工科高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的秘書(shū)課程特色建設(shè)的探究

1、工科高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的秘書(shū)課程特色建立的探究工科高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的秘書(shū)課程特色建立的探究課程建立是教學(xué)方案的核心部分，這不僅是落實(shí)教育目的的前提，而且還關(guān)系到培養(yǎng)對(duì)象和培養(yǎng)目的，可以說(shuō)是決定教學(xué)質(zhì)量的首先因素。因此，對(duì)于工科高校來(lái)說(shuō)，課程設(shè)置是否合理科學(xué)直接影響到培養(yǎng)人才的合格與否。工科高校創(chuàng)辦漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)滿足了社會(huì)的需求和受教育者的愿望，實(shí)現(xiàn)了漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的多元化特色，同時(shí)這也是群眾化高等教育形勢(shì)下對(duì)工科院校提出的要求。1工科高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)秘書(shū)課程的作用1.1培養(yǎng)符合社會(huì)需求的復(fù)合型人才工科高校設(shè)立本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)具有宏大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榭梢岳迷盒５墓た?/p>

2、專(zhuān)業(yè)背景，培養(yǎng)出符合社會(huì)開(kāi)展需求的復(fù)合型高素質(zhì)人才，從院校畢業(yè)的學(xué)生可以從事效勞、管理、消費(fèi)等多種行業(yè)。因此，工科高校在對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)秘書(shū)課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)該以應(yīng)用才能培養(yǎng)、根本素質(zhì)培養(yǎng)以及根底教育理論為主導(dǎo)，將重點(diǎn)放在學(xué)用結(jié)合方面，強(qiáng)調(diào)理論與理論相輔相成的教育方式。這種形式的課程設(shè)置有別于傳統(tǒng)的高校研究型教育和本科教育，它要求學(xué)生可以具備可供廣泛遷移的知識(shí)平臺(tái)和更為寬廣的理論根底，也更強(qiáng)調(diào)了理論性和綜合性。1.2提升工科高校人文素質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量工科高校設(shè)置漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)可以修養(yǎng)一批為院校人文素質(zhì)教育做出奉獻(xiàn)的教師，因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)，這些教師就可以帶動(dòng)人文素質(zhì)課程的建立，提升教學(xué)質(zhì)量

3、，大大豐富了工科學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，活潑了工科院校的人文氣氛。2工科高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)秘書(shū)課程建立形式的探究課程的建立必需要遵循專(zhuān)業(yè)教學(xué)的規(guī)律，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展設(shè)定的過(guò)程中，一定要時(shí)時(shí)以培養(yǎng)目的作為參考方向。工科高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)展秘書(shū)課程建立時(shí)，可以參考以下幾點(diǎn)建議：2.1課程設(shè)置緊緊圍繞教學(xué)目的，加強(qiáng)學(xué)科建立根據(jù)理論性、綜合性教學(xué)目的的要求，工科高校在制定培養(yǎng)方案的過(guò)程中，應(yīng)該表達(dá)出適應(yīng)面廣、綜合素質(zhì)高、理論才能強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)的培養(yǎng)目的，課程體系的建立方面，應(yīng)該考慮到文理互相浸透，理論教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合，并做到在課程建立層析上有進(jìn)步，內(nèi)容上有所創(chuàng)新。詳細(xì)施行內(nèi)容包括：2.1.1突出寫(xiě)作

4、課程的建立寫(xiě)作課程表達(dá)了加強(qiáng)才能培養(yǎng)的意圖，對(duì)于秘書(shū)課程的教學(xué)目的來(lái)說(shuō)尤其如此，因此要增加寫(xiě)作課程的教學(xué)門(mén)數(shù)和寫(xiě)作時(shí)間，提升寫(xiě)作的學(xué)時(shí)。一般院校秘書(shū)課程的寫(xiě)作教育內(nèi)容主要包括文秘、詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、議論文、記敘文等的寫(xiě)作，但是考慮到秘書(shū)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，工科院校應(yīng)該增加文秘方面的寫(xiě)作教育，緊跟社會(huì)開(kāi)展形勢(shì)，增加財(cái)經(jīng)新聞寫(xiě)作和涉外文秘寫(xiě)作，并不連續(xù)的進(jìn)展理論寫(xiě)作的訓(xùn)練。2.1.2根據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況隨時(shí)調(diào)整課程方案為了保證教育的科學(xué)性和標(biāo)準(zhǔn)性，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)秘書(shū)課程的設(shè)置上必需要保持自身的靈敏性，這是這門(mén)課程的特點(diǎn)所決定的。為了加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性，對(duì)課程方案要進(jìn)展不斷的微調(diào)，如為了使課程的銜接更加合

5、理，可以調(diào)整教學(xué)學(xué)期的教學(xué)課時(shí)。通過(guò)不斷的進(jìn)展課程調(diào)整，可以進(jìn)步人才的培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)培養(yǎng)特色的鮮明性。2.2加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的建立考慮到漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)秘書(shū)課程的教學(xué)目的，應(yīng)該將應(yīng)用性作為主要的培養(yǎng)目的，注重于當(dāng)今市場(chǎng)的需求，并要與市場(chǎng)接軌。因此，在進(jìn)展課程設(shè)置時(shí)，不僅要遵循教學(xué)規(guī)律，還要參考社會(huì)的開(kāi)展需求，使學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)際工作才能，為了滿足這一教學(xué)目的，工科高校就必需要高度重視理論教學(xué)的內(nèi)容。詳細(xì)規(guī)劃教學(xué)進(jìn)程時(shí)，科學(xué)安排四年的實(shí)習(xí)教學(xué)，可以將第一年作為專(zhuān)業(yè)認(rèn)知課程方面的學(xué)習(xí)，將學(xué)生安排在學(xué)校的各個(gè)部門(mén)機(jī)關(guān)處進(jìn)展實(shí)習(xí)，時(shí)限設(shè)定在兩周左右，目的是讓學(xué)生懂得文秘工作的根本套路以及將來(lái)工作的相關(guān)流程；

6、第二、三年可以對(duì)學(xué)生進(jìn)展專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)方面的培養(yǎng)，實(shí)習(xí)單位設(shè)定在校外其他單位，目的是鍛煉學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)溝通才能，并在理論過(guò)程中搜集材料，準(zhǔn)備畢業(yè)論文的辯論；第四學(xué)年就可以進(jìn)展畢業(yè)實(shí)習(xí)部分的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生分散到機(jī)關(guān)、企業(yè)、報(bào)社等單位，主要是為了檢驗(yàn)學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)過(guò)程中所習(xí)得的中文知識(shí)應(yīng)用才能，這部分的時(shí)間限制可以設(shè)定為8周左右。2.3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備工科高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)秘書(shū)課程在進(jìn)展特色建立過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，不斷推進(jìn)教學(xué)方式的改革。在教學(xué)方法方面，應(yīng)該大力提倡互動(dòng)式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教育學(xué)生不應(yīng)該滿足于書(shū)本和筆記的內(nèi)容，要不斷的進(jìn)展自我學(xué)習(xí)和教育，廣泛搜集信息和閱讀有用書(shū)籍，進(jìn)步自身的文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)