5.魯濱遜漂流記教案

1、泗水育才學(xué)校六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案課：二元外名課型：授課第 5 課時(shí)： 課時(shí)魯遜流主備人袁文杰使用人教學(xué)目1會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)生字，重點(diǎn)理解“天涯海角、流落、安慰、簡(jiǎn)陋、前所未聞” 等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，了解故事大意。3.品讀精彩片段，積累語(yǔ)言，激發(fā)閱讀興趣。4.了解魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝困難謀求生存的非凡經(jīng)歷體會(huì)魯濱遜面對(duì)困難 積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)1. 了解魯濱遜流落到荒島后遇到了哪些困難，是怎樣克服的，體會(huì)他勇敢 無(wú)畏的精神。2. 把握故事的線(xiàn)索和主要情節(jié)，關(guān)注人物命運(yùn)，把握人物的性格特點(diǎn)。了 解梗概的寫(xiě)法，激發(fā)閱讀原著的興趣。課前準(zhǔn)課堂教學(xué)與課外閱讀活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生從單篇作品走

2、向整部作品第一課一、 目標(biāo)解，預(yù)習(xí)饋1.談話(huà)激趣。出示少年派的奇幻漂流電影劇照，引出魯濱遜漂流記 2012 年李安導(dǎo)演拍攝的電影少年派的奇幻漂流一上映便引起了強(qiáng)烈的反響影片講述的是少年派遇到一次海難家人全部喪生他與一只孟加拉虎在 救生小船上漂流了 227 天在這 227 天里派遭遇了許多無(wú)法想象的挑戰(zhàn)但是 從頭到尾派都沒(méi)有絕望求生的希望一直支撐著他最終派與老虎共同戰(zhàn)勝困境 獲得了重生派的經(jīng)歷是震撼人心的英國(guó)作家笛福筆下的魯濱遜也有著類(lèi)似的 經(jīng)歷，今天我們就一起去讀一讀他的故事。2.板書(shū)課題，理解課題。3.學(xué)生查找資料，了解魯濱遜漂流記的作者及其主要內(nèi)容。（1）了解作者。- 1 -泗水育才學(xué)校六

3、年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（2）創(chuàng)作背景。魯濱遜漂流記寫(xiě)于 年，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作 的一名叫亞歷山大塞爾柯克的蘇格蘭水手與船長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵被船長(zhǎng)遺棄在大 西洋中的一個(gè)荒島上他在荒島上生活了 4 之后被伍茲羅杰斯船長(zhǎng)所救笛 福便以塞爾柯克的傳奇故事為藍(lán)本自己多年來(lái)的海上經(jīng)歷和體驗(yàn)傾注在人物 身上并充分運(yùn)用自己豐富的想象力進(jìn)行文學(xué)加工塑造了魯濱遜這一全新的英 雄形象，使“魯濱遜”不僅成為當(dāng)時(shí)中小資產(chǎn)階級(jí)心目中的英雄人物，而且成為 西方文學(xué)中第一個(gè)理想化的新興資產(chǎn)者。（3）內(nèi)容簡(jiǎn)介。魯濱遜出生于一個(gè)體面的商人家庭渴望航海一心想去海外見(jiàn)識(shí)一番一 次在航海旅行中不幸遭遇海難孤身一人流落荒島他憑借自己

4、的聰明才智在島 上生活了 28 年。在此期間，他修建住所，種植糧食，馴養(yǎng)家畜，制造器具，縫 紉衣服，把荒島改造成了一個(gè)“世外桃源且解救了野人“星期五濱遜 經(jīng)歷種種磨難后，最終乘船回到了家鄉(xiāng)。2.教師出示自讀要求，學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。自由閱讀課文，把課文讀通順，并標(biāo)注自然段序號(hào)。圈出本課中的生字、生詞，把生字讀正確，自主識(shí)記字形。找出本課中的多音字，弄清其在文中的讀音。（1）讀準(zhǔn)字音。（2）認(rèn)清字形。區(qū)分形近字俱 柵珊宴晏貸貨乏之剔賜籍藉襲壟聊柳控腔易寫(xiě)錯(cuò)的字”部首是“冫要寫(xiě)成“氵右邊是“卯 不要寫(xiě)成“卵下面左邊是“彳不要寫(xiě)成“亻（3）認(rèn)識(shí)多音字。多音字畜”讀“”時(shí)，一般作名詞，指家畜；讀

5、“”時(shí)， 作動(dòng)詞，意思是“圈養(yǎng)（4）分組合作學(xué)習(xí)，理解詞語(yǔ)，不能解決的，師生共同解決示詞 語(yǔ)- 2 -泗水育才學(xué)校六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案流落 凄涼 寂寞 恐懼 宴會(huì) 倒霉 淡忘 憂(yōu)傷 書(shū)籍聊天 缺乏 柵欄 理智 控制 防御 侵襲 傾覆 遠(yuǎn)眺3.學(xué)生自由朗讀課文，把課文讀通讀順。二、 合作探，交流示同學(xué)們們?cè)诔踝x課文的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)本篇課文與我們以前學(xué)習(xí)的課文 在編排方式上有一些不同？本課由兩部分構(gòu)成魯濱遜漂流記這部小說(shuō)的 梗概和節(jié)選片段。同學(xué)們分別讀一讀，概括它們各自的主要內(nèi)容。朗讀“梗概了解魯濱遜漂流記這部小說(shuō)的主要內(nèi)容。1.了解什么是“梗概教師出示“梗概”在字典中的釋義的內(nèi)容生通過(guò)自主交流弄明

6、 白小說(shuō)的梗概就是小說(shuō)的主要內(nèi)容包括時(shí)間地點(diǎn)人物故事的起因經(jīng)過(guò)、 結(jié)果和主要的情節(jié)等要素。2.嘗試歸納“梗概”的主要內(nèi)容。概括文章的主要內(nèi)容時(shí)教師要教給學(xué)生方法提示學(xué)生語(yǔ)言要簡(jiǎn)練不能 面面俱到。三、 精講點(diǎn)撥，學(xué)建模學(xué)生分組交流魯濱遜流落到荒島后遇到了哪些困難是怎樣戰(zhàn)勝困難的教 師出示表格，學(xué)生根據(jù)交流情況填寫(xiě)表格。1.在填寫(xiě)表格的過(guò)程中教師可以先由一個(gè)小組派代表匯報(bào)接著由其他小 組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，不斷完善表格。遇到的困難無(wú)住所食物吃光了野人襲擊發(fā)現(xiàn)英國(guó)船只叛亂解決困難的方法建房定居畜養(yǎng)、種植救“星期五”救出船長(zhǎng)2.梳理層次。第一部（第 自然段魯濱遜愛(ài)好航海和冒險(xiǎn)在一次航海途中遭 遇意外。第二

7、部分（第 38 自然段單介紹魯濱遜在荒島上的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。- 3 -泗水育才學(xué)校六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案第三部分（第 9 自然段魯濱遜終于獲救，回到闊別 28 年的英國(guó)。 3.朗讀節(jié)選片段，概括主要內(nèi)容。（1）閱讀節(jié)選的片段，思考：片段描寫(xiě)的是“梗概”中的哪部分內(nèi)容？ 抓住文中表明時(shí)間的語(yǔ)“我是在 月 30 日登上了這個(gè)荒無(wú)人煙的島島上待了十一二天以后知節(jié)選的片段寫(xiě)的是魯濱遜初到荒島時(shí)的故事。主 要記敘了他流落荒島，建房定居的情節(jié)。（2）學(xué)生自主交流選段的主要內(nèi)容，教師巡視課堂，相機(jī)點(diǎn)撥。文中有一個(gè)過(guò)渡句，請(qǐng)學(xué)生找出來(lái)在開(kāi)始認(rèn)真考慮我的處境 以這個(gè)過(guò)渡句為界選文的前后部分分別寫(xiě)了什么內(nèi)容（前面部分主要寫(xiě)

8、了魯濱遜流落到荒島后的生活狀態(tài)，后面部分主要寫(xiě)了魯濱遜面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思 考引導(dǎo)學(xué)生以此為依據(jù)給文章分層并概括層意。結(jié)構(gòu)梳理：第一部（第 1 自然段濱遜初到荒島時(shí)遭遇的種種困難以及他如 何解決困難的。第二部分（第 810 自然段魯濱遜冷靜地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樂(lè)觀向上，安排 以后的生活。四、 當(dāng)堂訓(xùn)，鞏固知1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。j p( ) kn f( )q ling( ) j m( )yn hu( ) sh j( )zh lan( ) w lio( )2.在下面的括號(hào)里填上合適的量詞。一( ) 帳篷 一( )輪船一( )海風(fēng) 一( )圍巾一( )山羊 一( )荒島3.用“續(xù)”組成詞語(yǔ),填入下列句子中。（1）魯

9、濱遜找到很多可以用、可以吃的東西( )搬到岸上。（2）陰雨連綿的壞天氣( )了半個(gè)月,叫人實(shí)在難受。（3）最近,我( )看了幾場(chǎng)足球賽。（4）我們雖然在市運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪得了冠 ,但是還要( )努力,爭(zhēng)取在省賽 中沖入前三名。- 4 -泗水育才學(xué)校六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案五、 歸納總，拓展升1.同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們通過(guò)自學(xué)、交流的方法，掌握了生字、詞語(yǔ)， 概括了課文的主要內(nèi)容劃分了課文的層次通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家對(duì)魯濱遜 的歷險(xiǎn)經(jīng)歷及其性格特點(diǎn)也有了一定的了解。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）自由交流并積累概括文章主要內(nèi)容的方法。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。板設(shè)：5.魯濱孫漂流記住所安全生存做

10、人食物孤獨(dú)（聰明能干、機(jī)智勇敢、不畏艱難）第二課一、 目標(biāo)解，預(yù)習(xí)饋1.回顧內(nèi)容，加深理解。指名說(shuō)一說(shuō)魯濱遜漂流記這部小說(shuō)的主要內(nèi)容。（教師課件出示提示通過(guò)閱魯濱遜漂流記這部小說(shuō)的故事梗概我了解到這部小說(shuō)主要寫(xiě)了魯濱遜在一次航海中_，漂流_。為了生存，他_，最 后_。2.學(xué)生根據(jù)提示匯報(bào)，師生共同評(píng)價(jià)。3.魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象。4.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。二、 合作探，交流示1.讀“梗概探究人物形象。（1）指名讀第 1 自然段，其他學(xué)生找出概括魯濱遜性格特點(diǎn)的詞句。 這段話(huà)位置特殊文中有特殊的作用要讓學(xué)生明白這段話(huà)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，介紹了魯濱遜愛(ài)好航海和冒險(xiǎn)的性格特點(diǎn)

11、后文寫(xiě)他遇到困難并戰(zhàn)勝困難埋下- 5 -泗水育才學(xué)校六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案伏筆?！跋矚g航海和冒險(xiǎn)到過(guò)許多危險(xiǎn)兒也不畏懼望走遍天涯 海角2.品讀重點(diǎn)句子，體會(huì)魯濱遜的性格特點(diǎn)?！肮８拧辈糠质Ｏ碌膬?nèi)容概括敘述了魯濱遜在荒島上戰(zhàn)勝困難，求得生存 的經(jīng)歷在上節(jié)課初讀課文時(shí)學(xué)生已用表格的形式概括了魯濱遜流落到荒島后 遇到的困難及其解決困難的方法師在這里主要是引導(dǎo)學(xué)生在文中找到相關(guān)的 語(yǔ)句，通過(guò)品讀句子來(lái)具體感受魯濱遜“喜歡航海和冒險(xiǎn)”“碰到過(guò)許多危險(xiǎn)” “一點(diǎn)兒也不畏懼希望走遍天涯海角”等性格特點(diǎn)。3.體會(huì)魯濱遜初到荒島的心情。這是一個(gè)無(wú)名的、沒(méi)有人居住的荒島，到處是亂石野草。他又冷又餓，心里 想：流落到這

12、種地方，怎樣活下去呢（魯濱遜身處孤島、瀕臨絕境，心中不免 有些擔(dān)憂(yōu)和惶恐在船艙里，魯濱遜找到很多可以用、可以吃的東西，陸續(xù)搬到岸上。沒(méi)有淹 死的一條狗、兩只貓陪著他，這使他在凄涼中感到一絲安慰即使面對(duì)絕境， 哪怕是一絲的希望也讓魯濱遜感到高興三、 精講點(diǎn)撥，學(xué)建模1.從魯濱遜解決困難的行動(dòng)中感受其品質(zhì)。困難一無(wú)住所。魯濱遜走遍荒島在山坡上選擇了一塊有水源有樹(shù)蔭又可以防野獸的地 方，用木頭和船帆搭起一座簡(jiǎn)陋的帳篷魯濱遜在選擇容身之地時(shí)充分考慮了 各方面的因素：有水源、有樹(shù)蔭、防野獸，體現(xiàn)了魯濱遜的聰明才干和堅(jiān)強(qiáng)的意 志困難二食物很快吃了。他每天或是拿著槍帶著狗到森林里去打獵或到海邊去捕魚(yú)還把捕到

13、的 活山羊畜養(yǎng)起來(lái)。他用這點(diǎn)兒麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。 （魯濱遜為了生存下去想到了各種辦法來(lái)解決食物問(wèn)題由此可見(jiàn)魯濱遜是一個(gè)堅(jiān)韌不拔、不畏艱難，能靠智慧解決困難的人- 6 -泗水育才學(xué)校六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案困難三野人襲擊。魯濱遜在恐懼之中開(kāi)始考慮怎樣對(duì)付這些可能出現(xiàn)的野人魯濱遜迎難而 上，勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，想辦法戰(zhàn)勝危難魯濱遜決心救下這個(gè)逃跑的野人，于是他開(kāi)槍打死了追趕他的另外兩個(gè)野 人濱遜敢想敢做困難四發(fā)現(xiàn)英國(guó)船叛亂魯濱遜和“星期五”救出了船長(zhǎng)，船長(zhǎng)愉快地答應(yīng)帶他們回英國(guó)去勇救 船長(zhǎng)，體現(xiàn)了魯濱遜的機(jī)智勇敢（3）教師小結(jié)。小結(jié)面對(duì)惡劣環(huán)境的挑戰(zhàn)濱遜沒(méi)有絕望和妥協(xié)是勇敢地

14、面對(duì)現(xiàn)實(shí)， 用頑強(qiáng)的毅力和勤勞的雙手同困難作斗爭(zhēng)創(chuàng)造了不朽的傳奇他的這種在絕境 中樂(lè)觀向上、勇于拼搏、機(jī)智勇敢、堅(jiān)持不懈的精神值得我們大家學(xué)習(xí)。2.讀節(jié)選片段，把握人物形象。（1）教師出示閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。魯濱遜克服了哪些困難？他的心態(tài)發(fā)生了什么變化？你覺(jué)得魯濱遜是一個(gè)什么樣的人？（2）學(xué)生帶著問(wèn)題讀選文，在文中圈點(diǎn)批注。（3）學(xué)生分組交流討論，感知人物形象，教師相機(jī)指導(dǎo)。（4）小組派代表在班級(jí)匯報(bào)，教師整理匯報(bào)結(jié)果。3.匯報(bào)展示：魯濱遜克服了哪些困難（身陷孤島生活憂(yōu)傷寂寞在島上缺少必要的 工具，干什么都困難重重他的心態(tài)發(fā)生了什么變化？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析魯濱遜面對(duì)現(xiàn)實(shí)情況時(shí)心理產(chǎn)生的變化探

15、究他列“壞 處”和“好處”的作用，并結(jié)合自己的實(shí)際情況深刻感悟魯濱遜從自己的不幸處 境中得出的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)意義。A.文中表明魯濱遜心理變化過(guò)程的句子的理智現(xiàn)在已經(jīng)逐漸能夠控制我 的沮喪心情我開(kāi)始盡可能地安慰自己把我遇到的兇險(xiǎn)和幸運(yùn)作個(gè)對(duì)比使自- 7 -泗水育才學(xué)校六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案己能夠心平氣和。B.魯濱遜列出“壞處”和“好處”的作用。C.理解魯濱遜得出的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在困境中我們可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看并且從中找到一些東西來(lái)寬 慰自己。你覺(jué)得魯濱遜是一個(gè)什么樣的人？魯濱遜是一個(gè)不屈服于命運(yùn)的人，面對(duì)命運(yùn)棄他于孤島，能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運(yùn)他是一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整

16、逐漸解決了生存問(wèn)題活問(wèn)題及如何活得有意義的問(wèn)題一個(gè)不怕孤獨(dú)的人，他與貓狗為伴，以記日記來(lái)排遣寂寞，活得充實(shí)；他是一個(gè)以苦為樂(lè)的人，盡管島上條件極差，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；他是一個(gè)熱愛(ài)生活的人，面 對(duì)不幸，他沒(méi)有失去生活的信心，而是熱情地投入實(shí)際生活中去。4.學(xué)生有感情地朗讀選段，邊讀邊感受魯濱遜這個(gè)人物形象的特點(diǎn)。四、 當(dāng)堂訓(xùn)，鞏固知、1.師生共同探究寫(xiě)法。（1）通過(guò)比較“梗概”和節(jié)選片段在表達(dá)上的不同，引出第一人稱(chēng)敘述。學(xué)生通過(guò)朗讀能很容易發(fā)“梗概和節(jié)選片段在表達(dá)上的不同最明顯的不同是人稱(chēng)不同“梗概”采用第三人稱(chēng)，節(jié)選片段采用第一人稱(chēng)。由此導(dǎo)致的語(yǔ)言風(fēng)格不同“梗概用概括性描述語(yǔ)言簡(jiǎn)練節(jié)選片段的語(yǔ)言生動(dòng)、 形象，有較多的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。兩者的差別正顯示了第一人稱(chēng)敘述的好處。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生了解第一人稱(chēng)敘述。所謂第一人稱(chēng)敘述，即行文中作者以“我我們身份和角度展開(kāi)敘述，直接向讀者敘述所見(jiàn)、所聞、所想、所感。這個(gè)“我”可以是作者自己，也可以是作品中的人物采用第一人稱(chēng)進(jìn)行敘述有助于作者或人物思想感情的 抒發(fā)、內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)，增強(qiáng)文章的真實(shí)性和親切感。2.學(xué)生嘗試運(yùn)用。（1）教師出示一個(gè)以第三人稱(chēng)敘述的片段。（2）學(xué)生運(yùn)用第一人稱(chēng)改寫(xiě)這個(gè)片段。（3）對(duì)比閱讀，感受第一人稱(chēng)寫(xiě)法的好處。- 8 -泗水育才學(xué)校六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（4）教師小結(jié)。五、 歸納總，拓展升面對(duì)人生困境