《兒童問(wèn)題行為的診斷與矯治》相關(guān)復(fù)習(xí)思考題

1、Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.（05577）兒童問(wèn)題題行為的的診斷與與矯治復(fù)復(fù)習(xí)思考考題一、填空題題1、行為是是有機(jī)體體在各種種 影影響下產(chǎn)產(chǎn)生的反反應(yīng)，包包括內(nèi)在在的生理理和心理理變化。2、行為可可以由別別人或者者行為人人自己進(jìn)進(jìn)行觀察察、描述述和 。3、兒童問(wèn)問(wèn)題行為為的一般般特征：行為不不足、 、行行為不恰恰當(dāng)。4、目標(biāo)行行為是一一種訓(xùn)練練前所擬擬訂的預(yù)預(yù)期達(dá)到到的 。5、投射測(cè)測(cè)驗(yàn)是給被試看看一些模模棱兩可可的刺激激物，要要求被試試作出反反應(yīng)，根根據(jù)反應(yīng)應(yīng)來(lái)說(shuō)明明個(gè)人的的需要和和

2、知覺(jué)發(fā)發(fā)展水平平，如羅夏夏墨跡測(cè)測(cè)驗(yàn)、 等。6、兒童問(wèn)問(wèn)題行為為的一般般特征：行為不不足、行行為過(guò)度度、 。7、正強(qiáng)化化物一般般分為兩兩大類(lèi)，即即原發(fā)性性強(qiáng)化物物和 強(qiáng)化化物。8、 與懲懲罰法有有相似之之處，但但較懲罰罰法優(yōu)越越的是，它它不會(huì)產(chǎn)產(chǎn)生肉體體上的不不適，因因而較少少引起被被矯治者者的反感感，能較較好地合合作。9、行為塑塑造法是是根據(jù)斯斯金納的的 研究結(jié)結(jié)果而設(shè)設(shè)計(jì)的培培育和養(yǎng)養(yǎng)成新反反應(yīng)或行行為型式式的一種種方法。10、模仿仿療法也也稱(chēng) ，是是由班杜杜拉19667年創(chuàng)立立的。11、貝克克的 強(qiáng)調(diào)兒兒童對(duì)自自己行為為的認(rèn)識(shí)識(shí)，注重重通過(guò)直直接干預(yù)預(yù)和重建建等手段段來(lái)改變變兒童的的認(rèn)知

3、，從從而改變變兒童的的行為。12、 對(duì)對(duì)于治療療適應(yīng)環(huán)環(huán)境困難難，如有有交往障障礙、退退縮等問(wèn)問(wèn)題的兒兒童效果果最為明明顯。13、多動(dòng)動(dòng)癥是一一種常見(jiàn)見(jiàn)的兒童童行為問(wèn)問(wèn)題，其其突出表表現(xiàn)為 、以多多動(dòng)為主主的行為為問(wèn)題及及沖動(dòng)性性等。14、兒童童孤獨(dú)癥癥是一種種起病于于嬰幼兒兒時(shí)期的嚴(yán)嚴(yán)重的 障礙。15、 是兒兒童進(jìn)食食問(wèn)題中中發(fā)生最最多、最最常見(jiàn)的的一種，多多發(fā)生在在幼兒期期和青春春期。16、 是指指發(fā)作性性地、不不能自控控地在短短時(shí)間內(nèi)內(nèi)大量進(jìn)進(jìn)食。17、一般般認(rèn)為，體體重超過(guò)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)體體重的 即可稱(chēng)稱(chēng)肥胖；若超過(guò)過(guò)50則成成為重度度肥胖癥癥。18、孩子子睡覺(jué)要要拿東西西是他們們對(duì) 的的一種

4、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)移。19、咬指指甲與吮吮吸手指指有區(qū)別別： 一一般是不不慌不忙忙，從容容不迫，而而 則則動(dòng)作較較快，顯顯得有些神經(jīng)質(zhì)質(zhì)和具有有攻擊性性。20、 是是指身體體任何部部位出現(xiàn)現(xiàn)不由自自主的、無(wú)無(wú)目的的的、重復(fù)復(fù)的、迅迅速的肌肌肉收縮縮。21、 是是指在兒兒童身心心發(fā)展過(guò)過(guò)程中，由由于其生生理機(jī)能能失調(diào)、環(huán)環(huán)境適應(yīng)應(yīng)不良或或心理沖沖突等導(dǎo)導(dǎo)致的心心理方面面的障礙礙及不適適當(dāng)行為為。22、強(qiáng)化化法是以以 為基基礎(chǔ)的，即個(gè)行為發(fā)生后，如果緊跟著個(gè)強(qiáng)化刺激，這個(gè)行為就會(huì)再次發(fā)生。23、 的的學(xué)習(xí)困困難兒童童主要表表現(xiàn)為學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣慣、學(xué)習(xí)習(xí)技能、學(xué)學(xué)習(xí)方法法、學(xué)習(xí)習(xí)速度等等方面存存在缺陷陷，因而而成績(jī)較

5、較差。24、吐字字不清指指的是兒兒童發(fā)音音不準(zhǔn)、口口齒不清清，但又又沒(méi)有 或神經(jīng)經(jīng)系統(tǒng)的的器質(zhì)性性疾病。25、遺尿尿的行為為療法床墊警警鈴的基基礎(chǔ)是巴甫洛洛夫的 。26、認(rèn)知知學(xué)派的的解釋是是，社交交恐懼的的產(chǎn)生是是由于一一系列不不合理的的信念所所導(dǎo)致的的 。27、有些些兒童在在課堂學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程程中經(jīng)常常表現(xiàn)出出不良或或違規(guī)的的行為，這這就是 。28、嫉妒妒心理表表現(xiàn)最為為突出和和嚴(yán)重的的是在 時(shí)期。29、根據(jù)據(jù)感覺(jué)統(tǒng)統(tǒng)合的理理論，改改善感覺(jué)覺(jué)統(tǒng)合功功能的關(guān)關(guān)鍵在于于控制 的輸輸入，從從而達(dá)到到改善腦腦功能的的目的。30、針對(duì)對(duì)偏食的的兒童，改改變孩子子對(duì)某些些食物的的偏見(jiàn)或或認(rèn)知偏偏差，此此方

6、法叫叫做 。31、正常常兒童在在34歲即可可識(shí)別自自己是男男孩還是是女孩，但但有 的的兒童，常常常分不不清自己己是男還還是女。32、兒童童的小便便次數(shù)太太多，一一天少則則20次，多多則40余次，但但各方面面的檢查查又都正正常，這這種癥狀狀，稱(chēng)為為 。33、出生生后大便便就一直直不能控控制的叫叫原發(fā)性性遺矢；在4歲以前前已能自自己控制制排便，但但以后又又出現(xiàn)不不能控制制的，叫叫 。34、緘默默癥的實(shí)實(shí)質(zhì)是 ，而非非語(yǔ)言障障礙。35、著名名的奧地地利心理理學(xué)家 認(rèn)為，每每個(gè)人都都有自卑卑感，只只是程度度不同而而已。36、焦慮慮時(shí)最輕輕的表現(xiàn)現(xiàn)是不安安和擔(dān)心心，其次次是害怕怕和驚慌慌，最嚴(yán)嚴(yán)重的是是

7、 。37、學(xué)習(xí)習(xí)困難，這這一概念念由美國(guó)國(guó)學(xué)者 在20世紀(jì)60年代首首先提出出。38、自信信訓(xùn)練主主要是運(yùn)運(yùn)用 ，通通過(guò)使考考試焦慮慮者自我我表達(dá)正正常的情情感和自自信，使使得那些些消極的的自我意意識(shí)得到到扭轉(zhuǎn)，借借以削弱弱或消除除其考試試焦慮的的一種自自我訓(xùn)練方法法。39、 是是兒童恐恐懼癥的的一種特特殊類(lèi)型型，具體體表現(xiàn)為為兒童害害怕及拒拒絕去學(xué)學(xué)校，要要求與家家里人在在一起而而不愿與與老師或或同學(xué)在在一起。40、 暴暴露療法法，也稱(chēng)稱(chēng) ，讓讓有社交交恐懼的的人到公公眾場(chǎng)合合公開(kāi)表表演、朗朗誦、講講演或在在公眾場(chǎng)場(chǎng)所叫賣(mài)賣(mài)，從易易到難，直直到恐懼懼感消失失為止。41、品行行障礙是是指在兒兒

8、童青少少年時(shí)期期，反復(fù)復(fù)、持續(xù)續(xù)出現(xiàn)的的 和 。42、 指指的是未未成年的的兒童脫脫離家庭庭外出游游蕩不歸歸，或在在社會(huì)上上流浪和和謀生。43、偷竊竊是指用用 的方方法和手手段獲取取原本不不屬于自自己的錢(qián)錢(qián)財(cái)、物物品等。44、以言言語(yǔ)、身身體或工工具直接接或間接接地向他他人施以以攻擊，以以取得心心理快樂(lè)樂(lè)、精神神愉悅的的攻擊行行為叫做做 。45、所的出撤個(gè)刺如許視責(zé)這 。46、青少少年抽煙煙喝酒的的行為表表現(xiàn)有以以下的顯顯著特點(diǎn)點(diǎn)：低齡齡化、 、 、常與與其他不不良品德德相聯(lián)系系。47、兒童童心理行行為的發(fā)發(fā)展具有有明顯的的 的發(fā)發(fā)展順序序及發(fā)展展方向性。48、 指指的是將將某一時(shí)時(shí)間內(nèi)所所發(fā)

9、生的的行為從從頭到尾尾記錄下下來(lái)。49、觀察察法指在在 下，有有計(jì)劃、有有目的地地對(duì)自然然發(fā)生的的現(xiàn)象或或行為進(jìn)進(jìn)行考察察、記錄錄和分析析的方法法。50、 是是目前用用于評(píng)定定兒童行行為和情情緒時(shí)使使用較為為廣泛的的量表之之一。二、名詞解解釋1、問(wèn)題行行為2、系統(tǒng)脫脫敏法3、正強(qiáng)化化法4、負(fù)強(qiáng)化化法5、消退法法6、矯枉過(guò)過(guò)正法7、行為塑塑造法 8、模仿療療法9、認(rèn)知行行為療法法10、集體體心理療療法11、任性性12、異食食 13、嗜睡睡癥14、抽動(dòng)動(dòng)15、感覺(jué)覺(jué)統(tǒng)合失失調(diào)16、遺尿尿17、兒童童緘默癥癥18、吐字字不清19、懼怕怕20、害羞羞21、嫉妒妒22、學(xué)習(xí)習(xí)困難23、逆反反24、社交交

10、退縮25、攻擊擊行為三、 簡(jiǎn)答答題1、簡(jiǎn)要分分析兒童童問(wèn)題行行為形成成和產(chǎn)生生的原因因。2、如何區(qū)區(qū)分兒童童正常行行為與問(wèn)問(wèn)題行為為？3、正強(qiáng)化化法的操作作程序4、負(fù)強(qiáng)化化法的操操作程序序5、行為塑塑造法的的操作程程序6、兒童多多動(dòng)癥的的主要特特征。7、兒童多多動(dòng)癥形形成的原原因。8、兒童厭厭食的原原因9、兒童厭厭食癥的的診斷標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)10、一般般性?xún)和瘏捠车牡某C治11、兒童童偏食的的矯治12、兒童童肥胖的的矯治13、簡(jiǎn)要要分析失失眠的原原因。14、簡(jiǎn)述述失眠的的矯治方方法。15、兒童童感覺(jué)統(tǒng)統(tǒng)合失調(diào)調(diào)的表現(xiàn)現(xiàn)。16、兒童童產(chǎn)生自自卑的原原因17、兒童童懼怕的的原因及及矯治18、兒童童害羞的的原

11、因19、兒童童害羞的的矯治20、兒童童發(fā)脾氣氣的原因因?qū)和l(fā)脾脾氣的矯矯治。22、簡(jiǎn)述述對(duì)任性性?xún)和牡某C治方方法。23、兒童童社交恐恐懼的矯矯治24、簡(jiǎn)要要說(shuō)明兒兒童說(shuō)謊謊的原因因。25、如何何矯治幼幼兒的攻攻擊性行行為？四、論述題題1、結(jié)合實(shí)實(shí)際談?wù)務(wù)剝和瘑?wèn)問(wèn)題行為為形成和和產(chǎn)生的的因素。2、結(jié)合實(shí)實(shí)際談?wù)務(wù)劯杏X(jué)統(tǒng)統(tǒng)合失調(diào)調(diào)的矯治治。3、結(jié)合實(shí)實(shí)際談?wù)務(wù)剬?duì)任性性?xún)和牡某C治方方法，并并針對(duì)教教師提出出點(diǎn)建議。4、 結(jié)合合實(shí)際談?wù)務(wù)剝和逝值牡脑蚝秃统C治。5、結(jié)合實(shí)實(shí)際談?wù)務(wù)剝和l(fā)發(fā)脾氣的的原因和和矯治。6、案例分分析：小明今天剛剛上2年級(jí)，他他可真是是一個(gè)搗搗蛋鬼。上課時(shí)坐立不安，小

12、動(dòng)作不停，不是要么東張張、西望望，就是擺弄鉛筆和橡皮，或者和同學(xué)講悄悄話。他說(shuō)自己老是分不清楚b、d，覺(jué)得語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)太難了不喜歡上，而在美術(shù)、自然常識(shí)等課程上表現(xiàn)卻特別積極，常常老師問(wèn)題還沒(méi)說(shuō)完，他就站起來(lái)脫口而出?；氐郊遥∶饕彩且粋€(gè)麻煩人物，他喝水時(shí)也沒(méi)看看杯子里的水是涼是燙，拿起來(lái)就喝，結(jié)果被燙了，他就發(fā)脾氣、大哭大鬧，媽媽怎么哄也沒(méi)辦法。小明的表現(xiàn)現(xiàn)屬于何何種問(wèn)題題行為？教師該該如何進(jìn)進(jìn)行矯治治？7、案例分分析：樂(lè)樂(lè)，6歲歲，女孩孩。她從從嬰兒時(shí)時(shí)起胃口口就不大大好，體體質(zhì)較弱弱，易生生病，性性格內(nèi)向向，做事事動(dòng)作偏偏慢，智智力一般般。該女女孩大多多數(shù)時(shí)間間寄住在在外公、外外婆家

13、，父父母、外外祖父母母對(duì)孩子子過(guò)于寵寵愛(ài)，要要求不高高，使孩孩子獨(dú)立立性差，依依賴(lài)性強(qiáng)強(qiáng)。該女女孩對(duì)進(jìn)進(jìn)餐不感感興趣，食食欲差，進(jìn)進(jìn)餐時(shí)常常將飯菜菜含在嘴嘴中，不不咽下去去；咀嚼嚼吞咽慢慢，進(jìn)餐餐量少，進(jìn)進(jìn)餐時(shí)間間長(zhǎng)。樂(lè)樂(lè)的表現(xiàn)現(xiàn)屬于哪哪種問(wèn)題題行為？產(chǎn)生這這種問(wèn)題題行為的的原因是是什么？家長(zhǎng)應(yīng)應(yīng)如何進(jìn)進(jìn)行矯治治？ 8、案例分分析：小冉放暑假假到姥姥姥家度假假。他每每天都玩玩得非常高興興，和院院子里的的小伙伴伴一起玩玩抓壞蛋蛋、捉迷迷藏的游游戲，開(kāi)開(kāi)心地四四處亂跑跑。晚上上一個(gè)人人一臺(tái)電電視機(jī)，一一直要看看到電視視連續(xù)劇劇結(jié)束。小小冉最喜喜歡看動(dòng)動(dòng)畫(huà)片和和古裝武武打片。過(guò)過(guò)去在家家中媽媽媽只準(zhǔn)

14、許許看少兒兒節(jié)目，現(xiàn)現(xiàn)在在姥姥姥家可可什么都都由小冉冉自己當(dāng)當(dāng)家，沒(méi)沒(méi)人約束束。開(kāi)始始一周，日日子在輕輕松、愉愉快和興興奮中很很快地過(guò)過(guò)去了，到到了第二二周就開(kāi)開(kāi)始出問(wèn)問(wèn)題了。每每天晚上上小冉剛剛睡下一一會(huì)兒就就開(kāi)始“鬧騰”，經(jīng)常常是正睡睡著覺(jué)突突然坐起起來(lái)大喊喊大叫，兩兩眼發(fā)直直，雙手手在空中中亂抓，臉臉上一付付恐懼、害害怕的樣樣子，嘴嘴里不太太清楚地地說(shuō)著：打、壞壞蛋、看看劍等詞詞語(yǔ)。姥姥姥叫他他也沒(méi)有有反應(yīng)，自自己坐幾幾分鐘后后又會(huì)重重新躺下接著著睡覺(jué)。第第二天，問(wèn)問(wèn)小冉昨昨天晚上上怎么了了？是不不是做噩噩夢(mèng)了？小冉常常?；卮鸫鹫f(shuō)不知知道。小冉的行為為表現(xiàn)屬屬于何種種問(wèn)題行行為？家家長(zhǎng)應(yīng)

15、如如何矯治治？9、案例分分析：文文，66歲，男男孩。爺爺爺帶文文文到老老朋友家家做客，他他卻一直直怯生生生地躲在在爺爺?shù)牡纳砗蟆敔敔斦f(shuō)他他膽子太太小，比比女孩子子還小，見(jiàn)見(jiàn)了蟲(chóng)子子就跑，更更不用說(shuō)說(shuō)貓呀、狗狗呀；晚晚上睡覺(jué)覺(jué)不準(zhǔn)關(guān)關(guān)燈，必必須有人人陪，夜夜里醒來(lái)來(lái)如果沒(méi)沒(méi)有家人人在身邊邊就會(huì)低低聲抽泣泣（文文文說(shuō)“大聲哭哭會(huì)引來(lái)來(lái)大灰狼狼”）；打打閃、打打雷時(shí)是是一定要要躲在儲(chǔ)儲(chǔ)藏室里里的；看看到電視視里的那那些反面面人物、血血腥斗殺殺總是躲躲起來(lái)；在幼兒兒園里必必要繞開(kāi)開(kāi)吊扇燈燈下方走走（文文解釋“要是它它掉下來(lái)來(lái)，我小小命就沒(méi)沒(méi)了”）。文文的行為為表現(xiàn)屬屬于何種種問(wèn)題行行為？父父母怎樣樣

16、才能幫幫助孩子子有效地地矯治呢呢？10、案例例分析：4歲的敏敏敏本是個(gè)個(gè)活潑、開(kāi)開(kāi)朗的孩孩子，在在爸爸媽媽媽身邊邊，她總總是有說(shuō)說(shuō)不完的的話，快快活得象象只小鳥(niǎo)鳥(niǎo)?？墒鞘且怀黾壹议T(mén)，這這個(gè)敢說(shuō)說(shuō)敢做的的小敏敏敏就變得得不愛(ài)說(shuō)說(shuō)、不愛(ài)愛(ài)笑，扭扭扭捏捏捏；不敢敢和叔叔叔阿姨打打招呼、不不敢和生生人說(shuō)話話，甚至至小伙伴伴找她玩玩，她也也要媽媽媽陪在身身邊才肯肯去敏敏的行為為表現(xiàn)屬屬于何種種問(wèn)題行行為？父父母怎樣樣才能幫幫助孩子子有效地地矯治呢呢？（05577）兒童童問(wèn)題行行為的診診斷與矯矯治復(fù)復(fù)習(xí)思考考題答案案一、填空題題1、內(nèi)外部部刺激 22、記錄錄 3、行為過(guò)過(guò)度 4、行為標(biāo)標(biāo)準(zhǔn) 5、主題統(tǒng)統(tǒng)覺(jué)

17、測(cè)驗(yàn)驗(yàn) 6、行為不恰恰當(dāng) 7、繼發(fā)性性 8、矯枉過(guò)過(guò)正法 9、操作條條件反射射 10、示范法法11、認(rèn)知知療法 12、集體心心理療法法 13、注意意障礙 14、全面發(fā)發(fā)育 15、厭食食 116、貪食 17、200 118、母親依依戀 19、吮吸吸手指 咬指指甲 20、抽動(dòng) 21、問(wèn)題題行為 22、 操作性性條件反反應(yīng)原理理 23、學(xué)力力欠缺型型 224、發(fā)音器官官25、條件件反射理理論 26、不良良情緒反反應(yīng) 27、課課堂擾亂亂行為 28、青少年年29、感覺(jué)覺(jué)信息 300、認(rèn)知改改變法 31、性性識(shí)別障障礙 332、神經(jīng)性性尿頻33、繼發(fā)發(fā)性遺矢矢 334、社交功功能障礙礙 35、阿德德勒 3

18、6、驚恐37、柯克克 388、交互抑抑制原理理 39、學(xué)校校恐懼癥癥 440、“滿(mǎn)灌療療法”41、反社社會(huì)性行行為 攻擊擊性行為為 442、出走 43、不正正當(dāng) 44、取樂(lè)性性攻擊 45、負(fù)強(qiáng)強(qiáng)化法 46、公開(kāi)化化、高檔檔化 47、不可可逆轉(zhuǎn) 488、連續(xù)記記錄法 49、自然然條件 50、艾森森博克兒兒童行為為量表二、名詞解解釋1、問(wèn)題行行為也稱(chēng)稱(chēng)“心理問(wèn)問(wèn)題”或“行為障障礙”，是指兒童在身身心發(fā)展展過(guò)程中中，由于于其生理理技能失失調(diào)、環(huán)環(huán)境適應(yīng)應(yīng)不良或或心理沖沖突等導(dǎo)導(dǎo)致的心心理方面面的障礙礙和不適適當(dāng)行為為。2、系統(tǒng)脫脫敏法是是指在安安逸而充充分放松松的心境境下，安安排兒童童逐漸地地接近所

19、所懼怕的的事物，或或逐漸地地提高兒兒童所恐恐懼的有有關(guān)刺激激的強(qiáng)度度，讓兒兒童對(duì)懼懼怕事物物的敏感感性逐漸漸減輕，甚甚至完全全消失。特特別適宜宜兒童焦焦慮、恐恐怖等癥癥的治療療。3、正強(qiáng)化化法也稱(chēng)稱(chēng)為陽(yáng)性性強(qiáng)化法法或積極極強(qiáng)化法法，是指指當(dāng)某種種行為出出現(xiàn)后，立立即得到到一種強(qiáng)強(qiáng)化物。這這種正強(qiáng)強(qiáng)化物能能夠滿(mǎn)足足行為者者的需要要，并使使這種行行為以后后在那種種情景或或刺激下下出現(xiàn)的的幾率增增加。4、負(fù)強(qiáng)化化法是指指兒童出出現(xiàn)某一一行為，結(jié)結(jié)果可以避免厭厭惡刺激激（或稱(chēng)稱(chēng)負(fù)強(qiáng)化化物），則以后在同樣情景下，該行為的出現(xiàn)率就會(huì)增多。5、消退法法是指某某一行為為反復(fù)出出現(xiàn)時(shí)，若若這個(gè)行行為得不不到強(qiáng)化

20、化，這種種行為的的發(fā)生率率就會(huì)降降低。6、矯枉過(guò)過(guò)正法是是在兒童童出現(xiàn)某某種不良良行為后后，令其其以相反反的良好好行為糾糾正剛才才的行為為，以減減少其不不良行為為的發(fā)生生。7、行為塑塑造法是是指通過(guò)過(guò)不斷強(qiáng)強(qiáng)化，逐逐漸形成成某種新新行為的的過(guò)程，即即個(gè)體從從不會(huì)到到一步一一步學(xué)會(huì)會(huì)一個(gè)新新行為的的過(guò)程。它它是從連連續(xù)強(qiáng)化化最接近近新的行行為的反反應(yīng)著手手，從而而最終建建立起這這個(gè)新的的行為過(guò)過(guò)程。 8、模仿療療法是指指通過(guò)觀觀察別人人的行為為，而學(xué)學(xué)習(xí)和獲獲得良好好行為，減減少和消消除不良行行為的一一種行為為矯正方方法。9、認(rèn)知行行為療法法是通過(guò)過(guò)糾正不不合理的的思想活活動(dòng)或信信念來(lái)改改變兒童

21、童行為的的一種方方法。10、集體體心理療療法，是是指將一一些有心心理問(wèn)題題的兒童童，根據(jù)據(jù)其年齡齡、性別別、矯治治目的等等組成適適當(dāng)?shù)男⌒〗M，定定期在矯矯治者的的引導(dǎo)、啟啟發(fā)與幫幫助下進(jìn)進(jìn)行矯治治性聚會(huì)會(huì)，以解解決心理理沖突，疏疏解郁結(jié)結(jié)情緒，矯矯正不良良行為，消消除心理理癥狀。11、任性性是指兒兒童經(jīng)常常不顧一一切后果果而僅僅僅按照自自己的主主觀愿望望隨意行行事。如如果他們們某方面面的不合合理要求求沒(méi)有得得到滿(mǎn)足足，就會(huì)會(huì)表現(xiàn)出出不合作作行為。12、異食食是進(jìn)食食問(wèn)題的的一種表表現(xiàn)，較較少見(jiàn)。它它是指持持續(xù)性地地咬食非非營(yíng)養(yǎng)性性物質(zhì)，如經(jīng)常吃些泥土、沙石、磚頭、野草、破布、爛紙等不能食用的東

22、西。 13、嗜睡睡癥是指指白晝睡睡眠過(guò)度度及睡眠眠發(fā)作（并并非由于于睡眠量量不足）或或醒來(lái)時(shí)時(shí)達(dá)到完完全覺(jué)醒醒狀態(tài)的的過(guò)渡時(shí)時(shí)間延長(zhǎng)長(zhǎng)的一種種狀況。14、抽動(dòng)動(dòng)是指身身體任何何部位出出現(xiàn)不由由自主的的、無(wú)目目的的、重重復(fù)的、迅迅速的肌肌肉收縮縮。這是是兒童時(shí)時(shí)期常見(jiàn)見(jiàn)的一種種毛病。15、感覺(jué)覺(jué)統(tǒng)合失失調(diào)，即即大腦不不能將來(lái)來(lái)自身體體各部的的感覺(jué)信信息進(jìn)行行充分的的加工整整理，大大腦對(duì)身身體各器器官失去去了控制制和組合合的能力力。16、遺尿尿指的是是兒童在在5歲以后后仍然不不能自己己控制排排尿，經(jīng)經(jīng)常在夜夜晚入睡睡后尿床床或白天天尿濕褲褲子。17、兒童童緘默癥癥，是指指已獲得得了語(yǔ)言言功能的的兒

23、童，經(jīng)經(jīng)常無(wú)故故一言不不發(fā)或少少言寡語(yǔ)語(yǔ)。18、吐字字不清也也稱(chēng)發(fā)育育性語(yǔ)音音不清，指指的是兒兒童發(fā)音音不準(zhǔn)、口口齒不清清，但又又沒(méi)有發(fā)發(fā)音器官官或神經(jīng)經(jīng)系統(tǒng)的的器質(zhì)性性疾病。19、懼怕怕是指兒兒童對(duì)某某些事物物或特殊殊環(huán)境產(chǎn)產(chǎn)生的恐恐懼、害害怕的情情緒反應(yīng)應(yīng)，如對(duì)對(duì)黑暗、動(dòng)動(dòng)物、社社交或某某種危險(xiǎn)險(xiǎn)感到害害怕。20、害羞羞是指在在與人接接觸的過(guò)過(guò)程中，過(guò)過(guò)多地約約束自己己的言行行，以致致無(wú)法充充分地表表達(dá)自己己的思想想感情，阻阻礙了人人們之間間的正常常交往。21、嫉妒妒是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)別人處處在某種種優(yōu)越狀狀態(tài)或取取得某種種成績(jī)，而而自己不不如別人人時(shí)所產(chǎn)產(chǎn)生的不不愉快感感、厭惡惡感，甚甚至憎恨恨感

24、，同同時(shí)伴有有屈辱、羞羞恥、自自卑等心心理體驗(yàn)驗(yàn)的復(fù)雜雜情緒。22、學(xué)習(xí)習(xí)困難，也也稱(chēng)“學(xué)習(xí)無(wú)無(wú)能”或“學(xué)業(yè)不不良”，是指智智力正常常，但在在學(xué)校的的學(xué)習(xí)中中有嚴(yán)重重困難，而而又沒(méi)有有生理上上和智力力上的原原發(fā)性缺缺陷。23、逆反反也稱(chēng)“對(duì)抗”或“抗拒”，是指指兒童在在接受教教育的過(guò)過(guò)程中，表表現(xiàn)出的的與教育育要求相相反的對(duì)對(duì)立情緒緒和行為為意向。它它在青少少年學(xué)生生中表現(xiàn)現(xiàn)得尤為為突出。24、社交交退縮是是指兒童童不能主主動(dòng)與同同伴交往往，沉默默寡言；寧愿一一個(gè)人玩玩，也不不愿主動(dòng)動(dòng)參加到到同伴們們的游戲戲中去，不不愿進(jìn)入入陌生的的環(huán)境，出出現(xiàn)害怕怕、孤獨(dú)獨(dú)、膽怯怯等行為為特點(diǎn)。25、攻擊擊

25、行為也也叫侵犯犯行為，指指以直接接或間接接的方式式故意傷傷害他人人的心理理、身體體、物品品、權(quán)益益等，引引起他人人痛苦、厭厭惡等反反應(yīng)的行行為。三、 簡(jiǎn)答答題1、（1）生生理因素素；2）心理理因素；（3）社會(huì)會(huì)因素；（4）家庭庭因素包包括；（5）學(xué)校校因素。2、（1）兒童行行為表現(xiàn)現(xiàn)是否與與年齡相相稱(chēng)；（2）特殊行行為表現(xiàn)現(xiàn)出現(xiàn)的的頻率；（3）特殊行行為表現(xiàn)現(xiàn)持續(xù)的的時(shí)間；（4）特殊行行為表現(xiàn)現(xiàn)的嚴(yán)重重程度；（5）行為反反應(yīng)是否否與周?chē)鷩h(huán)境相相適應(yīng)3、（1）正正確選擇擇要強(qiáng)化化的行為為。（2）正確確選擇正正強(qiáng)化物物；（3）正確確實(shí)施正正強(qiáng)化；（4）逐漸漸脫離強(qiáng)強(qiáng)化程序序。4、（1）確確立目標(biāo)

26、標(biāo)行為；（2）選擇擇適當(dāng)?shù)牡膮拹捍檀碳?；?）選定定警告刺刺激；（4）盡量量減少不不良行為為產(chǎn)生的的原因。5、（1）確確定具體體的目標(biāo)標(biāo)行為；（2）選擇擇適當(dāng)?shù)牡膹?qiáng)化物物；（3）選擇擇一個(gè)合合適的起起點(diǎn)行為為；（4）設(shè)計(jì)計(jì)塑造步步驟；（5）在每每個(gè)起始始反應(yīng)發(fā)發(fā)生時(shí)，應(yīng)應(yīng)立即給給予強(qiáng)化化；（6）任何何一步都都不能強(qiáng)強(qiáng)化次數(shù)數(shù)太多；（7）當(dāng)兒兒童停止止反應(yīng)，應(yīng)應(yīng)采取以以下措施施：檢查查強(qiáng)化物物有效性性，調(diào)整整步子的的大小。6、（1）注意障障礙；（2）活動(dòng)動(dòng)過(guò)多；（3）沖動(dòng)動(dòng)任性；（4）情緒緒和行為為問(wèn)題；（5）學(xué)習(xí)習(xí)困難；（6）神經(jīng)經(jīng)發(fā)育障障礙或延延遲癥狀狀。7、（1）遺遺傳因素素；（2）輕微腦

27、腦損傷；（3）腦發(fā)發(fā)育不成成熟；（4）生化化環(huán)境因因素；（5）社會(huì)會(huì)文化因因素；（6）感覺(jué)覺(jué)統(tǒng)合功功能失調(diào)調(diào)；（7）社會(huì)會(huì)和家庭庭教育因因素。8、兒童厭厭食的原原因一般般可分為為兩大類(lèi)類(lèi)，一類(lèi)類(lèi)屬于病病理性的的，另一一類(lèi)是非非病理性性的。（1）病理理性原因因。（2）非病病理性原原因：強(qiáng)迫孩孩子進(jìn)食食，致使使孩子視視吃飯為為負(fù)擔(dān)。進(jìn)餐前或進(jìn)餐時(shí)過(guò)度興奮或緊張。吃零食或甜食太多?；顒?dòng)量不足?？偸呛痛笕艘黄鸪燥?，缺乏同齡伙伴的刺激。環(huán)境變化。食物品種單調(diào)。家長(zhǎng)的寵愛(ài)。9、（1）癥癥狀及體體征；（2）病程程持續(xù)2個(gè)月以以上；（3）體重重下降或或不增，皮皮膚干燥燥，毛發(fā)發(fā)干黃、干干枯。（4）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)室檢查

28、查；（5）并發(fā)發(fā)癥。 10、（11）創(chuàng)造愉愉快融洽洽的進(jìn)餐餐氣氛；（2）給孩孩子講清清道理；（3）吃飯飯要定時(shí)時(shí)定量；（4）控制制零食，注注意飯菜菜質(zhì)量；（5）增加加孩子的的活動(dòng)量量；（6）冷淡淡孩子的的厭食行行為。11、（11）不要要強(qiáng)制孩孩子多吃吃某種食食物；（2）控制制孩子愛(ài)愛(ài)吃的食食物；（3）對(duì)孩孩子不愛(ài)愛(ài)吃的食食物，父父母應(yīng)在在烹調(diào)上上下點(diǎn)功功夫；（4）要向向孩子講講一些營(yíng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)的的知識(shí)；（5）認(rèn)知知改變法法；（6）榜樣樣示范法法；（7）正強(qiáng)強(qiáng)化法。12、（11）注意意嬰兒期期的肥胖胖。（2）控制制飲食。（3）增加活動(dòng)量。（4）睡眠適當(dāng)。（5）父母不要過(guò)分關(guān)注孩子的飲食。（6）保持膳

29、食平衡，全面攝入營(yíng)養(yǎng)。（7）注意孩子的心理調(diào)適。13、（11）環(huán)境因因素。（2）生理理因素。（3）心理因素。（4）睡眠節(jié)律被打破。（5）軀體情況。（6）物質(zhì)或藥物服用的戒斷。（7）習(xí)慣性失眠。14、（11）一般般注意事事項(xiàng)。做好睡睡覺(jué)的準(zhǔn)準(zhǔn)備；上床后后，排除除雜念；要注意意合理飲飲食；創(chuàng)設(shè)一一個(gè)良好好的睡眠眠環(huán)境；要養(yǎng)成成良好的的生活習(xí)習(xí)慣；要經(jīng)常常進(jìn)行體體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)。（2）心理理治療；（3）行為為治療；（4）藥物物治療。15、（11）身體體運(yùn)動(dòng)協(xié)協(xié)調(diào)障礙礙。（2）結(jié)構(gòu)構(gòu)和空間間知覺(jué)障障礙。（3）身體體平衡功功能障礙礙。（4）視、聽(tīng)聽(tīng)覺(jué)及語(yǔ)語(yǔ)言障礙礙。（5）觸覺(jué)覺(jué)防御障障礙。16、（11）生理方

30、方面的原原因。（2）遭遇遇挫折和和心理創(chuàng)創(chuàng)傷。（3）自尊尊心過(guò)強(qiáng)強(qiáng)或過(guò)弱弱。（4）性格格因素。（5）家庭教育問(wèn)題：對(duì)孩子過(guò)于苛求。和他人攀比。經(jīng)常打罵孩子。包辦代替。父母有自卑情緒。（6）不能全面地看問(wèn)題。（7）需要得不到滿(mǎn)足。17、（11）暗示示引起的的懼怕：向孩子子講明道道理；（2）經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)得來(lái)的的懼怕：對(duì)抗療療法；（3）條件件反射引引起的懼懼怕：系系統(tǒng)脫敏敏法；（4）模仿仿和觀察察學(xué)習(xí)引引起的懼懼怕：家家長(zhǎng)的榜榜樣作用用；（5）性格格特點(diǎn)：多參加加集體活活動(dòng)，培培養(yǎng)勇敢敢的精神神；及時(shí)時(shí)肯定與與鼓勵(lì)。18、（11）自我我保護(hù)意意識(shí)。（2）氣質(zhì)質(zhì)原因。（3）過(guò)分注意“自我”。（4）遭受挫折。

31、（5）與人接觸少。19、（11）不要要對(duì)孩子子的羞怯怯感進(jìn)行行責(zé)備或或威嚇。（2）使兒童確立自信心。（3）多與別的孩子接觸。（4）培養(yǎng)孩子在新環(huán)境中最初幾分鐘的應(yīng)變能力。（5）轉(zhuǎn)移注意力。（6）事前做好準(zhǔn)備。（7）留意自己緊張時(shí)的外部反應(yīng)并加以克服。20、（11）神經(jīng)經(jīng)系統(tǒng)發(fā)發(fā)育尚未未成熟。（2）欲求不能實(shí)現(xiàn)。（3）家庭的溺愛(ài)。（4）學(xué)習(xí)與模仿。（5）不會(huì)表達(dá)自己的情緒。21、（11）認(rèn)真真分析原原因。（2）家長(zhǎng)長(zhǎng)要為孩孩子樹(shù)立立控制情情緒的榜榜樣。（3）不要要過(guò)多限限制孩子子的行為為。（4）要注注意滿(mǎn)足足孩子的的生理需需要。（5）運(yùn)用用消退法法。（6）采取取保護(hù)措措施。（7）教師師應(yīng)該參參與

32、糾正正孩子壞壞脾氣的的教育。（8）對(duì)待不同年齡兒童的發(fā)脾氣行為，處理方法應(yīng)有所不同。22、（11）嚴(yán)格格要求，決決不遷就就；（2）統(tǒng)一一要求，教教育一致致；（3）注意意轉(zhuǎn)移法法；（4）冷卻卻消退法法；（5）對(duì)比比誘導(dǎo)法法；（6）自然然后果懲懲罰；（7）讓孩孩子自己己選擇；（8）教師師可用如如下方法法解決兒兒童的任任性：讓兒童童形成對(duì)對(duì)教師的的信賴(lài)關(guān)關(guān)系。使任性性?xún)和w體驗(yàn)到助助人的快快樂(lè)，逐逐步形成成助人為為樂(lè)的性性格。讓兒童童在班級(jí)級(jí)中擔(dān)任任一定的的角色，學(xué)學(xué)會(huì)為大大家服務(wù)務(wù)。讓兒童童多參加加集體活活動(dòng)。23、（11）增強(qiáng)強(qiáng)自信，消消除自卑卑。（2）不要要過(guò)多計(jì)計(jì)較別人人的評(píng)論論。（3）學(xué)會(huì)

33、會(huì)通過(guò)暗暗示來(lái)控控制自己己的情緒緒。（4）相同同對(duì)比法法。（5）不同同對(duì)比法法。（6）感情情接近法法。（7）暴露療療法，也也稱(chēng)“滿(mǎn)灌療療法”。24、（11）想象象與現(xiàn)實(shí)實(shí)相混淆淆。（2）記憶憶錯(cuò)誤。（3）逃避懲罰。（4）害怕失去信任。（5）為了維護(hù)自尊。（6）炫耀自己。（7）蓄意報(bào)復(fù)。（8）滿(mǎn)足好奇。（9）達(dá)成愿望。（10）家長(zhǎng)的不良教育。25、（11）鼓勵(lì)勵(lì)合作行行為。（2）冷處處理。（3）讓孩孩子聽(tīng)”攻擊受受罰，合合作得獎(jiǎng)獎(jiǎng)”的故事事。（4）消除除攻擊行行為的獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)物。（5）向孩子指明怎樣防止再犯相同的錯(cuò)誤。（6）提供非攻擊的環(huán)境。四、論述題題1、問(wèn)題行行為是指指在兒童童身心發(fā)發(fā)展過(guò)程程中

34、，由由于其生生理機(jī)能能失調(diào)、環(huán)環(huán)境適應(yīng)應(yīng)不良或或心理沖沖突等導(dǎo)導(dǎo)致的心心理方面面的障礙礙及不適適當(dāng)行為為。兒童的問(wèn)題題行為形形成和產(chǎn)產(chǎn)生的原原因是多多方面的的，是多多種因素素交互作作用，共共同影響響的結(jié)果果，主要要包括以以下五個(gè)個(gè)方面的的主要原原因：（1）心理理因素：包括自自控能力力差、動(dòng)動(dòng)機(jī)沖突突、認(rèn)識(shí)識(shí)障礙、挫挫折承受受能力低低、不良良習(xí)慣；（2）生理理因素：包括遺遺傳、腦腦傷、生生物化學(xué)學(xué)失衡、神神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)功能失失調(diào)；（3）社會(huì)會(huì)因素：包括社社會(huì)文化化生活條條件的變變化、養(yǎng)養(yǎng)育環(huán)境境變化；（4）家庭庭因素：包括過(guò)過(guò)分寵愛(ài)愛(ài)與保護(hù)護(hù)、過(guò)高高期望和和過(guò)度教教育、家家庭不和和或父母母離異、家家

35、庭變故故或疾病病、父母母對(duì)孩子子的態(tài)度度和教養(yǎng)養(yǎng)方式、父父母的不不良榜樣樣作用；（5）學(xué)校校因素：教育思思想問(wèn)題題、教育育方法問(wèn)問(wèn)題、教教師師德德師風(fēng)問(wèn)問(wèn)題。2、感覺(jué)統(tǒng)統(tǒng)合失調(diào)調(diào)：感覺(jué)覺(jué)統(tǒng)合失失調(diào)，即即大腦不不能將來(lái)來(lái)自身體體各部的的感覺(jué)信信息進(jìn)行行充分的的加工整整理，大大腦對(duì)身身體各器器官失去去了控制制和組合合的能力力。感覺(jué)統(tǒng)合失失調(diào)的矯矯治：（1）盡可可能讓孩孩子自然然出生，注注重孩子子全身協(xié)協(xié)調(diào)性及及大肌肉肉平衡能能力的鍛鍛煉。（2）對(duì)有有感覺(jué)統(tǒng)統(tǒng)合失調(diào)調(diào)的兒童童，家長(zhǎng)長(zhǎng)要多關(guān)關(guān)心、愛(ài)愛(ài)護(hù)，為為他們創(chuàng)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)寬松自自由的學(xué)學(xué)習(xí)和生生活環(huán)境境；（3）運(yùn)動(dòng)動(dòng)療法。讓感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童有計(jì)劃

36、地參加體育鍛煉和嬉戲活動(dòng)，如走平衡木、擺積木、大龍球、球池、吊纜、跳床活動(dòng)，尤其是滑板運(yùn)動(dòng)。3、任性，是是指兒童童經(jīng)常不不顧一切切后果而而僅僅按按照自己己的主觀觀愿望隨隨意行事事。如果果他們某某方面的的不合理理要求沒(méi)沒(méi)有得到到滿(mǎn)足，就就會(huì)表現(xiàn)現(xiàn)出不合合作行為為。對(duì)兒童童的任性性的矯治治：（1）嚴(yán)格格要求，決決不遷就就；（2）統(tǒng)一一要求，教教育一致致；（3）注意意轉(zhuǎn)移法法；（4）冷卻卻消退法法；（5）對(duì)比比誘導(dǎo)法法；（6）自然然后果懲懲罰；（7）讓孩孩子自己己選擇；（8）教師師可用如如下方法法解決兒兒童的任任性：讓兒童童形成對(duì)對(duì)教師的的信賴(lài)關(guān)關(guān)系，這這是指導(dǎo)導(dǎo)任性?xún)簝和幕A(chǔ)。使任性?xún)簝和w驗(yàn)

37、驗(yàn)到助人人的快樂(lè)樂(lè)，逐步步形成助助人為樂(lè)樂(lè)的性格格。讓兒童童在班級(jí)級(jí)中擔(dān)任任一定的的角色，學(xué)學(xué)會(huì)為大大家服務(wù)務(wù)。讓兒童童多參加加集體活活動(dòng)。任任性?xún)和纳鐣?huì)會(huì)性發(fā)展展較差，通通過(guò)參加加集體活活動(dòng)，可可以抑制制其非社社會(huì)性的的任性行行為。4、肥胖癥癥是一種種熱能代代謝障礙礙，攝入入熱能超超過(guò)消耗耗的熱能能，引起起體內(nèi)脂脂肪積聚聚過(guò)多所所致。一一般認(rèn)為為，體重重超過(guò)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)體重重的20即可可稱(chēng)肥胖胖；若超超過(guò)50則成成為重度度肥胖癥癥。隨著生活水水平的提提高，我我國(guó)肥胖胖兒童呈呈不斷增增加的趨趨勢(shì)。兒兒童肥胖胖的原因因：（1）飲食過(guò)過(guò)量；（2）運(yùn)動(dòng)過(guò)過(guò)少；（3）遺傳傳因素；（4）心理理障礙；（5）

38、與父父母的撫撫育方式式有關(guān)。兒童肥胖的的矯治：（1）注意意嬰兒期期的肥胖胖。（2）控制制飲食。（3）增加活動(dòng)量。（4）睡眠適當(dāng)。（5）父母不要過(guò)分關(guān)注孩子的飲食。（6）保持膳食平衡，全面攝入營(yíng)養(yǎng)。（7）要注意孩子的心理調(diào)適。5、兒童發(fā)發(fā)脾氣，是是指兒童童為了一一些小事事或莫明明其妙地地大聲哭哭鬧，甚甚至在地地上打滾滾，坐在在地上不不愿起來(lái)來(lái)；或以以頭碰壁壁，拉扯扯自己的的頭發(fā)等等行為；或者長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間賭賭氣，不不理人或或不吃東東西，亂亂扔、亂亂撕東西西等。兒童發(fā)脾氣氣的原因因：（1）神經(jīng)經(jīng)系統(tǒng)發(fā)發(fā)育尚未未成熟。（2）欲求不能實(shí)現(xiàn)。（3）家庭的溺愛(ài)。（4）學(xué)習(xí)與模仿。（5）不會(huì)表達(dá)自己的情緒。兒童發(fā)脾氣氣的矯治治：（1）認(rèn)真真分析原原因。（2）家長(zhǎng)要為孩子樹(shù)立控制情緒的榜樣。（3）不要過(guò)多限制孩子的行為。（4）要注意滿(mǎn)足孩子的生理需要。（5）運(yùn)用消退法。（6）采取保護(hù)措施。（7）教師應(yīng)該參與糾正孩子壞脾氣的教育。（8）對(duì)待不同年齡兒童的發(fā)脾氣行為，處理方法應(yīng)有所不同。6、小明患患有兒童童多動(dòng)癥癥，