《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

1、匆匆學(xué)設(shè)計(jì)第二時(shí)）南雄市永康路小學(xué)嚴(yán)林【教材分】匆匆是代著名作家自清的一篇膾炙人口的散文文以哀 婉的筆調(diào)抒了一個(gè)舊時(shí)代處的文人，如何面對(duì)“逃走如飛的時(shí)光。 課文緊緊圍“匆匆二字細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流的蹤跡，表了 作者對(duì)虛度光感到無奈惋惜和惆悵揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所 覺醒但又為前不明而感到彷徨的復(fù)雜心情課語言豐富含義深 刻，運(yùn)用了人喻等修辭手法。根據(jù)課標(biāo)精神本課學(xué)習(xí)活動(dòng)建 立在學(xué)生的知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)上重視發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣 求為學(xué)生自、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中習(xí)課文， 在朗讀中感真情，在積累中提高素養(yǎng)。【學(xué)情分】六年級(jí)的學(xué)已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主內(nèi) 容，體會(huì)文表達(dá)的

2、思想感情，并能對(duì)課文中不理解的地方出疑問， 初步感受作生動(dòng)形象和優(yōu)美的語言作品中人物的運(yùn)和喜怒哀 樂本文語言優(yōu)美辭雋永美的語中包含著作者郁的情感。 這對(duì)于心理面還不夠成熟的六年級(jí)學(xué)生，理解起來具有一的難度。 【素質(zhì)教目標(biāo)】一、知識(shí)教點(diǎn)：1、抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容2.通過抓住點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。3.感受課文語言美，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。4.熟練地、情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。二、能力訓(xùn)點(diǎn)：1.讀中培養(yǎng)生的語感。2.培養(yǎng)學(xué)生受美，欣賞美的能力。三、德育滲點(diǎn)：感悟時(shí)光匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。四、美育滲點(diǎn)：體會(huì)朱自清文的語言美。【重點(diǎn)點(diǎn)疑及解辦法】、重點(diǎn)：（1）理解

3、作者具體描寫“日子匆匆過去的句子。體會(huì)作者筆下 時(shí)間的匆匆逝，產(chǎn)生珍惜時(shí)間的生命感受。（2）從課文內(nèi)容想開去。、難點(diǎn)：通過抓住重句子聯(lián)自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容感課文語 言美，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)作者精湛的寫作手法。、解決辦：通過小組討聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際教師相機(jī)點(diǎn)撥以有感情的朗 讀促進(jìn)理解【設(shè)計(jì)思想這篇講讀課的作者是朱自清，寫于 1922 3 28 。作為詩人散文 家，朱自清中國現(xiàn)代文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)，他是“五四新文學(xué)的創(chuàng)者之 一創(chuàng)造了具中國民族特的散文體制和風(fēng)格課文緊緊圍繞著“匆匆” 二字細(xì)地刻畫了時(shí)流逝的蹤跡表達(dá)了作者對(duì)虛度光感到無奈惋惜， 揭示了舊時(shí)的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到徨的復(fù)雜心情

4、。文章向人們出了一個(gè)嚴(yán)肅的問題:我們的日子為什么一去復(fù)返呢？文 中列舉了大簡(jiǎn)單的事實(shí)，說明時(shí)間來去匆匆，教育人們珍時(shí)間，不要讓時(shí) 光匆匆流失在初讀的基上，抓住課題匆匆”，從題入手，看課文是怎樣我們的 的日子匆匆逝？帶著這個(gè)問題，通過讀，找出有關(guān)的片段句子進(jìn)行分析。 在教學(xué)中要?jiǎng)e注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)語言的美，在讀中味字里行間流露 的感情，在中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積累語言?！驹O(shè)計(jì)理】、以讀、議為主要方式，促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世，深入 體會(huì)作者由時(shí)光流逝而產(chǎn)生的悲傷、惆悵、無奈之情。、以學(xué)生生活體驗(yàn)與作者的感受為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生與者的感情共 鳴，培養(yǎng)學(xué)珍惜時(shí)間、珍惜生命、提升人生價(jià)值的意識(shí)。、運(yùn)

5、用電媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在恬、優(yōu)美的畫 卷和憂傷低的樂曲中受到感染與熏陶。、引導(dǎo)學(xué)采用合作、討論、探究的方式獲取情感體驗(yàn)，出自己的觀 點(diǎn)。允許學(xué)合作討論中發(fā)表不同的意見，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的閱。【學(xué)法引】、教法：談話法，導(dǎo)法。、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法 作交流法 【教具準(zhǔn)】課件?！窘虒W(xué)流】讀、品、討法一、談話入，引“時(shí)匆匆”（一）問題入，感受“匆匆”。師同學(xué)們這節(jié)語文課是老卻想問大家個(gè)數(shù)學(xué)問題。 你們算算，們走過多少日子？生 1：四千個(gè)日子。生 2：我走五千多個(gè)日子師：面對(duì)悄流逝的時(shí)光，你們有何感受？（二）學(xué)生感受二、初讀文，感“時(shí)匆匆”1師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文看看作者在文中向 我們

6、提出了個(gè)什么問題？用筆劃出來讀的過程中遇有不懂的詞 語或句子，請(qǐng)你用筆劃出來。學(xué)課文的時(shí)候我們?cè)俳鉀Q。（學(xué)生自讀文，讀中感悟）2師：現(xiàn)在誰能告訴老師，作者在文中我們提出了一個(gè)什么 問題？生：我們的子為什么一去不復(fù)返呢？（板書：一不復(fù)返？）3師：這個(gè)句子還出現(xiàn)在別的地方，你找出來嗎？生：它還出在結(jié)尾。（生讀句子。）4師作者在文章開頭和結(jié)尾都提出了同樣的個(gè)問題這 又說明了什？生 1：前后照應(yīng)。生 2：說明作者一直在慮時(shí)間為什么一去不復(fù)。 三、品讀悟，體“時(shí)匆匆”1.燕子去了有來的時(shí)候楊柳枯了，有再青時(shí)候；桃花 謝了，有再的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日為什么一 去不復(fù)返呢是有人偷了他們罷誰

7、？又藏在何處呢？是他們 自己逃走了：現(xiàn)在又到了哪里呢？(1)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)感受。(2)學(xué)生個(gè)性化朗讀。(3)改成小詩，感受課文語言的美。(4)誦讀積累語言。2.像針尖上滴水滴在大海里我的日子滴在時(shí)的流里沒聲 音，也沒有子。（1）品讀“八千多日子”的無聲無息，會(huì)作者比喻運(yùn)用的巧 妙。（2）教師介紹創(chuàng)作背景。創(chuàng)作背景：這篇散文寫 1922 年 3 月，當(dāng)時(shí)作已經(jīng) 24 歲“四運(yùn)動(dòng) 時(shí)，朱自清光明和新時(shí)代的到來而歡呼五四”潮過后，由于 的東西沒有跨的社會(huì)藍(lán)圖又不清晰清很想為國家作出貢獻(xiàn)， 但是他找不方向沒有目標(biāo)于是陷入了思想苦悶中徘徊于人生的 十字路口在猶豫徘徊中眼看寶貴的時(shí)光從身邊白地流逝，是 作者

8、寫下了篇感人的散文。3.默讀第三然段思考：朱自清“八千多日子”怎樣過去 的呢？邊讀想，感觸深的地方，可以寫下自己的感受。1】隨著學(xué)生的交流。課件相機(jī)出示第三然段。2】時(shí)間這個(gè)精靈它沒有聲音也沒有影子作者是如何具體地描 述出它的匆腳步的呢？請(qǐng)大家把心沉進(jìn)去再讀一讀想一想感受 一下日子匆流逝的足跡。（生自讀、味）3】（指名交流）時(shí)間的腳步你們感到到嗎？誰能來說說。4】是啊，作者通過寫自己的日常生活來無聲無形的時(shí)間具體 化了讓們感受到了間它就在我們平凡的生中在個(gè)又一個(gè)極 普通的日子匆匆流逝了，讓我們真切地觸摸到了時(shí)間這個(gè)靈的腳 步。寫得多好啊么美的語言讓我們?cè)俅稳プx中品一下吧大家 再練習(xí)有感地讀一讀

9、，碰到自己特別喜歡的句子時(shí)就多讀。（生自練讀師巡視輔導(dǎo)）5】樂于交流，善于交流，讓我們?cè)诮涣鲗W(xué)會(huì)交流。大家喜歡 哪些句子就給大家讀一讀？大家別忘了聽完后用己的方式夸 夸他。（指讀后評(píng)讀）6】讀得這么美的句子，老師也忍不住想讀一讀，愿意聽嗎？ 如果你覺得哪個(gè)地方讀的好，別忘了也夸夸我，可以嗎？師范讀）這么多的同在夸我呢！說說為什么夸我！這么有感情朗讀你聽出了什么情？聽了心理有著怎樣的 想法？7同學(xué)們還想讀嗎？那么再有滋有味地讀一讀生再練讀） 讀得這么投讓我們?cè)僖黄饋碓囋嚴(yán)掀痤^讀到你特喜愛的句子時(shí)就起來讀好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？老給大家配上樂師 生齊讀，課配音樂畫面）8】學(xué)習(xí)表達(dá)方法。引導(dǎo)“伶伶俐俐過去

10、“跨“飛去溜走、 “閃過等詞語體會(huì)時(shí)光來去輕悄匆忙在縱即逝間就去了速 度越來越快9】理解“八千多日子”來去匆匆。引導(dǎo)從“洗”吃飯”凝然”“在床上”嘆息” 體會(huì)朱自清子的流逝，來去匆匆。10】仿說。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)時(shí)光還會(huì)怎么樣匆匆流逝用課文的表達(dá)法仿 說。課件：的時(shí)候，日子從；的時(shí)候，日子從；的時(shí)候，日子從 。11】體會(huì)情，指導(dǎo)朗讀。4、精讀第四自然段1】是?。￠e聊時(shí)，日子從我們的嘴邊溜；跳橡皮筋時(shí)，日子從 皮筋底下鉆去打電子游戲時(shí)它輕靈地從我們的鼠標(biāo)上夸過從 我們手邊飛了某一日你覺察它去的匆匆了惋時(shí)日子便又隨 我們的嘆息輕輕飄去了時(shí)間就這樣白白流逝我們甘心嗎？那作者 甘心嗎？請(qǐng)家從文中找出有關(guān)句子

11、作依據(jù)。（生自默讀找出有關(guān)句子，談理解）2】是啊，作者為時(shí)光匆匆逝去感到了痛，并發(fā)出了不甘心虛 度此生的吶這一個(gè)緊跟著一個(gè)的問題中實(shí)際上蘊(yùn)涵著答案你試 著按你的理解答嗎？（師讀課文生試答）3】把同學(xué)們的理解加進(jìn)去，讓我們采用答的方式來對(duì)讀，好 嗎？咱們一讀“過去的日子”這一句，然后你們問，來答，迅 速看一看，清哪些句子該你讀，準(zhǔn)備好了嗎？（生）在逃如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做 什么呢？（）不能，只有徘徊罷了，只有匆匆罷了生）在八千多 日的匆匆里除徘徊外，又剩些什么呢？（師）沒有。過去日子如輕 煙，被微風(fēng)散了，如薄霧，被初陽蒸融了生）我著些什么痕 呢（師沒有生我何曾留著像絲樣的痕跡呢

12、（師也沒有。 （生）我赤裸來到這世界眼間也將赤裸裸回去罷？（）不能 ?。ㄉ┑黄降?，為什么偏要白白走這遭?。浚◣熃^對(duì)不能 白白走一遭師真的像作者說的他什么都有留下嗎？這里老可以告 訴你：朱自是我國現(xiàn)代著名詩人散文家他是畢業(yè)于北京大學(xué)，在 清華大學(xué)等所著名大學(xué)當(dāng)過老師他留下的著作多即使這樣他 還認(rèn)為自己得不夠，可見他對(duì)自己的要求是多么嚴(yán)格啊。正因?yàn)橹熳韵壬湎r(shí)間嚴(yán)律己不懈努力所以在文學(xué)上得 了偉大的成。3.引導(dǎo)學(xué)生答文中后四次追問得怎樣才算是留下生命 的痕跡？怎的人生就是沒有虛度算是沒有白白的在個(gè)世界上走 一遭？可以一個(gè)你佩服的人做例子來說明導(dǎo)學(xué)生既談偉人名人 的事例，又關(guān)注自己身邊的普通人。四、再次讀，深感悟?qū)W到這里大家對(duì)時(shí)間一定有了多新的感悟讓我們帶這種感 悟再次走進(jìn)本，選擇你喜歡的部分用自己的方式盡情去讀。1、生自由讀文。2、點(diǎn)生讀，如果喜歡哪些句子，就大膽來展示吧！五、作業(yè)市同學(xué)們我們帶著這些對(duì)時(shí)間的感悟走課外更廣闊的文 天地生舞臺(tái)吧?。ㄕn件出示1、錄制課文朗讀錄音帶，與你喜歡的人起欣賞。2集有關(guān)朱自清的個(gè)人資料及文章讀一讀再系課文思考： 作者真的沒留下什么嗎？為什么作者感“八多日的匆匆除 徊外，什么沒剩下”呢？美文推薦：綠荷