人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)通分教學(xué)反思-1

1、人教版五年數(shù)學(xué)下冊(cè)通分教學(xué)反思人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)通分教學(xué)反思 本課教學(xué)內(nèi)容是人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元的通分體性質(zhì)的一種應(yīng)用生 在把握了分?jǐn)?shù)的大體性質(zhì)和求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù) 的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通分是分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算的重 要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù) 加減法的重要步驟。本課教學(xué)目標(biāo)是：一、學(xué)生熟 悉通分的意義，明白得和把握通分的方式，學(xué)會(huì)把 兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。 二、在探討比較異分母分?jǐn)?shù)大小的進(jìn)程中，體驗(yàn)到 “未知轉(zhuǎn)化為已知”的數(shù)學(xué)思想。 3 在發(fā)覺(jué)中體 驗(yàn)成功，在練習(xí)應(yīng)用中感受知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值。教學(xué) 重點(diǎn)：明白得通分的意義，把握通分的方式。教學(xué) 難點(diǎn)：明白得通分的

2、算理和通分的關(guān)鍵找準(zhǔn)分母的 最小公倍數(shù)作公分母。在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，我先安排了求兩個(gè)數(shù)的最小 公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的大體性質(zhì)的大小的溫習(xí)。 讓學(xué)生回憶了兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一 樣關(guān)系時(shí)如何求它們的最小公倍數(shù)；還有同分子同分母分?jǐn)?shù)的大小比較的依據(jù)。為學(xué)習(xí)通分打基礎(chǔ)， 分散了教學(xué)中的難點(diǎn)。在教學(xué)例四時(shí)，在故情形境 中出例如題，讓學(xué)生體會(huì)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決 生活中的問(wèn)題，生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)生獨(dú)立解決 黃豆和蠶豆誰(shuí)的蛋白質(zhì)含量高？在組內(nèi)交流自己的 困惑，并初步解決。在班內(nèi)交流，固然在這一環(huán)節(jié) 內(nèi)學(xué)生依照以前所學(xué)知識(shí)顯現(xiàn)了多種方式，第一確 信每種方式都能解決本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上指出，把碰 到的新的問(wèn)題轉(zhuǎn)

3、化成以前所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決這是一 種好的學(xué)習(xí)方式，然后優(yōu)化轉(zhuǎn)回到重點(diǎn)明白得把異 分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)比較大小的進(jìn)程，在這一 環(huán)節(jié)里面解決難點(diǎn)問(wèn)題公分母的確信，其依照是什 么，什么緣故用最小公倍數(shù)做公分母，能不能用他 們的乘積？明白得最優(yōu)化的作用。最后讓學(xué)生回憶 這一進(jìn)程，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這一進(jìn)程。然后揭露 課題通分，并閱讀講義通分的概念。練習(xí)題的設(shè)計(jì) 由淺入深密聯(lián)系了課堂總結(jié)， 讓學(xué)生自己歸納本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，起到了畫(huà)龍 點(diǎn)睛的作用，同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，建構(gòu)完整 的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。反思本節(jié)課，前面的溫習(xí)知識(shí)起到了必然的作 用，因此在學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題和班內(nèi)交流時(shí)大部份學(xué)生利用了通分這一方式解決問(wèn)

4、題。固然也顯現(xiàn)了 一些不足，在學(xué)生班內(nèi)交流時(shí)，顯現(xiàn)了多種方式， 在語(yǔ)言表達(dá)上需要多加訓(xùn)練。還有在此環(huán)節(jié)學(xué)生都 以為自己的方式最好，在什么緣故用通分這一方式 解決比較大小時(shí)，還有在沖破難點(diǎn)公分母的確信上 占?xì)v時(shí)刻較多，因此致使最后的拓展練習(xí)沒(méi)有做， 在預(yù)設(shè)上還需完善。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，本意是充 分放手，讓學(xué)生在主動(dòng)探討來(lái)完成?？墒菍?shí)踐下來(lái) 仍是說(shuō)的多了。我熟悉到，學(xué)生自主探討，合作交 流，踴躍參加學(xué)習(xí)的進(jìn)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人， 而教師要花費(fèi)大量的時(shí)刻，不但要研究教材，還要 研究學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)乃至于生活體會(huì)，我做的仍是 不夠的，我會(huì)繼續(xù)盡力，通過(guò)咱們的盡力為小孩們 呈上“好吃”且“有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)

5、學(xué)習(xí)，做到每節(jié) 課每一個(gè)學(xué)生都能取得不同的提高。人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)通分教學(xué)反思 本課教學(xué)內(nèi)容是人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元的通分體性質(zhì)的一種應(yīng)用生 在把握了分?jǐn)?shù)的大體性質(zhì)和求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù) 的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通分是分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù) 加減法的重要步驟。本課教學(xué)目標(biāo)是：一、學(xué)生熟 悉通分的意義，明白得和把握通分的方式，學(xué)會(huì)把 兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。 二、在探討比較異分母分?jǐn)?shù)大小的進(jìn)程中，體驗(yàn)到 “未知轉(zhuǎn)化為已知”的數(shù)學(xué)思想。 3 在發(fā)覺(jué)中體 驗(yàn)成功，在練習(xí)應(yīng)用中感受知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值。教學(xué) 重點(diǎn)：明白得通分的意義，把握通分的方式。教學(xué) 難

6、點(diǎn)：明白得通分的算理和通分的關(guān)鍵找準(zhǔn)分母的 最小公倍數(shù)作公分母。在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，我先安排了求兩個(gè)數(shù)的最小 公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的大體性質(zhì)的大小的溫習(xí)。 讓學(xué)生回憶了兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一 樣關(guān)系時(shí)如何求它們的最小公倍數(shù)；還有同分子同 分母分?jǐn)?shù)的大小比較的依據(jù)。為學(xué)習(xí)通分打基礎(chǔ)， 分散了教學(xué)中的難點(diǎn)。在教學(xué)例四時(shí)，在故情形境 中出例如題，讓學(xué)生體會(huì)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決 生活中的問(wèn)題，生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)生獨(dú)立解決 黃豆和蠶豆誰(shuí)的蛋白質(zhì)含量高？在組內(nèi)交流自己的 困惑，并初步解決。在班內(nèi)交流，固然在這一環(huán)節(jié) 內(nèi)學(xué)生依照以前所學(xué)知識(shí)顯現(xiàn)了多種方式，第一確 信每種方式都能解決本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上指出，把

7、碰到的新的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成以前所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決這是一 種好的學(xué)習(xí)方式，然后優(yōu)化轉(zhuǎn)回到重點(diǎn)明白得把異 分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)比較大小的進(jìn)程，在這一 環(huán)節(jié)里面解決難點(diǎn)問(wèn)題公分母的確信，其依照是什 么，什么緣故用最小公倍數(shù)做公分母，能不能用他 們的乘積？明白得最優(yōu)化的作用。最后讓學(xué)生回憶 這一進(jìn)程，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這一進(jìn)程。然后揭露 課題通分，并閱讀講義通分的概念。練習(xí)題的設(shè)計(jì) 由淺入深密聯(lián)系了課堂總結(jié)， 讓學(xué)生自己歸納本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，起到了畫(huà)龍 點(diǎn)睛的作用，同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，建構(gòu)完整 的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。反思本節(jié)課，前面的溫習(xí)知識(shí)起到了必然的作 用，因此在學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題和班內(nèi)交流時(shí)大部份 學(xué)生利用了

8、通分這一方式解決問(wèn)題。固然也顯現(xiàn)了 一些不足，在學(xué)生班內(nèi)交流時(shí)，顯現(xiàn)了多種方式， 在語(yǔ)言表達(dá)上需要多加訓(xùn)練。還有在此環(huán)節(jié)學(xué)生都 以為自己的方式最好，在什么緣故用通分這一方式 解決比較大小時(shí)，還有在沖破難點(diǎn)公分母的確信上 占?xì)v時(shí)刻較多，因此致使最后的拓展練習(xí)沒(méi)有做， 在預(yù)設(shè)上還需完善。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，本意是充 分放手，讓學(xué)生在主動(dòng)探討來(lái)完成?？墒菍?shí)踐下來(lái)仍是說(shuō)的多了。我熟悉到，學(xué)生自主探討，合作交 流，踴躍參加學(xué)習(xí)的進(jìn)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人， 而教師要花費(fèi)大量的時(shí)刻，不但要研究教材，還要 研究學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)乃至于生活體會(huì)，我做的仍是 不夠的，我會(huì)繼續(xù)盡力，通過(guò)咱們的盡力為小孩們 呈上“好吃”且

9、“有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，做到每節(jié) 課每一個(gè)學(xué)生都能取得不同的提高。人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)通分教學(xué)反思 本課教學(xué)內(nèi)容是人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元的通分體性質(zhì)的一種應(yīng)用生 在把握了分?jǐn)?shù)的大體性質(zhì)和求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù) 的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通分是分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算的重 要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù) 加減法的重要步驟。本課教學(xué)目標(biāo)是：一、學(xué)生熟 悉通分的意義，明白得和把握通分的方式，學(xué)會(huì)把 兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。 二、在探討比較異分母分?jǐn)?shù)大小的進(jìn)程中，體驗(yàn)到 “未知轉(zhuǎn)化為已知”的數(shù)學(xué)思想。 3 在發(fā)覺(jué)中體 驗(yàn)成功，在練習(xí)應(yīng)用中感受知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值。教學(xué) 重點(diǎn)：明白得通分的意義，把握通

10、分的方式。教學(xué)難點(diǎn)：明白得通分的算理和通分的關(guān)鍵找準(zhǔn)分母的 最小公倍數(shù)作公分母。在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，我先安排了求兩個(gè)數(shù)的最小 公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的大體性質(zhì)的大小的溫習(xí)。 讓學(xué)生回憶了兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一 樣關(guān)系時(shí)如何求它們的最小公倍數(shù)；還有同分子同 分母分?jǐn)?shù)的大小比較的依據(jù)。為學(xué)習(xí)通分打基礎(chǔ)， 分散了教學(xué)中的難點(diǎn)。在教學(xué)例四時(shí)，在故情形境 中出例如題，讓學(xué)生體會(huì)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決 生活中的問(wèn)題，生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)生獨(dú)立解決 黃豆和蠶豆誰(shuí)的蛋白質(zhì)含量高？在組內(nèi)交流自己的 困惑，并初步解決。在班內(nèi)交流，固然在這一環(huán)節(jié) 內(nèi)學(xué)生依照以前所學(xué)知識(shí)顯現(xiàn)了多種方式，第一確 信每種方式都能解決本節(jié)內(nèi)容

11、的基礎(chǔ)上指出，把碰 到的新的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成以前所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決這是一 種好的學(xué)習(xí)方式，然后優(yōu)化轉(zhuǎn)回到重點(diǎn)明白得把異 分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)比較大小的進(jìn)程，在這一 環(huán)節(jié)里面解決難點(diǎn)問(wèn)題公分母的確信，其依照是什 么，什么緣故用最小公倍數(shù)做公分母，能不能用他 們的乘積？明白得最優(yōu)化的作用。最后讓學(xué)生回憶 這一進(jìn)程，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這一進(jìn)程。然后揭露 課題通分，并閱讀講義通分的概念。練習(xí)題的設(shè)計(jì)由淺入深密聯(lián)系了課堂總結(jié)， 讓學(xué)生自己歸納本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，起到了畫(huà)龍 點(diǎn)睛的作用，同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，建構(gòu)完整 的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。反思本節(jié)課，前面的溫習(xí)知識(shí)起到了必然的作 用，因此在學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題和班內(nèi)交流時(shí)大部份 學(xué)生利用了通分這一方式解決問(wèn)題。固然也顯現(xiàn)了 一些不足，在學(xué)生班內(nèi)交流時(shí)，顯現(xiàn)了多種方式， 在語(yǔ)言表達(dá)上需要多加訓(xùn)練。還有在此環(huán)節(jié)學(xué)生都 以為自己的方式最好，在什么緣故用通分這一方式 解決比較大小時(shí)，還有在沖破難點(diǎn)公分母的確信上 占?xì)v時(shí)刻較多，因此致使最后的拓展練習(xí)沒(méi)有做， 在預(yù)設(shè)上還需完善。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，