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文檔簡介
1、音樂之聲教學反思范文精選范例一當我從成功的興奮中平靜下來,細細梳理這一課的過程時,發(fā)現(xiàn)課堂表演這一環(huán)節(jié)存在較大的缺陷。由于課前未做安排,推舉演員花了較多的時間,而學生的表演也不到位,基本上是捧著書念,沒有達到“演出”的效果。如果我能適時做一些指導,如當學生表演瑪麗亞闖入這一場景時,我若能指出動作應匆忙、慌張、快捷,而最后的表情應由羞愧轉為無奈,那么學生對文本和人物性格的理解又會上一個新臺階??上菚r我只因時間快到了而焦急,錯失了良機。教學,尤其是語文教學,似乎永遠是遺憾的藝術,僅僅一節(jié)課也只能做一個小小的嘗試?!霸趺唇獭笔且粋€太大的問題,我自忖沒有能力做絕對的回答,但我想,所有的教學活動都是由
2、學生、教材、教師組成的小系統(tǒng),教師選用如何教材所提供的資料給學生創(chuàng)設訓練的情境,就是一種具體的“教”,這種過程是從教師接觸教師之初就開始了的。只要從切實從學校、學生實際出發(fā),對教材精心剪裁,認認真真做個有心人,我們或許將有可能較好地回答這個大問題。范例二這節(jié)課的精彩之處:第一、這節(jié)課是音樂之聲的第二課時,任老師抓住瑪利亞形象的分析,教學目標明確。還結合學生學習實際,整合復習人物描寫方法及作用。她讓學生找出初中語文課本中的人物描寫片斷,并進行了人物描寫的寫作訓練。課堂中由瑪利亞形象的分析,引出人物描寫的總復習,將零碎知識整理,使之系統(tǒng)化,并教給了學生歸納整理知識的方法。我想這一教學思路,既夯實了
3、語文基礎知識,又培養(yǎng)語文分析能力,還活躍了課堂氣氛。第二、課堂上小練筆,設計恰當。練筆內容是“你眼中的老師”肖像描寫。這一教學環(huán)節(jié)的設置,既訓練了人物描寫方法,又拉近了師生的距離,融洽了師生關系,收到了良好的課堂效果。這節(jié)課值得討論的問題有:第一、總結瑪利亞的形象前,能否將文中描寫瑪利亞的典型語句找出朗讀,并分析其性格,體會描寫的好處,為后邊復習描寫人物方法的特點和好處做好準備。第二、學生的即興片段訓練。學生的片段訓練只有正面描寫,沒有側面描寫,老師能否為其續(xù)寫,加進側面描寫,并簡單提及白描手法,使學生對人物描寫的方法有較全面系統(tǒng)的認識。第三、這一單元是戲劇單元。在分析瑪利亞形象時,能否加上戲
4、劇沖突,也可引發(fā)學生討論你身邊有無瑪利亞這種性格的人,你是怎樣看待的。這次活動我收獲頗多,各個學科的特點不同,老師的風格各異,他們的干練、典雅、活潑讓我很受啟發(fā),在以后的教學活動中,我還應多鉆研,力爭提高教學水平。范例三在課上,我首先提供了有關影視劇本知識的輔助資料,讓學生進行自主閱讀。然后通過學生的小組合作,整體感知課文內容并交流初讀的感受,選派代表進行陳述。接著我將學生的注意力引到課文中描寫的兩個場景上來,與學生共同賞析作品的畫面美及人物的形象美,并讓學生表演了瑪麗亞回到修道院這一場戲,又請學生以導演的身份進行總評。最后師生一同進行歸納,根據(jù)影視劇本的特點歸納出本文的寫作特色。課后布置學生
5、有條件的回家觀看影片音樂之聲?!靶抡n標”著眼于知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度來設計課程目標,培養(yǎng)和優(yōu)化學生綜合性的語文素養(yǎng)。從我校的實際情況來看,由于家庭環(huán)境等因素的影響,學生對純文學作品接觸極少,也沒看過這部電影,有的甚至連“影視劇本”這個名詞也是第一次聽說。因此,我的教學目標就按照“三維”并結合學生情況來設計:“知識技能”目標為詞語的積累與理解,及對影視劇本特點的了解,并要求把握人物形象的特點,因此補充給影視文學的相關特點就顯得十分必要;“過程方法”:通過讀悟演評,上升為對知識點的理解與把握;情感態(tài)度價值觀:引導學生在音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶,培養(yǎng)對美好事物的熱愛
6、,進而養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。在課前對小組討論這一環(huán)節(jié)的設計三易其稿,認真推敲了提供給學生討論的問題,如“請結合文句點評第一個場景描寫的佳處”、“請從瑪麗亞所唱的歌出發(fā),說說她的性格”等,始終緊扣文本,又給學生留下探究創(chuàng)造的空間。同時在學生討論過程中不斷巡視、參與,及時了解討論進程,“宏觀調控”討論方向。因此學生活動既熱烈又有序,學生能較快地解決問題,表述也很到位得體。語文學習無疑要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),而“語文素養(yǎng)”是一個內涵深厚,外延寬廣的概念,既包含以語感為中心的聽說讀寫的言語實際能力,更囊括學生的品德修養(yǎng)、審美情趣、良好個性和人生態(tài)度等。因此,我在課上有意識地引導學生進行一些較深層次的思
7、索,引導學生通音樂去感悟人物的情緒,強調音樂對人靈魂的塑造作用。范例四1人物鮮明的個性只有放置在具體的生活環(huán)境中,才能讓讀者有最清晰和深切的認識?,斃麃喩钤诎床烤桶?、充滿了清規(guī)戒律的修道院,真率活潑的個性與年輕奔放的活力在這樣的環(huán)境中顯得格格不入。這是作品的精心設計,閱讀教學中應讓學生多加對比有清晰明了的認識和感受。而瑪利亞形象在那個特定年代有難能可貴意義,可惜這一點對于初中學生而言是難于理解的了。2藝術作品的價值必須是能對現(xiàn)實生活產(chǎn)生意義。語文課程標準指出:“欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?!北疚闹魅斯欠N鮮明的個性不僅存活在劇本
8、中,更活躍在現(xiàn)實生活里。如何理解和對待這樣的人、這樣的個性,是生活的一個現(xiàn)實問題。語文教學應該由學習語文走向學會生活,后者才是教育的終極目標。范例五音樂劇是融音樂、戲劇、舞蹈于一體,通俗易懂的大眾化現(xiàn)化歌劇藝術。在我國探索、發(fā)展已有十余年。做為一線的音樂教師在藝術教學中應該從直觀上讓學生欣賞、接觸,了解音樂劇,這是我執(zhí)教此課的本意,讓音樂課堂更加突出音樂性、藝術性、審美性的特點。本課是欣賞課,音樂是聽覺的藝術,更是情感的藝術,豐富情感體驗,陶冶高尚情操,培養(yǎng)審美情趣是音樂課程目標之一,就學生個體而言,其情感態(tài)度的形成是由情緒發(fā)展到情感,再由情感發(fā)展到情操的過程。因此音樂的感受和體驗是音樂學習活
9、動的基礎,如何牢牢抓住情感這一主線提高學生的情感受強度呢?第一,要激發(fā)培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣。在我以往的教學中,我發(fā)現(xiàn)學生感受音樂和情感體驗往往是被動的,參于教學也只停滯在表面而不能從內心深處去感受,如何改善這種狀況呢?興趣是學習音樂的敲門磚,也是學習音樂的動力,在課的引入教學環(huán)節(jié),我采用了情景教學法,引入情景,形成表象,讓學生欣賞了著名的音樂貓的音樂片段,新穎的服飾、生動人物形象畫面、爵士樂風格、有趣的對白,更能直觀、形象地了解什么是音樂劇,音樂劇的基本特征是什么。第二,抓住重點,使學生的審美情感不斷深化。在學唱音樂劇音樂之聲音樂插曲之一雪絨花教學環(huán)節(jié),我抓住“聽” 這個重點,傾聽,傾聽,
10、再傾聽。通過多媒體欣賞美國著名音樂劇音樂之聲音樂插曲之一雪絨花視頻中男主人翁富有情感的英文演唱,形象鮮明立體影像,強烈地引起學生情感共鳴,接著教師深情用美聲唱法自彈自唱,學生通過不同語言不同的演唱風格,擴大學生的音樂視野,第三、注重學生情感的外化能力。讓學生輕唱旋律,學生從聽到唱到說感受,身體和心理都參與了教學的每一個過程,達到了“身動”與“心動”的統(tǒng)一。托爾斯泰曾說過:“在自己心里曾經(jīng)一度體驗過的感情,在喚起這種情感之后,用動作、線條、色彩,聲音以及音調所能表達出這種感情,這就是藝術活動。”在此時我抓住教學的契機,啟發(fā)誘導學生,實現(xiàn)情感的升華。范例六音樂之聲是電影史上一部經(jīng)典音樂故事片。影片
11、生動地塑造了熱愛歌唱、活潑歡樂的女主人公瑪麗亞的形象,并表現(xiàn)了奧地利人民熱愛祖國的民族感情。課文節(jié)選的是劇本的開頭部分,分兩個場景:第一個場景是在薩爾茨堡的野外,寫瑪麗亞的縱情歌唱,快樂游玩;第二個場景在修道院內,主要寫眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。課文運用人物的語言描寫和動作、表情描寫以及環(huán)境描寫,并將正面描寫與側面描寫相結合,栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格,使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。劇本集中體現(xiàn)了畫面感和音樂故事片特有的音樂特色。指導學生自讀本文,應引導學生了解影視劇本的特點,體會其畫面感;感知人物形象瑪麗亞的性格特點,學習刻畫人物的技巧;體會音藝故事片的藝術特色。課堂教學可采用朗讀品味賞析法、討論法等教學方法,激發(fā)學生主動參與的積極性。培養(yǎng)學生對戲劇的品評鑒賞能力。范例七1引導學生通過三個層次的閱讀來解讀文本。瀏覽略讀,把握劇本的整體內容;掃描索讀,結合重點語句抓文章主旨;精思品讀,扣住關
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