初中歷史人教七年級(jí)上冊(cè)秦漢時(shí)期統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固絲綢之路 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、版中國歷史版中國歷史七年級(jí)上冊(cè)第14課 作品名稱：溝通中外文明的“絲綢之路”作品類型： 教學(xué)設(shè)計(jì)作者姓名： 楊 歡工作單位： 瀘州市天立學(xué)校手機(jī)號(hào)碼：一、設(shè)計(jì)理念：“坎井鳴蛙自一天，江山放眼更超然”，學(xué)習(xí)“絲綢之路”，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的精神品質(zhì)，以高度的文化自覺和積極的姿態(tài)推動(dòng)中國文化走向世界，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。然而，“善始者實(shí)繁，克終者蓋寡”，我們需要通過張騫身上折射出來的持之以恒品質(zhì)，使學(xué)生體會(huì)“不忘初心，方得始終”。因此，本課的課魂在于“開拓”、“堅(jiān)持”，故而，在教學(xué)過程中我將注意引導(dǎo)學(xué)生通過感悟“絲路精神” ，逐步學(xué)會(huì)從歷史的角度觀察和思考社會(huì)與人

2、生，充分發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能。二、教學(xué)目標(biāo)：基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，立足于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、通過對(duì)西域范圍的認(rèn)識(shí)和學(xué)生小組合作繪制“絲綢之路”路線圖，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀念，在這樣的時(shí)空背景下去理解張騫通西域的偉大，從而通過感悟“絲路精神”，體會(huì)“不忘初心，方得始終”，學(xué)生能夠以開拓進(jìn)取、持之以恒的精神面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的困難，樹立正確的歷史價(jià)值觀。 2、通過解讀漫畫，問題探究，對(duì)絲綢之路的偉大意義進(jìn)行理性分析，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：絲綢之路的開通、路線及作用。 2、難點(diǎn)：絲綢之路的偉大意義。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課：歷史的魅力首先體現(xiàn)在

3、它的引人入勝上，通過講述山海經(jīng)中，周穆王西游昆侖之丘，與西王母酬唱游玩的故事營造氛圍，讓學(xué)生了解西域的神秘與廣闊，為張騫出使作地域上的鋪墊。接下來設(shè)疑導(dǎo)入“是誰揭開了西域的神秘面紗？”，讓學(xué)生帶著好奇心進(jìn)入第一篇章“聞道尋源使，從此天路回”。（二）新課講授：第一篇章：聞道尋源使，從此天路回這一篇章將用時(shí)20分鐘，以此突出教學(xué)重點(diǎn)。環(huán)節(jié)1，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過導(dǎo)學(xué)案上的表格歸納張騫兩次出使西域的基本史實(shí)。環(huán)節(jié)2，運(yùn)用情景教學(xué)法播放自制微課，通過視頻中茫?；哪瑵L滾黃沙，惡劣的自然環(huán)境以及來自匈奴的威脅讓學(xué)生去想像和感受張騫及其團(tuán)隊(duì)出使西域的危險(xiǎn)和艱辛，為后面的討論做鋪墊。環(huán)節(jié)3，學(xué)生展開小組討論，

4、三個(gè)問題步步深入，使學(xué)生切實(shí)感悟到張騫身上開拓、堅(jiān)持的美好品質(zhì)，同時(shí)寓德于教，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生以開拓進(jìn)取、持之以恒的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的困難。（教師點(diǎn)評(píng)：張騫的一生仿佛就是不斷地在這條路上西行、東歸，往返于故土、他鄉(xiāng)，是什么讓他堅(jiān)持用一生去做一件事情，并最終讓他達(dá)成宏愿？不忘初心，方得始終！引導(dǎo)學(xué)生思考：何為初心？是人生起點(diǎn)時(shí)的希望和夢想？是事業(yè)揚(yáng)帆時(shí)的堅(jiān)守與承諾，更是迷途困頓時(shí)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，由此點(diǎn)出本課的魂）接下來，引導(dǎo)學(xué)生思考：張騫出使西域，所“得”為何？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到張騫出使西域是絲綢之路開通的關(guān)鍵，以此引出另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)“絲綢之路的路線”。首先通過圖片展示和教師講述，將古代陸上、海上絲

5、綢之路與今天的時(shí)政熱點(diǎn)新疆、南海主權(quán)問題聯(lián)系起來，通過西域都護(hù)等史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主權(quán)意識(shí)，同時(shí)拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，使學(xué)生感受到歷史不再遙遠(yuǎn)，歷史就在身邊，學(xué)好歷史能幫助我們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。環(huán)節(jié)4，運(yùn)用地圖教學(xué)法，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，在導(dǎo)學(xué)案上繪制陸上絲綢之路的路線圖。接下來，出示一則材料，以絲綢之路申遺成功的材料為引子提出探究問題“為什么稱絲綢之路是偉大之路？”以此過渡到第二篇章從東往西本無界，一路綿延。第二篇章：從東往西本無界，一路綿延采用問題探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)層面理解絲綢之路的偉大意義，突破難點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中使用漫畫更容易激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)解讀漫畫也是學(xué)習(xí)歷史的一項(xiàng)基本素養(yǎng)

6、，因此選擇一幅絲綢之路國際漫畫大賽獲獎(jiǎng)作品作為探究問題的素材。通過4個(gè)探究問題逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生去想象、去觀察、去思考，從而認(rèn)識(shí)到絲綢之路既是促進(jìn)東西方經(jīng)濟(jì)交流的貿(mào)易之路,也是東西方友好往來的友誼之路，又是溝通中外文明的文化之路，它傳遞著偉大的“絲路精神”。從而將絲綢之路的偉大意義層層遞進(jìn)，從物質(zhì)層面上升到文化層面最后升華到精神層面，以此過渡到第三篇章漫漫人生路，長夜有明燈。第三篇章：漫漫人生路，長夜有明燈通過學(xué)生活動(dòng)，猜一猜每組詞句分別指代的是哪位歷史人物，從而引出從古至今，絲綢之路上的開拓者們，從過去的歷史引出今天的現(xiàn)實(shí)。最后，提煉“絲路精神”，升華主題：2023年，中國政府鄭重提出共同建

7、設(shè)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的戰(zhàn)略倡議，由此開啟了“一帶一路”的新篇章，此時(shí)，絲綢之路光輝的前景正呈現(xiàn)在我們眼前，成為我們即將實(shí)現(xiàn)的偉大理想。然而此時(shí)此刻，我們?cè)跄芡泝汕Ф嗄昵拌徠苹煦绲膹堯q。浩瀚無垠的戈壁沙漠、起伏不斷的山川雪嶺、頑強(qiáng)的胡楊與永恒的黃沙，見證了張騫通西域的艱難，同樣也見證了絲綢之路上中國人的開拓與堅(jiān)持。正是一代又一代中國人對(duì)信念的堅(jiān)守和不斷探索，才能鑿?fù)ńz綢之路，實(shí)現(xiàn)周穆王馳游八荒，探索宇宙的夢想。走得遠(yuǎn)，是因志在開拓，走得完，只因貴在堅(jiān)持。不忘初心，方得始終。佛法云，大雄無畏，勇猛精進(jìn)。人一生只做一件事情又何妨？最后，以習(xí)近平總書記在十九大現(xiàn)場關(guān)于“不忘初心，方得始終”的講話視頻實(shí)現(xiàn)主題升華。（三）課堂小結(jié)學(xué)生以絲綢之路為線索，進(jìn)行課堂小結(jié)，既能在小結(jié)的過程中查漏補(bǔ)缺、鞏固提高，又能鍛煉語言表達(dá)能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。板書設(shè)計(jì)：結(jié)構(gòu)式板書清晰地呈現(xiàn)教學(xué)的重難點(diǎn)，三個(gè)板塊對(duì)應(yīng)三個(gè)篇章，同時(shí)又能體現(xiàn)三個(gè)板塊之間的遞進(jìn)關(guān)系。教學(xué)反思： 歷史精彩在于“人”，歷史教育總關(guān)“情”。作為歷史教師我