2021新蘇教版科學(xué)四年級下冊教學(xué)計劃

1、2021 蘇教版科學(xué)年級下教學(xué)計劃2020-2021 學(xué)年度第二期班級教師日期 .學(xué)生情分析本班共有學(xué)生人，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，四年級大多數(shù)學(xué)生都掌握了一定的科學(xué)知識，掌握了初步的探索方法，具備了初步的探究能力，對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們中的大多數(shù)對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，勤于觀察，喜歡思考，樂于動手，善于操作，這些對同學(xué)們進(jìn)一步進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)和探索是有復(fù)利的。另外，部分學(xué)生們懂得小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高。不過，由于多方面的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動沒有開展，因此學(xué)生的實驗動手和操作能力沒有得

2、到培養(yǎng)和發(fā)展，活動常常耗時低效，影響了學(xué)生整體科學(xué)素養(yǎng)的形成，本學(xué)期的教學(xué)中要注意彌補這方 面的不足。教材分本教材為 2021 新編寫的新蘇教版教材，全冊共五個單元，17 課內(nèi)容。每個單元 分別圍繞一個主題編寫內(nèi)容。第一單元的主題是冷和熱，分別由冷熱與溫度脹冷縮水受熱以后水遇冷以后四課組成第一冷熱與溫度通過回憶生活經(jīng)歷和課堂操作體驗，知道溫度的概念及計量單位掌握溫度計的使用方法究熱水變涼的規(guī)律二熱脹冷縮，通過實驗觀察液體、氣體、固體在受熱和遇冷時體積的變化，知道絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。第三課水受熱以后，通過實驗觀察冰水水蒸氣的變化過程識融化和沸騰現(xiàn)象利用曲線圖分析溫度變化規(guī)律四水遇冷以

3、后通過實驗觀察水蒸氣水冰的變化過程，認(rèn)識凝結(jié)和凝固現(xiàn)象，并利用曲線圖分析溫度變化規(guī)律，進(jìn)而理解冰、水、水蒸氣雖然狀態(tài)不同，但都是同一種物質(zhì)。第二單元的主題是地球、月球與太陽，分別由地球月球太陽太陽鐘四課組成，這四課在邏輯結(jié)構(gòu)上分為兩層，形成平行邏輯結(jié)構(gòu)和延伸邏輯結(jié)構(gòu)。地球、月球、太陽這三個次級主題由近及遠(yuǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識存在于他們身邊的天體及其運動和變化，并從規(guī)律性的角度來整理這些變化。第一課側(cè)重于對地球的了解和認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識古今中外的人類從不同的維度認(rèn)識地球形狀，從而了解人類認(rèn)識地球的難度，體現(xiàn)出對事物認(rèn)識的漸進(jìn)性和發(fā)展性。第二課側(cè)重于對月球的了解和認(rèn)識，除了認(rèn)識月球表面的環(huán)形山，還要認(rèn)識月

4、相變化的規(guī)律，意識到事物的變化是有規(guī)律的。第三課側(cè)重于對太陽的了解和認(rèn)識，重點是描述太陽在天空中的位置，從而了解太陽在天空中有規(guī)律的運動和變化，也為第四課打好基礎(chǔ)。第四課側(cè)重于技術(shù)，了解古人根據(jù)日影變化的規(guī)律制作了日晷等計時工具，以及它們對人們生活的影響。這四課的側(cè)重點雖然各不相同，但總體上都是先了解某個天體的客觀特征，然后探索該天體有規(guī)律的運動和 變化，并將運動和變化的規(guī)律應(yīng)用于實際。第三單元的主題是昆蟲，分別由龐大的“家族”養(yǎng)昆蟲探究昆蟲的奧秘三課組成按“認(rèn)識昆蟲飼養(yǎng)昆蟲研究昆蟲的順序展開第一龐大的“家族”，通過“觀察、做模型、描述”這幾個層次的活動，幫助學(xué)生了解昆蟲的共同特征，建立起昆蟲

5、的概念，認(rèn)識到昆蟲的“家族”很龐大。第二課養(yǎng)昆蟲，通過“飼養(yǎng)”的方式，讓學(xué)生親歷昆蟲一生的變化。一方面，了解生命有生有死，從生到死的過程有不同的發(fā)展階段；另一方面，通過記錄、整理飼養(yǎng)日記，學(xué)會像科學(xué)家那樣處理信息，為下一課做好準(zhǔn)備，并體驗對生命的尊重和責(zé)任。第三課探究昆蟲的奧秘，圍繞科學(xué)問題進(jìn)行合理的實驗設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問，學(xué)會設(shè)計合理的實驗去搜集證據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論在活動中發(fā)展科學(xué)思維提升探究技能發(fā)現(xiàn)昆蟲的奧秘。第四單元的主題是繁殖，分別由用種子繁殖用根、莖、葉繁殖動物的繁殖三課組成，采用并列式的邏輯結(jié)構(gòu)編排。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容可分為兩個部分。第一部分包括本單元前兩課，介紹植物的繁殖。第一課介

6、紹種子植物的有性繁殖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識種子的結(jié)構(gòu)、功能、傳播方式，了解種子的發(fā)芽情況；第二課介紹種子植物的無性繁殖即用營養(yǎng)器官來繁殖指導(dǎo)學(xué)生在了解一些植物能用根莖葉繁殖的基礎(chǔ)上，通過親歷實踐活動，了解一些具體的操作方法。第二部分即本單元第三課，介紹動物的繁殖。從動物的求偶、交配、生產(chǎn)以及哺育幾個方面，指導(dǎo)學(xué)生了解動物的繁殖方式和 行為，為動物的整個生命周期添上繁殖的一環(huán)。第五單元的主題生物與環(huán)境分別生物與非生物動物的庇護(hù)所環(huán)境變化以后三課組成。三課內(nèi)容設(shè)計的邏輯關(guān)系是：由表及里，先認(rèn)識生物與非生物之間的關(guān)系，再認(rèn)識動物的家，最后認(rèn)識非生物環(huán)境變化對生物生存的影響。從科學(xué)思維的角度看，引導(dǎo)學(xué)生從具體

7、例子出發(fā)，歸納概括出某類事物的共同特征；再以對具體場景的分析，得出自然事物之間的普遍聯(lián)系；在建立聯(lián)系的基礎(chǔ)上，認(rèn)識事物變化所帶來的影響從科學(xué)探究的角度看主要采用“利用已有經(jīng)驗進(jìn)行分析討論得出結(jié)論；提出問題，設(shè)計調(diào)查記錄表，進(jìn)行實地調(diào)查，獲得相關(guān)信息；收集相關(guān)資料進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；比較現(xiàn)有設(shè)計，進(jìn)行評估交流”等方法，探究生物生存與環(huán)境之間的密切關(guān)系。第一課生物與非生物，引導(dǎo)學(xué)生從種番茄、養(yǎng)蠶的經(jīng)驗入手，概括生物的共同特點，將自然事物分為生物和非生物兩大類，從是否有生命的視角觀察自然界；第二課動物的庇護(hù)所，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然去尋訪動物的家，發(fā)現(xiàn)動物的家正是利用了自然界的非生物因素；第三課環(huán)境變化

8、以后，從熟悉的動植物入手，發(fā)現(xiàn)它們對環(huán)境變化的適應(yīng)性行為。環(huán)境變化有自然發(fā)生的變化和人為引起的變化，這些變化給動植物帶來不同的影響，其中某些影響是破壞性的、不可逆的，加深學(xué)生對人與自然和諧共處 的認(rèn)知，并為保護(hù)自然和生命積極行動起來。本冊教材的專項學(xué)習(xí)“像科學(xué)家那樣”主要由兩部分構(gòu)成。第一部分介紹科學(xué)家所具有的共同素養(yǎng)，以李四光、哥白尼、魏格納和竺可楨為例，用科學(xué)家的事跡，使學(xué)生體悟科學(xué)家關(guān)注大自然，并力求解答大自然中無數(shù)的“為什么”，表現(xiàn)出“對世界充滿好奇”“不盲從權(quán)威”“重視證據(jù)”“持之以恒”的科學(xué)品質(zhì)。第二部分從觀察擺及擺動現(xiàn)象入手，讓學(xué)生親歷“提出問題作出假設(shè)設(shè)計方案搜集證據(jù)處理信息得

9、出結(jié)論分享交流”的過程，著重對提出問題、作出假設(shè)、搜集證據(jù)、處理信息進(jìn)行指導(dǎo)。從探究技能的提升來看，四年級逐步將學(xué)生進(jìn)行對比實驗的能力，從直接觀察可見的現(xiàn)象及其變化，向需要通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的對比實驗上提升，在對比實驗中牽涉的因素更多，更需要學(xué)生在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考與分析，并基于已有經(jīng)驗和所學(xué)知識，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面提出假設(shè)。對運用觀察與測量工具，運用統(tǒng)計圖表來記錄、整理信息，以及有條理、合邏輯地陳述證據(jù)和結(jié)果，也有了更高的要求。第一部分引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家所具備的共同素養(yǎng)，總體而言偏重于科學(xué)學(xué)科所強調(diào)的態(tài)度、精神。每個學(xué)科都承擔(dān)著學(xué)科育人的重任，科學(xué)學(xué)科在培養(yǎng)完

10、整人格方面，理應(yīng)突出學(xué)科的本質(zhì)，傳遞科學(xué)的核心價值。而價值觀念的塑造，是通過親歷探究活動逐步滲透的，這也就提醒我們，第一部分的內(nèi)容要引領(lǐng)第二部分乃 至整個科學(xué)教學(xué)活動中的價值追求。教學(xué)目知道溫度的概念和計量單位。通過實驗探究，知道絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。通過實驗探究、數(shù)據(jù)分析，認(rèn)識水的三態(tài)變化。掌握正確使用溫度計和酒精燈的方法，能合作完成熱對物質(zhì)影響的各類實驗操作。 意識到事物的變化是有規(guī)律的，這種規(guī)律可以被人類認(rèn)識和利用。了解地球、月球、太陽的基本特征。通過閱讀、探究、模擬實驗等活動，了解人類對地球、月球、太陽的認(rèn)識過程，意 識到人類對天體的認(rèn)識是逐步深入的。知道地球、月球、太陽的運

11、動和變化是有規(guī)律的，知道這些規(guī)律對人們的生產(chǎn)生活 有影響。了解人類對地球、月球、太陽運動和變化規(guī)律的應(yīng)用。能通過觀察了解昆蟲的共同特征，會描述昆蟲的共同特征。能通過飼養(yǎng)昆蟲(比如蠶或菜青蟲)，知道昆蟲一生的發(fā)展變化。能像科學(xué)家那樣進(jìn)行研究，經(jīng)歷科學(xué)探究活動的全過程。能通過探究活動，描述種子萌發(fā)的情況。在實作過程中，學(xué)會一些用根、莖、葉繁殖植物的方法。能提取現(xiàn)象和資料中的主要信息，說出動植物的一些繁殖方式和行為。認(rèn)識生物的共同特點，理解生物與非生物之間的密切關(guān)系。運用調(diào)查、比較、推理的方法，發(fā)現(xiàn)生物對環(huán)境變化的適應(yīng)性行為。思考人類生活生產(chǎn)給動植物帶來的影響，并嘗試提出解決方案。感受現(xiàn)代科技在改善

12、人類生活的同時所產(chǎn)生的不利影響樹立人與自然可持續(xù)發(fā)展 的科學(xué)觀念。通過自主閱讀和交流介紹，了解科學(xué)家的事跡，知道科學(xué)家的共同素養(yǎng)，體悟科學(xué) 家的科學(xué)精神，激發(fā)科學(xué)探究的意識。能夠從觀察單擺運動的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)歷“提出問題作出假設(shè)設(shè)計方案搜集證據(jù)處理信息得出結(jié)論分享交流”的科學(xué)探究過程，并通過回顧這一探究過 程中各個環(huán)節(jié)的要點，形成對科學(xué)探究活動要素的整體認(rèn)識。學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣思考問題，記錄實驗數(shù)據(jù)，運用表格進(jìn)行信息分析，經(jīng)過邏輯推 理得出結(jié)論，并能夠依據(jù)證據(jù)進(jìn)行分享和交流。教學(xué)重點通過實驗探究，知道絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。通過實驗探究、數(shù)據(jù)分析，認(rèn)識水的三態(tài)變化。意識到事物的變化是

13、有規(guī)律的，這種規(guī)律可以被人類認(rèn)識和利用。了解地球、月球、太陽的基本特征，知道地球、月球、太陽的運動和變化是有規(guī)律 的，知道這些規(guī)律對人們的生產(chǎn)生活有影響。能通過觀察了解昆蟲的共同特征，會描述昆蟲的共同特征。能通過飼養(yǎng)昆蟲(比如蠶或菜青蟲)，知道昆蟲一生的發(fā)展變化。知道動植物的一些繁殖方式和行為，學(xué)會一些用根、莖、葉繁殖植物的方法。 了解生物與非生物之間的密切關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生物對環(huán)境變化的適應(yīng)性行為。感受現(xiàn)代科技在改善人類生活的同時所產(chǎn)生的不利影響樹立人與自然可持續(xù)發(fā)展 的科學(xué)觀念。能夠從觀察單擺運動的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)歷“提出問題作出假設(shè)設(shè)計方案搜集證據(jù)處理信息得出結(jié)論分享交流”的科學(xué)探究過程，并

14、通過回顧這一探究過 程中各個環(huán)節(jié)的要點，形成對科學(xué)探究活動要素的整體認(rèn)識。教學(xué)措1.鉆研教材，努力把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課。2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。3.樹立開放的教學(xué)觀念，用豐富多彩的科學(xué)活動充實教學(xué)過程。4.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)活動。5.建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。6.給學(xué)生提問和假設(shè)機會指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證過思維加工， 自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐。7.充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。教學(xué)時安排周 次11223-44566單 元 主 題第一單元冷和熱第二單元 地球、月球與太陽課1.冷熱與溫度2.熱脹冷縮3.水受熱以后4.水遇冷以后第一單元復(fù)習(xí) 5.地球6.月球7.太陽8.太陽鐘題課 時111121211備 注機動