第12課：醉翁亭記-【同步備課】學年九年級語文上冊說課與練習

1、第12課：醉翁亭記（-）說課稿一、整體設(shè)想：“課標”要求文言文的教學能閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文?；?此，本文教學從讓學生熟讀課文起始，通過反復(fù)誦讀，使學生對課文大意有初步感知；然后，在獨立理解 基礎(chǔ)上指導學生以四人小組和全班討論的形式，疏通全文大意。本文內(nèi)容和寫法上，有很多值得研究或教 讀的東西，但考慮到學生的實際情況，確定讀、背為本課教學的重點之一。同時，并不忽視引導學生對全 文基本內(nèi)容的理解，以“醉”字為切入點，把“太守醉”、“我們醉”為突破口，帶動全文，品析作者的思想感情 和情景交融的寫作特色，最后進行歸納背誦，并將學生的想象力、分析概括能力和朗讀能

2、力的培養(yǎng)貫穿于 整個教學過程之中。到達培養(yǎng)學生獨立閱讀淺顯文言文和初步賞析文言文的能力的目的。二、教學目標：1、知識目標：積累文言詞匯，背誦全文。2、技能目標：理解作者思想感情和本文景物描寫的方式并嘗試寫作。3、情感目標：通過理解作者“與民同樂”的思想，引導學生正確確立自己的志趣追求。教學重點：（1）積累文言詞匯，背誦全文。（2）理解文章內(nèi)容和主題。教學難點：理解本文景物描寫的方式和作用并嘗試在寫作中使用。教學時間：二課時教學手段：多媒體課件三、教法學法本課主要采用朗讀法、討論探究法等教學方法。四、說學生初二的學生已初步形成了一定的學習方法，對于文言文的閱讀與學習掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以

3、往的朗讀訓練，他們很容易感受到短文的獨特之處即“也”“而”的使用，容易從朗讀中獲得學習文言文的喜悅 感與成就感，進而主動加入到背誦、翻譯、創(chuàng)作等學習活動中來。但由于本單元文言文首次采用集中編排 方式，且所有的課文都有背誦要求，因此不斷激發(fā)學習興趣及成就感成為必要。另外，初二的學生正是人 生觀、價值觀初步形成的關(guān)鍵期，引導學生正確確立自己的志趣追求同樣至關(guān)重要，這也是課標中所說的 在“提高學生閱讀能力的同時提升學生的情感態(tài)度價值觀”。五、教學程序：第一課時1、課前活動。針對五六單元的文言文教學開展詩詞賞析活動，即把自己最喜歡的詩詞賞析給大家。2、導入：媒體展示醉翁亭自然風景畫面，學生用自己的話描

4、繪畫面，引出作者。（重在激發(fā)學生帶著 興趣去學習作者筆下的“醉翁亭記）學生說出關(guān)于歐陽修的有關(guān)情況，教師補充。3、整體感知，學生朗讀。（1）、學生自己讀，要求勾畫出出難讀的字詞來。師生交流解決，多媒體出示難讀的字詞，學生讀。（2）、學生范讀，師生聽讀。共同指出缺乏。在學生朗讀時課件展示朗讀小提示，幫助學生更好把握 21個“也”和25個“而”字。因為這正是初中階段應(yīng)重點掌握的文言虛詞，也是考試的重點。（3）反復(fù)進行，引導學生采用班內(nèi)輪讀、個讀、同桌一聽一讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動對課 文的理解，使學生感到以讀為樂，讀中初步把握文章。4、小組合作，疏通文意（1）、二人合作，參考注解，疏通全文

5、大意。沒有注解的語句，憑借學過的文言常識解決或查閱工具 書解決；解決不了的，畫下來，待全班集體討論解決。（二）閱讀下面的文章，完成1-3題冷泉亭記 白居易 東南山水，余杭郡為最；就郡言，靈隱寺為尤；由寺觀，冷泉亭為甲。 亭在山下水中央，寺西南隅。高不倍尋，廣不累丈，而撮奇得要，地搜勝概，物無遁形。 春之日，吾愛其草薰薰，木欣欣，可以導和納粹，暢人血氣。夏之夜，吾愛其泉淳淳，風泠泠，可以蠲 煩析醒，起人心情。山樹為蓋，巖石為屏，云從棟生，水與階平。坐而玩之者，可濯足于床下；臥而狎之 者，可垂釣于枕上。用I又潺曖潔澈，粹冷柔滑，假設(shè)俗士，假設(shè)道人，眼耳之塵、心舌之垢，不待盥滌，見輒 除去。潛利陰益

6、，可勝言哉？斯所以最余杭而甲靈隱也。杭自郡城抵四封，從山復(fù)湖，易為形勝。先是領(lǐng)郡者，有相里君造虛白亭，有韓仆射皋作候仙亭，有裝 庶子棠棣作觀風亭，有盧給事元輔作見山亭，及右司郎中河南元典最后作此亭。于是五亭相望，如指之列， 可謂佳境彈矣，能事畢矣。后來者雖有敏心巧目，無所加焉。故吾繼之，述而不作。.以下加點字的解釋，不正確的一項為哪一項（2分）A.可以導和納粹納：吸納 B.杭自郡城抵四封封：邊界C.述而不作作：做文章 D.可勝言哉勝：盡.以下語句中加點虛詞“而”的用法與例句相同的一項為哪一項（）（2分） 例句：坐而玩之者，可濯足于床下。A.飲少輒醉，而年又最高。（醉翁亭記）B.欲信大義于天下，

7、而智術(shù)淺短。（隆中對）C.河曲智叟笑而止之曰。（愚公移山）D.尉劍挺，廣起，奪而殺尉。（陳涉世家）.以下各項都是對“冷泉亭風景”描寫的一項為哪一項（2分） 由寺觀言，冷泉亭為甲吾愛其草薰薰，木欣欣 刻又潺漫潔澈山樹為蓋，巖石為屏雖有敏心巧目，無所加焉 A. B.C. D.以下各項對原文所做的概括和分析，不正確的一項為哪一項（2分） A.冷泉亭建在靈隱山的下面，石門澗的中央，靈隱寺的西南角。 B.冷泉亭雖然高不到十六尺，寬不超過兩丈，但是這里集中了最奇麗的景色，包羅了所有的美景。 C.余杭這個地方共有五座亭子，它們都是當時的太守修建的，冷泉亭是白居易為右司郎中時修建的。 I）.作者喜歡冷泉亭的原

8、因，一是風景秀麗，二是人們一看到冷泉亭那些“眼耳之塵，心舌之垢”就可 以摒棄。.把文言文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）于是五亭相望，如指之列，可謂佳境嬋矣。（4分）翻譯：（2）此所以學者不可以不深思而慎取之也。（4分）翻譯：.文章第一段中突出表達“最余杭而甲靈隱”具體內(nèi)容的語句是“ ” ；第二段中畫波浪線句子那么 是通過什么手法表現(xiàn)這一點的。（2分）答：【答案與解析】（1）書：信。（2）比：等到。（3）濯：洗、洗滌。（4）謁：拜訪。這天晚上，天空晴朗，樹；林間月光很明亮，（連）頭發(fā)都能數(shù)清。（意思對即可。）隱顯的燈火、蓊郁的草木和悲鳴的急流所組成的夜景出奇優(yōu)美、幽寂，讓作者悅耳悅耳

9、，內(nèi)心沉靜、 澄明，故而情不自禁地發(fā)出“殆非人間之境”的感嘆。（意思對即可。）C （作：建造亭子）（2 分）CB （這是對冷泉亭的評價；這是對五亭美景的贊美）C （這座亭子是元真修建的）（1）在這種情況下，五座亭子可以相互望見，就像五個手指排列在一起，可以說，全郡的美景都 在這些地方了。（注意：“列” “彈”各1分，整句通順2分）（2）這就是治學的人不可以不深入思考謹慎取用的緣故（原因）啊?。ň涫健ⅰ八浴?、“學者”各 1分，整句通順1分）撮奇得要（撮奇得要，地搜勝概，物無遺形）：側(cè)面描寫（每點1分） 【參考譯文】東南地區(qū)的山水勝景，余杭郡的最優(yōu)；就郡里而言，靈隱寺最突出：從寺廟看，冷泉亭第一

10、。冷泉亭筑在靈隱山下而，石門澗中央，靈隱寺西南角。它高不到兩尋（十六尺），寬不逾兩丈，但是 這里集中了最奇麗的景色，包羅了所有的美景，沒有什么景物可以走漏的。春天，我愛它的花草芬芳，林木茂盛，在這里可以吐納清新空氣，令人氣血舒暢。夏夜，我愛它泉水 輕流，清風涼爽，在這里可以消去煩惱，解除酒困，令人心曠神怡。山上的樹林是亭子的大傘，四周的巖 石是亭子的屏障。云生于亭梁之間，水漫到亭階之上。你坐著玩賞，可用亭椅下清泉洗腳；你臥著玩賞， 可在枕上垂竿釣魚。又加清澈的潺潺澗水，不息地緩緩在眼下流過。不管你是個凡夫俗子，或者是位佛門 中人，你看到的聽到的邪惡門道，你想著的要說的骯臟念頭，不等那清泉洗滌，

11、見了這里的景致，就會一 下子全部消亡。這種無形中能獲得的益處，哪能給你說得完呢？所以我說冷泉亭是余杭郡最優(yōu)美的地方、靈 隱寺第一的去處??！余杭郡從郡城到四郊，山連山、湖連湖，有極多風景秀美的地方。過去在這里做太守的人，有位相里 君，筑了虛白亭；仆射韓皋，筑候仙亭；庶子裴棠棣:，筑觀風亭：給事盧元輔，筑見山亭；右司郎中河南 人元蒸，最后筑了這個冷泉亭。在這種情況下，五亭相互可以望見，像五個手指并列一樣。可以說，全郡 的美景都在這些地方了，要筑的亭子已經(jīng)全筑好了。后來主持郡政的人，雖然有巧妙的心思和眼光，再要 加什么也加不上了，所以我繼任到這里以后，只是記述其事而不再添造（新的亭子）。長慶三年八月

12、十三日記。了。（設(shè)計意圖：引導學生利用書上注解和工具書獨立學習，這也是在培養(yǎng)學生的自學能力。設(shè)立二人 小組來討論全文大意，是為了互相啟發(fā)，并利于調(diào)動學習的積極性和主動性。（2）、集體解難。各小組提出在疏通文意中遇到的問題，集體討論，教師適時點撥或給予解答。旨在培養(yǎng)學生的合作探 究能力。（3）、重點詞語小結(jié)。（用多媒體課件歸納總結(jié)，并要求學生落實記在課本上，聽寫結(jié)合，加深學生 印象，防止了課上熱熱鬧鬧，課下迷迷糊糊的情況。）（4）再讀課文、學生試背誦學生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意，在此基礎(chǔ) 上要求學生根據(jù)自己的情況即時背誦，教師根據(jù)學生的不同情況引導以短文的內(nèi)容。此環(huán)節(jié)可

13、保持學生高 漲的熱情，便于短時記憶的發(fā)生與鞏固。同時為第二課時重點研習做鋪墊。作業(yè)：背誦課文第二課時一、導入：學生談?wù)劤踝x的感受。教師順勢提問醉翁的醉由何而生？僅僅是酒醉嗎？出示兩個問題：.太守為什么而醉？.我們?yōu)槭裁炊恚慷?、引導學生探究問題一：太守為什么而醉？領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。（設(shè)計依據(jù)：通過這一問題設(shè)計引導 學生理解作者思想感情和本文景物描寫的方式。學習中在學生誦讀基礎(chǔ)上出示具體問題，引導學生獨.地 深入地探究文本，有利于學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。）（一）再次速讀課文，說太寸為什么而醉。學生自由發(fā)言師總結(jié)概括：為景而醉，為人而醉，為情而醉。（學生板書）（-）領(lǐng)略為景醉（設(shè)計目的：加深對課文中景物描

14、寫的理解，同時也是對學生知識面的拓展，培養(yǎng) 了學生的學習興趣和學習能力）（1）指名朗讀描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時之景的句子，要求讀出欣喜、熱愛之情。（2）醉翁亭依山傍水，景色干變?nèi)f化，作者描繪了幾幅畫面？你最喜歡哪一副？（3）學生容易想到群山環(huán)繞圖、瑯珊秀色圖、釀泉流水圖、溪亭展翅圖，晦明變化圖及四季風光圖。第二問學生易分析到抓住朝暮及四季特點，描繪了比照鮮明的四季圖畫“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳 木秀而繁陰暑氣逼人，“風霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。在學生分析的基礎(chǔ)上，教師引導學生理解第一段作者還利用空間的變幻的手法，由遠及近，為我們描 繪了一幅幅山水特寫，使景色

15、富有層次感。（此處要引導從作者寫景的順序上理解）作者寫山山水水，花 草樹木，都蘊涵著作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之 心而寓之酒也?！边@句話把景與情直接聯(lián)系了起來。2、領(lǐng)略為人醉。（設(shè)計目的：通過理解百姓的游樂，理解太守的思想感情。利用小組合作探究處理、 突破。）好山好水好地方，自然要有人來欣賞。那么，課文又是如何描寫人們歡樂的場面呢？引入領(lǐng)略為人醉 環(huán)節(jié)。（1）指名朗讀第三小節(jié)，思考：人們的歡樂表達在哪里？用自己的話說出來？太守見到這些，有著怎 樣的神態(tài)？（2）四人小組討論明確：滁人游，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚肥，

16、泉香酒冽，美味佳肴，應(yīng)有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯,說說笑笑，無拘無束。作為太守，見此其樂融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。（3）那么，我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟?？學生討論容易理解太守是太高興了。為何高興呢，因為能與 老百姓一起同樂。這是以醉寫出他的快樂呀。板書。（以醉寫樂）。（4）學生齊讀第三小節(jié)，讀出歡樂的氣氛。3、那什么樣的樂才是作者所向往的？齊讀第四段。找出文中一議論語句，說說這句表達了作者怎樣的思想感情？有什么含義明確：“然而禽鳥知山林之樂, 而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也?！狈治隽瞬煌瑢哟蔚臉?，鳥樂是本能享受山水 之樂。賓客的樂是隨從太守而樂。只有樂其樂與

17、民同樂才是最高層次的樂。進而點明太守不僅樂于山 水。更重要的在于與名同樂這一文章主旨。也含蓄地說明了作者的政治理想和抱負。三、引導學生探究問題二：我們?yōu)楹味?？賞析其寫作特色。（設(shè)計意圖：指導學生談?wù)w上的感受, 培養(yǎng)學生整體把握能力）歐陽修為這里的景、人、情而醉，寫出了如此優(yōu)美的一篇散文。而我們誦讀此文, 是否也能感到一歐陽修為這里的景、人、情而醉，寫出了如此優(yōu)美的一篇散文。而我們誦讀此文，是否也能感到一份 濃濃的醉意呢？那么，我們?yōu)楹味恚?、學生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀，要用心去體會。思考：這些句子或段落為何能讓我們陶 醉？2、學生四人一小組討論。（1）描寫形象、精練，情景交融。

18、無論繪景還是寫人，都只有寥寥數(shù)字，著墨不多，但能抓住特征， 生動傳神.記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合。（2）句子工整貼切，形式和諧，節(jié)奏明快，易誦易記。加之對散穿插，富有變化，搖曳多姿。（3）韻律獨特，回環(huán)往復(fù)。全文共用了21個“也”字和24個“而”，產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力，使行文顯 得瀟灑自如，增強了語調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛，也使作者怡然自樂的情致得以盡情的抒發(fā)?？傊?， 此文文美、情也美。四、齊背課文五、作業(yè)：1、運用描寫方法寫一篇游記。（大峰山或孝堂山）2、將文中“假設(shè)夫日出而林靠開.而樂亦無窮也”一段所寫的“朝暮”、“四時”的景物特點用現(xiàn)代漢語加 以具體描寫，寫成300字左右的短文。教

19、學反思：把教學過程還給學生，教師是教學的引導者合作者，是本節(jié)課的設(shè)計思想。重點通過多種 方式的誦讀，讓學生熟讀成誦，同時以“醉”為切入點，帶動全文，品析作者的思想感情和情景交融的寫作特 色，并將學生的想象力、分析概括能力和朗讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學過程之中。到達培養(yǎng)學生能力， 陶冶情操的目的。（二）課文賞析醉翁亭記是一篇優(yōu)美的散文。文章描寫了滁州一帶朝暮四季自然景物不同的幽深秀美，滁州百 姓和平寧靜的生活，特別是作者在山林中與民一齊游賞宴飲的樂趣。全文貫穿一個“樂”字，其中那么包 含著比擬復(fù)雜曲折的內(nèi)容。一那么暗示出一個封建地方長官能“與民同樂”的情懷，一那么在寄情山水背后 隱藏著難言的苦衷

20、。正當四十歲的盛年卻自號“醉翁”，而且經(jīng)常出游，加上他那“飲少輒醉”、“頹 然乎其間”的種種表現(xiàn)，都說明歐陽修是借山水之樂來排譴謫居生活的苦悶。作者醉在兩處：一是陶醉 于山水美景之中，二是陶醉于與民同樂之中。全文共四段，條理清楚，構(gòu)思極為精巧。此文第一段寫醉翁亭之所在，并引出人和事。分五步突出醉翁亭。首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起, 將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點出醉翁亭座落在群山之中。作者縱觀滁州全貌，鳥瞰群山懷抱之景。接 著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林顰尤美”，醉翁亭座落在有最美的林壑的西南諸 峰之中，視野集中到最正確處。再寫瑯珊山“蔚然而深秀”，點山“秀”，照應(yīng)上文的“美”

21、。又寫釀泉, 其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出。然后寫醉翁亭，“行六七里，峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然”，照應(yīng)上文“蔚然而深秀”，可看出醉翁亭座落在山清水秀的最正確 位置上。為下文的活動安排了一個優(yōu)美獨特的背景。作者接著轉(zhuǎn)向敘事抒情，用兩個短句自問自答，道 出亭的來歷：“作之者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也?！蓖瑫r點出“醉翁之意不在酒，在 乎山水之間也。山水之樂，得之心而愚之酒也”。說明“醉翁”二字的深意，把景與情直接聯(lián)系起來。 這段層與層間過渡巧妙，由山而峰，由峰而泉，由泉而亭，由亭而人，由人而酒，由酒而醉翁，再由“醉 翁之意不在酒”引出“山水之樂”

22、這一全文的核心命意。句句相銜不著痕跡，給人完整的“山水之樂” 印象。第二段，分述山間朝暮四季的不同景色。作者先用排偶句“口出而林霏開，云歸而巖穴瞑”描繪出 山間兩幅比照鮮明的朝暮畫面。接著用“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山 間之四時也”一句話概括了山間春、夏、秋、冬四季的不同風光，一季一幅畫面?！俺币韵滤木?是小結(jié)，作者直接抒發(fā)了自己被美景陶醉的歡樂心情?！八臅r之景不同，而樂亦無窮也”，這是上一段 總寫“山水之樂”的具體化。這里用對偶句描寫，散句收束，抑揚頓挫，音韻諧美。第三段寫滁人的游樂和太守的宴飲。此段描寫由景物轉(zhuǎn)移到人事上。先寫滁人之游，描繪出一幅太 平祥和

23、的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。接著寫太守設(shè)宴，眾賓 宴飲之樂。宴席豐富而充滿野趣，眾賓起坐喧嘩，樂不可支。太守樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而 醉，更為能與吏民同樂而醉。表達太守與下屬關(guān)系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂。第四段，寫宴會散、眾人歸的情景?！比欢蔌B知山林之樂，而不之人之樂；人知從太守游而 樂，而不知太守之樂其樂也?！弊髡咔擅畹赜们蔌B之樂襯托游人之樂，又以游人之樂襯托太守之樂。但 太守之樂與眾不同，不是眾人所能理解的。作者并沒有袒露胸懷，只含蓄地說：“醉能同其樂，醒能述 以文者，太守也?！贝司渑c醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間”前后呼

24、應(yīng)，并與“滁人 游”、“太守宴”、“眾賓歡”、“太守醉”聯(lián)成一條抒情的線索，曲折地表達了作者內(nèi)心更雜的思想 感情。在藝術(shù)手法上，這篇文章具有以下幾個特點：意境優(yōu)美好的散文應(yīng)為詩，要創(chuàng)造優(yōu)美的意境。所謂意境包含著意和境兩個方面的范疇，它是浸潤著作者主 觀感情的藝術(shù)畫面。優(yōu)秀的散文應(yīng)該有風光綺麗的圖畫美，給讀者獨特的審美感受，以悅目而致賞心。 醉翁亭記的思想意脈是一個“樂”字，“醉”中之樂，它像一根彩線聯(lián)綴各幅畫面。而“醉翁之意 不在酒”，“在乎山水之間也”。放情林木，醉意山水，這是作者的真意。散文立意猶如設(shè)了張本， 作者就根據(jù)這樣的“意”寫了秀麗的“境”，從而到達情與景的交融，意與境的相諧。作者

25、是從這樣幾 方面濡筆，描繪散文境界的。山水相映之美。在作者筆下，醉翁亭的遠近左右是一張山水畫。有山，有泉，有林，有亭，然而作 者又沒有孤立用墨，而是交織一體，既各盡其美，又多樣統(tǒng)一?！拔等欢钚愕默樐纳?，風光秀麗，迤 儷連綿，蒼翠欲滴。群山作為背景，一圈環(huán)繞而過。林深路曲，泉流彎旋，那么“有亭翼然臨于泉上”。 這樣山與泉相依，泉與亭相襯，一幅畫中山水亭臺，構(gòu)成詩i般的優(yōu)美意境。朝暮變化之美?！癋I出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦陰變化者，山間之朝暮也”。寫出了醉翁亭早 晚變化的優(yōu)美景色。由于早晚不同，那么作者運筆的色調(diào)、氣氛有別。早晨有寧靜之狀，清新之息，黃昏 那么有昏暗之象，薄暮之氣。作者對景色

26、變化的觀察既深且細、筆觸如絲，以不同的景象寫出了相異的境 界。四季變幻之美?！耙胺及l(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間只四時也”，描 寫了四季景物的變化。芳草萋萋，幽香撲鼻是春光；林木挺拔，枝繁葉茂是夏景；風聲蕭瑟，霜重鋪路 是秋色；水瘦石枯，草木凋零是冬景。變化有致，給人不同的美學享受。四幅畫面相互映襯，春光如海 映襯了秋色肅殺；夏日繁茂映襯了冬景寒洌.動靜比照之美。文中先說景物與景物之間的動靜比照。蔚然壯秀的瑯珊山是靜態(tài)，潺潺流淌的釀泉 水是動態(tài)，山色蒼郁悅目，泉聲琮琮動聽，相映成趣?！皹淠娟庺瑁Q聲上下”，樹木之境比照出百鳥 明啾之動，相得益彰?！耙讯﹃栐谏?，人影散亂，

27、太守歸而賓客從也”是景物與人物間的動靜比照。 “觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也”。以眾賓喧嘩之動，對 比出太守頹然之靜，生趣盎然。結(jié)構(gòu)精巧金線串珠。醉翁亭記雖然時而山色露布卷面，時而水流瀉進畫幅，時而人情喧于紙上，看似散, 其實一點兒也不亂。首要的原因是作者手中有一根金線。這根金線就是作者的主觀感受一一 “樂”，醉 中之“樂”。正因為如此，文章的起、承、轉(zhuǎn)、合，就無不統(tǒng)攝于作者主觀感受和體驗的波瀾起伏。寫 山水，是抒發(fā)“得之心”的樂；寫游人不絕路途，是表現(xiàn)人情之樂；寫釀泉為酒，野看鋪席，觥籌交錯, 是表達“宴酣之樂”；寫鳴聲宛轉(zhuǎn)，飛蕩林間，是顯示“禽鳥之樂”

28、，更是為著表現(xiàn)太守自我陶醉的“游 而樂”。歡于萬物，樂在其中，全文因景生樂，因樂而抒情，這樣，行文走筆，一路寫出，圍繞個“樂” 而展開，就不是斷片的雜碎，而是統(tǒng)一的整體，猶如穿千顆珠玉綴在金線之中，收萬道陽光凝于聚光鏡 上。也正因為有聚光點，有主骨架，文筆的散反而會轉(zhuǎn)化成一種特色，顯得運筆沉著，左右逢源，越是 散越是飽滿了散文的血肉，增添了散文的生機，增強了散文的內(nèi)容。曲徑通幽。醉翁亭記中有這樣一句話：“峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然?！苯栌眠@句話來形容這篇散文 的結(jié)構(gòu)特色是很恰當?shù)?。作者寫四時晨昏的不同景物，五光十色的瑯風貌，可謂匠心默運，苦意經(jīng)營。 作者為寫出醉翁亭的位置，頗下一番心思，他不是徑直言之

29、，而是曲折寫來0文章一開始敷設(shè)了五層筆 墨，“環(huán)滁皆山”，一層；“西南諸峰”，一層；深秀“瑯”，一層；潺潺泉水，一層；“有亭翼然”， 一層。五層筆墨不是均衡用力，平分秋色，而是層層烘染，步步進逼。先用大鏡頭、長鏡頭，然后推成 小鏡頭、短鏡頭，最后跳成特寫，不平不直，九曲回腸。先用概描，寫滁州山景，大筆淋漓。下一 “尤” 字，文章迭進，帶出“西南諸峰”。再著一 “望”字，視線集中瑯。用畢視覺，跟后就用聽覺，“水聲 潺潺”，于是釀泉入畫。此后，用一 “回”字，著一 “轉(zhuǎn)”字，醉翁亭才赫然在目，進入卷面。作者在 用筆時，好像圍野狩獵，逐漸圈小區(qū)域。這樣不僅讓人們了解到醉翁亭之所在，而且通過層層烘托，

30、突 出了它的美。如此描寫，便使“亭”非比尋常；如此用筆，便使“文”不同凡響。再如文章結(jié)尾處，作 者為了突出“太守之樂”，也是用的層層烘托的筆法。用禽鳥之樂，反襯眾人之樂，再用眾人之樂，反 襯出太守之樂。這樣，太守之樂就在眾多的烘托下被推到峰顛，顯示出主觀感受和體驗的高人一籌。呼應(yīng)有方。前有伏筆，后必照應(yīng)；藏墨于首，顯豁于尾，是醉翁亭記結(jié)構(gòu)安排的第三個特點。 文章一開始寫道：“名之者誰？太守自謂也?！钡赜帧懊哒l”暫按不表，埋下伏筆，催人卒讀。 直到文章剎尾處，才端示：“太守謂誰？廬陵歐陽修也。”奏到首尾相照之效。再如“太守樂”呼應(yīng)了 “山水之樂”，樂從山水來，太守樂就有了根據(jù)?！吧n顏白發(fā)

31、，頹然乎其間者，太守醉也”照應(yīng)了 “太 守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高”，年事既高，又放情山水，太守醉就有了著落。又如“夕陽 在山，人影散亂”，紛紛離去，是因為時令己晚，這便跟前文的“暮而歸”又恰成照應(yīng)，把這句話具體 化了。處處注意呼應(yīng)照應(yīng)，就使文章的內(nèi)在結(jié)構(gòu)經(jīng)緯清楚，嚴謹周密。語言出色醉翁亭記的語言極有特色，格調(diào)清麗，遣詞凝練，音節(jié)鏗鏘，臻于爐火純青之境，既有圖畫 美，又有音樂美。首先，醉翁亭記的語言高度概括，含義豐富。最突出的是，作者在本文中首創(chuàng)的“醉翁之意不 在酒”“水落石出”，已被同時代和后來的作家所用，例如蘇軾在著名的后赤壁賦中寫秋冬之交的 江上景色，就直接借用了 “水落石出”

32、 一詞。又由于作者用詞精當，詞句的概括內(nèi)容很廣，因而“醉翁 之意不在酒” “水落石出”已演變成穩(wěn)定性強、規(guī)范性高的成語,，發(fā)揮了它們的引申意義。其次，醉翁亭記的語言凝練精粹，晶瑩潤暢。這是作者善于觀察事物，精辟地捕捉對象的本質(zhì) 特征并加以提煉的結(jié)果。例如寫晨昏景象之異，只用兩句就概括殆盡：“日出而林霏開，云歸而巖穴暝?！?林、巖、晨氣、暮靄，均是山間習見之物，以此下筆，切景切境。同時，“出”“開”聯(lián)屬，“開”是 “出”的后果。“歸”“暝”聯(lián)屬，“歸”是“暝”的前提。動詞的出神入化，互為因果,使變化著的 山景逼真欲現(xiàn)，恍假設(shè)在即。又如寫四季景物，作者獨到地捕捉了富有季節(jié)特點的典型情景，以“香”言

33、 春，以“繁”狀夏，以“潔”喻秋，以“水”寫冬，無不情狀俱到，精確熨貼。再如“樹木陰翳，鳴聲 上下”，前句寫色，后句傳聲，兼聲兼色，寥寥八字便把薄暮情景表現(xiàn)無遺。還如“有亭翼然”，僅譬 一喻，亭的形狀、風貌便畫出來活像鳥兒展翅，凌空欲飛。濾沏文詞水分，濃縮語言容量，使之片言能 明百意，只字足敵萬語，到達妙造精工的地步。再次，醉翁亭記的語言抑揚抗墜，鏗鏘悅耳。全文幾乎用“也”收束句尾，又一貫通篇，毫無 贅煩之弊，反有靈動之妙，具有一唱三嘆的風韻。它雖是散文，但借用了詩的語言表現(xiàn)形式，散中有整, 參差多變。他安排了不少對句，使句式整飭工穩(wěn)。作者雖受駢文影響，但非食而不化，乃是有所創(chuàng)造，融化到筆底，

34、又自然天成。不做作，不矯飾。(三)練習精編(-)基礎(chǔ)知識.給以下加點的字注音。陰翳()巖穴跟()飲少輒醉()但僂()林擎()穿者勝()山肴野黎()瑯娜().解釋加點字的詞。日出而林霏開開：醉翁之草 意：雜然而前陟者陳：樹林陰麟翳：.像提攜偃僂:觥籌空母交錯：樂其樂樂：山肴野裁嫉野芳發(fā)而幽香發(fā)：(10)名之者誰 名：.解釋以下句中的詞語。(1)歸太守歸而賓客從()云歸而巖穴暝()(2)秀蔚然而深秀者()佳木秀而繁陰()(3)樂山水之樂()人知從太守游而樂()(4)而雜然而前陳者()日出而林霏開().下面句子的譯文有誤的一項為哪一項()A.已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。譯文：不久，太陽

35、落山了，人影縱橫散亂，太守隨著賓客們回去了。.醉能同其樂、醒能述以文者，太守也。譯文：喝醉了能和大家一同享受快樂，酒醒后(又)能用文章來表達這種快樂的，就是太守。C.蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。譯文：那面容蒼老，頭發(fā)斑白，醉醺醺地坐在眾人中間的，就是喝醉了的太守。D.朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。譯文：早晨進山，黃昏回城，四季的景色不同，快樂也是無窮無盡的。.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。譯文：（2）名之者誰？太守自謂也。譯文：（3）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。譯文：（4）野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，

36、水落而石出者，山間之四時也。譯文：（5）至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，低僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。譯文：（6）宴酣之樂,非絲非竹。譯文：（7）蒼顏向發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。譯文：（8）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。譯文：根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）醉翁亭記中的名句是：（2）文章的破題句是：（3）從課文第一段引出的兩個成語是：（4）醉翁亭命名的緣由是：（5）解釋“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的句子是：（6）文中概括描述了滁州地理環(huán)境的特征的句子是：（7）文中描寫了遠景的句子是：（8）文中描寫了近景的句子是：（9）文中借群亭名來抒情，道出了千古名句。這個千古名句是

37、：（10）描寫山間朝暮之景的句子是：（11）描寫山間四季美景的句子是：（12）寫春景的句子是：（13）寫夏景的句子是：（14）寫秋景的句子是：（15）寫冬景的句子是：（16）文中將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，點明文章的主旨的句子是：【答案】略。（1）彌漫的云氣（2）情趣（3）列，擺開遮蓋腰背彎曲，指老人交互錯雜的樣子意動用 法，以為樂（8）菜蔬開放（10）取名，命名（1）回去乘找秀麗 茂盛，繁度（3）樂趣 歡樂（4）表修伽 表承接A （“太守隨著賓客們回去了 ”錯誤，應(yīng)該是“太守帶著賓客們回去了?！保?）有一個亭子四角翹起像鳥張開翅脛一樣坐落在泉水邊的，是醉翁亭啊。造亭子的人是誰？是山里的和尚智

38、仙啊。（2）給它起名的是誰？是太守用自己的別號稱它的。（3）醉翁的心意不在酒上, 而在山光水色中啊。游賞山水的樂趣，有感于心而寄托在酒上罷了。 （4）野花開放而散發(fā)出幽微的香氣， 美麗的樹木枝繁葉茂而一片濃陰，秋風浩浩，天氣晴好，霜露潔白，水流減少，石頭裸露，這是山中的四 季景色。（5）至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹下休息，前面的呼喊，后面的應(yīng)答，老人彎著 腰，小孩由大人抱著領(lǐng)著，來來往往，絡(luò)繹不絕的，是滁州人們的出游啊。（6）酒宴上的樂趣，沒有管弦 樂器（助興）。（7）臉色蒼老、頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在人群中間，這是太守喝醉了。 （8）游人知道跟著 太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們

39、的快樂為快樂啊。（1）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。（2）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。（3）峰回路轉(zhuǎn)醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。（4）太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。（5）山水之樂，得之心而寓之酒也。 （6）環(huán)滁皆山也。（7）其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀 者，瑯卻也。（8）有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。（9）峰回路轉(zhuǎn)，辭翁之意不在酒，在乎山水之間也。（10）日出而林霏開，云歸而巖穴暝。（11）野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者， 山間之四時也。（12）野芳發(fā)而幽香。（13）佳木秀而繁陰。（14）風霜高潔。（15）水落而石出者。（16）.醉 能同其樂，醒能述以文者。（-）文段精讀環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯珊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉 出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之 者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在 乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。假設(shè)夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風 霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，低僂