一年級(jí)科學(xué)一師一優(yōu)課《它們?nèi)ツ睦锪恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)

1、它們?nèi)ツ睦锪藢W(xué)設(shè)計(jì)臨江市葦沙河鎮(zhèn)中學(xué)校譚言【教材分析】本課是科教版一年下冊(cè)我們周圍的物單元的 課。在上課觀察 一瓶水的基礎(chǔ)上學(xué)生將通過(guò)把水與其物質(zhì)混合，來(lái)進(jìn)一步究水的特征。本課 的學(xué)習(xí)主要分為三活動(dòng)：聚焦問(wèn)題；2探索活動(dòng)；3研討交流。通過(guò)觀 察食鹽、紅糖和小子放入水中后的變化認(rèn)識(shí)“溶解”?？紤]“溶解” 一詞 一年級(jí)學(xué)生理解起有一定的難度，本課不為他們建立溶解概，不給出具體的 解釋，而只在詞匯中給出“溶解”這一學(xué)詞匯，學(xué)生只需要過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)初 步認(rèn)識(shí)“溶解”即。【學(xué)生分析】經(jīng)過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)，學(xué)生已經(jīng)有了運(yùn)用官進(jìn)行觀察再描述的礎(chǔ)，對(duì)水 和固態(tài)物體的許多征有了初步的認(rèn)識(shí)。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)知道，食鹽或糖放

2、入 水中會(huì)慢慢“化”，但是把小石子放入中則不會(huì)“化”。本課學(xué)生將運(yùn)用 混合的實(shí)驗(yàn)方法，一些物質(zhì)放入水中，察混合后發(fā)生的變化混合實(shí)驗(yàn)將豐富 學(xué)生對(duì)前面研究的體屬性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中觀察并認(rèn)識(shí)，有一些物質(zhì) 較難溶解在水中，一些物質(zhì)較易溶解在中。一年級(jí)下學(xué)期的生，他們?cè)谛?為能力上有所提高但課堂中仍不能較長(zhǎng)間集中注意力；學(xué)習(xí)自我意識(shí)較強(qiáng)， 團(tuán)體合作意識(shí)、自控制力較弱；觀察能、表達(dá)能力，傾聽(tīng)習(xí)等都需要培養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)有些物質(zhì)能溶解在中，而有些物質(zhì)很難解?？茖W(xué)探究目標(biāo)1通過(guò)對(duì)比的方法，察物質(zhì)放入水中的變情況。 能用放大鏡觀察較的物體。能用攪拌的方法讓中的物體充分混合?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)認(rèn)識(shí)到可

3、以用對(duì)比方法觀察現(xiàn)象。認(rèn)可從多角度進(jìn)行察是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)環(huán)境目標(biāo)感受生活中的溶解象，知道可以利用這變化為生活服務(wù)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：有些物體能解在水中，而有些物很難溶解。難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比的法，觀察物體放入水的變化情況?！酒鞑臏?zhǔn)備】為每組學(xué)生準(zhǔn)備個(gè)裝水的透明子 個(gè)培養(yǎng)皿、放大鏡、攪棒、小勺、 食鹽、紅糖（塊狀石子、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、驗(yàn)記錄紙等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)材料一套、班級(jí)記錄?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、教學(xué)導(dǎo)入，聚問(wèn)題復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 上節(jié)課我們大家起認(rèn)識(shí)了水，誰(shuí)還得水都有哪些特征設(shè)計(jì)意圖通過(guò)憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容為后續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)入水中是否會(huì)發(fā)生 變化做好了鋪墊。2 生活中我們離不水，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)水什么

4、用處？） 水有一個(gè)本領(lǐng)，可以很多東西進(jìn)去，比如媽做湯時(shí)會(huì)放一些 料在水中，使湯更鮮美。(出示課件)類似的情況你們還過(guò)哪些？在哪里見(jiàn)過(guò)？（在這里，生可能會(huì)根據(jù)一些生經(jīng)驗(yàn)，提到“融化”個(gè)詞） 所有的東西放入中，都能被溶解嗎（計(jì)意圖生活實(shí)際引入， 使學(xué)生感受到身邊處都有科學(xué)存在。） 根據(jù)學(xué)生的回答出本課的主題“它去哪里了”?？吹竭@個(gè)題目，你想知道什么？（以學(xué)生自身的好出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣，明確學(xué) 目）聚焦問(wèn)題。如果我們把食鹽、糖和小石子放入水中水會(huì)發(fā)生變化嗎？會(huì)生什么變化？ 食鹽、紅糖或小石會(huì)發(fā)生變化嗎？二、學(xué)習(xí)新課，探發(fā)現(xiàn)描述并記錄現(xiàn)象。3（1師：老師為每一都準(zhǔn)備了這三樣物，請(qǐng)你們認(rèn)真仔細(xì)地觀察

5、它們分是什么樣子的？教師導(dǎo)放大鏡的使用方法（課件出示三 種被觀察的物質(zhì)）你觀察到的形狀寫(xiě)到者畫(huà)到記錄紙上。（2小組成員分頭觀，交流匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生先觀察物體原特征，為稍后對(duì)放入中前后的對(duì)比觀察做好準(zhǔn)備。在觀察過(guò)程中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生真、仔細(xì)地科學(xué)態(tài)度同時(shí)，在交流 過(guò)程中，繼續(xù)指導(dǎo)生養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)和傾聽(tīng)習(xí)慣。 師：要想看到它放入水中是什么樣的，你們打算怎么？ 學(xué)生分組研討，出實(shí)驗(yàn)方案，教師以指導(dǎo)。指導(dǎo)要點(diǎn)：使學(xué)明確要用小勺來(lái)取物，放入等量的水中，后靜靜地觀 察這些物質(zhì)進(jìn)入水的情況，并與物質(zhì)之的狀況進(jìn)行對(duì)比；醒學(xué)生不能晃 動(dòng)水杯；在物質(zhì)入水中一段時(shí)間后，攪拌棒充分?jǐn)嚢?，讓質(zhì)與水充分混合； 攪拌停止

6、后，再觀察、對(duì)比物質(zhì)的變情況、混合液的情況及杯底的情況。同時(shí)，教師還要提學(xué)生將觀察結(jié)果及時(shí)錄在活動(dòng)手冊(cè)中?？捎梦淖直磉_(dá)， 也可以通過(guò)圖畫(huà)來(lái)示。要特別強(qiáng)調(diào)沒(méi)有化與有變化同樣重要所有觀察結(jié)果都 要記錄下來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用們已有的生活經(jīng)驗(yàn)分商量實(shí)驗(yàn)4方法。但學(xué)生畢竟齡小，需要在教師指下完善實(shí)驗(yàn)方案，明實(shí)驗(yàn)步驟，為下 一步準(zhǔn)確地進(jìn)行操打下基礎(chǔ)。同時(shí)在交過(guò)程中，教師需繼續(xù)導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生 良好的表達(dá)習(xí)慣和聽(tīng)習(xí)慣。 學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)觀并做好記錄。 教師巡視和指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖生會(huì)用攪的方法讓水中的物充分混合。通過(guò)對(duì)比方法，觀察物質(zhì)放入水中變化情況。教師要關(guān)學(xué)生是否按照操作流在一步步地進(jìn)行 實(shí)驗(yàn)，合作

7、是否愉，在每一個(gè)環(huán)節(jié)是否到仔細(xì)觀察，是否在生活動(dòng)手冊(cè)上及 時(shí)記錄等。研討交流，達(dá)成共。 把鹽、紅糖、小子放入水中后，你察到了什么現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生分別描述3種質(zhì)放入水中的變化況，詢問(wèn)學(xué)生哪些生了變化、 哪些沒(méi)有發(fā)生變化并對(duì)比種物質(zhì)變化的相同點(diǎn)和同點(diǎn)。教師加以說(shuō)，食 鹽和紅糖在水中溶了，小石子在水中沒(méi)溶解。（播放課件） 鹽、紅糖放入水后，真的“消失”嗎？引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)出自判斷結(jié)果的同時(shí)，說(shuō)支持自己觀點(diǎn)的理由結(jié)合生活5中的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)來(lái)說(shuō)明鹽放水中后，鹽水是的，說(shuō)明鹽還在水， 只是看不見(jiàn)，紅糖入水中后，水是有顏的、甜的，說(shuō)明糖還水中，只是看不 見(jiàn)（課堂上不允許生品嘗，學(xué)生歸納的咸”和“甜”是基于活經(jīng)驗(yàn)設(shè)

8、計(jì)意圖教師導(dǎo)學(xué)生將鹽、紅糖水中的共同現(xiàn)象小石子在水中的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，明確鹽和紅糖都在水中溶了，而小石子在水中有溶解”，從 而引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)溶解現(xiàn)象。同時(shí)，鼓學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋指向更深層次的 思考，激發(fā)他們研的欲望，發(fā)展他們的自己觀點(diǎn)尋找證據(jù)的力。在學(xué)生交流 環(huán)節(jié)，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)落說(shuō)和聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成。同的學(xué)生可能持有不的觀 鼓勵(lì)他們說(shuō)出觀點(diǎn)理由，不必急于糾正們的想法。可以鼓勵(lì)們繼續(xù)學(xué)習(xí)、 研究，尋找能夠被信服的證據(jù)。三、課堂小結(jié)、擴(kuò)延伸通過(guò)我們的研究你哪些收獲？誰(shuí)愿意來(lái)一談？課堂伊始，大家說(shuō)很多能在水中溶解的質(zhì)，現(xiàn)在再想一想生中還有哪些東西會(huì)溶解水里？哪些不會(huì)溶解有興趣的同學(xué)可以用到的方法試 一試，下一

9、堂課跟家分享。（播放課件設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)首呼應(yīng)，擴(kuò)展延伸，鞏所學(xué)。感受生活中的解現(xiàn)象， 知道可以利用這種化為生活服務(wù)。67“”“”At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, people who learn to learn are very happy people. In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the impo

10、rtance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the need