五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-7.1 解決問(wèn)題的策略丨蘇教版

1、解決問(wèn)題的策略教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生經(jīng)歷用列舉策略解決問(wèn)題的過(guò)程，能運(yùn)用一一列舉的策略找到符合要求的所有答案，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2.使學(xué)生在對(duì)自己解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中，感受列舉策略的特點(diǎn)和價(jià)值，培養(yǎng)思維的條理性和嚴(yán)密性；體會(huì)連線、畫(huà)圖等是列舉的有效方式，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 3.使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生經(jīng)歷用列舉策略解決問(wèn)題的過(guò)程，感受列舉策略的特點(diǎn)和價(jià)值，增強(qiáng)分析問(wèn)題的條理性和嚴(yán)密性教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)不同實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)，通過(guò)合乎邏輯的思考，不重復(fù)、不遺漏地列舉出符合要求的各種情況教

2、學(xué)準(zhǔn)備Smart課件教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、激趣引新 1.數(shù)字的有序列舉 情境導(dǎo)入：如東民間舞蹈跳馬伕將要參加中國(guó)農(nóng)民藝術(shù)節(jié)開(kāi)幕式表演，選拔了一批演員參加集訓(xùn)，可能選拔了多少人？ 出示問(wèn)題：這是個(gè)三位數(shù)，由數(shù)字1、2、3組成?？赡芙M成哪些不同的三位數(shù)？提問(wèn)：經(jīng)過(guò)刻苦訓(xùn)練和層層選拔，淘汰了少數(shù)演員，最終參加開(kāi)幕式的人數(shù)也是一個(gè)三位數(shù)，是由數(shù)字0、1、2組成的，可能是多少人呢？2.圖形問(wèn)題的有序列舉出示南通板鷂風(fēng)箏，介紹：這是一個(gè)軸對(duì)稱圖形。設(shè)計(jì)風(fēng)箏：你能在這個(gè)圖形中再給2個(gè)格子涂上顏色，使涂色部分成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎？有幾種不同的涂法？3.揭題：解決問(wèn)題的策略列舉。學(xué)生

3、根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)有序思考并回答學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，并匯報(bào)思路學(xué)生操作，交流匯報(bào)中感受有序列舉能夠不重復(fù)、不遺漏地列舉出所有符合要求的情況。二、大膽嘗試1.出示例題，理解題意。南山中心小學(xué)舉行小學(xué)生足球賽，有4支球隊(duì)參加，分別是紅隊(duì)、黃隊(duì)、綠隊(duì)和藍(lán)隊(duì)。如果每?jī)芍蜿?duì)比賽一場(chǎng)，一共要比賽多少場(chǎng)？ 一生讀題，引導(dǎo)理解“每?jī)芍蜿?duì)比賽一場(chǎng)”的含義。2.大膽嘗試，合作交流。你打算怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？先在作業(yè)紙上試一試，再與同學(xué)交流。 學(xué)生理解題意 獨(dú)立思考，嘗試解答。 組內(nèi)交流三、多維梳理1.展示交流：學(xué)生上前展示不同的解決方式并說(shuō)明思路。教師引導(dǎo)學(xué)生：（1）結(jié)合理解刪除列舉中重復(fù)的或補(bǔ)充遺漏的。（2）幫助學(xué)生厘清有

4、序列舉的思路。2.比較提升：怎樣列舉更加簡(jiǎn)單？不同的列舉方法有什么相同的地方？3.回顧反思：（1）回顧解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，你有什么體會(huì)？（2）回顧一至四年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用列舉策略解決的問(wèn)題，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。. 學(xué)生展示自己的列舉方法：（1）文字（或字母、符號(hào)等）列舉；（2）畫(huà)圖（連線）列舉；（3） 學(xué)生比較優(yōu)化、提升同桌交流回顧并匯報(bào)全班共同回顧四、靈活運(yùn)用 1.“練一練”。 學(xué)生獨(dú)立解答并展示匯報(bào)。 追問(wèn)：每?jī)扇碎g通一次電話，和兩人間互相寄一張賀卡的情況一樣嗎？ 2.游戲中的列舉。學(xué)生解決練習(xí)十七第6題。根據(jù)學(xué)生解答的實(shí)際情況可以予以拓展：小華投了1次，可能得多少環(huán)？小華投了2次，可能得多少環(huán)？小華投中3次，可能得多少環(huán)？ 讀懂題意，獨(dú)立解答。 交流匯報(bào)，感受運(yùn)用列舉策略解決問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況靈活確定“單向”還是“雙向”思考。 學(xué)生自主解答并交流匯報(bào)。教學(xué)思路激趣引新：傳統(tǒng)文化情境導(dǎo)入，激活原有經(jīng)驗(yàn)內(nèi)數(shù)字列舉和涂軸對(duì)稱圖形列舉的經(jīng)驗(yàn)，揭題。大膽嘗試：理解例題題意，嘗試自主列舉并組內(nèi)交流。多維梳理：學(xué)生展示交流過(guò)程中梳理出用列舉策略解