學(xué)校送課下鄉(xiāng)活動(dòng)工作總結(jié)范文

1、Word 學(xué)校送課下鄉(xiāng)活動(dòng)工作總結(jié)范文 學(xué)校送課下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)由好總結(jié)整理，學(xué)校送課下鄉(xiāng)是一個(gè)提高農(nóng)村落后教育的教育培訓(xùn)方式，派出閱歷豐富的老師前往農(nóng)村來上課，下面這篇學(xué)校送課下鄉(xiāng)總結(jié)整理老師對此次活動(dòng)的感受以及鄉(xiāng)村教學(xué)通過此次活動(dòng)的反饋匯報(bào)。 學(xué)校送課下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié) 為了提高農(nóng)村老師的教育教學(xué)水平，使農(nóng)村孩子也能接受更多更好的教育，日前,我校開展了送教下鄉(xiāng)活動(dòng),此次活動(dòng)由劉校長和邢主任親自帶隊(duì),來到我鎮(zhèn)的小河學(xué)校,我校送課老師是韓曉慧和劉紅秀兩位老師, 她們分別上了一節(jié)語文示范課和一節(jié)英語示范課，效果特別好, 課后，上課老師與聽課老師還進(jìn)行了廣泛的溝通，通過學(xué)習(xí)、溝通，聽課老師普遍感到講課老師在

2、教材處理、課堂駕馭等有許多值得學(xué)習(xí)的東西，因而收益匪淺。 通過這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng),我談一下我個(gè)人的一些想法: 一、送什么的問題。假如僅把送教下鄉(xiāng)活動(dòng)理解為讓中心學(xué)校的一節(jié)優(yōu)秀課到鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校去演示一遍、并想以此來提高老師教學(xué)水平的話，那就送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的根本目的來說，一般是很難達(dá)到的。由于這種杯水車薪的行為是不能從根本上解決問題的。所以，我認(rèn)為有效的送教下鄉(xiāng)活動(dòng),應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)方面: 1、送教育理念。教育理念是關(guān)于教育基本問題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想，對于教育全局具有打算性的影響。所以，向這些學(xué)校和老師傳遞先進(jìn)的教育理念就顯得尤為重要。就當(dāng)前來說，要使老師們熟悉到

3、，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的信息技術(shù)，正在使教育發(fā)生著一場深刻的變革，其勢洶涌，不行阻擋。在這種社會(huì)進(jìn)展趨勢下，將來社會(huì)對人才的要求也不僅是指文化學(xué)問，更包括良好健康的心理品質(zhì)、劇烈的創(chuàng)新意識和擅長與人共事的合作精神;教育的目標(biāo)也將不再是為了同學(xué)傳承學(xué)問，而是為了激發(fā)和培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的愿望和力量，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這些，無疑對我們的信息技術(shù)課教學(xué)提出了更高的要求。為了順應(yīng)這種社會(huì)進(jìn)展的潮流，為了培育21世紀(jì)有用的人才，我們就必需不斷更新教育觀念，努力把握現(xiàn)代信息技術(shù)，有效改進(jìn)教學(xué)方法。從而使教育理念成為老師提高教學(xué)水平的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。 2、送教學(xué)閱歷。教學(xué)閱歷是老師在教學(xué)實(shí)踐中得

4、來的一種學(xué)問或技能，它往往需要有較長時(shí)間的積淀，是老師的珍貴財(cái)寶。從我區(qū)目前一些在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)上比較薄弱的學(xué)校狀況看，它們所最缺少的，也不是教學(xué)硬件上的投入，牽制學(xué)校前進(jìn)的，恰恰是老師的教學(xué)水平不高，而這種水平的不高，也不單純是老師自身的學(xué)歷不高和素養(yǎng)不好，而是教學(xué)閱歷的匱乏。他們也在鉆研教材，但最終不得要領(lǐng);他們也在探究教法，但最終不夠科學(xué);他們甚至付出了比城鎮(zhèn)學(xué)校老師更多的勞動(dòng)，但效果卻不盡如人意。所以在送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)中，向他們傳遞一些先進(jìn)的數(shù)學(xué)課教學(xué)閱歷，對于提高薄弱學(xué)校老師在數(shù)學(xué)課教學(xué)方面的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。 3、送教學(xué)方法。假如把在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中傳遞的教育理念

5、和教學(xué)閱歷看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)當(dāng)是感性和詳細(xì)的了。課堂教學(xué)是學(xué)校、老師教學(xué)活動(dòng)的根本，也是老師教書育人的重要場所，教學(xué)方法是否先進(jìn)、得當(dāng)，將直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量。所以，教學(xué)方法的傳遞是送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中的重頭戲。執(zhí)教老師要借用課堂這個(gè)載體，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，直面聽課老師展現(xiàn)自己的教學(xué)過程，讓聽課老師從聽課的過程中得到啟發(fā)和感悟，從而提高自己的教學(xué)水平。 二、怎么送的問題。為了提高信息技術(shù)學(xué)科送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的實(shí)效，在這個(gè)問題上,可以采納如下的幾個(gè)方法: 1、觀摩課。我們要選擇那些思想作風(fēng)正派、教學(xué)閱歷豐富、教學(xué)水平較高的老師擔(dān)當(dāng)執(zhí)教任務(wù)。就目前來說

6、，老師在課堂教學(xué)中要制造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加到課堂教學(xué)中來，要把培育和進(jìn)展同學(xué)的力量作為教學(xué)的終極目標(biāo)，把以傳承學(xué)問為目的的接受性學(xué)習(xí)變?yōu)橐耘嘤α繛槟康牡挠懻撔詫W(xué)習(xí)，盡量讓同學(xué)通過主動(dòng)的探究、發(fā)覺和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對大量信息的收集、分析和推斷，來增進(jìn)其思索力和道德推斷力。 2、專題講座或評課。對于農(nóng)村學(xué)校來說,觀摩課雖然具有直觀性和可摩仿性的特點(diǎn)，但它帶給聽課者的還只是停留在面上的一些感性熟悉,假如我們對課堂上的一些新方法,新理念不加以點(diǎn)明或提示，更會(huì)顯得是云里霧里。所以，觀摩課配以專題講座或評課，將有助于老師對這些觀念和方法的內(nèi)化，關(guān)心他們把熟悉從感性階段上升到理性階段。但

7、是,我們還必需留意具有針對性，./fanwen/1566/即所講內(nèi)容要和活動(dòng)主題相吻合，使聽者感到所講內(nèi)容是送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中的一個(gè)部份，是活動(dòng)主題的提煉和濃縮;只有這樣，才能收到好的效果。 3、閱歷介紹。教學(xué)閱歷的傳遞對一些薄弱學(xué)校的老師來說，可能同目睹一堂優(yōu)秀的觀摩課來得一樣重要。由于它能指明老師努力的方向，削減無效勞動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效。而且來自第一線老師的閱歷介紹，是最具勸說力的，最易激起聽課老師情感上的共鳴。所以，假如我們在送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)中支配肯定時(shí)間的閱歷介紹，對于提高老師的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。 三、送后的連續(xù)問題。就送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的時(shí)間來說，一般是很短暫的，它不行能一下子解決很多的問題。所以，要發(fā)揮送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的最大效益，還必需做好活動(dòng)后的連續(xù)工作，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要組織老師對活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，讓大家談?wù)剠⑴c活動(dòng)后的體會(huì)和收獲，促使大家對活動(dòng)精神的消化汲取，在此基礎(chǔ)上，還可組織有關(guān)老師上一些嘗試、創(chuàng)新課，把學(xué)到的、領(lǐng)悟到的東西進(jìn)行詳細(xì)實(shí)踐應(yīng)用;今后要加強(qiáng)城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村薄弱學(xué)校的聯(lián)系，假如做到這樣