為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)準備些什么越溪初中

1、為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)準備些什么越溪初中內(nèi)容提要興趣是最好的老師.捷克教育家夸美紐斯指出：興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。俄國文學(xué)泰斗托兒斯泰說過：成功的教學(xué)所需的不是強迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。由此可見，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是何等的重要。理論證明，當學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣油然產(chǎn)生時，就會使之產(chǎn)生強烈的求知欲望，學(xué)生就愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)。而且學(xué)得活、學(xué)得好、獲得較大的成功。從而，有效地減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負擔。那么，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣應(yīng)準備些什么呢？。一、做一名學(xué)生心目中的好老師.要讓學(xué)生敬仰你,特別是你的品德.二良好的師生關(guān)系是激發(fā)興趣的關(guān)鍵三.好的教學(xué)程度絕對是激發(fā)

2、學(xué)生的武器.教育、心理學(xué)的開展，對教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律有了更深化的認識。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計要符合學(xué)生認知開展的規(guī)律,認知開展，要經(jīng)歷多種程度，多種階段.關(guān)鍵詞:激發(fā)興趣人格關(guān)系程度培養(yǎng)學(xué)習(xí)的直接興趣，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本.直接興趣是由事物或活動本身所引起的興趣。是學(xué)生求知欲的源泉，是思維開展的源動力。由此可見，在教學(xué)中，老師應(yīng)從教材實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生年齡特征，講究教學(xué)方法，擅長喚起并組織學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣，寓教于趣，趣于教中。興趣是最好的老師.捷克教育家夸美紐斯指出：興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。俄國文學(xué)泰斗托兒斯泰說過：成功的教學(xué)所需的不是強迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。所

3、以,在教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的興趣,興趣的受很多方面的影響,如:老師本身的人格,師生的關(guān)系以及教學(xué)程度.我將從以上方面談?wù)勎业目捶?一,老師的品德直接影響學(xué)生的興趣.品德是指人的思想在生活中表現(xiàn)出來的行為.一個品德不高的老師,在生活中不乏有這樣一些現(xiàn)象:對學(xué)生惡語相對甚至是拳打腳踢.經(jīng)常打牌,酗酒.和同事關(guān)系教差,在家庭中施行暴力,不孝敬父母,自殺,產(chǎn)生師生戀這些讓別人不可理解的語言及行為.一個在人格上征服不了學(xué)生的老師用什么來:為人師表.試想:學(xué)生看到的聽到的是老師在什么地方打牌,在哪里喝酒,對父母如何不孝敬,如何虐待父母等讓人不可理解的事情,讓學(xué)生佩服你什么?就如:一個精通電腦的人卻利用技術(shù)

4、進展犯罪,還有誰為他歡呼,為他自豪.作為一名老師,我不想對人格加以過多的評價,但我從身邊的學(xué)生知道:學(xué)生心目中的好老師絕對應(yīng)該是人格健全,行為上比擬有說服力的.二師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵.心理學(xué)家研究說明，師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。老師的品德或威信甚至能決定學(xué)生學(xué)與不學(xué)、喜歡與討厭某一學(xué)科，這是一種感情遷移現(xiàn)象。因此溝通師生情感、達成師生間的雙向理解非常重要。老師要在課堂上以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默幽默的語言使學(xué)生進入最正確的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。課下要有方案地找學(xué)生促膝談心，理解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、困難和體會以及他們對教學(xué)的看法、要求.可以從以下幾個方面建立良好的師生關(guān)系:(1)從多

5、方面理解學(xué)生.學(xué)生家庭成員及其文化程度,學(xué)生在家庭中的位置,學(xué)生的性格特征.可以通過家訪,通過鄰居的理解,原來老師進展理解.理解的形式可以是多樣化的,理解的時間也是長期性的.特別是對于性格內(nèi)向的學(xué)生,一定要注意場合,可以在操場上等人較少的地方,切忌不要在人多的地.(2)從多方面關(guān)心學(xué)生.當學(xué)生處于人生觀,世界觀,價值觀還未形成的時候特別需要老師的呵護!心理學(xué)家研究說明，人們是憑借別人對自己的反響作出自我判斷的。因此，老師要幫助學(xué)生尋找合適自己的學(xué)習(xí)方法，有意識地找出他們的積極因素。當他們獲得成績時，老師要在全班面前表揚他們，這樣,會使他們在心理上產(chǎn)生一種欣慰和成就感，使得他們信心倍增。當他們出

6、現(xiàn)錯誤時，老師要諒解學(xué)生，態(tài)度和藹、委婉地指出錯誤，并多肯定他們獲得的成績和進步，以減輕學(xué)生的心理負擔。讓學(xué)生從心里喜歡你,覺得你是理解他的,你是他的知己.學(xué)生敢于在你面前出錯,愿意向你傾訴.熱愛學(xué)生是老師道德要求中的重要標準，是教育活動有效展開的前提。教育過程是師生間的認識、情感等心理交流過程。在教育過程中要實現(xiàn)師生間的情感共鳴、建立良好的師生關(guān)系，老師就應(yīng)當自覺樹立高度的工作責任心和社會責任感，對學(xué)生懷有高度的愛，以平等、公正、真誠的態(tài)度對待學(xué)生。實際上，熱愛關(guān)心學(xué)生本身就是老師的一種教育手段。(3)最大限度的尊重.信任學(xué)生。信任學(xué)生是一種特殊的尊重，對學(xué)生有著特殊的教育功能。無端猜想是對

7、學(xué)生不尊重的表現(xiàn)。事實上，老師把學(xué)生當什么樣的人對待，就等于暗示他應(yīng)該成為什么樣的人。學(xué)生往往從老師的信任和期待中體驗到人的尊嚴，鼓勵自己不斷進齲因此，信任是催人向上的力量，是教育學(xué)生的一種特殊手段。同樣，信任學(xué)生也是培養(yǎng)學(xué)生自尊心的一個原那么。尊重學(xué)生，平等信任，后進學(xué)生更需要老師給予他們純真的愛。他們渴望得到同學(xué)的尊重，更渴望得到老師的重視和信任。他們對外界的反映和評價常抱有一種戒備和警覺的心理。老師好心的一語一笑，都能產(chǎn)生極佳的心理效應(yīng)。反之，一旦他們發(fā)現(xiàn)有人輕視自己或不尊重自己時，馬上就會產(chǎn)生“敵意，產(chǎn)生“破罐子破摔的想法。有一些學(xué)生的厭學(xué)、棄學(xué)行為有時就由此而來。這樣以來,師生關(guān)系就

8、難以良好開展.三.進步教學(xué)程度是激發(fā)學(xué)生強有力的武器.教學(xué)程度絕對不單指學(xué)生的成績好壞,而主要是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體會,是內(nèi)在需要,還是外在強求.進步教學(xué)程度我覺得應(yīng)注意以下幾個方面:(1)做一個學(xué)生喜歡的的老師.有調(diào)查顯示,學(xué)生討厭偏心,擠占學(xué)生藝體,信息課,討厭拖堂等行為的老師.所以,不管你的教學(xué)任務(wù)有多重要,你一定不要去做學(xué)生討厭的事.同為教育者,都知道是為學(xué)生好,但卻無視了學(xué)生的心理.否那么,你在學(xué)生心目中的形象會大打折扣.(2)充分利用課改的時機,把老師的“一言堂和“滿堂問的主角地位讓給學(xué)生，老師從“幕前到“幕后，學(xué)生那么由聽眾變?yōu)槔碚搮⑴c者活動的主體.課堂教學(xué)中老師不僅要隨時觀察全班學(xué)

9、生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察差生的學(xué)習(xí)情緒，差生往往上課思想開小差、不集中，他們對老師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進耳.加大參與面,參與度,把簡單的問題留給差生,讓他們也能體驗成功的喜悅.前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：課上得感興趣，意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)和考慮的同時，還感到興奮和沖動，對發(fā)現(xiàn)的真理不僅驚訝，有時甚至驚訝，意識到和感覺到自己的智力，體會到創(chuàng)造的愉快，為人的智慧和意志的偉大而自豪。因此老師應(yīng)認真?zhèn)浜谜n，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好，上活，上得有趣，讓學(xué)生回味無窮，從心底里喜歡上你的課。這樣，才能激起高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。巴班斯基指出：學(xué)習(xí)的爭論就成為刺激學(xué)習(xí)興趣

10、的方法。組織課堂討論，發(fā)表各種意見可刺激學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的興趣。因此，老師可采用同桌、小組、全班等討論形式，組織學(xué)生對某一個問題進展開放式的討論，讓學(xué)生思維的火花互相觸發(fā)，交流各自對問題的不同看法，最后由老師進展總結(jié)概括。利用這個方法的目的是引起更深化地鉆研某些問題的更快樂趣。(3)制作教具,利用多媒體吸引學(xué)生.傳統(tǒng)的一本書,一支粉筆是絕對跟不上時代的.在教學(xué)中,盡自己的最大努力去發(fā)現(xiàn)吸引學(xué)生的東西.通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生理解知識的浩瀚.充分利用電教手段引起興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先要引起學(xué)生對知識的強烈渴求感。根據(jù)學(xué)生愛新穎、好奇心強的特點。在教學(xué)中應(yīng)充分利用電教手段發(fā)揮電化教學(xué)特有的鮮明色彩、生

11、動形象、聲像同步等優(yōu)勢，盡量設(shè)計一些學(xué)生覺得新穎、有趣的電教手段，把靜止的東西變成活動的東西，把抽象的知識形象化。從而刺激學(xué)生的視覺，吸引學(xué)生的注意力。使學(xué)消費生新奇的快感，喚起求知欲，引起對所學(xué)問題的興趣，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝疲勞的新的力量。利用圖示、教具、學(xué)具等材料組織、指導(dǎo)學(xué)生開展理論操作活動，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程，在老師指導(dǎo)下，親自動手拼一拼、畫一畫、比一比、量一量、剪一剪，使學(xué)生在活動中體會到理論操作的意義，學(xué)會既動腦，又動手的本領(lǐng)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起新的學(xué)習(xí)需要，不斷地開展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(4)擴大自身的知識面.俗話說:給學(xué)生一碗水,老師就要一桶水,實際上,遠不止一桶.老師一定要知識面廣,知識度深,才能讓學(xué)生佩服你,總不能讓學(xué)生認為老師都不知道,還來教學(xué)生吧.做一個知識淵博的老師是現(xiàn)代社會對老師的要求.(5)給學(xué)生勞動的快樂，學(xué)習(xí)成績的快樂，激發(fā)他們內(nèi)心的自豪和個人榮譽感，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣的重要因素,也是表達老師程度重要方面.讓學(xué)生體驗了學(xué)習(xí)的快樂,勞動的快樂,也要讓學(xué)生體驗收獲的喜悅.檢測一定要難度適中,量要適中,甚至可以分層檢測,讓差的學(xué)生也體驗高分帶給他的快樂,讓每一個學(xué)生都保持一份自信.作為一名老師,你就的具備良好的品德,至少從影象上給你一個較高的分數(shù).從