鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)獎勵計劃人選推薦表

1、鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)獎勵計劃人選推薦表姓名性別出生 年月政治面貌姓名性別出生 年月政治面貌民族學(xué)歷鄉(xiāng)村任教 年限職稱手機（請粘貼2寸照片）工作單位湖北省襄陽市棗陽市太平鎮(zhèn)湖河小學(xué)師德表現(xiàn): 不經(jīng)意間，五年多的時光已在平凡和平靜中悄然逝去，雖然沒有鮮花和掌聲的相伴，沒有驚喜和感動的出現(xiàn)，沒有舒適和便捷的生 活，但直到今天，XX老師依然還堅守在鄂豫交界處的湖河小學(xué)。他不 敢說比別人更熱愛這份工作，更不敢說為之付出了多少，但正是在這 平凡和樸實中，他用教師的職業(yè)道德詮釋著棗陽市最北角的一所村小普通教師存在的價值！這份價值肩負的社會責(zé)任是明艱辛，不畏難，推 薦 理 由不畏細，戒機巧，舍榮華，棄名利，重

2、過程，圖長遠。當(dāng)邁進教室的第一天，看到的是被雨水侵蝕剝落的天花板，超推 薦 理 由不畏細，戒機巧，舍榮華，棄名利，重過程，圖長遠。當(dāng)邁進教室的第一天，看到的是被雨水侵蝕剝落的天花板，超年限使用已經(jīng)花白斑駁的黑板，他的熱情被現(xiàn)實中村小的“骨感”無 情的捶打了?？墒牵?dāng)他看到一張張稚嫩的小臉和那一雙雙渴望知識， 渴望成長，渴望成才的目光時，便暗暗下定了扎根村小，助力棗陽教 育的決心，他用粉筆在黑板上工工整整的寫下“開學(xué)第一課”。課堂 上，學(xué)生們已習(xí)慣用方言回答問題，他發(fā)現(xiàn)孩子們不喜歡講普通話。如何將方言和普通話有機的融合，幫助學(xué)生們提升語言表達能力，是 學(xué)好課程知識首先要解決的難題！課間他主動請學(xué)

3、生們做他的小老 師，教他了解和熟悉當(dāng)?shù)胤窖?，課上他用普通話授課，留意孩子們的 表情，發(fā)現(xiàn)理解有偏差的地方，就用更容易理解的方言來表述，孩子 們聽懂的同時也會開心的笑出來！學(xué)生們慢慢敞開了心扉，他一步步 融入到孩子們的圈子里。這個時候，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生接受知識的能力參差 不齊，為了讓所有學(xué)生都能理解所學(xué)的知識，深知“寶劍鋒從磨礪出” 這個道理的他，每天等到學(xué)生就寢后，回到自己宿舍上網(wǎng)學(xué)習(xí)，研究 名師精品課的教學(xué)方式，并向老教師請教，改進自己的授課方法，最 終一節(jié)節(jié)精品的課程被打磨出來，喚起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。歷經(jīng)五個寒來暑往，他，在學(xué)校被學(xué)生們親切地稱為“老班”， 因為學(xué)生一遇到什么難題找他準能解決；

4、比如：生病了，他會領(lǐng)著生 病的小孩子去村衛(wèi)生室輸液開藥；降溫了，他會打電話通知學(xué)生家長 給住校生送厚衣服穿上御寒；飯錢忘帶的住校生，他會幫其代繳伙食 費先讓學(xué)生們吃飯；學(xué)生們說，XX老師就像他們的親大哥。但是，他 知道，像這種噓寒問暖的關(guān)心，再細致入微，也無法取代留守兒童內(nèi) 心深處對父母親情給予的撫慰。他充分整合和利用學(xué)校計算機教室里 的設(shè)備，安裝調(diào)試好遠程視頻的軟件，利用每周的活動課組織班里的 留守兒童與事先約好時間的遠在廣東打工的父母通過微信視頻見見 面，說說心里話。攝像頭前，小孩子們剛開始靦腆害羞不知道說什么， 他在旁邊引導(dǎo)和鼓勵孩子們跟父母匯報一下這周的作業(yè)完成情況，獲 得了哪些表揚每

5、每看到孩子們與在外務(wù)工父母視頻關(guān)閉前的不 舍，他便會對留守兒童增加一分憐愛。留守兒童的父母不應(yīng)該只存在 于記憶中，不應(yīng)該只能隔著冷冰冰的顯示器才能見到，留守兒童與城市里面的小孩相比，背負了太多太多的孤寂和辛酸，他看在眼里，記 在心里。通過積極組織校級和班級集體活動，比如班級元旦慶祝會， 校級六一兒童節(jié)，寢室文化比賽讓雖然老舊的教室煥發(fā)出家一般 的溫暖感覺，玻璃上貼上了精心繪制的圖畫，窗臺上擺放了綠色盆栽， 把留守兒童心中，對家歸屬感的需求得到一定程度上的滿足！教學(xué)實績：在湖河小學(xué)經(jīng)?？梢钥吹剿┧笥谛@的忙碌身影，他身兼數(shù) 職，任勞任怨。除了擔(dān)任六年級班主任同時帶著語文課和道德法律課， 他還是

6、學(xué)校的前勤報賬員，建檔立卡貧困學(xué)生資助管理員，學(xué)籍管理 員，校本培訓(xùn)工作，電教信息化工作等。眾所周知，鄉(xiāng)村小學(xué)的老師 年長者居多，如何幫助老教師適應(yīng)現(xiàn)代化信息教學(xué)模式，一直是很多 學(xué)校的難題，肩負著電教信息化工作的他迎難而上，耐心，細心地幫 助年長老師，從零基礎(chǔ)學(xué)起，帶領(lǐng)全校老師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式， 向信息化教學(xué)邁進，只要同事們在使用信息化方面遇到困難，他都積 極幫忙解決，“手把手”教會。從“利己”到“利他”，從“雙贏” 到“多贏”，是探索村小運營的最優(yōu)解，充分將可持續(xù)發(fā)展理念踐行 到了的日常工作中，這樣農(nóng)村小學(xué)的教育事業(yè)自然就能生生不息！教育教學(xué)成果：五年來，他曾多次被評為“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“學(xué) 生最喜愛的好老師”等榮譽稱號，深受家長和學(xué)生的好評。2019年初， 棗陽市教育局任命為太平鎮(zhèn)湖河小學(xué)副校長。2020年，新冠疫情期間， 被評為太平鎮(zhèn)“線上教學(xué)優(yōu)秀教師”。一支燭光光亮微弱，但眾多的燭光聚集在一起可以照亮留守兒童的人生之路；一盞航標作用有限，但眾多的航標連在一起可以讓人 生之帆遠航至彼岸；一滴水雖然渺小，但眾多的水滴匯聚成湖?？梢?造就綠樹成蔭，沃野千里的美麗棗陽。五年來，他奔波于市區(qū)的家 與學(xué)校間，跋涉了許多路，俯身躬行，在荊棘和貧窮中拓荒。灑下的 汗水是青春，埋下的種子叫理想，但給孩子們的都是甘甜，給同事們 的滿是踏實，守在悉心耕耘的湖