2022人教版四年級數學上冊教案

1、Word - 36 -2022人教版四年級數學上冊教案教學任務：1正確認讀、書寫本課生字、詞語。2感情地朗讀古詩，背誦古詩。3了解古詩的大意，領會古詩所蘊含的道理。教學重難點：重點感情地朗讀古詩，背誦古詩。難點借助解釋理解詩意，明了人和事物各有長短，應取長補短的道理。教學過程：一、新課導入1在冬天，學生們最希翼的就是下一場雪了。教師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。（課件展示：人們把雪稱為報春使者）2在冬天，我們總要提到一種植物，它就是梅花。（課件展示：人們也把梅稱為報春使者）3那么雪和梅爭著報春，誰更美呢？今日我們就來學習一首雪梅。二、學習古詩1自由讀詩，讀準字音，讀通句子。2在詩里想告知我們什么

2、呢？我們來理解詩意。指名讀解釋。結合解釋，和同桌溝通，說說詩意。（1）一、二句的意思：梅花和白雪互相爭春，彼此各不相讓，誰也不愿認輸，連詩人要評論它們二者的高下，也需要擱下筆來好好地想一想，煞費一番心思了。（2）三、四句的意思：梅花在色彩的雪白上要比雪差三分，而雪在氣味的芬芳上，卻要輸給梅花一段了。（3）色彩雪白是雪的特長，是梅花的短處；而怡人的清香是梅花的特長，卻是雪的短處。（板書：各有長短）（4）指導有感情地朗讀。（不服輸的語氣；詩人犯難的語氣；各有長短的語氣）3雪和梅爭春，為什么比不出凹凸？如果沒有梅花，就不能襯托出雪的雪白無瑕；沒有雪的嚴寒，也就不能顯出梅花不畏風霜，吐露芳香的名貴品行

3、。怎樣才干更完善呢？（板書：取長補短）4讓我們一起踏雪尋梅，看看雪與梅相互襯托的美景吧?。ㄕn件引出主題）惟獨取長補短，既有晶瑩雪白的雪，又有幽香浮動的梅，才是冬天最美的景，才是最美的報春使者。5這首詩寫雪與梅的古詩不僅向我們出示了雪與梅相互襯托的美景，還告知我們應當取長補短的道理。讓我們來背一背古詩。三、拓展延長1這首詩的在寫完詩后大發(fā)感慨，又寫了一首雪梅，算是對前一首的補充與解釋。一起來看看。（課件展示雪梅（二）2課后收集描寫雪與梅的古詩。板書設計：雪梅白_香各有長短取長補短教學反思：四班級同學，對古詩詞的理解程度有很大差異，無數學生認為知道了每個字或詞的意思，就是讀懂了古詩詞了。對此，我有

4、須要舉行一定的引領，主要是引領同學對古詩詞有更深的理解，而不是讓同學僅僅停歇在孤立字詞的理解上，停歇在呆板的表面意思上。課文后面提供的解釋，能夠起一定的輔助作用，可引領同學在朗讀的基礎上借助解釋，自己試著理解詩歌的意思。四班級上冊語文教案 篇二教學內容自同學字詞，讀熟課文，理解烏塔是怎樣一個女孩。教學任務1、認讀六個字。2、了解烏塔獨自一人到歐洲旅游的故事，感觸他的獨自意識和自立生活的本事。3、聯(lián)系生活實際和課文內容，熟悉到獨自意識和自立生活本事的重要。重點難點了解烏塔獨自一人到歐洲旅游的故事，感觸她獨自意識和自立生活的本事。課前預備課件教學過程一、引入課文：二、自讀課文，不熟悉的生字查生字表

5、或查字典。三、再讀課文，理解烏塔是怎樣一個女孩。四、總結：烏塔是個怎樣的人？五、聯(lián)系生活實際，說一說，怎樣才干做到生活自立，思想自立？六、對比上述研究結果，自己還存在哪些問題，需要努力學生們，你們聽說到過一個14歲的小姑娘自立旅游歐洲的故事嗎，今日我們就來看一看這是一個怎樣的小姑娘？自讀課文，要求讀通讀順檢查課文的朗讀狀況。默讀課文，思量，烏塔是怎樣一個女孩？按照文中內容回答。集體研究:烏塔是怎樣一個女孩？生活自立的人：思想自立的人：生活自立，思想自立。1、多做事，多實踐，能自己干的，自己干。2、不要依靠父母。3、多學習。4、做事要有方案性。5、做有毅力的人。結合自己的實際，談自己努力的方向。

6、自讀課文。逐段閱讀課文。邊默讀課文，邊在文中畫出來。“羅馬很熱，街上小攤買的冰激凌喝水都很貴”很有生活閱歷?！俺嘶疖嚻甭眯?，由于年紀小，能夠享受優(yōu)待”很有經濟頭腦?！霸诩依锞驮O計好了旅行路線”做事很有方案“為這次旅行預備了3年，自己打工掙錢”有毅力“用自己的錢給家人買禮物”懂事、有愛心?！拔乙彩羌依锏膶毼铩辈煌庵袊藧酆⒆拥姆绞剑凶约邯毺氐闹饕??！肮鈴碾娨暫蜁局惺煜な澜缈偛煌晟啤庇凶约旱淖粤⒁娊?。自由發(fā)言結合自己的實際，談自己努力的方向。板書設計：烏塔：生活自立 思想自立學校語文四班級上冊教案 篇三【教學任務】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抓住“凝視、相當到家、百發(fā)百中”等關鍵詞

7、句，體味紀昌的仔細和恒心，領會“要勝利就要練好基本功”的道理。3、學習復述課文?！窘虒W重點】理解寓言的寓意，結合重點語句，體味人物品質。【教學難點】結合重點語句，體味人物品質，學習復述課文?！窘虒W流程】一、解讀課題，初知大意師：今日我們來學習一則寓言，看教師來書寫課題，一邊看一邊想誰在干什么？師寫“紀昌學射”：昌由兩個扁扁的日組成，上面的日寫得小一些，下面的日寫得大一些，射的一撇不出頭。誰會讀？指名讀。生若讀成“j”，準時提示：“紀”是個多音字（板書），當作為人的姓氏時讀作第三聲“j”，所以這個仆人公的名字應讀作“紀j昌”。現(xiàn)在誰會讀課題了？指名讀。一起讀紀昌學射。4、課題中，“學”是什么意思

8、？（學習）“射”呢？（射箭）誰能把課題的意思連起來說一說？指名說。（紀昌學習射箭）發(fā)覺了嗎？這個課題真故意思，一讀課題也許就能夠知道課文的主要意思。請大家翻開書本到141頁，誰能來說一說“扁鵲治病”是什么意思？（名醫(yī)扁鵲給蔡桓公看?。┬〗Y：看來有時候，課題還能協(xié)助我們大致了解課文大意呢?。ò鍟毫私獯笠猓┏踝x課文，質疑溝通1、那么看了這個課題，你想知道什么？或者說你有什么疑問？指名說。（紀昌向誰學的？怎么學的？學得怎么樣？）2、現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題來讀這則寓言，其它，“紀昌”這個名字在文中多次浮現(xiàn)，為了提醒我們自己，請學生們一邊自由讀，一邊在讀到“紀昌”時做好第三聲的記號（師示范做），現(xiàn)在

9、開頭吧。3、溝通思量題A紀昌向誰學習射箭??？指名說。（指導同學用自己的話說）預設：紀昌向射箭能手飛衛(wèi)學習射箭。B那紀昌是怎么學習射箭的？指名說。（先練好視力）板書：練視力練視力其實就是在練射箭的基本功。（板書：基本功）三、立足基本功，研讀文本1、展示閱讀要求：默讀課文，用自己喜愛的線條畫出紀昌練基本功的句子，也能夠在旁邊寫一寫自己的感觸。2、紀昌練射箭的基本功，其實就是練視力，文中寫了他幾次練視力？（兩次）那他第一次是怎樣練視力的？指名說。A我們一起讀。B現(xiàn)在教師把“凝視”換成“看”了，那么“看”和“凝視”是一回事嗎？C是的，凝視更強調全神貫注地看（板書：凝視），從“凝視”中我們也能夠看出紀昌

10、練得非常仔細。（板書：仔細）那紀昌凝視著什么？（梭子）學生們，你們見過梭子嗎？（展示梭子圖片）師介紹：梭子是織布用的工具。外形像小船，中間是空心的，下面我們來看一下在織布的過程中梭子運行的軌跡。（展示視頻）學生們注重看，在織布人左右手中倒來倒去的就是梭子。大家能夠用手來比劃下梭子是怎么往返運動的，那紀昌是怎么凝視的？（眼睛隨著梭子的往返動而動）D飛衛(wèi)師父是怎么交代練習要求的？（眼睛要牢牢地盯住一個任務，不能眨一眨）我們把師父的要求寫在黑板上。（板書：牢牢地盯不能眨一眨）F能不能把師父強調的重點用朗讀表現(xiàn)出來。（指名讀，齊讀。）E師父的要求記清晰了嗎？下面我來織布，你們當紀昌來盯，注重要盯牢哦G

11、現(xiàn)在我來采訪一下，你的眼睛感覺怎么樣？（很累、很酸）F你們才盯了幾秒，就累了，可紀昌堅持練習了多久？（兩年）從中你看出紀昌是個怎樣的人？（板書：恒心）H最后練成了嗎？哪里能夠看出？（相當到家）什么是相當到家？（練得相當有水平，有水準，就叫做相當到家）3、過渡：話說這紀昌的視力已經練得相當到家了，可飛衛(wèi)師父愜意了嗎，他又是怎么說的？指名說。師父又提出新要求了，要求紀昌把微小的任務看成很大的任務。（板書：微小很大）聽了師父的話，紀昌又回去練視力了，其次次練視力他又是怎么做的？指名說。A剛才是梭子，現(xiàn)在是虱子了，見過“虱子”嗎？虱子多大啊？（比芝麻、比螞蟻還小）B為什么要把虱子綁在窗口??？指名說，引

12、領生體味虱子是個活動的任務。剛才我們說的往返動的梭子也是活動的任務，大家想啊，要射中靜止的任務也挺難了，要射中活動的任務可是難上加難??！現(xiàn)在紀昌連活動的任務都能看準，那他的基本功算是練得相當到家了！基本功練好了，飛衛(wèi)才開頭教紀昌怎樣開弓，怎樣放箭。（板書：開弓放箭）3、學到這里，教師想問了，是飛衛(wèi)師父讓紀昌去看梭子和虱子嗎？（沒有）師父只說了要求，徒弟不但要自己干，還要自己去想方法。紀昌就很會想方法，你看師父說“眼睛要牢牢地盯住一個任務，不能眨一?！?，紀昌就（生）躺在織布機下面，睜大眼睛，凝視著梭子往返穿梭。這樣一看就是兩年，現(xiàn)在就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下，這就是所謂的（生）

13、相當到家！后來，師父又說“要把微小的東西，看成一件很大的東西”，紀昌就（生）天天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那比芝麻還小的虱子在紀昌的眼里一每天大起來，練到后來，大得居然像車輪一樣，這也是所謂的（生）相當到家！4、所以紀昌學射箭這件事告知我們應當怎樣學習呢？（要仔細，要有恒心等）5、那他最后學習射箭的結果呢？全班齊說。（板書：百發(fā)百中）什么叫“百發(fā)百中”？（用自己的話說）復述課文，領會道理過渡：為了成為一名百發(fā)百中的射箭能手，紀昌付出了無數無數，讓我們回顧一下他學習射箭的過程，請大家看著板書，按照提醒，試著把課文內容說一遍，能夠說給自己聽，也能夠說給伙伴聽。們回顧一下他學習射箭的過程，請大

14、家看著板書，按照提醒，試著把課文內容說一遍，能夠說給自己聽，也能夠說給伙伴聽。指名說。剛才大家都說得很棒，那么教師有個疑問，學射箭為什么要先練視力呢？（想學會射箭，就要先練好視力這項基本功。）3、紀昌腳踏實地地練好基本功后，飛衛(wèi)才開頭教紀昌拉弓放箭，最后他才走向了勝利，成了一名百發(fā)百中的射箭能手。（板書：勝利）4、學生們，你們在練什么本領嗎？比如學寫毛筆字、學拉二胡、學鋼琴、學舞蹈、學騎自行車、學游泳等等）指名說。5、那你們在學本領的過程中，有沒有練基本功？是怎么練的？有沒有碰到困難？想一想。指名說，請你跟大家共享下。（2個）那你現(xiàn)在還在堅持練嗎？你是怎么克服困難的？預設1：你真棒，教師真希翼

15、能聽到你柔美的琴聲，一定很享受。你們也跟紀昌一樣，學本領那么有恒心，你們一定會勝利的。預設2：那么今日學了紀昌學射后，你有什么引發(fā)？你還會堅持下去嗎？6、那么現(xiàn)在你認為基本功和勝利有關系嗎？請大家用“惟獨才”或者“只要就”的關聯(lián)詞語，把自己想寫的話寫在書上。指名讀自己寫的話。小結：這就是這篇寓言告知我們的道理。7、教師布置一個課外作業(yè)，回家去把自己學本領的經受寫下來。學本領的過程中碰到過什么困難，怎么克服的？勝利后有什么感悟？都能夠寫一寫。明天學生之間相互來溝通一下。再把紀昌學射這個故事說給你的父母聽一聽。今日的課上到這里，下課！四班級上冊語文教案 篇四教學任務：1、理解詩的內容，能用自己的話

16、說出詩意。2、體味借對梅花凌寒獨放品行的贊美來表白自己堅貞不屈、不怕挫折的心境。3、背誦并默寫古詩。重點及難點：教學重點：要求1；教學難點：要求2。教學日期：教學流程：1、初讀詩句，了解主要內容。讀題，簡介后，檢查同學對“凌”字字形掌控的狀況。先指幾名朗讀本事稍差的同學讀并稍加指導，之后同學自讀詩句，邊讀邊想寫了梅花的哪幾個方面的特征。2、細讀詩句，理解詩意。第一、二句。首先讓同學參考解釋試著講講兩句詩的意思。注重引發(fā)同學運用過去學習古詩的辦法，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當的詞，再調節(jié)一下挨次把意思連起來。指幾名語言表述本事稍差的同學說說，再幫其糾正，直到他表達清晰、精確為止。引發(fā)同學

17、從“墻角”、“數枝”中體味出梅花“形孤”的特征；從“凌寒”、“獨自”中體味出梅花“姿傲”的特征。朗讀體味。在充分自讀的基礎上再指導同學有感情地朗讀，之后再讀，深化體味。第三、四句。參照解釋試著說說詩意，再集體研究糾正。在理解這兩句詩意的時候特殊要注重引發(fā)同學想象出梅花雪白如雪的特征，雖然不是雪，卻像雪一樣雪白。輕聲自由讀詩句，體味梅花“色潔”、“暗香”的特征。感情引發(fā)，朗讀體味。3、再讀詩句，體味的心境。把整首詩的意思連起來說一說。說說這首詩寫了梅花的哪些特征，并分析從哪些詞句中能夠體味到。引發(fā)想象，體味意境。請同學仔細地想象并體味：詩句描繪了一個怎樣的畫面？這種畫面使人產生怎樣的感觸？思量好

18、之后用自己的話說說。再讀詩句，邊讀邊思量，從“凌寒”等詞語中體味，表面上贊美梅花凌寒獨放，實際上是在表白什么心境？（可適當地作背景介紹）需要注重的是，對詩人心境的體味是個難點，只要有所體味即可，不必深究。朗讀詩句，邊讀邊體味的感情。作業(yè)布置：完成課后練習。板書：梅花宋王安石墻角數枝梅，（形孤）凌寒獨自開。（姿傲）遙知不是雪，（色潔）為有幽香來。（香幽）表述了“堅貞不屈、不怕挫折”的心境。教學反思：四班級上冊語文教案 篇五教學任務：1熟悉10個一類生字，正確掌控書寫。會讀7個二類生字。2正確、流利地朗讀詞語，體味本課詞語的構成特征。3增加同學熱愛祖國語言文字的情感。教學重點、難點：識記本課的一類

19、生字2.掌控多組音同但詞義不同的詞語的用法。教學預備：多媒體課件教學時數：兩課時第一課時教學內容：1、熟讀詞語2、識記一類生字教學過程：一、多媒體展示兩組詞語二、同學自由讀詞語三、學習生字產：chn“立”部。擴詞：產生、生產、產婦、特產、傾家蕩產套：to“大”部。擴詞：圈套、套圈、套子、手套、被套、生搬硬套鞍：n馬鞍、鞍馬（鞍山）盒：h“皿”部。擴詞：盒飯、飯盒、盒子、紙盒仇：chu擴詞：復仇、仇恨、仇人、仇敵、成語：同仇敵愾、恩將仇報、疾惡如仇、血海深仇、同仇敵愾權：qun擴詞：權力、權利、權勢、人權、志：zh“士”部。擴詞：志氣、立志、志趣、成語：永志不忘、志同道合、眾志成城、雄心壯志、用

20、心致志稚：zh擴詞：稚氣、稚子、稚嫩默：m“黑”部。近義詞：默默（靜靜）擴詞：緘默、默讀、默寫、默契、默許成語：默不作聲、默默無聞、默然不語、緘默寡言、潛移默化封：fng“寸”部。反：封（開）近：封閉（關閉）擴詞：封口、封王、封閉、信封、封鎖四、讀詞語其次課時教學內容：理解詞語意思，處理課后練習題。教學過程：復習生字1讀第一組詞語，你發(fā)覺了什么？（字的挨次不同，意思就不同了）試著解釋詞語；說出幾個類似詞語。2讀其次組詞語，你又發(fā)覺了什么？（這些詞，音相同意思不同）試著解釋詞語，在詳細語言環(huán)境中會運用這些詞語。三、處理課后練習題1、，組字找出帶有“隹”的字推 堆 難 焦 集 雕2詞語嬉戲。先說說

21、這組詞語的特征。再說說你知道的另外這樣的詞，看哪組知道得多。3、讀一讀，填一填即選詞填空。詞語讀音相同，但意思不同。借助字典，挑選合適的詞語作業(yè)：1、書寫生字。2、任選三組詞語造句。五、板書設計：22生產產生 復仇酬勞圈套套圈 權力全力馬鞍鞍馬 志氣稚氣警報報警 淹沒緘默盒飯飯盒 封口風口四班級上冊語文教案 篇六教學任務：熟悉8個生字，會寫12個字；理解、堆積并學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜愛的部分。學會抓住重點詞句了解白鵝的特征，能體味到運用對照、擬人、明貶實褒等辦法表述對白鵝的愛慕之情。樂觀參加學習活動，在感悟用詞的精確、描寫的風趣及寫話訓練中得到愉悅的情感體悟。教學預備

22、：有關白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。教學過程：一、激情導入。1學生們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關鵝各種神態(tài)及活動的錄像，出示課文中的白鵝圖。）2簡介豐子愷。二、檢查預習狀況，整體感知課文。1展示卡片，讀生字、新詞。強調讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看管、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特殊注重翹舌音、多音字的讀音。2知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像） “角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。（點評：字詞是構建語文大廈的基石。四班級的閱讀課，識字教學也不能放松。）3自由大聲讀

23、課文，遇到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？（在讀通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。）4小結，絕對學生們能從不同的角度了解白鵝某方面的特征。三、學習第一、二自然段。1課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來。（自學）說說你畫了哪些句子，為什么？2同學談體味，教師小結：整篇課文都圍繞“好一個傲岸的動物”來寫。其次自然段也很重要，它不僅銜接第一段的內容，還告知我們后面幾個自然段分離從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝傲岸的特征。相機板書：好一個傲岸的白鵝叫聲步態(tài)吃相（點評：以“怎么寫”為著眼點，引領從課文的中心句、過渡段總體把

24、握課文內容，了解表述挨次。）3齊讀第一、二自然段，加深體味課文中心句及過渡段的作用。四、學習第三自然段。1課文是怎樣把白鵝叫聲的特征寫詳細的呢？默讀第三自然段，找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特征的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好似在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。（點評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語非常形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特征。引領同學邊讀邊勾勒詞語，動手批注或畫畫，調動形象思維參加解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感觸用詞的生動、精確，既培養(yǎng)了學習辦法和習慣，又豐盛了語言堆積。）2利用多種形式讀，帶著想象讀出內心感觸。3仔細讀課文第一至第三自然段，說

25、說白鵝還給你留下什么印象？同學再次溝通：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出認為鵝很忠誠，能看管門戶；從“潔白的大鳥”能夠看出鵝非?？蓯郏粡摹胺灿猩瓦M來，鵝必定厲聲叫囂”等詞句看出鵝對生疏人敢厲聲呵斥，十分英勇、十分盡職。相機板書：盡職英勇可愛。4指導讀書辦法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深化體味字里行間包含著的的思想感情。表面寫白鵝傲岸，叫聲很兇，實際是在稱贊它的盡職、英勇。（點評：利用引讀有關句子，組織小組研究、全班溝通及老師的點撥，讓同學在語言學習中熟悉明貶實褒的表述辦法，深化體味的思想感情，學會閱讀。）5帶著感情讀“好一個傲岸的動物”，品嘗對白鵝的贊美之情。6有感情地朗讀第三自然段，感

26、悟仔細觀看的態(tài)度和寫作辦法。7齊讀本段的詞語：鄭重嚴肅、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。五、學習第四自然段。1齊讀課文，用什么辦法寫出了白鵝步態(tài)的特征？（在富有引發(fā)性的問題中，體味利用鴨和鵝比較的辦法突出鵝的步態(tài)特征。）2學生們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的學生注重看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。（點評：轉變學習方式，變靜止的學習為動態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對詞語把握的狀況；二是進一步感悟觀看細致的態(tài)度和用詞精確，運用對照、擬人來突出特征的表述辦法；三是在多種感官及師生合作參加的學習中得到愉悅的體悟，提升效率。）3再讀“好一個傲岸的動物”，自由

27、朗讀，抒發(fā)愛慕之情。4小結后齊讀第四自然段，加深體味。5堆積詞語“步調急速、局促擔心、大模大樣、從容不迫”。六、堆積運用，讀寫結合。1課文用精確的詞語和生動的事例寫出了鵝的傲岸。你情愿把自己當作一只傲岸的白鵝，向別人介紹自己嗎？展示“歡樂寫話卡”：我是一只_的白鵝。_（點評：該練習題很靈便，適應不同層次同學練習，既能夠靈便運用本課的詞語，舉行語言重組，又能夠拓展思維，有創(chuàng)意地表述。）2練筆，出示，評議。（點評：閱讀教學應當引導同學經受“感觸理解堆積運用”的語言學習過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個資源，創(chuàng)設由內化外化的轉換實踐活動，讓同學切實地學好語言和表述辦法。這是提升語文本事的有效途徑。

28、）四班級上冊語文教案 篇七家庭生活是平庸的，然而正是在這平庸之中蘊涵著深深的愛。課文根據事情的進展挨次寫了事情的經過。第一部分（1-3)麥克的預備。利用麥克的心理活動交代出麥克的家境、父親的辛苦以及小麥克的懂事善良良。其次部分(4文章結尾）寫麥克完成心意。先寫麥克擠奶前的緊急、感動的心理；完成心意后寫他的緊急與期盼，父親的驚喜、激動與幸福。寥寥數語，將人物形象刻畫得細致入微。全篇利用人物豐盛細膩的心理活動，簡潔的對話，細微的動作，使父子情深躍然紙上，引起了讀者共鳴。學問與技能任務：1、正確認讀本課的9個生字，會寫田字格里的12個生字。2、能正確、流利有感情的朗讀課文。3、理解課文內容，在生活小

29、事中所蘊含的父子真情。過程與辦法任務：1、繼續(xù)舉行自主識字，提升同學隨文理解詞意的本事，同時提升同學的閱讀本事。2、在品讀文本的過程中學習運專心理、動作、情態(tài)等描寫人物的辦法。情感態(tài)度與價值觀任務：利用學習感觸父子之間的真情，并從中受到引發(fā)，學會體貼父母，孝敬父母，感恩父母。策略與辦法：讀中感悟，合作溝通，老師點撥。教學預備：同學預備：一份禮物，預習課文，自同學字，碰到不熟悉的登記來。老師預備：多媒體課件，生字卡片。課時支配：2課時學情簡析：文章文字深奧、易懂。信任同學只要專心讀就一定能感觸到父子之間的那份濃濃的親情。教學過程：第一課時一、“禮物”導入新課1、課前我讓學生們每人預備一份禮物，預

30、備了嗎？（同學拿出禮物）你預備把禮物送給誰？為什么送給他？2、“新年快到了，小麥克為自己的父親送上了一份什么樣的禮物？讓我們一起學習第9課新年禮物（板書課題）二、初讀課文，整體感知，自主識字。1、老師配樂有感情的朗讀課文，同學聽讀，思量課文講了一件什么事？2、同學自讀課文注重精確、通順、讀流利感觸父子真情。（1）展示生詞卡片，指名讀、輪讀，訂正字音。注重“攢、挪”的讀音。（2）各種形式理解文中詞語。借助詞典理解：思忖、井井有條、哽咽。聯(lián)系上下文、結合生活閱歷理解：怦怦直跳、吱吱嘎嘎。3、檢查讀文狀況。指名分自然段讀課文，聽者可習慣性的評價，訂正字音。三、分析字形，指導書寫。1、在小組內分析記憶

31、字形，給生字組詞。2、注重“殊、嗚、彼、套”簡單寫錯。3、指導書寫，把字寫美麗，寫規(guī)范。四、作業(yè)把課文讀精確，讀流利，并能讀出感情。其次課時一、回憶課文內容，感觸父子真情。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第9課新年禮物，請學生們用自己喜愛的方式再來讀讀課文，看一看麥克送給父親的是一份怎樣的新年禮物？二、品讀課文，感觸真情，學習刻畫人物的辦法。1、麥克給你留下了怎樣的印象？你從哪些地方讀出來的？請學生們默讀課文，勾勒出相關的語句，并寫下自己的感觸，注重抓住麥克的心理、動作、語言描寫的語句來體味。2、在小組內溝通讀后感觸。3、全班溝通老師注重引領。(1)2、3段麥克的心理描寫麥克是一個和善、懂事、愛父親的孩子。

32、(2)4段，麥克的心理和動作，抓住“二十次醒來”劃火柴看表，感動、試探著下樓，靜靜打開“來體味麥克當初的感動、緊急的情緒。（3）第5段擠奶的過程看出麥克的動作麻利、嫻熟，日常常常幫父親干活。(4)6、7段等待父親時心理描寫：用手按著，怦怦直跳的胸脯。“豎起耳朵聽”急迫的期盼著內心彌漫幸福。4、在刻畫麥克這個人物時十分注意他的心理描寫。課件展示（1）或許是其次十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點半、兩點半（2）時光一分一秒地挪動著五分鐘、非常鐘他急迫的期盼著。讀一讀這些句子，體味麥克當事的情緒怎樣了？你能把他的這種情緒讀出來嗎？試著讀一讀，怎樣讀更好？練習朗讀，體味麥克的感動

33、、緊急、急迫、振奮的情緒。5、剛才我們感觸到了麥克在送給父親禮物時的情緒，那么父親又給你留下了怎樣的印象？抓?。?）第一段，對麥克的心理描寫“父親為了一家人的生活天天不辭辛勞的工作，他是多么愛我呀！不過他知道父親是不喜愛多花錢的。能夠看出父親勤勞、節(jié)儉、愛孩子。（2）第八段“父親笑著，一種帶著哽咽的笑”。父親會想些什么？（3）最后一段，父親的手臂緊緊的摟著他。麥克又會想些什么？三、感情朗讀，升華理解。1、有感情的朗讀課文，注重體味麥克的情緒。2、從課文中你感觸到了什么？有什么引發(fā)？四、拓展延長，堆積實踐。1、人與人之間送禮物是親愛的表現(xiàn)，禮輕情誼重，禮物的意義不在于價錢的多少，而在于付出了真情

34、，傳遞了愛和友情?，F(xiàn)在，你打算送一份什么樣的禮物給你父母、長輩或是伴侶呢？請說出你的理由。2、在生活中，你有過像麥克這樣的體悟嗎？說一說自己當初的情緒。學校語文四班級上冊教案 篇八教材分析：每個同學都有自己的特長和本領，在本次習作中，同學舉行片斷練習，寫寫自己的特長和本領，教學目的：、寫自己特長和本領的片斷，能利用記敘一兩件詳細的事例來表現(xiàn)，做到語言生動詳細。、引領同學熟悉自己的特長，并能有條理地表述出來。、激活同學的寫作愛好，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。教學重點、難點：能利用記敘一兩件詳細的事例來介紹自己的特長和本領。教學預備：同學習作片斷若干。同學自備照片，同學采訪爸爸媽媽的文字資料。教學課時

35、：三課時第一課時教學任務：1、學習兩個片斷描寫。2、說說自己的特長和本領。選取其中的一、兩個說詳細。教學過程：一、讀范文。師：每個人都有自己的特長，自己的本領。我們一起來讀讀兩個寫自己特長和本領的片斷。生讀范文。思量：小有什么本領，是怎樣來表現(xiàn)的？總結寫法：1、點明自己有什么本領和特長？2、記敘一兩件詳細的事來表現(xiàn)自己的本領。3、語言生動，盡量用上好詞好句。二、溝通。你有什么本領和特長？生小組溝通。指名同學說。其次、三課時教學任務：生舉行片斷習作練習教學過程：生寫作，師巡察指導。指出問題。批改后溝通佳作，指出問題所在。2022最新人教版四班級數學上冊教案 篇九【教學內容】義務教導課程標準試驗教

36、科書（西師版）四班級上冊第51頁例5?！窘虒W過程】一、比賽引入1、老師：教師這里有一組題，我們來競賽一下。男學生算左邊3道，女學生算右邊3道，看誰算得快。多媒體展示：298+9932+202235+97147+100867+98496+3002.同學在題單上自立計算后，校對得數。老師：現(xiàn)在我宣布女學生的計算速度最快！男生：我覺得不公正，女學生的三道題都是一個數加整百數，算起來固然快，假如我們算右邊3道題，比她們還要快。老師：看來，大家都覺得用一個數加整百數計算更簡單些。那么，左邊3道題有沒有方法也轉化成加整百數，使計算更簡便呢？下面我們把867+98作為例題舉行學習。二、教學例51情境引入例5

37、，并列出算式867+98。2、老師：觀看867+98中的第2個加數98有什么特征？同學：98臨近100。老師：這道題該怎樣簡便計算，請學生們分4人小組舉行討論。3 。同學分組研究并在答題板上寫出計算過程。第1組出示計算過程：867+98=867+100=967。說明：98臨近100，我們把867+98看成867+100，這樣很快就算出得數了。第2組出示計算過程：867+98=867+100=967，967-2=965。說明：我們贊成把98看成100，但是100比98多了2，所以867+100以后要用得數減2才正確。第3組出示計算過程：867+98=867+100-2=967-2=965。說明：

38、我們同意第2組的意見，但不同意他們的寫法，既然98只是臨近100，它并不能等于100，所以像第2組那樣寫成867+98=867+100是不對4、老師：學生們發(fā)表了自己的看法，現(xiàn)在請你挑選，哪個組的算法和寫法都合理。5、同學用手勢挑選第3組。6、老師：這里為什么要減2?同學：把加98看成加100，多加了2，所以要減2。7、老師用紅筆強調“-2”。老師：一個數加臨近整百的數時，能夠看成是一個數加整百數，但要注重多加了幾就要再減幾。8、同學簡便計算298+99，135+97。點評：一方面教學注重創(chuàng)造認知矛盾，激活同學迫切想探索計算辦法的心理需要。另一方面充分發(fā)揮同學的主體性和老師的主導作用，同學在合

39、作溝通中，相互引發(fā)、發(fā)覺問題，找到正確的辦法，從而培養(yǎng)了同學的語言表述本事和思維本事。四班級上冊語文教案 篇十學習任務：培養(yǎng)同學多角度有創(chuàng)意的閱讀。1、理解古詩柔美的語言，了解唐詩是我國文學的珍寶，舉行愛國主義教導；培養(yǎng)同學熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。2理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語在詩中的意思，理解每句詩的意思，體味在詩中表述的思想感情，能正確回答課后問題。3、在課堂教學中，創(chuàng)設情境，強化同學與文本的對話，提高同學對文本的情感、意境、潛詞造句的體悟，有感情的背誦古詩，默寫暮江吟。4、引領同學由書本走向生活，利用廣大的生活空間、網絡空間去獵取資料。培養(yǎng)同學多角度的理解詩詞。學習重點：學習

40、古詩體味詩中的名句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導同學綻開豐盛的想象，用語言或者圖畫描繪詩句概括的景物，體味其中的詩味。教學難點有感情地朗讀古詩，正確理解重點詞句的意思，指導同學聯(lián)系生活閱歷綻開合抱負象，引領同學在頭腦中把語言文字轉化成畫面，讀中感悟，體味看到奇麗景色的舒暢情緒。教學預備：同學預備：1、搜集描寫夕陽的詩詞；2、預備水彩筆老師預備：1、描寫夕陽的一些詩詞、文；2、觀賞的暮江吟教學課件；3、自譜的樂曲一首暮江吟（歌曲附后）教學過程：一、導入1、古代有一位詩人，他寫的詩通俗易懂，每次寫完詩后，他總要讀給隔壁的老奶奶聽，一遍遍地讀，一遍遍地改，直到老奶奶聽懂為止，哪位學生知道這

41、個詩人是誰。（白居易）2、大家學過白居易寫的詩嗎？哪位學生能起來給大家背誦一下。3、背誦古詩。二、新授（一）走進暮江吟1、今日我們在來學習一首白居易寫的古詩暮江吟。2、你從詩題中知道了什么？時光：傍晚；地點：江邊。吟：吟誦。3、白居易在傍晚的江邊看到了什么樣的美景呢？讓我們一起走進暮江吟。4、指導朗讀。（二）觀賞暮江吟5、讀完這首詩，你能否用古詩中的一個詞來概括一下詩人所看到的景物的特征？6、它的“可愛”表現(xiàn)在那里？生：一道夕陽照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩漂亮，月亮就像一張弓一樣。生：我補充，一道殘陽并不是一道，照在河水中有無數的。師：瞧，這兩位學生多能干??！還有什么問題嗎？生：太陽都是照耀的，這里為什么用“鋪”呢？師引領大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢。從這個手勢中你感觸到什么？生：很優(yōu)美。師：你能讀出來嗎？（生讀）師：那剛才研究中認為最美的是什么？生：半江瑟瑟半江紅，最美。由于這種景色像湖面嗎？我認為不像。師：看一看（展示圖片）用上“宛然”、“好似”說一說這是怎樣的紅？怎樣的綠??？生：像小孩子臉一樣的紅，像綠寶石一樣的綠。生：一半是紅瑪瑙鋪成的，一半是碧玉鋪成的。師：還有哪兒很美？生：我覺得露珠是很美的，就像珍珠一樣，珍珠是價值連城的，很美的。師：當白居易沉醉在這夕照圖中，不覺天色慢慢暗下來，低頭一看，他看到了什么？生：露珠。師：此時