初中美術(shù)人美七年級(jí)上冊(cè) 面具的設(shè)計(jì)制作《藏戲面具》成都市紅花實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉曉琴

1、 藏戲面具成都市紅花實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉曉琴 成都市成華區(qū)蜀陵路772號(hào)610051教材分析：藏戲面具一課是在人美版教材三年級(jí)上冊(cè)第15課面具和七年級(jí)上冊(cè)第12冊(cè)面具的設(shè)計(jì)制作基礎(chǔ)上改編而來(lái)的校本課程。美術(shù)教材中關(guān)于面具的內(nèi)容，以威尼斯面具、儺戲面具、藏戲面具、非洲面具、埃及面具為主線，通過(guò)不同地域、不同民族多種面具的欣賞，讓學(xué)生了解面具文化，感受其藝術(shù)特點(diǎn)。藏戲面具只是介紹的眾多面具里的一個(gè)小分支，泛泛而談。未深入挖掘其藝術(shù)特征和文化內(nèi)涵。學(xué)情分析：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材第4課，正好有一篇課文藏戲。同學(xué)們通過(guò)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，知道了藏戲大約起源于距今600多年以前，比被譽(yù)為國(guó)粹的京

2、劇還早400多年，被譽(yù)為藏文化的“活化石”。2023經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。為美術(shù)課學(xué)習(xí)藏戲面具做好了鋪墊。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)搜集資料、觀察藏戲面具，感知藏戲面具在形狀、色彩、紋樣上的特征；利用粘土等綜合材質(zhì)通過(guò)揉、搓、貼、壓、拼等技法創(chuàng)作一個(gè)精美的藏戲面具。過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞藏戲面具，了解面具色彩背后的文化內(nèi)涵；通過(guò)制作面具，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力以及協(xié)作能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在欣賞與創(chuàng)作藏戲面具的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意表現(xiàn)、文化理解的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族優(yōu)秀文化

3、的感情，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信，形成傳承民族本土文化的意識(shí)。重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：學(xué)生探究并歸納藏戲面具的形狀、色彩、紋樣等藝術(shù)特征。 2.難點(diǎn)：小組協(xié)作運(yùn)用綜合材料創(chuàng)作一件特色鮮明的藏戲面具，體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣。教具：1.課前搜集相關(guān)資料，錄制操作示范微課、PPT等，2.課前在成華智慧教育云平臺(tái)互動(dòng)課堂發(fā)布學(xué)生前置學(xué)習(xí)資源：(1)統(tǒng)編教材六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四課藏戲課文；(2)藏戲、藏戲面具的相關(guān)視頻；(3)課前學(xué)習(xí)單；3.準(zhǔn)備有藏戲面具基本造型的A4白紙、藏戲面具木質(zhì)模型學(xué)具：1.學(xué)具：超輕黏土等綜合材料工具。2.結(jié)合互動(dòng)課堂的資源包和自己收集的相關(guān)資料，完成前置學(xué)習(xí)單，提出自己的疑問(wèn)。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

4、一、播放視頻、談話導(dǎo)入： 1.劉老師今天收到藏族同學(xué)發(fā)出的2023年藏戲節(jié)的邀請(qǐng)卡！何為藏戲？先請(qǐng)同學(xué)們觀看一段藏戲表演的視頻！分享一下你課前對(duì)視頻內(nèi)容都有了哪些了解？2.學(xué)生自由交流，教師手機(jī)投屏激勵(lì)評(píng)學(xué)生并點(diǎn)撥：（1）藏戲大約起源于距今600多年以前，比被譽(yù)為國(guó)粹的京劇還早400多年，被譽(yù)為藏文化的“活化石”。2023年被國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2023年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界級(jí)非物資遺產(chǎn)名錄；（2）藏戲表演不化妝，對(duì)人物性格的塑造主要通過(guò)面具來(lái)表現(xiàn)，又稱“假面具戲”；（3）藏戲面具顏色與人物個(gè)性的關(guān)系；（4）藏戲面具按塑造對(duì)象分為四大類：溫巴面具、角色面具、動(dòng)物

5、面具、跳神面具，藏戲背后還有很多感人的故事。明代著名建筑師唐東杰布是藏戲的開(kāi)山鼻祖，是藏族人民心目中善良、智慧、力量的化身。3.教師手機(jī)投屏過(guò)渡：今天我們重點(diǎn)探究藏戲的角色面具的顏色、形狀和紋樣，去體驗(yàn)神秘的藏戲面具。二、合作探究，體驗(yàn)特點(diǎn)出示角色面具的A4紙圖片（一）形狀1.觀察：同學(xué)們仔細(xì)觀察：面具由那幾個(gè)部分組成，分別可以用哪些幾何圖形概括？2.請(qǐng)同學(xué)們折一折、畫(huà)一畫(huà)，感受藏戲面具的形狀。（二）色彩1.藏戲角色面具色彩豐富，你都發(fā)現(xiàn)了哪些顏色的面具？2.不同的色彩分別代表什么人物和性格呢？請(qǐng)觀看小視頻。3.同樣是用顏色來(lái)表現(xiàn)人物性格，對(duì)比藏戲面具和京劇臉譜面具。如藏戲中的白色面具代表純潔

6、長(zhǎng)壽，京劇中國(guó)的白色則代表奸詐多疑的曹操。紋樣介紹面具的各類紋樣播放教師操作視頻分工合作，動(dòng)手創(chuàng)作1.兩人一組討論想法、創(chuàng)意，并分工。2.兩人協(xié)作運(yùn)用綜合材料，完成一件特色鮮明的藏戲面具。3.教師巡視指導(dǎo)。四、作品展示 互動(dòng)點(diǎn)評(píng)動(dòng)態(tài)展示：面具走秀展示靜態(tài)展示：張貼到黑板展示，完成作品的同學(xué)為大家展示自己的思考；學(xué)生之間點(diǎn)評(píng)作品，說(shuō)出你對(duì)作品印象最深刻的地方；在平板電腦上為你最心動(dòng)的作品點(diǎn)贊，評(píng)選出最佳創(chuàng)意作品獎(jiǎng)。為最佳創(chuàng)意作品獎(jiǎng)?lì)C發(fā)小小非遺傳承人獎(jiǎng)?wù)?。五、延學(xué)拓展，總結(jié)升華除了今天采用這樣的方式來(lái)表現(xiàn)藏戲面具以外，我們還可以做成立體擺件娃娃，利用繪圖軟件制作招貼海報(bào)，利用熱縮片等新材料制作成小

7、配飾等。說(shuō)不定你的創(chuàng)意產(chǎn)品會(huì)成為成都地?cái)偨?jīng)濟(jì)的大賣(mài)的產(chǎn)品。當(dāng)然更重要的是通過(guò)這樣的方式，可以把民族傳統(tǒng)文化傳遞出去。今天我們一起走進(jìn)藏戲的角色面具，了解了藏戲人物特定的夸張譜式和艷麗色彩，品味了到角色面具“寓褒貶、別善惡”的藝術(shù)特點(diǎn)，也動(dòng)手體驗(yàn)了藏戲角色面具其厚重的文化內(nèi)涵。為你們的出色表現(xiàn)點(diǎn)贊。著名作家馮驥才曾指出：“民間文化的傳承人每分鐘都在逝去，民間文化每一分鐘都在消亡。”傳承和弘揚(yáng)非遺文化，刻不容緩。因?yàn)槊褡宓木褪鞘澜绲?。增?qiáng)民族自信和文化自信，需要你我共同參與。六、教學(xué)板書(shū)教學(xué)反思美術(shù)課題組在區(qū)域優(yōu)品課堂“深度思維、多維互動(dòng)、現(xiàn)代技術(shù)、和樂(lè)氛圍”理念的引領(lǐng)下，積極追求課堂、課程、課題的品質(zhì)，不斷提升自身的TPACK能力。本堂課借助成華區(qū)智慧云平臺(tái)互動(dòng)課堂，在課堂上采用了隨機(jī)點(diǎn)名、課堂實(shí)時(shí)投屏、實(shí)時(shí)搶答、聚光燈放大