小學(xué)英語(yǔ)北師大四年級(jí)下冊(cè)UnitIllnessIllness

1、Unit 11 IllnessLesson 1 My tummy hurts廖巧玉 成都市溫江區(qū)光華實(shí)驗(yàn)小學(xué)校教材分析：本課是北師大版教材小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第十一單元的第一課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容包括一個(gè)小故事和有關(guān)身體部位單詞的學(xué)習(xí)。故事中Ken沒有洗手就生吃沒有清洗的綠梅，以致引發(fā)身體不適。從中引出本單元主題句型：Whats the matter? Im not well. Myhurts。在Learn to say 中采用圖示的方式，直觀清晰呈現(xiàn)身體部位的單詞，并呈現(xiàn)了如何說明身體哪里疼痛的用法。學(xué)情分析：四年級(jí)下學(xué)期的孩子活潑好動(dòng)，喜歡嘗試新事物，既好奇又好強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高，擅長(zhǎng)模仿，擅

2、長(zhǎng)具體形象思維，樂于表演。同時(shí)經(jīng)過近兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已具有一定的詞匯基礎(chǔ)和初步的聽，說，讀，寫技巧。但是學(xué)習(xí)的注意力有不持久，不穩(wěn)定的特點(diǎn)。孩子們有與他人合作，交流的意愿。因此，針對(duì)他們的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)水平，教師要運(yùn)用一些善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)手段，盡可能地多讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，并要善于關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，著重以激發(fā)他們的興趣為主。保護(hù)他們的自信心，渲染課堂氣氛，及時(shí)給予鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)是教學(xué)中時(shí)刻要注意和關(guān)注的問題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：(1) 能根據(jù)圖片和閱讀了解故事內(nèi)容。理清故事線索。 （2）能正確認(rèn)讀10個(gè)身體部位單詞新詞：mouth,tummy等 （3) 能初步理解并能運(yùn)用 Wha

3、ts the matter? Im not well。My.hurts。2. 能力目標(biāo)：（1）通過看聽猜，培養(yǎng)初步的聽，說，讀的能力。（2）通過句型練習(xí)說話，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)口語(yǔ)和敢說多說的能力。 3情感目標(biāo)：（1）在多元化的學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)。 （2）在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中能靈活應(yīng)變，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。 （3）通過詢問別人身體狀況，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。 （4）通過故事內(nèi)容教學(xué)，教育孩子不能隨便摘吃野果。四教學(xué)重難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，熟練朗讀課文。掌握10個(gè)身體部分單詞。（2）難點(diǎn)：句型Whats the matter? Im well. Im not well. My hurts. 的表達(dá)和運(yùn)用。

4、五教學(xué)準(zhǔn)備：卡片 、教學(xué)光盤 、課件 六教學(xué)流程：激情熱身情景呈現(xiàn)境中探究境中應(yīng)用-情意延展教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖激情熱身情景呈現(xiàn)Greetings.Lets sing:Boys and girls,lets sing a song,are you ready?Introduce the program: Lets have a challenge. （Three tasks）Task 1: Enjoy the storyHow are you today?Im fineIm well.(板書)（引導(dǎo)學(xué)生用Im well回答。） you are not happy,you can s

5、ay :Im not well.3.讓學(xué)生看圖：How is Ken today?Why? Lets talk about the story.PPT呈現(xiàn)P1:What can you seeWhere is it?Learn to say: green berriesKen 吃了很多漿果，會(huì)發(fā)生什么呢？呈現(xiàn)P2: What happened?What does Mocky say?P3:Hows Kens feeling?What does Ken say?呈現(xiàn)詞條：Whats the matter?Im not well.My tummy hurts.4人小組討論：Ken is not w

6、ell. If yourwere Mocky, what will youdo?7.在故事中Mocky將會(huì)怎么做?學(xué)習(xí)P4-5.s sing:“head and shoulders”, where are you going?1.跟讀Im well。理解Im well是Im fine的同義說法。2.學(xué)習(xí)Im not well. and say: He is not well.4.看圖，說一說I can see:Its a forest.5.看，聽，說男女生讀：Whats the matter?分小組讀，注意情感Im not well.My tummy hurts.4人小組討論，分享想法?？?、讀

7、、填空Mocky helps ken to walk, then asks Uncle Booky for help.歌曲營(yíng)造氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)以闖關(guān)形式激發(fā)學(xué)生好奇心。由日常的問候直接引出新句子，自然，貼切。通過直觀形象的笑臉圖，體會(huì)句子意義。由問題引出故事，在講解故事的過程中運(yùn)用圖文解碼，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行初步的預(yù)測(cè)與整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和預(yù)測(cè)能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系自己生活實(shí)際展開討論，運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言。境中探究看、聽、跟讀完整故事分兩大組朗讀故事：Boys-Ken, girls-Ann同桌讀故事，談?wù)搹?fù)述故事。情感教育：What do you learn fro

8、m the story?Wash your hands before meals.Eating clean food.Be careful about what you eat.1、Listen and repeat the story.2、Read the story. Boys-Ken, girls-Ann3、Read in retell the story.4、Free Talk:通過聽、跟讀，分角色讀，復(fù)述故事，從故事中你學(xué)到了什么等方式，完成對(duì)主題的升華。境中應(yīng)用Task2 Talk about the bodyPPT出示身體：What do you know about body?

9、播放音頻，讓學(xué)生整體聽、跟讀：出示單詞卡，教讀，并指對(duì)應(yīng)身體部位head, hair,nose,mouth，eye,ear畫人物頭像，讓學(xué)生說一說。5、抽生將單詞卡貼在對(duì)應(yīng)位置，小老師教一教。6、同樣的方法學(xué)習(xí)： leg,tummy,arm,hand,foot7、看黑板，拍手，念唱。Free talk:聽，跟讀兩遍3、跟老師讀，指。4、看頭像，鞏固頭部6個(gè)單詞。5、單詞頭像配對(duì)，教一教。6.學(xué)習(xí)另外6個(gè)單詞。, clap and chant. 以自由問答的形式，檢查學(xué)生對(duì)身體部位單詞的預(yù)習(xí)情況。通過聽讀、教讀、聽指、配對(duì)等多種形式學(xué)習(xí)和鞏固單詞。情意延展Task3: Role PlayPPT：

10、Where is this?Whats the matter with Ann?(播放音頻）分角色讀，老師Uncle Booky, 學(xué)生Ann。Group work： 4人小組合作，一人扮演Uncle Booky, 另外三人扮演 Ann， 注意加入自己的語(yǔ)言。5、小組展示時(shí)間?？磮D: Its Uncle Bookys clinic.聽，跟讀： My headeyelegear hurts.3.分角色讀，老師Uncle Booky, 學(xué)生Ann。一人扮演Uncle Booky, 另外三人扮演 Ann， 注意加入自己的語(yǔ)言。5、小組展示從文本情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。小組上臺(tái)表演朗讀既符合小學(xué)生愛表演的天性，老師也可檢查學(xué)生的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生用相關(guān)的語(yǔ)言組織表演。作業(yè)布置評(píng)比：Who is the winner?把今天所學(xué)的故事讀給周圍的人聽一聽。: Who is the winner tod