué)的順利展開(kāi)做2000 字左右，所以長(zhǎng)文短讀，概解后還可以讓學(xué)生跟著老師一起寫(xiě)一寫(xiě)，加顯著。最后就是教學(xué)設(shè)計(jì)有兩個(gè)亮點(diǎn)， 分別是新舊知識(shí)的聯(lián)系以及注重對(duì)學(xué)生歸納方法、 學(xué)習(xí)方法的滲透。 在導(dǎo)入的時(shí)候我是通過(guò)聯(lián)系五年級(jí)學(xué)過(guò)的一篇文章與象共舞來(lái)激起學(xué)生的興趣，而且聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識(shí)學(xué)生就對(duì)大象有一個(gè)明確的印象，了鋪墊；其次就是在研讀嘎羧“重披象鞍”這一片段時(shí)，明確作者運(yùn)用了動(dòng)作以及神態(tài)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)嘎

4、羧內(nèi)心豐富感情的之前我會(huì)先提問(wèn)學(xué)生描寫(xiě)方法包括哪些， 這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備， 讓他們更準(zhǔn)確地回答問(wèn)題。另外一個(gè)是對(duì)學(xué)生歸納方法的訓(xùn)練，因?yàn)樽詈笠活^戰(zhàn)象這篇文章篇幅較長(zhǎng)，大概括文章主要內(nèi)容是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)， 在教學(xué)時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用四字短語(yǔ)分別概括每個(gè)部分的內(nèi)容，這樣就做到了通過(guò)抓事件來(lái)把握整體內(nèi)容。雖然這次教學(xué)有做得比較好的地方， 但是同時(shí)也應(yīng)該反思一些問(wèn)題和不足之處，和其他支教生的交流討論以及經(jīng)驗(yàn)豐富的老師點(diǎn)評(píng)后我總結(jié)出這節(jié)課在教學(xué)時(shí)一些需要改進(jìn)的地方。1.學(xué)生缺乏朗讀。語(yǔ)文教學(xué)本來(lái)就是要讓學(xué)生多讀多寫(xiě)，無(wú)論是教哪個(gè)年級(jí)哪一篇課文， 基本點(diǎn)都是要讓學(xué)生多朗讀， 從朗讀中體悟感情。最后一頭

5、戰(zhàn)象的教學(xué)雖然有讓學(xué)生朗讀，但是齊讀太多，缺乏個(gè)性化朗讀， 這樣很難讀出情感， 而且齊讀不能分辨出是否每個(gè)多形而是讓學(xué)生通過(guò)讀懂字同學(xué)都能體會(huì)出文章所表達(dá)的感情， 所以不僅要他們多讀而且還要多多形而是讓學(xué)生通過(guò)讀懂字形式讀，讓朗讀滲透到他們學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，以讀代講，學(xué)生多讀多感悟就能自行體會(huì)出文章的情感。在研讀嘎羧“重披象鞍”的片段中，我可以指名學(xué)生讀， 分角色朗讀或者小組競(jìng)賽的形式看哪組更能讀出那種感情，通過(guò)這樣多形式的朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生更深刻地感悟文章。2.不斷錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言。在這次的教學(xué)中我有一個(gè)很明顯的問(wèn)題就是整節(jié)課幾乎都是用同一個(gè)語(yǔ)調(diào)教學(xué)，這樣會(huì)讓學(xué)生越聽(tīng)越累，缺乏激情， 所以我應(yīng)

6、該學(xué)習(xí)用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)來(lái)教授，緊跟課文感情，嘎羧想得到象鞍時(shí)心情急切， 我在講解這部分的時(shí)候就要用急切的語(yǔ)言要展示，這樣學(xué)生可以更直觀地感受字里行間蘊(yùn)含的情感。而過(guò)渡語(yǔ)方面也需要提高， 一個(gè)好的過(guò)渡語(yǔ)會(huì)讓教學(xué)更加出色， 也會(huì)使教學(xué)流程銜接得更自然， 更順暢，所以過(guò)渡語(yǔ)不宜太長(zhǎng)而顯得累贅，但是也不能沒(méi)有，如果沒(méi)有的話教學(xué)會(huì)顯得很生硬。3.多挖掘教材的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。我們?cè)诮庾x語(yǔ)文教材的時(shí)候要關(guān)注語(yǔ)文的人文性和工具性， 所以在講授時(shí)要注意品讀句子的訓(xùn)練，式多話力度下去，想象、朗讀、練筆等形式都可以，不能僅僅說(shuō)只是提出問(wèn)題然后讓學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題就足夠了，詞句，聯(lián)系語(yǔ)境等方法理解文章內(nèi)容， 只有在充分感受

7、的前提下才能進(jìn)一步去感悟。所以最后一頭戰(zhàn)象在分析“重披象鞍”片段時(shí)只是讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解和感受， 并沒(méi)有真正地從文本自身的語(yǔ)言特點(diǎn)等去理解分析，所以在以后的教學(xué)中要緊扣教學(xué)點(diǎn)讓學(xué)生去品讀文所以在課堂的最后部要教學(xué)之路漫漫其章的語(yǔ)言魅力。所以在課堂的最后部要教學(xué)之路漫漫其4.注意課堂調(diào)控。 這次的教學(xué)是講授 最后一頭戰(zhàn)象 第一課時(shí)，但是最后時(shí)間不夠， 內(nèi)容沒(méi)講完而導(dǎo)致拖堂， 所以應(yīng)該意識(shí)到自己的教學(xué)內(nèi)容過(guò)多， 缺乏一個(gè)臨時(shí)調(diào)整， 教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中沒(méi)有整體把握好節(jié)奏，這篇課文在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)內(nèi)容跨度比較大，分已經(jīng)拖不動(dòng)節(jié)奏了， 學(xué)生也只會(huì)上的越來(lái)越?jīng)]熱情， 可能會(huì)產(chǎn)生怠倦感。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要注意時(shí)間和內(nèi)容的合理分配，讓教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣， 呈現(xiàn)出一種銜接意識(shí)， 不能太過(guò)松散或者過(guò)于緊迫。5.練好基本功。普通話和板書(shū)都是我們必須掌握的基本功，普通話要發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)音清晰， 而板書(shū)要練好粉筆字，同時(shí)老師不能出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)字的情況，因?yàn)樾W(xué)生模仿能力很強(qiáng)，老師起著模范作用，所以老師寫(xiě)錯(cuò)字學(xué)生就可能自然而然地跟著寫(xiě)錯(cuò)，這樣的影響是很不好的。最后一頭戰(zhàn)象在板書(shū)小標(biāo)題的時(shí)候我寫(xiě)錯(cuò)了“垂”字，最下面一橫應(yīng)該是最短的， 但是我沒(méi)有注意到這個(gè)細(xì)節(jié)， 是在評(píng)課過(guò)程中