專科詞典編纂的學(xué)科依托

1、?？圃~典編纂的學(xué)科依托論文關(guān)鍵詞?？圃~典編纂術(shù)語學(xué)術(shù)語詞典學(xué)論文摘要學(xué)會的生命在于學(xué)術(shù)。不同的學(xué)會有不同的依托學(xué)科。作為辭書學(xué)會下屬的?？圃~典委員會，應(yīng)該把辭書學(xué)、術(shù)語學(xué)、術(shù)語詞典學(xué)都看作?？圃~典編纂所依托的學(xué)科。特別是術(shù)語學(xué)和術(shù)語詞典學(xué)，與?？圃~典編纂的關(guān)系更親密、更契合。在術(shù)語學(xué)、術(shù)語詞典學(xué)在我國還剛剛起步的現(xiàn)階段，建議學(xué)會把開展術(shù)語教育納入經(jīng)常性的活動內(nèi)容。有關(guān)部門已經(jīng)公布的文件及相關(guān)國家標準可以作為研究與學(xué)習(xí)術(shù)語學(xué)與術(shù)語詞典學(xué)的切入點。一、從關(guān)于學(xué)會生命的兩種提法說起在多年參加辭書學(xué)會活動的過程中，我先后聽到過兩種關(guān)于“學(xué)會生命的說法。一是說，“學(xué)會的生命在于活動。信守這個說法是很有積

2、極意義的，它可以起到促進學(xué)會正常開展活動的作用。另一種說法是，“學(xué)會的生命在于學(xué)術(shù)。兩相比擬，我個人似乎更喜歡第二種提法。學(xué)會學(xué)會，它的活動理應(yīng)更突出學(xué)術(shù)性，而不是滿足于泛泛的一般性的活動。要突出學(xué)會活動的學(xué)術(shù)性，必須有一個最起碼的前提，那就是要搞清楚，你這個學(xué)會終究是搞什么學(xué)科研究的，或者說，是以哪個學(xué)科為依托的。對于整個辭書學(xué)會來說，這似乎不是什么問題。辭書學(xué)會所依托的學(xué)科自然是辭書學(xué)。但再仔細一想，又會覺得，事情也許并不這么簡單。辭書學(xué)會下屬語文詞典專業(yè)委員會、雙語詞典專業(yè)委員會、?？圃~典專業(yè)委員會等專業(yè)委員會的業(yè)務(wù)對象與范圍存在明顯的不同，但又都與辭書有關(guān)，把它們都歸在辭書學(xué)門下并無不

3、可?？墒窃谟行r候，特別是在涉及詳細學(xué)術(shù)問題研討時，又不時會讓人有一種不同專業(yè)委員會“各唱各調(diào)、互相間“言不及義的感覺。這種情況，從事專科詞典編纂的專家似乎最先意識到了。他們是以對“辭書學(xué)屬于語言學(xué)科的說法提出質(zhì)疑的方式提出問題的。因為對他們來說，在日常需要面對的實際業(yè)務(wù)活動中，絕大多數(shù)有待解決的問題都不是語言學(xué)性質(zhì)的問題。而從事語文詞典與雙語詞典編纂的學(xué)者，那么對此多有保存。這種情況的出現(xiàn)當然是有其原因的。專科詞典收錄的是專業(yè)詞匯，而語文詞典與雙語詞典編者，面對的主要是普通詞匯。前者的問題絕不僅僅是語言學(xué)問題，而且首先也不是語言學(xué)問題。專業(yè)詞匯與普通詞匯的差異，必然導(dǎo)致?？圃~典的編寫與一般語

4、文詞典的編寫存在一些明顯不同。比方，由于專業(yè)詞匯特別是術(shù)語有嚴格的系統(tǒng)性，專科詞典的條目選擇，術(shù)語的定義，都要求有更嚴格的科學(xué)性。與此同時，還需要有深沉的相關(guān)學(xué)科的修養(yǎng)。專科詞典編寫中遇到的問題，靠一般詞匯學(xué)或詞典學(xué)當然也能解決一局部。但是，術(shù)語學(xué)對解決?？圃~典編寫中遇到的大量問題，作用肯定更直接，更有效，更有針對性。這應(yīng)該是不言自明的事實。也許正因為如此，他們才提出，辭書學(xué)已經(jīng)開場從語言學(xué)別離出來。確實，單就?？圃~典編寫所遇到的問題來說，它比語文詞典和雙語詞典編寫與語言學(xué)的疏離程度肯定要大得多。泛泛地說辭書學(xué)是專科詞典編纂所依托的學(xué)科，會讓人覺得籠統(tǒng)、模糊，對詳細問題的解決，也有如隔靴搔癢。

5、那么，還有沒有更貼近、更契合的學(xué)科，應(yīng)該成為專科詞典編纂所依托的學(xué)科呢?我個人認為，術(shù)語學(xué)可能比辭書學(xué)還更貼近。再進一步說，術(shù)語詞典學(xué)或是術(shù)語編纂(teringraphy)，可能就更貼近，更契合。二、關(guān)于術(shù)語學(xué)與術(shù)語編纂術(shù)語學(xué)是研究各專業(yè)領(lǐng)域中術(shù)語的構(gòu)造、形成、作用、開展、用法和管理的學(xué)科。術(shù)語學(xué)產(chǎn)生于20世紀30年代。20世紀60年代后，在國際上越來越傾向于把它視為一門獨立的綜合性學(xué)科，它與許多相關(guān)學(xué)科如語言學(xué)、邏輯學(xué)、認識論、系統(tǒng)方法論、控制論、信息學(xué)等都保持并將繼續(xù)保持親密的聯(lián)絡(luò)。國際上最有影響的術(shù)語學(xué)派包括：德國奧地利學(xué)派，俄羅斯學(xué)派，加拿大蒙特利爾學(xué)派和捷克布拉格學(xué)派。這些學(xué)派當然各

6、有側(cè)重，各有特色。在術(shù)語學(xué)一般理論研究方面，俄羅斯似乎走在前面，他們自認為領(lǐng)先1520年。術(shù)語學(xué)又可以分為理論術(shù)語學(xué)與應(yīng)用術(shù)語學(xué)，下面又形成了一些不同的分支學(xué)科或稱為研究方向，一般術(shù)語學(xué)、術(shù)語標準化、術(shù)語詞典學(xué)應(yīng)該算是其中最主要的幾個。近年來，認知術(shù)語學(xué)研究也相當活潑。術(shù)語學(xué)與詞典學(xué)有著特殊的嚴密關(guān)系。應(yīng)用術(shù)語學(xué)的成果往往是以詞典的形式呈現(xiàn)出來的。如同詞典學(xué)與詞匯學(xué)有親密聯(lián)絡(luò)一樣，術(shù)語詞典學(xué)與術(shù)語學(xué)也有嚴密的聯(lián)絡(luò)。術(shù)語學(xué)研究的許多問題是在術(shù)語編纂活動的過程中提出來的，術(shù)語學(xué)研究提出的理論觀點，反過來又直接影響并指導(dǎo)術(shù)語編纂工作。按著名詞典學(xué)專家哈特曼(r.r.k.hartann)等的解釋，術(shù)語

7、詞典學(xué)是研究有關(guān)術(shù)語詞典的設(shè)計、編纂、使用以及演進等活動的一門學(xué)科。西語里表示相關(guān)活動與研究這種活動的學(xué)科常常用同一個詞。因此，teringraphy既可譯作“術(shù)語詞典學(xué)，又可譯作“術(shù)語編纂。術(shù)語詞典學(xué)與我們通常更習(xí)慣說的專業(yè)詞典學(xué)或?qū)？圃~典學(xué)是一個意思。但從嚴格意義上說，術(shù)語與專業(yè)訶匯應(yīng)該是有區(qū)別的兩個概念。簡單說來，專業(yè)詞匯比術(shù)語的范圍要廣，術(shù)語是專業(yè)詞匯中最核心，也是最重要的組成局部。術(shù)語詞典學(xué)的內(nèi)容框架與一般詞典學(xué)有相仿的地方，比方，它也研究術(shù)語詞典的宏觀構(gòu)造與微觀構(gòu)造，術(shù)語詞典的分類原那么，術(shù)語的釋義等。但是，即使在雷同的題目下，闡述的內(nèi)容卻并不一樣。比方，同樣談到釋義，術(shù)語詞典的釋

8、義與語文詞典的釋義，甚至與百科詞典的釋義，并不是一回事情。因為術(shù)語是對某一專門學(xué)科領(lǐng)域概念的指稱，而概念是對事物本質(zhì)特征的高度準確與嚴密的表述，所以，術(shù)語的釋義實際上是給術(shù)語下嚴格的科學(xué)定義，這與一般的解釋詞義是不同的。順便說說，下科學(xué)定義并不像國內(nèi)有的學(xué)者所斷言的那樣，僅僅限于所謂“屬加種差的方式，因為，概念與概念之間的關(guān)系，除去屬種關(guān)系之外，還有整體一局部關(guān)系、聯(lián)想關(guān)系、序列關(guān)系、因果關(guān)系等等。至于說到百科性的釋義，這里只想指出一點，它在定義之外，還往往提供相關(guān)的其他背景信息。再比方，普通詞匯也有體系性，但相比之下，術(shù)語的體系性更強，術(shù)語詞典編纂對體系性的要求更高。術(shù)語詞匯與普通詞匯的最大

9、不同，可以歸納為最主要的兩點。一是術(shù)語是對某一領(lǐng)域內(nèi)概念的語言指稱，它的背后一定有一個嚴格的科學(xué)定義。二是術(shù)語一定是成體系的。換句話說，一個術(shù)語一定是處于某一術(shù)語體系之中，它在體系內(nèi)的位置受到同一體系內(nèi)其他術(shù)語的制約。單獨孤立的術(shù)語是不存在的?？梢源蛞粋€比方來加以說明。假如把普通詞匯中的詞比作自然生長的樹木，那么，術(shù)語詞那么更像是電線桿。后者是有嚴格的規(guī)格要求的，同時，電線桿之間又有固定的位置與聯(lián)絡(luò)。但兩者又都是木質(zhì)的。就是說，它們都受所在語言根本特點的制約。術(shù)語的上述特點決定了它具有更強的社會約定性。至少在同一領(lǐng)域內(nèi)，在專家們之間，從稱名到背后的定義，必須互相一致，不然就會阻礙理解，引起誤會

10、，進而影響思想的交流、科學(xué)的開展、知識的傳播。這種社會約定性總是通過術(shù)語的標準化來實現(xiàn)的。術(shù)語標準化與普通詞匯的標準要求相比，具有更大的約束性、法規(guī)性。術(shù)語的這些特點，也決定了對術(shù)語編纂的一些特殊要求。總之，就?？圃~典編纂活動的內(nèi)容、對象、指導(dǎo)理論、工作要求或工作成果來說，無論從哪一方面看，術(shù)語學(xué)及其屬下的術(shù)語編纂，與一般詞典學(xué)相比，與?？圃~典編纂的關(guān)系都更親密、更直接。三、關(guān)于開展術(shù)語教育的問題任何學(xué)科都有自己的術(shù)語，為了促進本學(xué)科的安康開展，任何學(xué)科也都要研究本學(xué)科的術(shù)語。沒有術(shù)語，就沒有知識。但是把各種術(shù)語作為一個單獨對象進展專門研究的卻只有術(shù)語學(xué)。術(shù)語學(xué)既然是一門科學(xué)，而且是一門綜合性

11、的獨立學(xué)科，那它就不是不經(jīng)意間順便就可以學(xué)到手的。實際上，在術(shù)語研究興旺的國家，上個世紀60年代末，高等學(xué)校就開場講授術(shù)語學(xué)課程，并且在社會上的相關(guān)專業(yè)人群中開展術(shù)語教育。建國以來，我國在術(shù)語定名方面成績斐然，但術(shù)語學(xué)理論研究卻幾近空白，于是，術(shù)語教育問題也就無從談起。好在這種狀況已經(jīng)引起有關(guān)部門的關(guān)注，可望于不久的將來有所改變。我曾經(jīng)嘗試著為術(shù)語教育這樣下定義，即術(shù)語教育是以術(shù)語學(xué)根本理論為根據(jù)，以具備某一專業(yè)背景知識的高等學(xué)校學(xué)生及社會有關(guān)行業(yè)人員為根本對象，以培養(yǎng)術(shù)語意識為中心目的的、普及性的教學(xué)培訓(xùn)活動。對這個定義可以作如下幾點補充說明。首先，開展術(shù)語教育必需要有科學(xué)根據(jù)?？梢詾槲覀兲?/p>

12、供這種根據(jù)的首先是術(shù)語學(xué)理。論。各門學(xué)科都有自己的術(shù)語，也都要與術(shù)語打交道，包括整理、標準本學(xué)科的術(shù)語，各行各業(yè)的專業(yè)人員也都可能感受到術(shù)語對本學(xué)科學(xué)術(shù)交流與開展的重要意義，但是，只有術(shù)語學(xué)才能從理論層次上對各學(xué)科術(shù)語的本質(zhì)特征與一般屬性作出更為深入的闡釋。有了這樣的理論根底，術(shù)語教育才算有了根。在術(shù)語學(xué)產(chǎn)生之前，是不可能提出什么術(shù)語教育的。其次，還要明確術(shù)語教育的對象。承受術(shù)語教育的人，應(yīng)該是具有某一專業(yè)背景知識的人。一定的專業(yè)背景知識，是承受術(shù)語教育的根底與前提條件。沒有承受過任何專業(yè)訓(xùn)練的人，對術(shù)語可能會一無所知，毫無感受，術(shù)語教育也就無從談起。在校學(xué)習(xí)的大學(xué)生，特別是高年級的學(xué)生，是已

13、經(jīng)初步掌握了本專業(yè)根底知識的人，他們還可能成為將來本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的中堅力量。對他們施行術(shù)語教育，一方面會對他們目前學(xué)好本專業(yè)知識，至少在宏觀認識與方法論方面，提供有益的幫助；另一方面，從長遠來說，也會對本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)將來的術(shù)語建立，乃至整個國家與民族總體科學(xué)文化程度的進步，具有積極意義。因此，他們應(yīng)該是術(shù)語教育的首要對象。所謂“社會有關(guān)行業(yè)是指其工作直接或間接與術(shù)語關(guān)系親密的行業(yè)，如編輯出版、群眾媒體、信息檢索效勞、語料庫建立、科技翻譯等。他們的術(shù)語意識與工作程度，往往直接關(guān)乎整個社會術(shù)語使用標準化的施行效果。對他們推行術(shù)語教育，既是目前大力提倡的繼續(xù)教育與終身教育的一局部內(nèi)容，也可以說是對此前術(shù)

14、語教育缺失的必要補課。鑒于?？圃~典編纂與術(shù)語學(xué)和術(shù)語詞典學(xué)的嚴密關(guān)系，也許?？圃~典委員會也應(yīng)該把開展術(shù)語教育活動，納入自己的活動規(guī)劃之中。這將是這個學(xué)會生命活力的表達。四、一個詳細建議在根底研究薄弱、根本資料欠缺的情況下，開展術(shù)語教育會存在不少困難。為理解決這個困難，我有一個詳細的建議，那就是不妨把有關(guān)部門已經(jīng)發(fā)布的文件與相關(guān)國家標準作為一個切入點。其中包括：全國科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會發(fā)布的?科技術(shù)語審定原那么與方法?，國家標準gb1011288?確立術(shù)語的一般原那么與方法?(neqis704：1987)，gb/t15237-94?術(shù)語學(xué)根本詞匯?(neqis1087：1990)，gb/t3935.1-1996?有關(guān)標準化和相關(guān)活動的一般術(shù)語及其定義?(idtis/ie導(dǎo)那么2：1991)，gb/t1.6-1997?標準化工作導(dǎo)那么?第1單元“標準的起草與表述規(guī)那么第6局部?！靶g(shù)語標準編寫規(guī)定(neqis10241：1992)。據(jù)我個人學(xué)習(xí)的初步體會，這些文件堪稱術(shù)語學(xué)理論與術(shù)語理論活動相結(jié)合的典范。作為國家的正式標準，它也應(yīng)該成為術(shù)語工作的指南。同樣，它也可以充當開展術(shù)語教育的骨干教材。如何認識與貫徹學(xué)