一年級語文《雪地里的小畫家》課文原文及教案

1、語里課教一年級語文雪地里的小畫家課文原文及教案雪地里的小畫家是一年級上冊的一篇課文這篇課文通過講小雞小狗、 小鴨和小馬在雪地里“畫畫”的故事告訴我們它們的腳印形狀不同還通過寫 青蛙沒有參加“畫畫”訴我們青蛙有冬眠的特點準備了一年級語雪 地里的小畫家課文原文及教案，供大家參考！一年級語文雪地里的小畫家課文原文xixulaxixula下雪啦，下雪啦！xudllileyqnxiohuji雪地里來了一群小畫家。xiojhuzhyxioguhumihu小雞畫竹葉，小狗畫梅花，xioyhufngyxiomhuyuy小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。byngynliobyngb不用顏料不用筆，jbjichngyfhu

2、幾步就成一幅畫。qngwwishnmemicnji青蛙為什么沒參加?tzidnglshuzhola他在洞里睡著啦。_本文作者程宏明，選作課文時有改動。一年級語文雪地里的小畫家教案【篇一】設計說明語文課程標準對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦 讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此 在這節(jié)課的設計中教師創(chuàng)設情境激發(fā)學生的朗讀興趣讓學生帶著童趣讀出趣 味，運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習，最終達到熟 讀成誦的目的同時提升了學生對冬天及小動物的情感體驗使熱愛大自然的教 育達到潤物細無聲的效果。課前準備1.生詞卡片課文歌曲與課內(nèi)容一

3、致的雪景動畫課文圖（“小畫家” 的“圖案”空出，以便同學粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件）2.預習課文；了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠生） 課時安排2 課時。教學過程第一課時一、談話導入，激趣入題師：同學們，你們喜歡下雪嗎 ?下雪的時候，你們喜歡玩什么 ?（堆雪人、打 雪仗、看自己在雪地里的腳印你們有什么樣的心（非常快樂、開心、高 興等有四個調皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識 他們嗎?（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫 家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第 課書課文題目設計意圖運用談話的方

4、式從學生的生活實際入手關注兒童的經(jīng)驗世界， 尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。二、初讀課文，初識字詞1.教師范讀課文，學生聽讀。2.學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。3.學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。設計意圖：在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通 順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準備。三、合作交流，趣味識字1.出示帶拼音的生字。（1）學生自由讀生字。（2）教師指名讀生字。（3）教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”。（4）學生齊讀生字。2.出示去掉拼音的生字。師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們我相信，

5、大 家肯定有很多記住這些生字的好辦法那么就請你把自己的好辦法說給你的小 組同學聽吧！看誰記的字最多！（學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考3.教師檢查學生的識字情況。（1）誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?（應注重培養(yǎng)學生在生活中識字 （2）教師指名讀字卡。（3）開火車讀字卡。（4）男女生賽讀字卡。（5）“猜字”游戲一人指字，大家做口形或動作，一人猜字（6）“找字”游戲一人讀字，大家舉起相應的字卡設計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學生識字的興趣，使學生掌握字音， 記住字形。教學過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力， 體現(xiàn)學生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意識字與生

6、活的聯(lián)系。這 樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。四、再讀課文，整體感知1.指名讀課文，大家評價。2.同桌互聽互讀。3.齊讀課文。設計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準備。五、指導寫字，養(yǎng)成習慣出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。1.教師指導筆順，學生書空。2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導筆順“橫折彎鉤”。4.學生描紅，練寫生字。設計意圖使學生掌握漢字的基本筆畫能按筆順規(guī)則寫字注意間架結構。 養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。第二課時一、聽歌導入，復習檢查1.播放歌曲雪地里的小畫家大家一定會覺

7、得很奇怪地里的小畫家原來還被編成了好聽的歌曲想 不想學唱這首歌 ?大家今天一定要認真聽課，積極發(fā)言，我們完成任務后就用剩 下的時間學唱這首歌，好嗎?2.出示課件、依次檢查生字，認讀詞語。3.指名朗讀課文，齊讀課文。設計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的興趣，同時用學唱歌曲 激勵學生認真聽講、積極發(fā)言，是吸引學生注意力的一個教學策略。二、逐句學習，理解課文齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。（一）學習第 1 句。1.出示多媒體課件。學生自己讀第 1 句，體會感嘆號的讀法。引導學生讀出 喜悅、驚喜的心情。指名讀。2.第 2 句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”了是不是“一群”? 小狗來了是不是

8、“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?）（二）學習第 3 句。1.播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨 和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。2.啟發(fā)學生：你們讀懂了什么?（學生暢所欲言）3.教師出示圖片，讓學生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學在準備好的 課文圖畫貼上合適的腳印圖案。4.指導學生讀課文第 3 句。5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?學生分組討論匯報結果教師適時點撥腳的形狀不同所以踩出的腳 印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以 踩出的腳印像梅花小鴨的腳中間有腳蹼所以踩出的腳印像楓葉小馬的蹄

9、子 踩出的腳印像月牙6.拓展教學你知道還有哪些小動物還能畫竹葉楓葉梅花和月牙?請你當 小詩人來編一編、寫一寫。（三）學習第 4 句。1. 孩子們，如果我們想畫畫用筆和顏料畫很長時間對不對 小動物們卻不 用，現(xiàn)在讓我們齊讀第 4 句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單而且畫得又快又好生自 由回答：不用顏料、不用筆、幾步等3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么4.指導讀法：在輕快活潑的語調中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就 能畫成一幅畫的自豪感。（指名讀、齊讀、比讀、表演讀）（四）學習第 5 句。1.這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡。可是

10、有一只小動物卻沒 有來參加，你們知道是誰嗎?（青蛙）2.出示多媒體課件，學習齊讀第 5 句。3.教師指導學生讀出疑問的語氣。（五）學習第 6 句。1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯（他在洞里睡著啦 2.青蛙真懶大家都在畫畫兒他居然睡覺我們快去叫醒他好嗎（不行，他正在冬眠3.教師指名回答，適時點撥：什么是冬 ?還有哪些動物需要冬眠 ?（蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學生課前預習情況設計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。一年級學 生處在閱讀的起始階段所以借助多媒體課件把學生帶入課文情境讓學生在特 定的情境中產(chǎn)生好奇心求知欲在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀在整個閱 讀

11、過程中學生始終保持童真童趣從而產(chǎn)生真切的情感體驗讀好課文并理解 課文。三、回顧全文，熟讀成誦1.齊聲有感情地朗讀課文。2.播放課件，學生根據(jù)情境背誦課文。3.學生自編動作背誦課文。設計意圖：在活動中學習、在表演中學習，學生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的 語言表達課文，使多種感官參與學習，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。四、總結全文，學唱歌曲1.說一說：學生談談通過今天的學習有哪些收獲。2.畫一畫：動手畫，感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品。3.寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。4.想一想雪地里還會哪些新的“小畫家”他們會畫出怎樣的作品? （2）還有哪些小動物沒參加為什么?5.唱

12、一唱：學唱雪地里的小畫家設計意圖：兒童好奇、好勝、好動，動手操作是兒童歡迎的教學形式，為此， 在學生領悟教學重難點的基礎上，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品， 重溫課文內(nèi)容；通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力；啟發(fā)思考，突破課文難 點；學唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習慣。一年級語文雪地里的小畫家教案【篇二】【教學目標】一、知識與技能1.認識 11 個生字和 1 個偏旁，學習一個多音字，會寫 個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.了解課文內(nèi)容，知道四種小動物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點。 二、過程與方法通過朗讀并結合生活經(jīng)驗體會和圖片了解小動物的（蹄特征和生活習性。

13、 三、情感態(tài)度和價值觀產(chǎn)生對大自然的喜愛和贊美?！窘虒W重點】有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞?！窘虒W難點】體會小動物們的快樂，了解它們各自的特點?！窘虒W方法】交流法、閱讀法?！菊n前準備】多媒體課件、相關資料?！菊n時安排】1 課時【教學過程】一、趣味導課1.同學們你們喜歡下雪嗎?下雪天都有哪些好玩的事情呢（出示相關圖片） 2.那么，下雪天，你的心情如何呢?（高興、興奮）3.下雪了，大地一片雪白！不僅小朋友們高興，小動物們也很興奮，都從家 里跑出來了！今天，我們一起學習雪地里的小畫家一課，一起去了解小動物 們都畫了哪些可愛的畫。（板書課題）12.雪地里的小畫家（齊讀課題）二、整體感知1.教師范讀

14、，學生認真傾聽，注意不認識的生字。2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。3.學習生字詞。出示帶音生字：群竹牙用幾步為參加洞著（1）學生自由讀生字。（2）開火車讀生字，集體糾正。（3）同桌相互檢查讀生字。（4）去音讀生字。（注意指導：“竹、著”是翹舌音過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎 一群、竹葉、月牙、用處、幾個、跑步、因為、參加、加法、山洞、著急 4.學習多音字。著（zhe）看著；著（zho）著急過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，了解小 畫家們的畫作。三、精讀領悟1.課文朗讀，初讀感知。（1）課件出示相關圖片和課文，生邊觀

15、察邊傾聽課文朗讀。（2）學生自己朗讀，再次整體感知課文。（3）指名朗讀，師生評價正音。（4）詩歌一共有幾句話呢?（共六句話2.學習第一、二句。（1）課件出示相關圖片，指名朗讀這兩句，師生評價。（2）思考：兩個“啦”字表達了小動物們怎樣的心情（“啦”字是感嘆的語氣，表達了小動物們對雪的期盼和下雪時高興的心 情（3）從“一群”這個詞語能看出什么呢?（“一群”指到雪地里來的小畫家多，也可以看出大家對雪的喜愛 （4你也來體驗一下小動物們的心情帶著對雪的喜愛和高興的語氣讀一讀這兩句。3.學習第三、四句。（1）課件出示相關圖片，指名朗讀這一句，師生評價。（2）思考：這句話中把小動物們當做什么來寫（把這些小

16、動物們當做人來寫（3）“竹葉、梅花、楓葉、月牙”分別指什么為什么這樣寫?（分別指小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印。因為它們的樣子很像，這是比喻 的寫法（4）連一連。（課件出示動物圖片和腳印圖片，生連一連（5）師小結，指導朗讀。4.學習第五、六句。（1）課件出示相關圖片，指名朗讀這一句，師生評價。（2）思考：這是真正的“一幅畫”嗎小動物們用什么畫的畫?（不是。這是小動物們在雪地上玩耍時留下的腳印，就像一幅美麗的圖畫 （3你覺得還有哪些小動物能在雪地上畫畫?畫的又是什么呢（鼓勵學生大膽回答（4）青蛙為什么睡覺了?哪位小朋友知道呢?（因為青蛙有冬眠的生活習性補充資料：冬眠也叫“冬蟄”。某些動物在冬季時生命活動處于極度降低的 狀態(tài)，是這些動物對冬季外界不良環(huán)境條件的一種適應。熊、蝙蝠、刺猬、極地 松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠習慣。（5）再次有感情地朗讀。5.教師小結：最后，讓我們一起欣賞歌曲雪地里的小畫家（播放歌曲雪地里的小畫家6.指導書寫“竹、牙、馬、用、幾”（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。（2）師范寫生字。（3）生描紅，書寫，師巡視指導。7.課堂小結：小朋友們，這篇課文通過講小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里“畫畫”的故 事告訴我們它們的腳印形狀不同還通過寫青蛙沒有參