小學(xué)英語(yǔ)北師大四年級(jí)下冊(cè)UnitHotSoupUL學(xué)歷案

1、北師大小學(xué)英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）四年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Lesson 5 成都市溫江區(qū)光華實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 饒星 【課標(biāo)要求】語(yǔ)音方面，小學(xué)階段需要掌握26個(gè)字母，以及常見(jiàn)字母組合在單詞中的基本讀音?！局黝}與課時(shí)】北師大版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 5 At school 第5課時(shí) 【課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過(guò)在情境中開(kāi)展小組活動(dòng)，能區(qū)別字母f/v在單詞中的發(fā)音的同時(shí)能正確朗讀所學(xué)語(yǔ)音詞匯。通過(guò)跟老師一起拼、組內(nèi)自拼、翻日歷式拼，體驗(yàn)拼讀的樂(lè)趣，鍛煉辨音和拼讀能力。通過(guò)課外閱讀繪本，在故事情境中拓展f/v的其他詞匯，進(jìn)一步提升辨音能力?！菊n時(shí)評(píng)價(jià)任務(wù)】通過(guò)Task1 :Lets Learn, 創(chuàng)設(shè)情境fish尋

2、找family的故事，將目標(biāo)要求掌握的語(yǔ)音詞匯自然依次呈現(xiàn)并通過(guò)聽(tīng)音發(fā)現(xiàn)字母f/v發(fā)音; 通過(guò)完成Task2 :Lets Listen，聽(tīng)詞辨音游戲以及教材 P35 Part2 Listen for sounds,以群學(xué)、自學(xué)等方式練習(xí)辨音。（檢測(cè)目標(biāo)一） 2.通過(guò)完成Task3 :Lets sound,翻日歷拼，組內(nèi)自拼、看詞發(fā)音游戲等活動(dòng)，提升辨音以及拼讀能力。(檢測(cè)目標(biāo)二) 3.通過(guò)學(xué)習(xí)f/v相結(jié)合的英文繪本，拓展課外閱讀的同時(shí)進(jìn)一步辨音。( 檢測(cè)目標(biāo)三)【學(xué)習(xí)過(guò)程】Lesson 5Lesson 5Task 4LetTask 4Lets Read Task 1Lets Learn Tas

3、k 3Lets Sound Task 3Lets Sound Task 2Lets Listen Warming up:Lets sing : Vowel phonics song( a/e/i/o/u)跟唱歌曲，回顧元音字母發(fā)音。由元音字母i引入fish尋找family的故事，呈現(xiàn)以f/v開(kāi)頭的語(yǔ)音詞匯通過(guò)四個(gè)任務(wù)設(shè)置，以未知禮物激發(fā)學(xué)習(xí)好奇心Task1 Lets learn聽(tīng)音發(fā)現(xiàn)并區(qū)別f/v的發(fā)音，學(xué)習(xí)拼讀。Task2 Lets Listen1、Play a game, Listen and say, f/v 以游戲的形式練習(xí)區(qū)分f/v在單詞中的發(fā)音。2、Listen and choos

4、e, finish the exercise “Listen for sound” 檢測(cè)能否區(qū)分f/v在單詞中的發(fā)音。Task3 Lets Sound1、Look and Sound 以翻日歷的形式拼單詞，提升辨音以及拼讀能力。2、Work in 2 ,choose one group, sound words out. 通過(guò)學(xué)習(xí)f/v發(fā)音以及拼詞練習(xí)，拼讀更多詞匯。3、Play a game, whack-a-mole.以有趣的游戲檢測(cè)能否正確認(rèn)讀語(yǔ)言詞匯。Task4 Lets Read Work in 4: a、Read and circle “f” words, underline“v”

5、 words. (讀故事，圈出字母f開(kāi)頭的單詞,在字母v開(kāi)頭的單詞下劃線。) the story: Read together. / Read the sentences one by one.(小組讀繪本，齊讀或每人一句)Summary: Lets chant together. 以趣味性、節(jié)奏感皆強(qiáng)的歌謠回顧f/v發(fā)音?！緳z測(cè)與作業(yè)】I can sound more f/v words(我能拼讀更多的含f/v的詞匯）fire vegetables form vet flat feature value fall very from【學(xué)后反思】我最喜歡的課堂活動(dòng)有：（ ）（可多選）： A歌謠

6、 B討論分類 C小組拼讀 D翻日歷拼讀 E打地鼠等辨音游戲 F繪本閱讀我認(rèn)為自己本節(jié)課表現(xiàn)突出的地方是：（ ）（可多選）認(rèn)真聽(tīng)講，注意力集中。 B. 積極思考，回答老師問(wèn)題。團(tuán)結(jié)合作，樂(lè)于和同學(xué)交流與分享。 D. 主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)。3我給自己今天的表現(xiàn)打分： 課后反思:一：巧妙運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，大任務(wù)套小任務(wù)，自然而然的任務(wù)讓課堂巧妙過(guò)渡，一氣呵成。二：情景創(chuàng)設(shè)自然，符合學(xué)生年齡特點(diǎn); 三學(xué)課堂的充分體現(xiàn)。本節(jié)課多次運(yùn)用自學(xué)合學(xué)群學(xué)，讓學(xué)生自主解決問(wèn)題。合作探討問(wèn)題，在過(guò)程中體現(xiàn)真學(xué)習(xí)。二、實(shí)現(xiàn)由“教為中心”向“學(xué)為中心” 的轉(zhuǎn)變。無(wú)論是在本課第一部分的單詞處理還是后面的故事學(xué)習(xí)，廖老師都是

7、給予學(xué)生方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在過(guò)程的體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再師生共同解決問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授向素養(yǎng)培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。本課從培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽開(kāi)口出發(fā)，運(yùn)用各種媒介給學(xué)生提供可視的教學(xué)音像，圖片、動(dòng)畫(huà)、歌曲等，特別是第三部分“Enjoy the Clothes”廖老師通過(guò)視頻的欣賞讓學(xué)生了解了中國(guó)的傳統(tǒng)文化。實(shí)現(xiàn)從單一課堂學(xué)習(xí)為主向多種學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)都是老師的輸入再到學(xué)生的輸出，但在本節(jié)課中，我們看到廖老師只是對(duì)課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行了組織，具體的操作過(guò)程則是通過(guò)學(xué)生的同桌合作、小組合作來(lái)完成的。3.劉麗（涌泉小學(xué)）學(xué)歷案是體現(xiàn)學(xué)生立場(chǎng)，遵循學(xué)

8、習(xí)科學(xué)，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)歷程的學(xué)習(xí)方案。我想就廖老師的學(xué)歷案設(shè)計(jì)與使用談?wù)勎业南敕āＪ紫攘卫蠋煹脑O(shè)計(jì)在遵循學(xué)歷案六大元素的基礎(chǔ)上又加入了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科特色，在每一個(gè)環(huán)節(jié)后面均有說(shuō)明，如“主題與課時(shí)”后面進(jìn)行說(shuō)明是指：在多少時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)什么，用這樣的形式幫助學(xué)生理解。然后在板塊的設(shè)計(jì)上，有圖有框架，富有童趣，吸引了學(xué)生的注意。在學(xué)歷案的使用上，廖老師先給出問(wèn)題：Whats our task today? 引導(dǎo)學(xué)生去讀學(xué)歷單，找出今天的任務(wù)。然后在教學(xué)過(guò)程中讓同桌合作，根據(jù)故事給學(xué)歷單上的短語(yǔ)標(biāo)序。最后在故事的表演環(huán)節(jié)，老師在學(xué)歷案上講清表演要求，讓學(xué)生自主選擇進(jìn)行。吳蓓（成都實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）我想就本節(jié)課在如

9、何從“教會(huì)”到“學(xué)會(huì)”的運(yùn)用上談?wù)勎业目捶ā８鶕?jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)差異，老師需要為不同學(xué)習(xí)者提供指導(dǎo)和幫助。這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，所以老師扮演更多的是課堂活動(dòng)的組織和規(guī)則的提醒。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程讓學(xué)生自主完成。特別是在訂正環(huán)節(jié)讓學(xué)生同桌互評(píng)紅筆打勾，小組訂正讓組長(zhǎng)評(píng)改，避免了游離學(xué)習(xí)和虛假學(xué)習(xí)，讓每個(gè)孩子都參與到了學(xué)習(xí)中來(lái)。但我認(rèn)為在小故事的處理上可以更放手，比如讓學(xué)生提問(wèn)題、學(xué)生圈新詞等。不過(guò)這個(gè)也要根據(jù)具體學(xué)情來(lái)決定放手程度。李琳（溫江區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教研員）英語(yǔ)課堂始終應(yīng)該以“情景、情意、情趣”為原則，“自學(xué)、合學(xué)、群學(xué)”為主要活動(dòng)形式，課堂五環(huán)節(jié)為基本步驟，課堂變革首先是方案的變革，學(xué)歷案的指導(dǎo)思想是以學(xué)為中心