“聲音的產(chǎn)生和傳播”教學(xué)案例與設(shè)計(jì)

1、聲音的產(chǎn)生和傳播教學(xué)案例與設(shè)計(jì)課題第一章：聲現(xiàn)象 第一節(jié)：聲響的發(fā)生與傳達(dá)學(xué)習(xí)目的 知識(shí) 目的體驗(yàn)聲響的發(fā)生是由于振動(dòng)惹起的3體會(huì)聲響傳達(dá)需求介質(zhì)。知道聲響在不同介質(zhì)中傳達(dá)的速度不同才干目的初步培育實(shí)驗(yàn)操作技藝，能初步學(xué)會(huì)有目的地觀察。能應(yīng)用罕見的器材停止實(shí)驗(yàn)探求。會(huì)描畫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，搜 集有效的信息并依據(jù)信息歸結(jié)迷信規(guī)律。、在學(xué)習(xí)進(jìn)程中領(lǐng)悟處置效果的途徑和迷信研討的普通方情感 目的感受自然界聲響的美妙與幽默，激起獵奇心和求知欲。培育勾搭協(xié)作、自動(dòng)與他人交流、勇于提出自己見地的 肉體O初步看法迷信對(duì)人類社會(huì)和生活的實(shí)踐意義，培育熱愛 迷信、勇于探求的看法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)聲響發(fā)生的原理；聲響的傳達(dá)需求介質(zhì)

2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)探求物體傳聲實(shí)臉；估測(cè)聲速。教具與 媒體鼓一只，吉他一把，紙屑假定干，鐘罩一只，抽氣機(jī)一臺(tái)， 鬧鈴一只，氣球一只。先生協(xié)作組器材：紙片、繃有橡皮筋的空盒子、音叉包括小錘和音箱、梳子、樹葉的葉片、一個(gè)玻璃缸外面盛有 水丄幾塊石頭Q教序內(nèi)容與教員活動(dòng) 先生活動(dòng) 設(shè)計(jì)依據(jù)一、創(chuàng)設(shè)情形，引入新課 教員事前錄制好自然界以及生活中罕見的某些聲響。例如:z鈴聲，鋼琴曲片段，工廠燒電焊聲,叢林中的鳥語(yǔ),，夏日的蟬聲，瀑布聲等。教員提問：同窗們，你們能聽出剛才都是什么聲響？是哪些 物體在收回聲響？同窗回答 教員：從本節(jié)課末尾我們將研討自然界中聲響的有關(guān)知識(shí)。同窗們自己想知道有關(guān)聲響的哪些方面的知識(shí)？二、

3、新課教學(xué)依照先生提出的效果，教員總結(jié)出4個(gè)，然后逐一停止探求。 這個(gè)活動(dòng)進(jìn)程分為三個(gè)歩驟停止：探求性活動(dòng)小結(jié) 驗(yàn)證事例交流。一發(fā)聲的物體在振動(dòng)1、先觀看有關(guān)的視頻什么是聲現(xiàn)象h2、組織先生活動(dòng)：怎樣應(yīng)用桌上的器材，讓它們收回聲響, 比比看，誰(shuí)的方法多，誰(shuí)的發(fā)聲方法有創(chuàng)意？引見桌上的器 材，特別是音義活動(dòng)進(jìn)程中要求先生體驗(yàn)：你是如何讓物體 發(fā)聲的，你觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，請(qǐng)?bào)w會(huì)覺得。思索：1物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？2物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征？3、共同體驗(yàn)：摸著自己的聲帶，說一句話。體會(huì)手上的覺 得，說出感受。效果：是不是物體發(fā)聲就一定在振動(dòng)？演示：擊鼓。鼓面在振動(dòng)嗎？假設(shè)在振動(dòng)，你如何證明

4、，能 否讓看的人感遭到它的振動(dòng)？說出你的方法。敲打桌子，聽到聲響，卻看不見桌子的振動(dòng)，你能想出什么 方法來證明桌子的振動(dòng)？從上述事例中你能否總結(jié)出一種 驗(yàn)證難以發(fā)覺的物體些 運(yùn)動(dòng)的方法？觀看視頻資料巧妙的現(xiàn)象小結(jié)：在以上理性看法的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的緣由。即物 體發(fā)聲是由于物體的振動(dòng)惹起。二聲響傳達(dá)的探求性活動(dòng)1、提出效果：我的講課聲是怎樣傳到你的耳朵的？2、空氣是氣體，那么液體能傳達(dá)聲響嗎？3、固體是不是也能傳達(dá)聲響呢？實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)玻璃缸內(nèi)盛有水，手拿兩塊石頭在水中撞擊， 在外面也能聽到撞擊聲?；虬岩粋€(gè)正在廣播的收音機(jī)用塑 料袋裝起來，用細(xì)線吊著放入水的水槽中，照樣也能聽到收 音機(jī)的聲響結(jié)論

5、：氣體、液體、固體都能傳達(dá)聲響，他們都是可以傳聲 的介質(zhì)O4、引導(dǎo)先生做些小實(shí)驗(yàn)。桌子的傳聲實(shí)驗(yàn)：將耳朵緊貼桌面，另一同窗在桌子的另一端敲擊或摩擦，會(huì)聽到明晰的聲響。5、觀看視頻聲響的傳達(dá)聲波：聲響向外傳達(dá)時(shí)構(gòu)成的波與水波相似6、真空能是能傳達(dá)聲響呢？讓先生觀看真空罩實(shí)驗(yàn)的錄像。思索效果：月球上沒有空氣，宇航員如何停止吏流呢?三）聲速1、提出效果：聲響的傳達(dá)需求時(shí)間嗎？2、生活實(shí)例：距離不同的兩個(gè)喇叭，我們聽起來的聲響是 不同的，總覺得近處發(fā)聲早。3、引導(dǎo)先生閱讀教材中的幾種物質(zhì)中的聲速。找出傳達(dá)最快的、最慢的傳聲介質(zhì)，并總結(jié)出在一定溫度下: 氣體的聲速小于液體的聲速，液體的聲速小于固體的聲速

6、。4、記住15C時(shí)空氣中的聲速是340m/so 5測(cè)聲速我們應(yīng)用聲響在不同介質(zhì)中的傳達(dá)速度的不同，假設(shè)我們可 以測(cè)出其時(shí)間差，就可以計(jì)算出聲響在這種物質(zhì)中的傳達(dá)速 度了。龍聽出。先生:1.聲響是怎樣發(fā)生的？，我們?nèi)硕窃鯓勇牭铰曧懙?？聲響是怎樣傳到我們?nèi)硕模繛槭裁从械穆曧憪偠攵?，有的卻很入耳?先生入手做實(shí)驗(yàn)師生共同活動(dòng)讓先生回答感受觀看視頻經(jīng)過空氣讓先生舉一些固體、液體能傳聲的生活實(shí)例先生活動(dòng) 不能 應(yīng)用無線電信號(hào)有的以為很快，不需求時(shí)間,有的以為需求時(shí)間 經(jīng)過直觀感受，提快樂味，增強(qiáng)物理與生活的聯(lián)絡(luò) 親身閱歷，感受才最深入rr.a資源的不時(shí)浸透，有利于先生對(duì)微觀事物觀察才干的培育 rr.

7、a該實(shí)驗(yàn)不容易成功，我們用視頻取代，效果也很好速度的單位可以稍做引見由于小學(xué)曾經(jīng)接觸過了 課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲現(xiàn)象，經(jīng)過探求，我們知道了一切正在 發(fā)聲的物體都在振動(dòng)；振劫中止，其發(fā)聲也就中止。聲響靠介質(zhì)傳達(dá)的，空氣、液體、固體都是能傳達(dá)聲響的介 質(zhì)，由于真空中什么都沒有，所以它不能傳聲。聲響在空氣中15C的傳達(dá)速度為340m/s；聲響在氣體中 的速度小于液體中的速度，更小于中的速度。教學(xué)流程板書設(shè)計(jì) 第一節(jié)：聲響的爰聲和傳達(dá)一、聲響的發(fā)作：發(fā)聲的物體都在振動(dòng) 二、聲響的傳達(dá)：聲響在固體中的傳達(dá)：聲響在液體中的傳達(dá)：聲響在氣體中 的傳達(dá) 聲響靠介質(zhì)傳達(dá)，真空不能傳聲 三、聲速:聲響在空氣中的傳達(dá)速度為340m/s 課后反思 該課觸及的內(nèi)容多，且很系統(tǒng)，實(shí)臉又大都與先生的實(shí)踐聯(lián) 絡(luò)嚴(yán)密，所以讓先生入手比