大班社會(huì)公開課好朋友握握手教案反思

1、 大班社會(huì)公開課好朋友握握手教案反思1、大班社會(huì)公開課好朋友握握手教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 大班幼兒已有肯定的交往力量，也有與人交往欲望。然而，一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們?yōu)槎↑c(diǎn)小事的爭吵、為玩玩具而爭搶甚或相互間的打斗現(xiàn)象，引發(fā)了我的深思。于是，好朋友握握手這個(gè)活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。我試圖通過多媒體課件的展現(xiàn)、嬉戲“猜朋友“等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)用正確的方法處理朋友間的沖突。 活動(dòng)過程: 結(jié)合本班幼兒的年齡特征和實(shí)際狀況，我組織了本次活動(dòng)。 (一)活動(dòng)目標(biāo) 1.在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，讓幼兒感受有朋友的歡樂。 2.培育幼兒的語言、交往、合作及協(xié)調(diào)力量。 3.幼兒初步學(xué)習(xí)用正確的方法處理朋友間的沖突。

2、4.培育幼兒思索問題、解決問題的力量及快速應(yīng)答力量。 5.能大膽、清晰地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)勝利的歡樂。 (二)活動(dòng)預(yù)備1. 學(xué)問預(yù)備：熟識(shí)并會(huì)表演拉拉勾。 2. 場地預(yù)備：布置一個(gè)表演舞臺(tái)。 3. 物質(zhì)預(yù)備：電腦、投影儀、課件小猴找朋友、找朋友音樂各一。 (三)活動(dòng)過程1.嬉戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。 教師組織幼兒玩音樂嬉戲找朋友，體驗(yàn)交朋友的歡樂。 (在熟識(shí)的音樂背景下，幼兒與教師輕松嬉戲，消退了幼兒交往的害怕心理，膽子大的幼兒帶動(dòng)膽子小的幼兒，有些比擬內(nèi)向的幼兒如黃佳玲、旭、劉曜都被喧鬧的氣氛帶動(dòng)了起來，參加到嬉戲中，體驗(yàn)到了與朋友嬉戲的歡樂。)2.播放課件，讓幼兒感受有朋友的歡樂。 教師結(jié)合

3、課件，通過學(xué)習(xí)故事小猴找朋友，讓幼兒知道怎樣才能找到好朋友。 (1)敘述后提問：小猴子為什么前三次沒有找到朋友?媽媽是怎么對小猴說的?第四次小猴子為什么很快找到了朋友? (2)組織幼兒爭論：怎樣才能找到更多的朋友? (幼兒通過看自己感興趣的課件，邊看邊思索，在參加小猴子找朋友的過程，明白了要想交到朋友，首先要有禮貌、會(huì)共享、懂謙讓、守規(guī)章。通過幼兒間的爭論，讓幼兒回憶、敘述自己的找朋友過程，從而使幼兒們獲得更多的交友閱歷。)3.嬉戲猜朋友，在合作中增進(jìn)彼此友情。 (1)一名幼兒上臺(tái)說出自己好朋友的特征，如：她是個(gè)女孩子，有長長的辮子，會(huì)彈鋼琴，眼睛大大的。 (2)其他幼兒依據(jù)描述特征猜出這位朋

4、友是誰。 (猜朋友這個(gè)嬉戲環(huán)節(jié)很受幼兒的喜愛。每個(gè)孩子都有好朋友，每個(gè)孩子都有發(fā)言的欲望。而且這些孩子相處快一年了，誰是誰的好朋友幼兒一般都知道，所以當(dāng)幼兒上臺(tái)說出自己好朋友的特征時(shí)，下面幼兒猜想的精確很高，幾乎沒有錯(cuò)的，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)特別好。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，一方面進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量，另一方面激發(fā)了幼兒擁有好朋友的驕傲感，增進(jìn)了彼此間的友情。)4.談話活動(dòng)說優(yōu)點(diǎn)，培育幼兒區(qū)分是非的力量。 幼兒分組開展談話活動(dòng)：說出朋友的優(yōu)點(diǎn)，并說說自己應(yīng)當(dāng)向好朋友學(xué)什么? (幼兒先分組爭論，再歸納總結(jié)，幼兒不再局限于自己好朋友的優(yōu)點(diǎn)，而是從眾多幼兒口中認(rèn)知到不同好朋友的優(yōu)點(diǎn)，提高了幼兒辨別是非的力量，

5、標(biāo)準(zhǔn)了幼兒的行為標(biāo)準(zhǔn)。)5.歌表演拉拉勾，幼兒學(xué)習(xí)與朋友鬧沖突的處理方法。 (1)幼兒隨音樂進(jìn)展表演。 (2)表演后啟發(fā)幼兒爭論：假如你和朋友鬧沖突了，可以用什么方法來解決? (拉拉勾是幼兒比擬喜愛的音樂律動(dòng)，歌詞敘述的是幼兒由生氣到和解的過程。幼兒與好朋友共同表演律動(dòng)后，再來爭論怎樣解決朋友間的沖突，讓幼兒在輕松的氣氛中翻開了話匣子，想出了許多的方法，如：惹朋友生氣了抓緊說“對不起“;講笑話給朋友聽;和好朋友握握手和好等。)6.教師小結(jié)，活動(dòng)自然完畢。 活動(dòng)反思： 組織本次活動(dòng)后，班上幼兒的行為習(xí)慣好了很多，為丁點(diǎn)小事爭吵、打斗的現(xiàn)象少了，幼兒社會(huì)交往技能有所提高，如玩玩具時(shí)不會(huì)爭搶了，學(xué)會(huì)

6、了合作拼搭;想進(jìn)人多的區(qū)角玩時(shí)要學(xué)會(huì)等待，遵守區(qū)角規(guī)章;有好東西會(huì)和朋友一起共享;借東西時(shí)，會(huì)用禮貌語言，假如沒有得到允許，還會(huì)尋求教師的幫助;和好朋友發(fā)生沖突時(shí)，能用自己學(xué)會(huì)的方法解決，不再像以前只知道哭鼻子。每個(gè)幼兒都很珍惜現(xiàn)在的朋友。 組織完這次活動(dòng)后，我也有一些感想： 1.把幼兒一日生活看作是一個(gè)訓(xùn)練整體綱要社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)中提出：幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培育尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中。本次活動(dòng)的生成來源于幼兒一日生活中常常發(fā)生的現(xiàn)象，為了引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用正確的方法處理朋友間的沖突，積存正確的交往閱歷，我采納了嬉戲、故事、爭論、歌表演等組織形式，讓幼兒在親身體驗(yàn)中自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)

7、了一個(gè)幼兒簡單接納的環(huán)境，避開了單一的言語說教。固然，幼兒良好社會(huì)交往行為習(xí)慣不是一天兩天就養(yǎng)成的，而是一個(gè)漫長的積存過程，這就需要教師關(guān)注幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，隨時(shí)發(fā)覺問題，隨時(shí)訓(xùn)練，使幼兒的一日生活成為一個(gè)真正的訓(xùn)練整體。 2.有效發(fā)揮幼幼互動(dòng)的訓(xùn)練優(yōu)勢在新型的師幼互動(dòng)中，教師與幼兒是相互促進(jìn)的合作伙伴，但這并非表示，教師在智力和力量上完全等同于幼兒，幼兒有幼兒的認(rèn)知角度和認(rèn)知方式。在本次教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都是以幼兒為主體，充分發(fā)揮師幼互動(dòng)的訓(xùn)練優(yōu)勢。如音樂嬉戲找朋友環(huán)節(jié)中，膽子大的幼兒帶著膽子小的幼兒嬉戲;在故事提問環(huán)節(jié)中，教師只是拋出問題，讓幼兒在相互爭論中找出緣由;在嬉戲猜朋友環(huán)

8、節(jié)中，幼兒的敘述激發(fā)了幼兒的樂觀參加;在談話環(huán)節(jié)說優(yōu)點(diǎn)中，幼兒的爭論結(jié)果，提高了幼兒辨別是非的力量，標(biāo)準(zhǔn)了幼兒的行為標(biāo)準(zhǔn)。在歌表演拉拉勾環(huán)節(jié)，幼兒間的合作表演，讓幼兒體驗(yàn)到了與朋友合作的歡樂等。 2、大班社會(huì)活動(dòng)好朋友握握手教案反思 設(shè)計(jì)意圖 大班幼兒已有肯定的交往力量，也有與人交往欲望。然而，一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們?yōu)槎↑c(diǎn)小事的爭吵、為玩玩具而爭搶甚或相互間的打斗現(xiàn)象，引發(fā)了我的深思。于是，好朋友握握手這個(gè)活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。我試圖通過多媒體課件的展現(xiàn)、嬉戲“猜朋友“等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)用正確的方法處理朋友間的沖突。 活動(dòng)目標(biāo) 1、在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，讓幼兒感受有朋友的歡樂。 2、培育

9、幼兒的語言、交往、合作及協(xié)調(diào)力量。 3、幼兒初步學(xué)習(xí)用正確的方法處理朋友間的沖突。 4、培育幼兒與同伴之間和諧相處并珍惜這份友情。 5、體驗(yàn)同伴間友好的情感。 活動(dòng)預(yù)備 1、 學(xué)問預(yù)備：熟識(shí)并會(huì)表演拉拉勾。 2.、場地預(yù)備：布置一個(gè)表演舞臺(tái)。 3、 物質(zhì)預(yù)備：電腦、投影儀、課件小猴找朋友、找朋友音樂各一。 活動(dòng)過程 1、嬉戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。 教師組織幼兒玩音樂嬉戲找朋友，體驗(yàn)交朋友的歡樂。 2、播放課件，讓幼兒感受有朋友的歡樂。 教師結(jié)合課件，通過學(xué)習(xí)故事小猴找朋友，讓幼兒知道怎樣才能找到好朋友。 (1)敘述后提問：小猴子為什么前三次沒有找到朋友?媽媽是怎么對小猴說的? 第四次小猴子為什么很

10、快找到了朋友? (2)組織幼兒爭論：怎樣才能找到更多的朋友? 3、嬉戲猜朋友，在合作中增進(jìn)彼此友情。 (1)一名幼兒上臺(tái)說出自己好朋友的特征，如：她是個(gè)女孩子，有長長的辮子，會(huì)彈鋼琴，眼睛大大的。 (2)其他幼兒依據(jù)描述特征猜出這位朋友是誰。 (猜朋友這個(gè)嬉戲環(huán)節(jié)很受幼兒的喜愛。每個(gè)孩子都有好朋友，每個(gè)孩子都有發(fā)言的欲望。而且這些孩子相處快一年了，誰是誰的好朋友幼兒一般都知道，所以當(dāng)幼兒上臺(tái)說出自己好朋友的特征時(shí)，下面幼兒猜想的精確很高，幾乎沒有錯(cuò)的，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)特別好。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，一方面進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量，另一方面激發(fā)了幼兒擁有好朋友的驕傲感，增進(jìn)了彼此間的友情。) 4、談話活

11、動(dòng)說優(yōu)點(diǎn)，培育幼兒區(qū)分是非的力量。 幼兒分組開展談話活動(dòng)：說出朋友的優(yōu)點(diǎn)，并說說自己應(yīng)當(dāng)向好朋友學(xué)什么? (幼兒先分組爭論，再歸納總結(jié)，幼兒不再局限于自己好朋友的優(yōu)點(diǎn)，而是從眾多幼兒口中認(rèn)知到不同好朋友的優(yōu)點(diǎn)，提高了幼兒辨別是非的力量，標(biāo)準(zhǔn)了幼兒的行為標(biāo)準(zhǔn)。) 5、歌表演拉拉勾，幼兒學(xué)習(xí)與朋友鬧沖突的處理方法。 (1)幼兒隨音樂進(jìn)展表演。 (2)表演后啟發(fā)幼兒爭論：假如你和朋友鬧沖突了，可以用什么方法來解決? (拉拉勾是幼兒比擬喜愛的音樂律動(dòng)，歌詞敘述的是幼兒由生氣到和解的過程。幼兒與好朋友共同表演律動(dòng)后，再來爭論怎樣解決朋友間的沖突，讓幼兒在輕松的氣氛中翻開了話匣子，想出了許多的方法，如：惹

12、朋友生氣了抓緊說“對不 起“;講笑話給朋友聽;和好朋友握握手和好等。) 6、教師小結(jié)，活動(dòng)自然完畢。 活動(dòng)反思 組織本次活動(dòng)后，班上幼兒的行為習(xí)慣好了很多，為丁點(diǎn)小事爭 吵、打斗的現(xiàn)象少了，幼兒社會(huì)交往技能有所提高，如玩玩具時(shí)不會(huì)爭搶了，學(xué)會(huì)了合作拼搭;想進(jìn)人多的區(qū)角玩時(shí)要學(xué)會(huì)等待，遵守區(qū)角規(guī)章;有好東西會(huì)和朋友一起共享;借東西時(shí)，會(huì)用禮貌語言，假如沒有得到允許，還會(huì)尋求教師的幫助;和好朋友發(fā)生沖突時(shí)，能用自己學(xué)會(huì)的方法解決，不再像以前只知道哭鼻子。每個(gè)幼兒都很珍惜現(xiàn)在的朋友。 3、大班社會(huì)公開課我會(huì)交朋友教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)禮貌用語，能使用文明的語言和肢體動(dòng)作進(jìn)展與同伴交往，并成為

13、好朋友。 2.嘗試用詢問、記錄的方法，了解和獵取朋友的信息。 3.體驗(yàn)與朋友一起合作嬉戲的歡樂。 4.培育幼兒與同伴之間的相互協(xié)作。 5.體驗(yàn)同伴間友好的情感。 活動(dòng)預(yù)備： 1.布偶：狐貍布偶一個(gè) 2.事先排練好布偶劇狐貍貝貝找朋友 3.記錄表、筆若干 活動(dòng)過程： 1.觀看布偶表演狐貍貝貝找朋友引出課題。 提問：你們喜愛這只狐貍貝貝嗎?為什么?最終他為什么沒有交到朋友? 總結(jié)：由于他是一只沒有禮貌的小狐貍，它不會(huì)使用禮貌用語，不會(huì)友好地與別人交往，不會(huì)等待，所以他最終沒有交到好朋友。 2.回憶交朋友的閱歷。 提問：小朋友，你們有好朋友嗎? 你的好朋友叫什么名字?請幾位幼兒說說好朋友的名字。 你

14、是用什么方法知道好朋友的名字的? (詢問) 你是怎樣和他成為好朋友的? 3.嘗試用詢問、記錄的方法收集好朋友的信息。 (1)學(xué)習(xí)禮貌的交往語言和肢體動(dòng)作，進(jìn)展交往。 師：今日呀，坐在這兒的除了大(7)班的小朋友，還有很多其它班的小朋友，你們想相互熟悉，并成為好朋友嗎?要想成為好朋友，必需先要知道對方的姓名(出示表格指出姓名欄)、班級(jí)(指班級(jí)欄)、電話號(hào)碼(指電話號(hào)碼爛)、愛好即他(她)喜愛些什么?(指愛好欄)這樣你才便利和他交朋友。 師：那這些信息我們可以通過什么方法知道呢?(詢問) 像小狐貍貝貝那樣詢問嗎?(師示范小狐貍貝貝無禮的樣子調(diào)整氣氛) 那應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?誰情愿上來表演一下?(請兩對幼

15、兒上來表演)重點(diǎn)學(xué)習(xí)使用禮貌用語進(jìn)展交往 注：如幼兒消失微笑、點(diǎn)頭、友好地牽對方的手等肢體動(dòng)作準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)(如：XXX小朋友還用了XX動(dòng)作，假如是我我也很情愿和他交朋友) 幼兒集體學(xué)習(xí)“請”、“你情愿嗎”等禮貌交往語言以及禮貌的肢體動(dòng)作。 (2)學(xué)習(xí)用詢問記錄的方法記住朋友的信息。 師出示表格，講解表格的用途及記錄方法 師：那等會(huì)兒，我們就用這些友好的方法來交朋友。瞧，教師為每位小朋友預(yù)備了一支筆和兩張表格(再帶著幼兒熟悉一下表格的內(nèi)容)。(.來源屈.教師教案網(wǎng))好，現(xiàn)在就請小朋友帶上你的表格和筆去找朋友吧，記住要把小朋友的信息記錄下來哦。 提示幼兒可以去找客人教師做朋友，如有幼兒主動(dòng)去找，師準(zhǔn)時(shí)

16、表揚(yáng)并鼓舞其他孩子也去找，如：XXX小朋友他去找客人教師做朋友呢，真棒! (3)介紹自己交到的朋友以及朋友的相關(guān)信息。 師：請問你叫什么名字，是哪個(gè)班的小朋友?請你介紹一下你今日交到了幾位朋友，把你的好朋友一起請過來吧。(幼兒相互介紹自己的好朋友) 4.嬉戲：套圈 我們都找到了朋友，現(xiàn)在就跟好朋友一起手拉手，來玩“套圈”的嬉戲吧! 教學(xué)反思： 我從這幾方面來總結(jié)和反思本次活動(dòng) 1.教具的制作和使用：本次教學(xué)活動(dòng)中，我本著簡潔易操作的訓(xùn)練理念，整個(gè)活動(dòng)過程使用的教具只有小狐貍布偶一個(gè)、記錄表、鉛筆若干。教具雖簡潔，但卻收到了較好的效果，孩子們都被我的表演所吸引，緊緊跟隨教師的思路。 2. 訓(xùn)練對

17、象的選擇：活動(dòng)的主題是“我會(huì)交朋友”，為了拓寬孩子的交友范圍，我選擇了大5、大6、大7、大8的孩子一起參加活動(dòng)，一開頭我還擔(dān)憂孩子們會(huì)不會(huì)去與其他班的幼兒交往，后來發(fā)覺我的擔(dān)憂是多余的，孩子們對于與其他班的孩子進(jìn)展交往特別雀躍，這讓我深悟：教學(xué)要敢于嘗試。 3.嬉戲的選擇：選擇“套圈”嬉戲，目的是進(jìn)一步熟識(shí)好朋友的信息，嬉戲中有這樣一段歌詞是：“先套XXX，再套XXX，后套XXX呀”正好可以穩(wěn)固剛剛交的新朋友的姓名，同時(shí)嬉戲有一個(gè)角色的安排，這又讓幼兒學(xué)會(huì)了協(xié)商和合作，并且體驗(yàn)了與朋友一起玩嬉戲的樂趣，從而激發(fā)孩子主動(dòng)交朋友的情感。 整個(gè)活動(dòng)過程，孩子們都表現(xiàn)得輕松開心、樂觀主動(dòng)，特殊是在交友

18、和嬉戲這兩個(gè)環(huán)節(jié)，課堂氣氛很活潑，有的孩子還主動(dòng)去找客人教師做朋友，做到大膽詢問、主動(dòng)邀請、合作協(xié)商，不因?qū)Ψ绞墙處煻兄?jǐn)。 本次活動(dòng)由一位幼兒的一句問話：“教師，什么是愛好?”讓我看到了活動(dòng)的缺乏之處，“愛好”對于大班孩子來說還是太書面化了，沒有從孩子的角度看問題，雖然我也有稍作解釋，但還不夠具體詳細(xì)，以后在教學(xué)中考慮問題還要再全面些，教學(xué)中學(xué)會(huì)換位思索，爭取在訓(xùn)練教學(xué)工作中更上一個(gè)臺(tái)階。 4、大班教學(xué)案例社會(huì)活動(dòng)好朋友握握手教案反思 觀看背景： 對于5-6歲的幼兒來說，情感雖然仍會(huì)因外界事物的影響而發(fā)生變化，但他們情感的穩(wěn)定性開頭增加，大多數(shù)兒童在班上有了相對穩(wěn)定的好朋友。然而好朋友之間也

19、會(huì)常常有摩擦，這些摩擦?xí)r常有發(fā)生，如：教師在開展活動(dòng)之前，請小朋友搬凳子坐下，有兩個(gè)平常要好的幼兒一起上前搬凳子，他們同時(shí)看到一張凳子，兩個(gè)人又同時(shí)去搬，這個(gè)時(shí)候誰也沒讓誰，沖突產(chǎn)生了;又如：兩個(gè)好朋友在教學(xué)活動(dòng)完畢后，開頭在教室里追跑打鬧，原來是打著好玩的，要是教師沒準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺，往往會(huì)越打越真，最終倒真成了打架。這下都來找教師評(píng)理了。 活動(dòng)目標(biāo) 1、在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，讓幼兒感受有朋友的歡樂。 2、培育幼兒的語言、交往、合作及協(xié)調(diào)力量。 3、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說一般話。 4、培育幼兒樂觀開朗的性格。 活動(dòng)實(shí)錄： 為了盡量避開幼兒之間產(chǎn)生沖突，導(dǎo)致一些不良的行為習(xí)慣的任意滋

20、生，我組織幼兒開展了這次活動(dòng)，目的是讓幼兒體驗(yàn)有朋友的歡樂，知道用正確的方法處理和朋友之間的沖突。為了達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，我做了較充分的教學(xué)預(yù)備：情境表演、課件小猴找朋友、歌曲拉拉勾。 一、情境表演,導(dǎo)入活動(dòng)。 “兩個(gè)好朋友為了搶一張椅子互不相讓，結(jié)果都生氣了，誰也不理誰?！敖處熖釂枺核麄冊趺戳?為什么會(huì)這樣?有什么方法讓他們和好? 幼兒能很快發(fā)覺兩個(gè)好朋友之間的沖突，想出幫忙情境中兩個(gè)好朋友的解決沖突的方法：有說給個(gè)小朋友讓一下;有說讓他們猜拳;有說去搬其他的椅子等等。 (以貼近幼兒生活的情境進(jìn)展導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺兩個(gè)好朋友之間的沖突是怎么產(chǎn)生的，并商議解決的方法。讓幼兒在發(fā)覺問題

21、和想方法解決問題的過程中學(xué)會(huì)處理自己與同伴之間的沖突。) 二、觀看課件小猴找朋友，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解怎樣才能找到好朋友。 師：小猴一共找了幾次朋友?為什么前面三次它都沒有找到好朋友?媽媽對小猴說了什么?第四次，小猴找到朋友了嗎?為什么? 小朋友很喜愛這個(gè)故事，教師在敘述故事的過程中，絕大局部幼兒都聽得很仔細(xì)，并能快速、精確的答復(fù)教師的提問。 (通過觀看課件，讓幼兒感受小猴在沒有朋友和找到朋友時(shí)候的不同心情。讓幼兒自己小結(jié)小猴為什么能找到朋友?幫忙幼兒學(xué)會(huì)與他人友好相助的幾個(gè)“法寶“) 三、談話：我的好朋友 引導(dǎo)幼兒說說自己的好朋友是誰?他有哪些優(yōu)點(diǎn)? 幼兒能清晰的說出自己的好朋友是誰，能用比擬

22、的適當(dāng)?shù)恼Z言表述好朋友的優(yōu)點(diǎn)。 (設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，有融入語言領(lǐng)域的成分在其中，幼兒在敘述過程中既是一種語言組織力量的提升，也能增進(jìn)幼兒與好朋友之間的情感) 四、嬉戲：猜猜我的好朋友是誰? 教師引導(dǎo)幼兒正確的描述自己的好朋友，并讓其他幼兒進(jìn)展猜一猜的嬉戲。 在描述自己好朋友的時(shí)候，大局部幼兒能簡短的，比擬詳細(xì)化的描述自己的好朋友。所以，其他幼兒能很快的猜出結(jié)果。 (在這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師依據(jù)幼兒的力量強(qiáng)弱，先請力量較強(qiáng)的幼兒進(jìn)展描述，再請力量較弱的幼兒參加到嬉戲中去，如此一來，教師盡量照看到不同力量層次的幼兒來進(jìn)展嬉戲，激發(fā)幼兒的興趣。) 五、教師以幼兒熟識(shí)的歌曲拉拉勾，進(jìn)展表演活動(dòng)完畢活動(dòng)。 活動(dòng)反

23、思： 社會(huì)領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)中提到：社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn)，尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí)，往往不是教師直接“教“的結(jié)果。幼兒主要是通過在實(shí)際生活和活動(dòng)中積存有關(guān)的閱歷和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。教師要留意通過環(huán)境影響、感染幼兒。 社會(huì)活動(dòng)的開展不僅僅是一次活動(dòng)，它應(yīng)當(dāng)融入到幼兒平常的生活中去，在社會(huì)實(shí)踐過程中幼兒隨機(jī)能遇到某次社會(huì)活動(dòng)所提到的問題，作為教師，也可以隨機(jī)的對幼兒進(jìn)展訓(xùn)練活動(dòng)。我認(rèn)為教師可以嘗試常常讓孩子自己去發(fā)覺問題，找到解決問題的方法，這比教師開展屢次活動(dòng)效果來的明顯。 5、大班社會(huì)公開課好朋友握握手教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 大班幼兒已有肯定的交往力量，也有與人交往欲望。然而，一日生活的各個(gè)環(huán)

24、節(jié)中，孩子們?yōu)槎↑c(diǎn)小事的爭吵、為玩玩具而爭搶甚或相互間的打斗現(xiàn)象，引發(fā)了我的深思。于是，好朋友握握手這個(gè)活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。我試圖通過多媒體課件的展現(xiàn)、嬉戲“猜朋友“等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)用正確的方法處理朋友間的沖突。 活動(dòng)過程: 結(jié)合本班幼兒的年齡特征和實(shí)際狀況，我組織了本次活動(dòng)。 (一)活動(dòng)目標(biāo) 1.在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，讓幼兒感受有朋友的歡樂。 2.培育幼兒的語言、交往、合作及協(xié)調(diào)力量。 3.幼兒初步學(xué)習(xí)用正確的方法處理朋友間的沖突。 4.培育幼兒思索問題、解決問題的力量及快速應(yīng)答力量。 5.能大膽、清晰地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)勝利的歡樂。 (二)活動(dòng)預(yù)備1. 學(xué)問預(yù)備：熟識(shí)并會(huì)表演拉拉勾。

25、 2. 場地預(yù)備：布置一個(gè)表演舞臺(tái)。 3. 物質(zhì)預(yù)備：電腦、投影儀、課件小猴找朋友、找朋友音樂各一。 (三)活動(dòng)過程1.嬉戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。 教師組織幼兒玩音樂嬉戲找朋友，體驗(yàn)交朋友的歡樂。 (在熟識(shí)的音樂背景下，幼兒與教師輕松嬉戲，消退了幼兒交往的害怕心理，膽子大的幼兒帶動(dòng)膽子小的幼兒，有些比擬內(nèi)向的幼兒如黃佳玲、旭、劉曜都被喧鬧的氣氛帶動(dòng)了起來，參加到嬉戲中，體驗(yàn)到了與朋友嬉戲的歡樂。)2.播放課件，讓幼兒感受有朋友的歡樂。 教師結(jié)合課件，通過學(xué)習(xí)故事小猴找朋友，讓幼兒知道怎樣才能找到好朋友。 (1)敘述后提問：小猴子為什么前三次沒有找到朋友?媽媽是怎么對小猴說的?第四次小猴子為什么很快

26、找到了朋友? (2)組織幼兒爭論：怎樣才能找到更多的朋友? (幼兒通過看自己感興趣的課件，邊看邊思索，在參加小猴子找朋友的過程，明白了要想交到朋友，首先要有禮貌、會(huì)共享、懂謙讓、守規(guī)章。通過幼兒間的爭論，讓幼兒回憶、敘述自己的找朋友過程，從而使幼兒們獲得更多的交友閱歷。)3.嬉戲猜朋友，在合作中增進(jìn)彼此友情。 (1)一名幼兒上臺(tái)說出自己好朋友的特征，如：她是個(gè)女孩子，有長長的辮子，會(huì)彈鋼琴，眼睛大大的。 (2)其他幼兒依據(jù)描述特征猜出這位朋友是誰。 (猜朋友這個(gè)嬉戲環(huán)節(jié)很受幼兒的喜愛。每個(gè)孩子都有好朋友，每個(gè)孩子都有發(fā)言的欲望。而且這些孩子相處快一年了，誰是誰的好朋友幼兒一般都知道，所以當(dāng)幼兒

27、上臺(tái)說出自己好朋友的特征時(shí)，下面幼兒猜想的精確很高，幾乎沒有錯(cuò)的，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)特別好。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，一方面進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量，另一方面激發(fā)了幼兒擁有好朋友的驕傲感，增進(jìn)了彼此間的友情。)4.談話活動(dòng)說優(yōu)點(diǎn)，培育幼兒區(qū)分是非的力量。 幼兒分組開展談話活動(dòng)：說出朋友的優(yōu)點(diǎn)，并說說自己應(yīng)當(dāng)向好朋友學(xué)什么? (幼兒先分組爭論，再歸納總結(jié)，幼兒不再局限于自己好朋友的優(yōu)點(diǎn)，而是從眾多幼兒口中認(rèn)知到不同好朋友的優(yōu)點(diǎn)，提高了幼兒辨別是非的力量，標(biāo)準(zhǔn)了幼兒的行為標(biāo)準(zhǔn)。)5.歌表演拉拉勾，幼兒學(xué)習(xí)與朋友鬧沖突的處理方法。 (1)幼兒隨音樂進(jìn)展表演。 (2)表演后啟發(fā)幼兒爭論：假如你和朋友鬧沖突了，可以

28、用什么方法來解決? (拉拉勾是幼兒比擬喜愛的音樂律動(dòng)，歌詞敘述的是幼兒由生氣到和解的過程。幼兒與好朋友共同表演律動(dòng)后，再來爭論怎樣解決朋友間的沖突，讓幼兒在輕松的氣氛中翻開了話匣子，想出了許多的方法，如：惹朋友生氣了抓緊說“對不起“;講笑話給朋友聽;和好朋友握握手和好等。)6.教師小結(jié)，活動(dòng)自然完畢。 活動(dòng)反思： 組織本次活動(dòng)后，班上幼兒的行為習(xí)慣好了很多，為丁點(diǎn)小事爭吵、打斗的現(xiàn)象少了，幼兒社會(huì)交往技能有所提高，如玩玩具時(shí)不會(huì)爭搶了，學(xué)會(huì)了合作拼搭;想進(jìn)人多的區(qū)角玩時(shí)要學(xué)會(huì)等待，遵守區(qū)角規(guī)章;有好東西會(huì)和朋友一起共享;借東西時(shí)，會(huì)用禮貌語言，假如沒有得到允許，還會(huì)尋求教師的幫助;和好朋友發(fā)生

29、沖突時(shí)，能用自己學(xué)會(huì)的方法解決，不再像以前只知道哭鼻子。每個(gè)幼兒都很珍惜現(xiàn)在的朋友。 組織完這次活動(dòng)后，我也有一些感想： 1.把幼兒一日生活看作是一個(gè)訓(xùn)練整體綱要社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)中提出：幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培育尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中。本次活動(dòng)的生成來源于幼兒一日生活中常常發(fā)生的現(xiàn)象，為了引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用正確的方法處理朋友間的沖突，積存正確的交往閱歷，我采納了嬉戲、故事、爭論、歌表演等組織形式，讓幼兒在親身體驗(yàn)中自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)幼兒簡單接納的環(huán)境，避開了單一的言語說教。固然，幼兒良好社會(huì)交往行為習(xí)慣不是一天兩天就養(yǎng)成的，而是一個(gè)漫長的積存過程，這就需要教師關(guān)注幼兒一日生活的各

30、個(gè)環(huán)節(jié)，隨時(shí)發(fā)覺問題，隨時(shí)訓(xùn)練，使幼兒的一日生活成為一個(gè)真正的訓(xùn)練整體。 2.有效發(fā)揮幼幼互動(dòng)的訓(xùn)練優(yōu)勢在新型的師幼互動(dòng)中，教師與幼兒是相互促進(jìn)的合作伙伴，但這并非表示，教師在智力和力量上完全等同于幼兒，幼兒有幼兒的認(rèn)知角度和認(rèn)知方式。在本次教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都是以幼兒為主體，充分發(fā)揮師幼互動(dòng)的訓(xùn)練優(yōu)勢。如音樂嬉戲找朋友環(huán)節(jié)中，膽子大的幼兒帶著膽子小的幼兒嬉戲;在故事提問環(huán)節(jié)中，教師只是拋出問題，讓幼兒在相互爭論中找出緣由;在嬉戲猜朋友環(huán)節(jié)中，幼兒的敘述激發(fā)了幼兒的樂觀參加;在談話環(huán)節(jié)說優(yōu)點(diǎn)中，幼兒的爭論結(jié)果，提高了幼兒辨別是非的力量，標(biāo)準(zhǔn)了幼兒的行為標(biāo)準(zhǔn)。在歌表演拉拉勾環(huán)節(jié)，幼兒間的合作表

31、演，讓幼兒體驗(yàn)到了與朋友合作的歡樂等。 6、大班主題好朋友握握手教案反思 觀看背景： 對于5-6歲的幼兒來說，情感雖然仍會(huì)因外界事物的影響而發(fā)生變化，但他們情感的穩(wěn)定性開頭增加，大多數(shù)兒童在班上有了相對穩(wěn)定的好朋友。然而好朋友之間也會(huì)常常有摩擦，這些摩擦?xí)r常有發(fā)生，如：教師在開展活動(dòng)之前，請小朋友搬凳子坐下，有兩個(gè)平常要好的幼兒一起上前搬凳子，他們同時(shí)看到一張凳子，兩個(gè)人又同時(shí)去搬，這個(gè)時(shí)候誰也沒讓誰，沖突產(chǎn)生了;又如：兩個(gè)好朋友在教學(xué)活動(dòng)完畢后，開頭在教室里追跑打鬧，原來是打著好玩的，要是教師沒準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺，往往會(huì)越打越真，最終倒真成了打架。這下都來找教師評(píng)理了。 活動(dòng)目標(biāo) 1、在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，讓幼兒感受有朋友的歡樂。 2、培育幼兒的語言、交往、合作及協(xié)調(diào)力量。 3、遵守嬉戲規(guī)章，體驗(yàn)與同伴合作嬉戲及掌握性活動(dòng)帶來的歡樂。 4、能樂觀參與嬉戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我愛護(hù)。 活動(dòng)實(shí)錄： 為了盡量避開幼兒之間產(chǎn)生沖突，導(dǎo)致一些不良的行為習(xí)慣的任意滋生，我組織幼兒開展了這次活動(dòng)，目的是讓幼兒體驗(yàn)有朋友的歡樂，知道用正確的方法處理和朋友之間的沖突。為了達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，我做了較充分的教學(xué)預(yù)備：情境表演、課件小猴找朋友、歌曲拉拉勾。 一、情境表演,