2022年秋新教材高中語文第一單元2.2人的正確思想是從哪里來的課后習(xí)題部編版選擇性必修中冊

1、PAGE 5PAGE 人的正確思想是從哪里來的?課后訓(xùn)練提升一、語言運用閱讀下面的文字,完成13題。科學(xué)的規(guī)律是的,只允許人們遵守,不容。(),就不能取得任何科學(xué)成就。只有“精”字當(dāng)先,“嚴(yán)”字當(dāng)頭,精密地推理論證,精細(xì)地測量計算,精確地搞好試驗,才能在科學(xué)規(guī)律面前獲得“自由”?？茖W(xué)研究中,在同一現(xiàn)象面前,粗心的人不以為意,因此錯失了發(fā)現(xiàn)的機會;()?！尽康聡瘜W(xué)家維勒在研究一種鋁礦石時,失掉了研究發(fā)現(xiàn)“釩”的機會。瑞典化學(xué)家肖夫斯特姆抓住苗頭不放,精心研究,終于發(fā)現(xiàn)了“釩”。德國化學(xué)家李比希研究海藻時粗心大意,與元素“溴”。法國科學(xué)家波拉德破除常規(guī),細(xì)致鉆研,成了“溴”的發(fā)現(xiàn)者。我國著名科學(xué)

2、家錢學(xué)森說:“科學(xué)是嚴(yán)肅的、嚴(yán)格的、嚴(yán)密的,是不允許馬虎的,所以科學(xué)工作者必須首先有良好的科學(xué)工作習(xí)慣,要有條理。”這句話應(yīng)該成為科技人員的座右銘。1.依次填入文中橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.鐵面無私違反漫不經(jīng)心失之交臂B.鐵面無私違反漠不關(guān)心錯失良機C.剛正不阿違犯漫不經(jīng)心失之交臂D.剛正不阿違犯漠不關(guān)心錯失良機答案:A解析:鐵面無私:形容公正嚴(yán)明,不講情面。剛正不阿:剛強正直,不阿諛奉迎。語境說的是“科學(xué)的規(guī)律”,且“只允許人們遵守”,應(yīng)選“鐵面無私”。違反:不遵守;不符合(法則、規(guī)律等)。違犯:違背和觸犯(法律等)。語境說的是“科學(xué)的規(guī)律”,不容許人們不遵守,應(yīng)選“違反”。漫不經(jīng)

3、心:隨隨便便,不放在心上。漠不關(guān)心:形容對人或事物冷淡,一點兒也不關(guān)心。語境是說德國化學(xué)家維勒做事太隨意,失掉了研究發(fā)現(xiàn)“釩”的機會,應(yīng)選“漫不經(jīng)心”。失之交臂:當(dāng)面錯過,失掉好機會。錯失良機:錯失好機會。語境是說德國化學(xué)家李比希研究海藻時粗心大意,與元素“溴”錯過,應(yīng)選“失之交臂”。2.下列填入文中“【】”內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.細(xì)心和粗心在科學(xué)研究中造成的結(jié)果也天差地別。B.粗心和細(xì)心在科學(xué)研究中造成的結(jié)果也迥然不同。C.在科學(xué)研究中天差地別的結(jié)果是細(xì)心和粗心不同造成的。D.在科學(xué)研究中迥然不同的結(jié)果是粗心和細(xì)心不同造成的。答案:B解析:括號前面說“科學(xué)研究中,在同一現(xiàn)象面前,

4、粗心的人不以為意,因此錯失了發(fā)現(xiàn)的機會”,這是強調(diào)要避免“粗心”;后面舉了四個例子,兩個是關(guān)于“粗心”的,兩個是關(guān)于“細(xì)心”的;那么根據(jù)話題一致原則,括號中的主語應(yīng)當(dāng)是“粗心”和“細(xì)心”,排除C、D兩項;兩組例子都是“粗心”在前“細(xì)心”在后,因此應(yīng)當(dāng)是先“粗心”再“細(xì)心”,排除A項;且“造成的結(jié)果也天差地別”中“天差地別”一詞強調(diào)的是“差別大”,不能準(zhǔn)確表述“粗心”和“細(xì)心”造成的結(jié)果,應(yīng)用“迥然不同”。3.請在文中括號里補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過25字。參考答案:沒有精細(xì)、嚴(yán)格的科學(xué)精神和良好的科學(xué)工作習(xí)慣細(xì)心的人則抓住不放,因此就有了新的發(fā)現(xiàn)解析

5、:這段文字是講科學(xué)工作者在進行科學(xué)研究的時候應(yīng)當(dāng)具備什么品質(zhì)和精神、習(xí)慣。句處于文段開頭總領(lǐng)的位置,根據(jù)后面“就不能取得任何科學(xué)成就”可知,此處應(yīng)當(dāng)是寫沒有什么精神、習(xí)慣等;再根據(jù)“只有精字當(dāng)先,嚴(yán)字當(dāng)頭,精密地推理論證,精細(xì)地測量計算,精確地搞好試驗,才能在科學(xué)規(guī)律面前獲得自由”以及結(jié)尾錢學(xué)森的話“科學(xué)是嚴(yán)肅的、嚴(yán)格的、嚴(yán)密的,是不允許馬虎的,所以科學(xué)工作者必須首先有良好的科學(xué)工作習(xí)慣,要有條理”,可概括出“沒有精細(xì)、嚴(yán)格的科學(xué)精神和良好的科學(xué)工作習(xí)慣”。句,根據(jù)前面的分號可知,填寫的句子應(yīng)當(dāng)與“粗心的人不以為意,因此錯失了發(fā)現(xiàn)的機會”意思相對,因此填寫“細(xì)心的人則抓住不放,因此就有了新的發(fā)

6、現(xiàn)”。4.下面是我國第四次經(jīng)濟普查法人單位統(tǒng)計表,請根據(jù)圖表寫出三條結(jié)論。要求:不出現(xiàn)數(shù)字,不超過60字。按機構(gòu)類型分組的法人單位數(shù)法人單位2018年2013年數(shù)量(萬個)比重(%)數(shù)量(萬個)比重(%)企業(yè)法人1 857.085.2820.875.6機關(guān)、事業(yè)法人107.54.9103.79.6社會團體等其他法人214.49.8161.114.8合計2 178.9100.01 085.7100.0注因四舍五入原因,存在分項合計與總計不等的情況。參考答案:20132018年我國法人單位進入高速增長期,五年來數(shù)量翻倍。企業(yè)法人數(shù)量快速增長,占比持續(xù)提高。機關(guān)、事業(yè)法人和社會團體等其他法人占比下降

7、較大。解析:根據(jù)第一行數(shù)據(jù)可以推知。根據(jù)第二行數(shù)據(jù)可以推知。根據(jù)第三、四行數(shù)據(jù)可以推知。5.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過15字。時代是思想之母,。只有與時代同行的理論,;只有扎根實踐的理論,才能指導(dǎo)實踐。要讓理論與時代同行、扎根實踐沃土,。歷史和現(xiàn)實表明,解放思想、實事求是、與時俱進是黨的理論永葆生機活力的法寶,是黨的理論與實踐實現(xiàn)良性互動、互促互進的關(guān)鍵,任何時候任何情況下都要牢牢堅持,須臾不能拋棄和背離。答案示例:實踐是理論之源才能引領(lǐng)時代必須要解放思想、實事求是、與時俱進解析:根據(jù)“時代是思想之母”和“只有扎根實踐的理論,才能

8、指導(dǎo)實踐”可以推知;根據(jù)“只有與時代同行的理論”和“只有扎根實踐的理論,才能指導(dǎo)實踐”可以推知;根據(jù)“解放思想、實事求是、與時俱進是黨的理論永葆生機活力的法寶”可以推知。6.下列句子中邏輯正確、表意清楚的一項是()A.在從前,四方臺向來沒有人上去過,上去的人就從來沒有回來過。B.1942年,母親在戰(zhàn)爭硝煙彌漫的華北大地上度過了她沉默、清貧的一生。C.衡量科學(xué)技術(shù)進步的尺度,從過去的萬年、千年、百年,已經(jīng)變成現(xiàn)在的十年、一年,甚至日新月異。D.某報刊載一篇關(guān)于哲學(xué)理論的文章,主要內(nèi)容是黑格爾批判形而上學(xué)的局限性。答案:C解析:A項,前后矛盾,“沒有人上去過”,何談“上去的人”。B項,不合事理常識

9、,“1942年”與“度過一生”是矛盾的。D項,題目結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)引起歧義,既可以理解為黑格爾所批判的是“形而上學(xué)的局限性”,也可以理解為黑格爾對形而上學(xué)的批判本身存在著“局限性”。7.(核心素養(yǎng)題)觀察右圖,圍繞圖中所題詩句(觸目橫斜十萬朵,賞心只有兩三枝),發(fā)揮想象,描寫一個場景。要求運用兩種修辭手法,不超過80字。答案示例:梅花何必攀高枝,風(fēng)吹零落化作泥;不如低處傲霜雪,自有幽香滿乾坤。高枝斗芳菲,你失之太招搖;低處競風(fēng)流,你贏得好精彩!俏也不爭春,就是那賞心悅目的兩三枝。解析:觀察畫面,圖中一人,仰首觀看梅花。要注意圍繞“觸目橫斜十萬朵,賞心只有兩三枝”的詩句來寫。可以想象觀花人的心理活動,

10、可以揭示梅花美好的精神風(fēng)采。二、延伸閱讀閱讀下面的文字,完成810題。大學(xué)治理從“經(jīng)驗辦學(xué)”走向“科學(xué)辦學(xué)”是未來大學(xué)發(fā)展的必由之路。早在20世紀(jì)60年代,聯(lián)合國教科文組織納依曼博士就明確指出:大學(xué)什么都研究,就是不研究自己。其實,大學(xué)所有活動都可以成為研究素材,大學(xué)的任何一個職能部門都存在著從經(jīng)驗走向科學(xué)的過程。今天我國的大學(xué)管理者都有很高的學(xué)科和專業(yè)素養(yǎng),但學(xué)科和專業(yè)素養(yǎng)絕不是高等教育理論素養(yǎng),也不一定是科學(xué)的理論素養(yǎng),更不能取代高等教育素養(yǎng)。大學(xué)發(fā)展和改革中出現(xiàn)的各種“翻燒餅”現(xiàn)象,就是大學(xué)治理能力缺失的一種表現(xiàn)。科學(xué)化辦學(xué)是指基于教育規(guī)律,按照大學(xué)作為學(xué)術(shù)組織的內(nèi)在邏輯辦學(xué)。以目前普遍

11、提倡的“以學(xué)生為中心”為例,就是要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗構(gòu)建學(xué)習(xí)過程,配置教育教學(xué)資源,改變原有的教學(xué)方式方法,用教育技術(shù)“倒逼”教學(xué)改革等。而真正實現(xiàn)這一目標(biāo),就要開展大量的學(xué)情調(diào)查和社會調(diào)查。目前,國外很多高校都已經(jīng)通過大量采集學(xué)生的數(shù)據(jù)改善教學(xué)與管理,如愛爾蘭都柏林大學(xué)的圖書館,通過分析每年新生的借書數(shù)據(jù),相應(yīng)地準(zhǔn)備圖書資料及培訓(xùn),精準(zhǔn)滿足一年級大學(xué)生的需求,這些都是實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的科學(xué)依據(jù)。我國現(xiàn)階段,一方面,要對行之有效的優(yōu)秀傳統(tǒng)高等教育實踐進行繼承和提煉,認(rèn)真厘清以往經(jīng)驗所存在的不足與局限,進而注重對現(xiàn)當(dāng)代以來的高等教育研究的思想、行為、實踐加以概括、歸納、創(chuàng)新和升華,形成一整套

12、系統(tǒng)完備、運作規(guī)范的科學(xué)體系。另一方面,我們要注重對大學(xué)教學(xué)、管理、服務(wù)等各個方面數(shù)據(jù)的收集、分析與利用,現(xiàn)在我們數(shù)據(jù)收集很多,但是缺乏分析,更缺乏應(yīng)用,而不用的數(shù)據(jù)就是“死”的無用數(shù)據(jù),沒有任何價值。因此,我們要用高等教育大數(shù)據(jù)的研究分析結(jié)果總結(jié)出“以學(xué)生為中心的科學(xué)”,再用科學(xué)的理論指導(dǎo)實踐。大學(xué)治理從經(jīng)驗走向科學(xué),發(fā)揮高等教育研究的作用十分重要。不難發(fā)現(xiàn),注重高等教育研究的國家大都是高等教育發(fā)展的后發(fā)國家,如美國、日本和中國等,而且是在高等教育大發(fā)展的起步期,美國在20世紀(jì)初,日本在20世紀(jì)60年代,中國在20世紀(jì)八九十年代。這些國家因“彎道超車”的需要而重視高教研究,這與早發(fā)內(nèi)生型國家

13、(英國、法國、德國等國)形成鮮明的對比。大學(xué)發(fā)展的實踐證明,大學(xué)治理已經(jīng)過了依靠“舶來品”來管理的時代,已經(jīng)過了依靠個體經(jīng)驗、經(jīng)濟甚至其他領(lǐng)域的經(jīng)驗來管理的時代。因為大學(xué)面對的社會條件和歷史使命發(fā)生了變化,面對的學(xué)生群體發(fā)生了變化,面對的教育技術(shù)發(fā)生了變化,大學(xué)必須研究自己。近期,教育部發(fā)布了關(guān)于加強新時代教育科學(xué)研究工作的意見,意義重大。實現(xiàn)大學(xué)的科學(xué)化治理,離不開高等教育研究。只有在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上,才能為科學(xué)化管理提供支撐。高等教育研究存在的價值,就是解決經(jīng)驗辦學(xué)的問題,即讓大學(xué)的治理從經(jīng)驗走向科學(xué)。需要明確的是,為了發(fā)揮高等教育研究指導(dǎo)科學(xué)辦學(xué)的作用,高等教育研究本身需要作出調(diào)整,如研

14、究范式的調(diào)整、研究問題的調(diào)整、研究方法的調(diào)整,如此才能更好地服務(wù)于當(dāng)下我國的大學(xué)治理。同時我們應(yīng)該承認(rèn),我國高等教育研究的科學(xué)性還較低,還無法成為大學(xué)治理的“利器”,解決這個問題,只依靠研究者難以實現(xiàn),而是必須使其成為大學(xué)管理者的責(zé)任和義務(wù)。大學(xué)治理從經(jīng)驗走向科學(xué),每一位大學(xué)管理者都要具備高等教育基本理論素養(yǎng),而且這應(yīng)成為大學(xué)主要管理者的重要素養(yǎng)。(摘自鄔大光大學(xué)治理:從經(jīng)驗走向科學(xué),有刪改)8.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是()A.當(dāng)下我國的大學(xué)管理者并非都有很高的科學(xué)理論素養(yǎng)以及學(xué)科和專業(yè)素養(yǎng)。B.“以學(xué)生為中心”就要改變原有教學(xué)方式,為此需要圍繞學(xué)生開展大量調(diào)查。C.在高等教

15、育理論研究上,早發(fā)內(nèi)生型國家的水平不及美、日、中等后發(fā)國家。D.高等教育的研究范式方法等作出調(diào)整后,大學(xué)治理即可從經(jīng)驗邁向科學(xué)化。答案:B解析:A項,錯在“并非都有”,原文是“今天我國的大學(xué)管理者都有很高的學(xué)科和專業(yè)素養(yǎng)”;C項,錯在“早發(fā)內(nèi)生型國家的水平不及美、日、中等后發(fā)國家”,原文并沒有比較研究水平。D項,錯在“高等教育的研究范式方法等作出調(diào)整后”,原文為“高等教育研究本身需要作出調(diào)整才能更好地服務(wù)于當(dāng)下我國的大學(xué)治理”。9.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是()A.文章開頭引用納依曼博士所述內(nèi)容,意在引出大學(xué)發(fā)展中出現(xiàn)“翻燒餅”現(xiàn)象。B.尾段從兩個角度論述了提升高等教育研究來推動我國大學(xué)“科學(xué)辦學(xué)”的問題。C.文章論證中既有對我國高等教育的深入分析,又橫向比較了國外的教育研究現(xiàn)狀。D.文章采用提出問題、分析問題、解決問題的方式展開論述,在邏輯上逐層遞進。答案:A解析:文章開頭引用納依曼博士所述內(nèi)容,是為了說明“大學(xué)治理從經(jīng)驗辦學(xué)走向科學(xué)辦學(xué)是未來大學(xué)發(fā)展的必由之路”。10.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確