有關(guān)四年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃三篇

1、Word - 3 -有關(guān)四年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃三篇 有關(guān)四班級(jí)教學(xué)工作方案三篇 時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間消逝，很快就要開展新的工作了，現(xiàn)在就讓我們制定一份方案，好好地規(guī)劃一下吧。那么你真正懂得怎么寫好方案嗎？以下是為大家整理的四班級(jí)教學(xué)工作方案3篇，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。 四班級(jí)教學(xué)工作方案 篇1 本教材采納了“教案式”的編排體系。每?jī)?cè)書共和8個(gè)單元，其中2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每單元分ABC三個(gè)部分，共10頁(yè)。 一、同學(xué)狀況分析 四班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)接受了一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，把握了肯定量的英語(yǔ)詞匯和基礎(chǔ)的英語(yǔ)會(huì)話。故本學(xué)期將進(jìn)一步培育其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛好與運(yùn)用英語(yǔ)的基本技能。在詞匯教學(xué)和

2、會(huì)話教學(xué)的基礎(chǔ)上，扎實(shí)進(jìn)行字母的四會(huì)教學(xué)。 二、教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能聽懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的溝通。 2、能聽、說(shuō)、認(rèn)讀66個(gè)單詞和聽、說(shuō)、讀、寫26個(gè)字母并且能聽、說(shuō)、讀寫36個(gè)單詞。 3、能聽、做、演18個(gè)嬉戲。 4、能聽、做7個(gè)“TPR”活動(dòng)。 5、以學(xué)會(huì)2個(gè)制作。 6、能唱8首歌曲。 7、能聽、說(shuō)、唱8首歌謠。 8、以完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。 9、能聽懂6個(gè)幽默故事。 10、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)潔的中西方文化學(xué)問(wèn)。 三、教學(xué)方法 1、會(huì)話教學(xué) 本冊(cè)會(huì)話教學(xué)部分均設(shè)計(jì)在各種真實(shí)自然的情 此處隱蔽1662個(gè)字有效地推動(dòng)教學(xué)過(guò)程，增加教育的針對(duì)性、生動(dòng)性和實(shí)效性。 2、樹立以人為本的同學(xué)觀

3、生的品德形成和社會(huì)性進(jìn)展源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)知和感悟，我們引導(dǎo)他們區(qū)關(guān)注生活，珍視同學(xué)獨(dú)特的生活閱歷，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式、探究式和研討式等學(xué)習(xí)方式，關(guān)心他們嘗試著自己區(qū)解決生活中的問(wèn)題；我們要關(guān)注同學(xué)的健康成長(zhǎng)，就要敬重他們的權(quán)利和共性進(jìn)展，在基本的式非標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，允許他們?cè)诙嘣獌r(jià)值中做出不同的選擇；我們要敬重同學(xué)的差異，關(guān)注“邊緣兒童”，對(duì)同學(xué)進(jìn)行開放性的、進(jìn)展性的、鼓舞性的評(píng)價(jià)，關(guān)心他們感受成長(zhǎng)的逾越！ 3、梳理與時(shí)俱進(jìn)的老師觀新課程理念下的老師，是同學(xué)自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的組織者，支持者和參加者。我們的任務(wù)不再是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)相宜的活動(dòng)環(huán)境和條件，敏捷多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，關(guān)

4、心同學(xué)去體驗(yàn)、去探究。為達(dá)成這樣的目標(biāo)，我們要放低姿勢(shì)，與同學(xué)公平對(duì)話，傾聽他們的需要；要敬重同學(xué)的體驗(yàn)和推斷，不用既定的結(jié)論代替同學(xué)的思索；要和同學(xué)交伴侶，勇于承認(rèn)并面對(duì)真實(shí)的自己；要關(guān)注生活，開闊視野，勤于學(xué)習(xí)，不斷汲取時(shí)代的信息，與時(shí)俱進(jìn)；對(duì)于教材提倡的教學(xué)活動(dòng)，要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探究和創(chuàng)新！此外，為了體現(xiàn)一種兒童文化，使教材能真正成為同學(xué)寵愛的伴侶，讓他們情愿于教材中的兒童對(duì)話，我們?cè)诮滩闹幸尸F(xiàn)許多細(xì)膩的生活場(chǎng)面和真實(shí)案例。然而教材中的范例只是一種提示，它并不是唯一的或最好的。因此，老師要通過(guò)這些提示去整體把握教材，既可以利用這些范例豐富同學(xué)的認(rèn)知和情感體驗(yàn)，又可以依據(jù)自己的教學(xué)需要進(jìn)行隔離的取舍?；蜻m當(dāng)加以拓展！雖然是思品與社會(huì)，但