護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教方法課件

1、實(shí)習(xí)生臨床帶教體會(huì)王麗1精選課件實(shí)習(xí)生臨床帶教體會(huì)王麗1精選課件【摘要】 臨床教學(xué)是護(hù)理教育的重要組成部分，是將護(hù)理專業(yè)理論與臨床操作能力互相結(jié)合的過(guò)程，是使護(hù)生獲得專業(yè)護(hù)士所必需具備的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途徑。2精選課件【摘要】 2精選課件臨床教學(xué)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，同時(shí)也是提高護(hù)生綜合能力的重要手段，是奠定護(hù)生獨(dú)立護(hù)理工作能力的關(guān)鍵時(shí)期。實(shí)習(xí)效果直接影響將來(lái)護(hù)士工作的能力，如何做好實(shí)習(xí)生帶教，培養(yǎng)高素質(zhì)的護(hù)理人才，是我們護(hù)理實(shí)習(xí)醫(yī)院的老師面臨的重要課題。3精選課件3精選課件而且有相當(dāng)一部分在我院實(shí)習(xí)的護(hù)士,實(shí)習(xí)結(jié)束后來(lái)我院工作, 如果實(shí)習(xí)效果好,由于她們熟悉工作環(huán)境和各工作流程及

2、要求,會(huì)很快適應(yīng)科室工作,能獨(dú)立完成個(gè)崗位工作,減輕科室的工作壓力,同時(shí)也能保證護(hù)理安全.4精選課件而且有相當(dāng)一部分在我院實(shí)習(xí)的護(hù)士,實(shí)習(xí)結(jié)束后來(lái)我院工作, 如我科在臨床教學(xué)中注重帶教老師的綜合素質(zhì)、對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)行人性化管理及采用換位教學(xué)法、知識(shí)競(jìng)賽法、病例導(dǎo)入法。責(zé)任制帶教法、多媒體教學(xué)法多形式的教學(xué)活動(dòng), 提倡以“學(xué)生為主體”,老師通過(guò)有目的、有計(jì)劃地組織各種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程, 激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性, 將理論知識(shí)與臨床實(shí)際有機(jī)結(jié)合,有利于教學(xué)效果和學(xué)生綜合能力的提高，收到良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)介紹如下:5精選課件我科在臨床教學(xué)中注重帶教老師的綜合素質(zhì)、對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)行人性化管1.帶

3、教老師要以身作則，率先垂范.帶教老師不單指科室的帶教老師,而是包括科室所有帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生工作的各位老師.老師是教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，是護(hù)生的啟發(fā)者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)效果的檢查者。老師的一言一行都潛移默化影響著學(xué)生。6精選課件1.帶教老師要以身作則，率先垂范.帶教老師不單指科室的帶教老實(shí)習(xí)護(hù)士在學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容有些于臨床相脫節(jié),而且不具體,臨床工作中的一些細(xì)節(jié),具體要求和各項(xiàng)工作的正確標(biāo)準(zhǔn),她們并不知道她們都是以老師為參考,進(jìn)行學(xué)習(xí),所以帶教老師的選擇直接影響實(shí)習(xí)效果.下面看一下,對(duì)帶教老師有怎樣的要求.7精選課件實(shí)習(xí)護(hù)士在學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容有些于臨床相脫節(jié),而且不具體,臨床工1.1作為帶教老師首

4、先要要愛(ài)崗敬業(yè)，要有護(hù)理人員慎獨(dú)、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的態(tài)度以及患者至上、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操，這對(duì)實(shí)習(xí)生是一種教育，會(huì)使他們從平凡的工作中體會(huì)護(hù)理工作的內(nèi)涵，看到這個(gè)職業(yè)崇高和偉大的一面，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。8精選課件1.1作為帶教老師首先要要愛(ài)崗敬業(yè)，要有護(hù)理人員慎獨(dú)、嚴(yán)謹(jǐn)、1.2帶教老師要具有豐富的醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)、精湛的護(hù)理技能，具有臨床經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)管理能力、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、靈活運(yùn)用知識(shí)及較強(qiáng)應(yīng)變能力、良好的語(yǔ)言表達(dá)和較強(qiáng)的邏輯思維能力等，從而真正達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的目的。9精選課件1.2帶教老師要具有豐富的醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)、精湛的護(hù)理技1.3帶教老師要有先進(jìn)的教學(xué)觀念。

5、傳統(tǒng)教學(xué)都是由教師主講,學(xué)生被動(dòng)接受,即“填鴨式教學(xué)”,俗話說(shuō)“授人以魚(yú),不如授之以漁”,教師應(yīng)由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者; 真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展和提高。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽競(jìng)爭(zhēng)等自我表現(xiàn)能力，從而加強(qiáng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。10精選課件1.3帶教老師要有先進(jìn)的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)教學(xué)都是由教師主講,學(xué)2實(shí)行人性化教學(xué)作為帶教老師，要主動(dòng)接觸學(xué)生，多用換位思維以及專業(yè)的敏感、細(xì)心去關(guān)心學(xué)生。2.1給實(shí)習(xí)生營(yíng)造一個(gè)輕松的實(shí)習(xí)氛圍，再工作中要嚴(yán)格要求,再生活中要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,讓護(hù)生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境里沒(méi)有陌生、恐懼感和壓迫感，取而代之的

6、是親切和溫暖，讓護(hù)生能以輕松的心情,精神飽滿地投入到實(shí)習(xí)中。11精選課件2實(shí)行人性化教學(xué)11精選課件入科室當(dāng)天，對(duì)護(hù)生進(jìn)行崗前教育。內(nèi)容包括科室對(duì)護(hù)生管理的具體要求，臨床護(hù)理工作與在學(xué)校學(xué)習(xí)的不同，科室教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法介紹，科室環(huán)境介紹及各崗位的設(shè)置及工作要求，以往護(hù)生不良事件的介紹。為了便于護(hù)生學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)成題庫(kù)形式下發(fā)，將各崗工作流程進(jìn)行細(xì)致化總結(jié)以指導(dǎo)臨床工作。12精選課件入科室當(dāng)天，對(duì)護(hù)生進(jìn)行崗前教育。內(nèi)容包括科室對(duì)護(hù)生管理的具體2.2注重護(hù)生的心理疏導(dǎo)當(dāng)今社會(huì)普遍都是獨(dú)生子女，備受父母的寵愛(ài)，一旦進(jìn)入社會(huì)對(duì)于接人待物、應(yīng)變能力、適應(yīng)能力都力不從心，甚至有的護(hù)生對(duì)護(hù)理工

7、作會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。在臨床帶教中要及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)針對(duì)進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的護(hù)生在不同階段的心理特點(diǎn)做好學(xué)生的心理指導(dǎo)工作。13精選課件2.2注重護(hù)生的心理疏導(dǎo)13精選課件例如剛進(jìn)入臨床時(shí)，部分護(hù)生對(duì)醫(yī)院內(nèi)的一切感到好奇,想盡快進(jìn)行各項(xiàng)操作的臨床實(shí)踐,急于求成,有初生牛犢不怕虎的感覺(jué)。還有一部分護(hù)生很想做事，又擔(dān)心做錯(cuò)事，對(duì)于臨床教學(xué)和學(xué)校教學(xué)中的微小差異都會(huì)感到無(wú)所適從。帶教老師要根據(jù)具體情況給予指導(dǎo)。做到不可讓護(hù)生獨(dú)立進(jìn)行操作，而且不要輕易讓護(hù)生進(jìn)行各項(xiàng)操作，一定要進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)估，確認(rèn)已經(jīng)基本掌握后再在老師帶領(lǐng)下進(jìn)行操作。因?yàn)槿绻僮鞑怀晒Σ坏珪?huì)給患者造成傷害，還會(huì)嚴(yán)重打擊護(hù)生

8、的自信心影響以后的實(shí)習(xí)。14精選課件例如剛進(jìn)入臨床時(shí)，部分護(hù)生對(duì)醫(yī)院內(nèi)的一切感到好奇,想盡快進(jìn)行實(shí)習(xí)的過(guò)程中，由于不能順利完成工作，部分護(hù)生會(huì)情緒低落，學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重影響，這時(shí)帶教老師應(yīng)該一方面贊揚(yáng)學(xué)生的求知欲和鼓勵(lì)她們多做事，另一方面要對(duì)她們每一項(xiàng)操作進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)，分析臨床教學(xué)和學(xué)校教學(xué)中的差異，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)和指出不足，使學(xué)生樹(shù)立對(duì)臨床工作的信心。例如，靜脈穿刺方法及技巧的指導(dǎo)。15精選課件實(shí)習(xí)的過(guò)程中，由于不能順利完成工作，部分護(hù)生會(huì)情緒低落，學(xué)習(xí)2.3. 幫助護(hù)生轉(zhuǎn)變角色在臨床，護(hù)生仍是學(xué)生，卻要履行護(hù)士這一角色的工作。帶教老師應(yīng)做到放手不放眼，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。在臨床中

9、大部分護(hù)生不能適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，都會(huì)存在護(hù)患溝通的問(wèn)題。不好意思或不知道該如何溝通，這既影響了護(hù)生的實(shí)習(xí)效果還為護(hù)理安全埋下了隱患。帶教老師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以指導(dǎo)，幫助護(hù)生順利完成角色轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)臨床工作。例如穿刺不成功時(shí)如何與患者溝通。16精選課件2.3. 幫助護(hù)生轉(zhuǎn)變角色16精選課件2.4 注重激勵(lì)因素在帶教中，帶教老師要充分利用激勵(lì)效應(yīng)。哪怕是有一點(diǎn)成績(jī)或表現(xiàn)優(yōu)秀的地方都不要吝惜你的贊美。有研究表明，一般人只發(fā)揮20%30%的能力便可保持職位及薪職，而當(dāng)有激勵(lì)因素存在時(shí)他們便可發(fā)揮80%90%的能力。17精選課件17精選課件另外，對(duì)于工作中的不足，要及時(shí)指出但不要在患者面前批評(píng)學(xué)生，而是

10、選擇合適的地點(diǎn)，合適的時(shí)間，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和方式，既能讓她認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤及如果不改正會(huì)造成的不良后果，又不會(huì)讓她在患者面前傷了自尊。最終結(jié)果是她能從內(nèi)心里愿意改正錯(cuò)誤。比如安爾碘瓶蓋的問(wèn)題。18精選課件18精選課件 3采用多形式教學(xué)在目前的教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然占主導(dǎo)地位。采用理論授課教學(xué)法,使學(xué)生缺少思考和與教師共同探討的機(jī)會(huì),阻礙了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力的發(fā)展，影響了學(xué)習(xí)的積極性。19精選課件 在我科的教學(xué)活動(dòng)中采取多種形式的教學(xué), 提倡以“學(xué)生為主體”,就是讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中做學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，老師通過(guò)有目的、有計(jì)劃地組織各種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地利用所提供的學(xué)習(xí)時(shí)空，主動(dòng)地參與教學(xué)

11、過(guò)程,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，有利于課堂教學(xué)效果的提高，有利于學(xué)生綜合能力的提高,此方法在大專及本科學(xué)生中，效果更顯著，現(xiàn)將教學(xué)方法介紹如下20精選課件在我科的教學(xué)活動(dòng)中采取多種形式的教學(xué), 提倡以“學(xué)生為主體”3.1換位教學(xué)法由學(xué)生擔(dān)任教師的角色給其他同學(xué)和老師授課。老師根據(jù)教學(xué)大綱的要求設(shè)置課題，提前1周把課題內(nèi)容分配給學(xué)生。老師提供此課題需涵蓋的基本框架，例如探討心肌梗死的病因、誘發(fā)因素及臨床表現(xiàn)、并發(fā)癥、護(hù)理措施等，學(xué)生以此為導(dǎo)向，通過(guò)查閱大量的相關(guān)文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源，收集整合資料對(duì)此課題內(nèi)容進(jìn)行授課。老師對(duì)課題的內(nèi)容、學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解、資源利用等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估

12、、總結(jié)并補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)。講課成績(jī)納入出科成績(jī)，以此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。21精選課件3.1換位教學(xué)法21精選課件3.2知識(shí)競(jìng)賽法 將實(shí)習(xí)生分為兩個(gè)小組，提前布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后進(jìn)行比賽。其教學(xué)特點(diǎn)是易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，參與性、互補(bǔ)性強(qiáng)，有利于群體意識(shí)與協(xié)同觀念的培養(yǎng)。22精選課件3.2知識(shí)競(jìng)賽法 22精選課件2.3責(zé)任制帶教法臨床護(hù)理工作非常繁忙,經(jīng)常有實(shí)習(xí)生抱怨多位老師安排不同工作,大多是”跑腿”,學(xué)不到東西,甚至有人因此產(chǎn)生了結(jié)束實(shí)習(xí)的想法.責(zé)任制帶教法,即一對(duì)一的帶教,有效避免了這種情況。它使實(shí)習(xí)生有“歸屬感”, 實(shí)習(xí)生和帶教老師一起完成本崗工作，進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理操作和健康教育。健康教

13、育實(shí)施過(guò)程能培養(yǎng)護(hù)生的溝通交流能力,促進(jìn)有效護(hù)患關(guān)系的建立, 培養(yǎng)了護(hù)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際遇到的問(wèn)題的能力。通過(guò)這種責(zé)任制的帶教，老師可以隨見(jiàn)隨講并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)生存在問(wèn)題，實(shí)習(xí)生獨(dú)立工作能力和工作積極性得到了很大的提高。23精選課件2.3責(zé)任制帶教法23精選課件2.4多媒體教學(xué)法多媒體教學(xué)是利用文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等技術(shù),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，以直觀、形象、生動(dòng)的方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論的深刻理解和對(duì)實(shí)踐操作的感性認(rèn)識(shí)，以達(dá)到提高課堂教學(xué)的目的，同時(shí)能充分刺激受教育者的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效率。本科室利用幻燈片和錄制視頻等方式進(jìn)行相關(guān)理論和技能操作的培訓(xùn)，取得較好效

14、果。24精選課件2.4多媒體教學(xué)法24精選課件2.5病例導(dǎo)入式教學(xué)法選擇一典型病例,帶教老師準(zhǔn)備病例資料,提出討論問(wèn)題，提前3 d5 d通知學(xué)生, 讓學(xué)生根據(jù)自己以往的知識(shí)背景，結(jié)合案例給定的特殊情景進(jìn)行預(yù)習(xí)，在病例分析討論過(guò)程中,先圍繞病例中的問(wèn)題各抒己見(jiàn)、暢所欲言、討論爭(zhēng)辯、互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。然后教師對(duì)案例討論情況進(jìn)行歸納總結(jié)，肯定正確觀點(diǎn)，剖析錯(cuò)誤觀點(diǎn)，補(bǔ)充遺漏。這種教學(xué)方法既能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，開(kāi)拓思路，又能啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容去分析和思考,將理論與實(shí)際結(jié)合,提高了學(xué)習(xí)效果。 25精選課件2.5病例導(dǎo)入式教學(xué)法25精選課件4討論臨床護(hù)理教學(xué)是護(hù)理教育的重要組成部分，是實(shí)習(xí)生向護(hù)士角

15、色轉(zhuǎn)換的一個(gè)重要過(guò)度階段，是將理論運(yùn)用到實(shí)踐的價(jià)值所在。要提高護(hù)理的臨床教學(xué)質(zhì)量就要不斷加強(qiáng)帶教方式的改進(jìn)，對(duì)我科臨床帶教效果總結(jié)如下。 26精選課件4討論臨床護(hù)理教學(xué)是護(hù)理教育的重要組成部分，是實(shí)習(xí)生向4.1有利于激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣心理學(xué)認(rèn)為，好奇心和欲望是產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)。興趣是學(xué)習(xí)最重要最直接的內(nèi)部動(dòng)力，是發(fā)展智力最活躍的因素，學(xué)生有了這種內(nèi)在的興趣動(dòng)機(jī)，可以調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，把教育對(duì)象的教育意圖轉(zhuǎn)化為受教育者的自覺(jué)行動(dòng)，更符合現(xiàn)代高等醫(yī)學(xué)教育理論。在臨床教學(xué)中采用上述形式的教學(xué)活動(dòng)，讓護(hù)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)， 多數(shù)護(hù)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)持積極態(tài)度，有利于護(hù)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐。不僅激發(fā)了護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于培養(yǎng)護(hù)生的創(chuàng)造性思維能力。這種以護(hù)生為中心的教學(xué)方式，滿足了護(hù)生的學(xué)習(xí)需求。27精選課件4.1有利于激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣27精選課件4.2有利于提高帶教老師的素質(zhì)教學(xué)活動(dòng)中的病例難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)的講解、有效引導(dǎo)護(hù)生思考討論等過(guò)程利于提升