一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)反思500字(通用7篇)

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)下認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)思 500字（通用 篇一級(jí)學(xué)冊(cè)認(rèn)圖學(xué)思 1教學(xué)反思：本單元要求學(xué)生認(rèn)識(shí)四種立體圖形：長方體、正方體、圓柱和球。了解他們的名稱和特征，能正確區(qū)分和辨別這幾種形狀的物體和圖形初步建立空間觀念我設(shè)計(jì)的是一堂開放，活潑，更富挑戰(zhàn)性的課。我將學(xué)生分為 11 個(gè)學(xué)習(xí)小，以小組合作學(xué)習(xí)的方式將小叮當(dāng)禮物盒中的物體進(jìn)行分類通過分一分摸一摸搭一搭等自主活潑的游戲讓學(xué)生動(dòng)手操作，大膽嘗試，自主探索。反思自己的這一堂課：本節(jié)課教學(xué)我認(rèn)為 比較好的方面是：1創(chuàng)設(shè)小叮當(dāng)送禮盒的情境，較吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生濃厚 的學(xué)習(xí)興趣。2教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，分一分，摸一摸，搭一搭，循序漸 進(jìn)，學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中

2、玩。3重視學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了 自主探究的空間。4通過教師提供的大量實(shí)物（乒乓球、茶葉筒、牙膏盒等）讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)_于生活要認(rèn)識(shí)的圖形有了最直觀 的感受。對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生變化永遠(yuǎn)比計(jì)劃快這堂課我認(rèn)為 沒有達(dá)到預(yù)期的效果，存在諸多不足之處：1指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，要求不夠明確，不夠細(xì)致。有的 學(xué)生沒聽清楚就操作。2學(xué)生注意力不夠集中，隨意玩桌上的物品。3教學(xué)時(shí)間把握不好，導(dǎo)致搭一搭沒時(shí)間做了。我覺得本堂課有以下幾方面需要改進(jìn)：1課前要加強(qiáng)小組合作的意識(shí)不至于出現(xiàn)各玩各的局面。 2增強(qiáng)駕馭課堂及課堂應(yīng)變的能力。3合理安排教學(xué)時(shí)間。一級(jí)學(xué)冊(cè)認(rèn)圖學(xué)思 2認(rèn)識(shí)圖形這節(jié)課教學(xué)目

3、標(biāo)是學(xué)生通過辨認(rèn)實(shí)物感知長方體、正方體、圓柱和球的主要特征，知道這些形體的名稱，并能完整的表達(dá)出來以及能夠辨認(rèn)出不同的形體這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與生活中的知識(shí)聯(lián)系比較緊密，因此，我在教學(xué)中，認(rèn)真遵守“數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活”這個(gè)宗旨。在上這節(jié)課之前，學(xué)生對(duì)于這些立體圖形已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí)因此我在教學(xué)的過程中從實(shí)際生活出發(fā)我準(zhǔn)備了生活中一些常見物體的包裝盒玩具之類的物體，通過這些讓學(xué)生感受：數(shù)_于生活。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物體使他們能大致概括出每種物體的名稱教師再加以總結(jié)讓學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)盒中找出這幾種圖形，進(jìn)一步通過摸一摸知每種圖形的特點(diǎn)立長方體方體、圓柱、球的表象。最后通過列舉生活中常見的物體，有利

4、于學(xué)生 把書本上的知識(shí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系在一起。本節(jié)課不足之處：這節(jié)課涉及到學(xué)生自己動(dòng)手觀察、操作，所以會(huì)有一些好動(dòng)的學(xué)生注意力不集中顧著玩學(xué)具盒中的東西，而教師沒有及時(shí)提醒，影響課堂進(jìn)度，對(duì)于班級(jí)的紀(jì)律也要加以約束。在教學(xué)的過程中，我對(duì)于長方體的教學(xué)力度還不夠，因?yàn)殚L方體的形狀種類很多，讓學(xué)生完全掌握還有一定的困難，對(duì)于長方形的舉例較少，以至于在后面的練習(xí)中，對(duì)于很扁的、 很長的一些長方體，學(xué)生不認(rèn)識(shí)了。一級(jí)學(xué)冊(cè)認(rèn)圖學(xué)思 3認(rèn)識(shí)圖形這節(jié)課堂教學(xué)是對(duì)長方體、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識(shí)這節(jié)課的教學(xué)要求學(xué)生能夠在實(shí)際情境中識(shí)別這些圖形，但不要求學(xué)生準(zhǔn)確的表述這些圖形的特征。數(shù)學(xué)_生活，服務(wù)于生活，

5、基于學(xué)生在學(xué)習(xí)以前，對(duì)這些立體圖形已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí)以在教學(xué)時(shí)我從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生通過觀察圖形，動(dòng)手摸。通過教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì) 圖形的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的突出特征主要是通過前置性作業(yè)的布置讓學(xué)生觀察生活中的實(shí)物動(dòng)手分類對(duì)各類圖形的特征有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)上又通過小組合作括結(jié)出四種立體圖形的名稱，使學(xué)生更進(jìn)一步加深了對(duì)圖形的了解，培養(yǎng)學(xué)生初步的察、想象、動(dòng)手操作和交流的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系值得學(xué)習(xí)推廣的方面是在上課時(shí)周老師用學(xué)生喜歡的小叮當(dāng)引入以談話的形式不知不覺中進(jìn)入所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)的情境自然，有吸引力，提高了學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性。導(dǎo)入部分是順理成章通

6、過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察生活中經(jīng)常見到的物體動(dòng)手操作等經(jīng)常見到的物體根據(jù)不同的形狀進(jìn)行了分類外能引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所分物體的不同概括出了球柱正方體、長方體的名稱，從現(xiàn)實(shí)的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過教師提供的大量實(shí)物有了最直觀的感受而讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)_生活。通過小組合作、動(dòng)手給物體分類、觀察分類后每種物體的特點(diǎn)抽象概括出了每種立體的名稱符合學(xué)生的認(rèn) 知規(guī)律。一級(jí)學(xué)冊(cè)認(rèn)圖學(xué)思 4認(rèn)識(shí)長方形，正方形，圓，三角形這一課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了正方體，長方體，圓柱等立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生在描一描一畫的基礎(chǔ)上體會(huì)從立體圖形中抽象出平面圖形 的過程，并能夠正確指出物體的某一個(gè)面是什么圖形。在教學(xué)的過程中首先從情

7、景圖中觀察找出認(rèn)識(shí)的立體圖形。再要求學(xué)生拿出學(xué)具盒中找出長方體，正方體，圓柱，以及一個(gè)我們沒有接觸過的三棱柱要求學(xué)生在紙上描出來并給他們命名在這個(gè)過程中讓學(xué)生初步感知這些圖形的特征然后讓學(xué)生說一說在生活中哪些地方見過這些圖形，并指出是物體的面，而不是這個(gè)物體是，在學(xué)生舉例的過程中不斷糾正，讓學(xué)生完整的描述如學(xué)書本的封面是正方形鐘的表面是圓，黑板的面大致是長方形等等著讓學(xué)生在釘子板上圍一下新認(rèn)識(shí)的幾位朋友追問可以圍出圓嗎？為什么？讓學(xué)生想一想為什么，說出這幾個(gè)圖形和圓的區(qū)別。接著，讓學(xué)生試著在方格紙上畫一畫長方形，正方形，圓，三角形，在畫的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)進(jìn)一步明確這幾個(gè)圖形的特征為之后進(jìn)一

8、步學(xué)習(xí)這些 圖形奠定基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，通過操作，探究，畫一畫，描一描等活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣輕松愉快的氣氛中強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂的教學(xué)中，時(shí)間的把握還不夠到位，作業(yè)的練習(xí)沒有分層， 學(xué)生的主體性沒有充分體現(xiàn)。一級(jí)學(xué)冊(cè)認(rèn)圖學(xué)思 5教材把認(rèn)識(shí)平面圖形的內(nèi)容編排在認(rèn)識(shí)立體圖形之后，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)為在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，隨時(shí)隨地都能看到物體的面。這樣就可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)過一些學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助其 直觀認(rèn)識(shí)常見的平面圖形。我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在直觀認(rèn)識(shí)長方體正方體圓柱和三棱柱的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用摸一摸、找一找、說一說、畫一畫等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)既注重了讓學(xué)生以自己

9、內(nèi)心的體驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新意識(shí)，又使學(xué)生初步感知這些實(shí)（模型的表面體“面“體”上，并初步感知它們的特征。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作的能力、語言表達(dá)能力以及分析、比較、概括的能力。在“找一找”這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生通過找立體圖形、平面圖形，對(duì)圖形進(jìn)行了分類并且初步滲透了分類的思想為下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí) 做了鋪墊。盡管課前我認(rèn)真做了一些準(zhǔn)備工作課后感覺還是有很多 不足。1課堂上與學(xué)生互動(dòng)過程中，給予學(xué)生鼓勵(lì)的形式有所欠缺。在今后的教學(xué)過程中，給予學(xué)生的鼓勵(lì)形式要多樣化，努力 達(dá)到良好的教學(xué)效果。2語速偏快。在今后的教學(xué)過程中，盡量讓自己語速放慢， 讓自己

10、講得清楚，讓學(xué)生聽得懂，學(xué)得認(rèn)真。3課前準(zhǔn)備還不足。一些自制的圖形卡片顏色不夠鮮明，不夠豐富、拼圖樣式太過簡單，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 一級(jí)學(xué)冊(cè)認(rèn)圖學(xué)思 6一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形這一課時(shí)，主要教學(xué)目標(biāo)是會(huì)認(rèn)會(huì) 說長方體、正方體、圓柱、球。上這趟課之前雖然我是做了一些準(zhǔn)備但是上完后還是出 現(xiàn)了很多問題。上課之前我收集了很多的長方體、正方體、球、圓柱的具體實(shí)物上課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來把這些物體分類讓學(xué)生有一個(gè)初步的感知這個(gè)環(huán)節(jié)中有學(xué)生在分類過程中把一個(gè)長方體分到了圓柱體里并且很多同學(xué)贊同他的分法當(dāng)時(shí)我就直接否定了，事后，我反思認(rèn)為這個(gè)地方不應(yīng)該直接否定，因?yàn)閷?duì)分類來說，只要自己覺得整齊都

11、是沒有對(duì)錯(cuò)的，只有更好。所以這個(gè)地方我應(yīng)該這樣說“好，我們把分類結(jié)果先放在這里，等上完這節(jié)課，我們?cè)俜址挚?，還是不是這樣分。”這樣，就起到了一個(gè)前后呼應(yīng)的效果一個(gè)環(huán)節(jié)與后面鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)緊 緊相扣，會(huì)使教學(xué)效果更上一個(gè)臺(tái)階。這節(jié)課比較成功的地方我認(rèn)為是鞏固新知與小組合最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了一“摸一摸猜一猜請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)，然后蒙上眼睛，我給他一個(gè)形狀讓他摸，他說出名稱。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的興趣很濃厚，參與度也非常高。每個(gè)同學(xué)都很想玩，然后我再讓他們小組合作玩這個(gè)游戲每個(gè)小組都積極動(dòng)手參與這個(gè)環(huán)節(jié)讓我意識(shí)到不是學(xué)生不愛學(xué)習(xí)而是我們老師沒有讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)所以我要努力讓自己的課堂變得有趣生動(dòng)讓學(xué)生 愛上學(xué)習(xí)。

12、一級(jí)學(xué)冊(cè)認(rèn)圖學(xué)思 7周四我開了認(rèn)識(shí)圖形公開課，通過各位老師的聽課，評(píng) 課，我對(duì)我的教學(xué)有所反思。本課我以復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望在操 作活動(dòng)中，初步體驗(yàn)了立體和平面的轉(zhuǎn)換。本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我借助于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)挖掘數(shù)學(xué)外在的情感因素發(fā)揮情感魅力來感染學(xué)生讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有趣的。這節(jié)課，我設(shè)計(jì)以“交朋友”為主線來串聯(lián)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生一種親切感。學(xué)生學(xué)得有趣、活躍、自然， 使全體學(xué)生都能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。我安排了大量的動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)獲取知識(shí)，教學(xué)中教師注重從感知入手通“看摸“和討論交流、認(rèn)識(shí)平面圖形等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到“面在體上”，獲得對(duì)圖形最直接的體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣深厚同時(shí)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生親自動(dòng)手量一量