生物新課標(biāo)解讀心得體會(huì)

1、第 第 頁生物新課標(biāo)解讀心得體會(huì)生物新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 新課程改革提出了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要表達(dá)同學(xué)的主體性，師生在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是同等的溝通等理念。作為一種全新的教學(xué)理念，新課程改革不僅轉(zhuǎn)變著同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，也轉(zhuǎn)變著老師的教學(xué)模式。由于新課改的很多理念最終是要通過老師的課堂教學(xué)行為而得以實(shí)現(xiàn)的，要構(gòu)建和諧、互助、愉悅的多元溝通和相互支撐的鮮活課堂生活，合理有效地開發(fā)各種教學(xué)資源，老師是推動(dòng)課改的最關(guān)鍵因素。那么，怎樣在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，促進(jìn)高中生物新課程教學(xué)中老師教學(xué)理念的變革和教學(xué)行為的創(chuàng)新呢? 我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)突出同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性、合作性以往教學(xué)中，通?？闯晒?，

2、著重結(jié)果，輕過程，課堂上老師安排好一切。老師把重點(diǎn)、難點(diǎn)分析透徹，再講解給同學(xué)，同學(xué)通常被動(dòng)接受，缺少參加;老師幾乎把全部的原理、概念、詳細(xì)的生物知識(shí)都當(dāng)作定論呈現(xiàn)給同學(xué)，沒有給同學(xué)留下進(jìn)展的空間;老師把形成結(jié)論的生動(dòng)過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開放式教學(xué)可以轉(zhuǎn)變過去同學(xué)等、靠、要的被動(dòng)形勢(shì)，同學(xué)在這種學(xué)習(xí)氛圍中自己探究、辨析思索，自己去體驗(yàn)，為其終身教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 現(xiàn)運(yùn)用的新教材中設(shè)置了許多活動(dòng)性欄目，為我們運(yùn)用開放式教學(xué)模式提供了很好的素材。因此，在教學(xué)中我放手讓同學(xué)進(jìn)行探究，變老師教為真正同學(xué)動(dòng)手探究，不怕同學(xué)出錯(cuò)。走下講臺(tái)，讓同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)

3、口、動(dòng)腦，讓同學(xué)相互充當(dāng)老師，相互學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，只有制造出這樣的氛圍，才是學(xué)習(xí)的環(huán)境。同學(xué)講的可能不是很圓滿，應(yīng)依據(jù)同學(xué)實(shí)際掌控知識(shí)的狀況，對(duì)有肯定難度的題進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣既節(jié)約了時(shí)間又能依據(jù)同學(xué)狀況，使同學(xué)堅(jiān)固的掌控了知識(shí)。 在新課標(biāo)下老師要構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式學(xué)習(xí)，否定老師的講解。教和學(xué)的方式受多種因素制約，有些很難理解問題限于同學(xué)的知識(shí)水平、理解技能，即使?fàn)幷撘膊粫?huì)有什么效果，這就要求我們老師要敏捷處理，不能刻意的追求某些教學(xué)的外在形式，把課堂教學(xué)版式化。教學(xué)中只要能讓同學(xué)動(dòng)起來，積極思索、溝通，表達(dá)同學(xué)的主體地位，使同學(xué)養(yǎng)

4、成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，就是我們的教學(xué)目的。新課改對(duì)我們老師來說都是第一次，究竟我們和我們的同學(xué)都是接受式教育的產(chǎn)物，要想一下改過來可能會(huì)遇到種.種困難。因此我們應(yīng)盡可能的發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，在課堂上給同學(xué)以參加的機(jī)會(huì)。 以上是我實(shí)踐新課改的點(diǎn)滴體會(huì)和看法。作為新課改的詳細(xì)實(shí)踐者，我堅(jiān)決新課改方向不動(dòng)搖，對(duì)生物學(xué)課改的過程不斷進(jìn)行探究，伴隨著高中生物新課改的步步深入，我會(huì)一路實(shí)踐一路總結(jié)，在課改中成長，當(dāng)然也會(huì)在課改中收獲，我堅(jiān)信新課改是振興國家教育，適應(yīng)國際潮流，全面提升同學(xué)素養(yǎng)的唯一選擇。只有改革舊課程才是教育的出路，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揮新課改教學(xué)的主動(dòng)性和制造性，使自己的專業(yè)素養(yǎng)與課改一起成長

5、。 生物新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，體會(huì)到新課標(biāo)提出的基本理念仍舊是：生物新課程面對(duì)全體同學(xué)，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心。重視同學(xué)的性格化進(jìn)展以及解決實(shí)際問題技能的培育。充分表達(dá)知識(shí)、技能、情感立場和價(jià)值觀的新課程三維目標(biāo)，但做了很多的修改。詳細(xì)心得總結(jié)如下。 1、降低部分詳細(xì)內(nèi)容要求： 科學(xué)探究主題：在進(jìn)展科學(xué)探究技能方面，將實(shí)施計(jì)劃中的評(píng)價(jià)證據(jù)、數(shù)據(jù)改為嘗試評(píng)價(jià)證據(jù)、數(shù)據(jù)，適當(dāng)?shù)亟档土藢?duì)同學(xué)的技能要求。出于同樣的考慮，將表達(dá)溝通中的撰寫探究報(bào)告改為寫出探究報(bào)告。 生物體的結(jié)構(gòu)層次主題：原說明顯微鏡的基本構(gòu)造和作用的要求提的比較高，這意味著不僅要求同學(xué)能說出顯微鏡的基本

6、構(gòu)造和作用，還要能從光學(xué)和成像原理的角度加以說明。修訂后改為說出顯微鏡的基本構(gòu)造和作用，顯著比較適合中學(xué)同學(xué)的實(shí)際水平。 生物與環(huán)境主題：原說明某些有害物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累的要求提的比較高，改為舉例說出某些有害物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累。原要求屬于理解水平，要求同學(xué)能把握內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系;與已有知識(shí)建立聯(lián)系;進(jìn)行說明、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展;提供證據(jù);收集、整理信息等，而現(xiàn)要求屬于了解水平，只要求同學(xué)再認(rèn)或回憶知識(shí);識(shí)別、辨別事實(shí)或證據(jù);舉出例子;描述對(duì)象的基本特征等，現(xiàn)要求明顯減輕了同學(xué)的負(fù)擔(dān)。 生物多樣性主題：原形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)的要求提的比較高，改為認(rèn)同生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)，這就使原先要求達(dá)到

7、領(lǐng)悟水平(具有穩(wěn)定的立場、全都的行為和性格化的價(jià)值觀念等)的高級(jí)的情感目標(biāo)要求，變?yōu)榉磻?yīng)水平(在經(jīng)受基礎(chǔ)上表達(dá)感受、立場和價(jià)值判斷;做出相應(yīng)反應(yīng)等)的中級(jí)情感目標(biāo)要求。 2、增加部分詳細(xì)內(nèi)容： 標(biāo)準(zhǔn)在生物多樣性主題中的改變包括詳細(xì)內(nèi)容增加了苔蘚植物、腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、軟體動(dòng)物、兩棲類、爬行類的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系，內(nèi)容比較廣泛，同學(xué)學(xué)習(xí)后對(duì)地球上的生物會(huì)有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)是公民科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。要求老師在教學(xué)中要把握課程標(biāo)準(zhǔn)的難度要求，明確義務(wù)教育階段課程的目標(biāo)指向是公民素養(yǎng)而不是專業(yè)素養(yǎng)。 3、對(duì)前言的文字作了較多的修改： 全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)

8、認(rèn)為，生物科學(xué)是自然科學(xué)中進(jìn)展最為快速的科學(xué)之一。生物科學(xué)討論在20世紀(jì)取得了很多重大突破，例如DNA分子結(jié)構(gòu)和功能的揭示、哺乳動(dòng)物體細(xì)胞克隆的勝利、人類基因組計(jì)劃的實(shí)施等，這標(biāo)識(shí)著本世紀(jì)人類將進(jìn)入生物科學(xué)和生物技術(shù)的新時(shí)代。生物科學(xué)討論成果更加快速地轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，顯現(xiàn)出巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。生物科學(xué)也向著更加關(guān)注人類自身的方向進(jìn)展。隨著與物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)以及其他各學(xué)科之間不斷交叉、滲透和融合，生物科學(xué)已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導(dǎo)學(xué)科的地位。同時(shí)，生物科學(xué)和生物技術(shù)在解決人口增長、資源危機(jī)、生態(tài)環(huán)境惡化、生物多樣性面臨威逼等諸多問題方面發(fā)揮的作用越來越大，有力地促進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)文明的進(jìn)展。為了適

9、應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展，新研制的標(biāo)準(zhǔn)在繼承我國生物科學(xué)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更加著重同學(xué)的進(jìn)展和社會(huì)的需求，更多地反映生物科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展;更加關(guān)注同學(xué)已有的生活閱歷;更強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)。標(biāo)準(zhǔn)期望每一個(gè)同學(xué)通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深入的理解，對(duì)今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思索;能夠在探究技能、學(xué)習(xí)技能和解決問題技能方面有更好的進(jìn)展;能夠在責(zé)任感、合作精神、創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。 而標(biāo)準(zhǔn)那么改動(dòng)為生物科學(xué)從20世紀(jì)中葉以來進(jìn)展極為快速，取得了很多重大突破。例如，分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)覺、哺乳動(dòng)物高度分化的體細(xì)胞克隆獲得完整個(gè)體的勝利、人類基因組計(jì)劃的完成等，這標(biāo)識(shí)著本世紀(jì)人類已進(jìn)入生物科學(xué)

10、和生物技術(shù)的新時(shí)代。生物科學(xué)討論成果更加快速地轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，顯現(xiàn)出巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)，生物科學(xué)也向著更加關(guān)注人類自身的方向進(jìn)展。生物科學(xué)和生物技術(shù)在解決人口問題、資源危機(jī)、生態(tài)環(huán)境惡化和生物多樣性面臨威逼等諸多問題方面發(fā)揮的作用越來越大，有力地促進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)文明的進(jìn)展。隨著與物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)以及其他各學(xué)科之間不斷交叉、滲透和融合，生物科學(xué)已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導(dǎo)學(xué)科的地位。為了適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展，本標(biāo)準(zhǔn)在繼承我國生物科學(xué)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更著重同學(xué)的進(jìn)展和社會(huì)的需求，更多地反映生物科學(xué)和生物技術(shù)的最新進(jìn)展，更關(guān)注同學(xué)已有的生活閱歷，更強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)。本標(biāo)準(zhǔn)期望每一個(gè)同學(xué)通過學(xué)習(xí)

11、，能夠?qū)ι飳W(xué)產(chǎn)生更深厚的愛好，對(duì)生物學(xué)知識(shí)有更深入的理解，對(duì)今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思索;能夠在探究技能、學(xué)習(xí)技能和解決問題技能方面有更好的進(jìn)展;能夠在責(zé)任感、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)境意識(shí)等方面得到提高。修改后不僅文字更加通順、更富規(guī)律性，更重要的是表達(dá)了對(duì)科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)境意識(shí)的重視 總之，新課程以同學(xué)為中心，以活動(dòng)為中心，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，著重同學(xué)創(chuàng)新技能的培育，激發(fā)同學(xué)制造的欲望，勇于創(chuàng)新。新課改老師要先行。學(xué)高為師，德高為范，在日常教育教學(xué)中，老師要不斷充電，學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭

12、取成為一名合格的、成熟的生物老師。 生物新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 我經(jīng)過了本次培訓(xùn)活動(dòng)，我在各個(gè)方面收獲甚大，體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)： 一、同學(xué)是生物學(xué)習(xí)的主體。 同學(xué)具有劇烈的新奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)生物應(yīng)當(dāng)是他們主動(dòng)參加和能動(dòng)的過程。生物課程需要建立在滿意同學(xué)進(jìn)展需要和已有閱歷的基礎(chǔ)之上，提供他們能徑直參加的各種生物探究活動(dòng)。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。老師是生物學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親切的伙伴，對(duì)同學(xué)在生物學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)予以充分的理解和尊敬，并以自己的教學(xué)行為對(duì)同學(xué)產(chǎn)生積極的影響。 二、生物學(xué)習(xí)要以探究為核心。 新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的生物探究活

13、動(dòng)，讓同學(xué)掌控探究的基本方法，用生物思維方式獵取知識(shí)，這是生物探究過程中培育同學(xué)生物思維技能的有效途徑。 探究既是生物學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是生物學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)生物的主要途徑。生物課程在培育同學(xué)的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的技能基礎(chǔ)上，向同學(xué)提供充分的生物探究機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)將來的預(yù)期與前瞻的意識(shí)。在生物課的學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用，使兒童在像生物家那樣進(jìn)行生物探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)生物的樂趣，增長生物探究技能，獵取生物知識(shí)，形成尊敬事實(shí)、擅長質(zhì)疑的生物立場。 三、生物課要培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 要培育生物課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展試驗(yàn)，實(shí)事求是的生物立場，實(shí)時(shí)

14、地記錄觀測到的現(xiàn)象，能長期堅(jiān)持觀測記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。 四、生物老師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自身的生物素養(yǎng)。 生物課的內(nèi)容繁多，涉及到數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、地理等各個(gè)方面的知識(shí)，對(duì)老師的知識(shí)要求很高，因此老師要實(shí)時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)要學(xué)會(huì)生物探究的技能，具備生物的立場和價(jià)值觀，這樣生物教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。 經(jīng)受了這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到有太多的知識(shí)需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的生物素養(yǎng)，做好初同學(xué)的生物啟蒙教育。 五、生物學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)著重平常的知識(shí)積累。 無論是報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。幾位專家、優(yōu)秀老師的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對(duì)比鮮亮的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。每當(dāng)腦海里回映特級(jí)老師們上課時(shí)信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。 我想這些都是他們平日里下功夫、花時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)討論、閱歷積累，歷練了