論文《信息時(shí)代》

1、信息時(shí)代助推語文教學(xué)開放高效張灣區(qū)紅衛(wèi)街辦紅衛(wèi)小學(xué) 張慧信息時(shí)代語文教學(xué)，如何給學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，成為其學(xué)有 所獲的展臺(tái)呢？首先在生本語文教學(xué)中，教師的執(zhí)教理念要切實(shí)的轉(zhuǎn) 變，要樹立教師是教學(xué)過程“導(dǎo)演”的角色思想。要注重學(xué)生信息化 下的語文教學(xué)，如何引導(dǎo)學(xué)生捕捉和汲取知識(shí)與信息，嘗試成功，使 其學(xué)有所得。日前，科技的日新月異應(yīng)助推學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，它 把人和人、人和信息聯(lián)系在一起。信息化正悄然改變語文教學(xué)的始終。 當(dāng)前，以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)， 對(duì)語文教學(xué)的影響和改變是不可小覷的。特別是多媒體融圖、文、聲 于一體的認(rèn)知環(huán)境以及先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，悄無聲息地置換

2、著傳統(tǒng)的課 堂教學(xué)。那如何在信息化時(shí)代，語文教學(xué)更開放、務(wù)實(shí)高效呢？一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。解決“怎么學(xué)”的問題。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者建 構(gòu)內(nèi)在的心理表現(xiàn)的過程，學(xué)習(xí)者并不是把知識(shí)從外部搬到記憶中， 而是以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過網(wǎng)絡(luò)媒體及時(shí)查詢或篩選有用的學(xué)習(xí) 信息，構(gòu)筑解決或處理問題的最新知識(shí)體系。傳統(tǒng)教學(xué)是向?qū)W生輸入 信息，不是讓孩子自己建構(gòu)意義，而是將意義強(qiáng)加給他們。故此通過 有效的方法，助推學(xué)習(xí)方式的改變，使教學(xué)成為師生互動(dòng)，生生互動(dòng)， 不斷豐富和生成新的知識(shí)和信息源。那怎樣引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，助 推能力發(fā)展和提升呢？主要有以下幾個(gè)方面：1、置換課堂教學(xué)形式。信息化環(huán)境下課堂教學(xué)主要指由教師“導(dǎo) 演

3、”教學(xué)過程。由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，網(wǎng)控能力差，在汲取學(xué)習(xí)信息時(shí)，學(xué)生容易誤入不良信息，如游戲，音樂、圖片等所吸引，而忽視鎖定 信息源，就會(huì)耽誤教學(xué)進(jìn)程。因此，教師要恰當(dāng)引領(lǐng)網(wǎng)上搜尋信息源， 給學(xué)生共享在平臺(tái)上使學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確地鎖定相關(guān)目標(biāo)，以便及時(shí)溝通 學(xué)習(xí)信息，也可以把自己的選擇和想法直接在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行交流， 隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)解決，學(xué)生之 間能夠清晰的看到其他同學(xué)的想法，監(jiān)控解決舊問題，生成新問題的 方法和途徑，在相互交流的過程中互相幫助、指引、碰撞，構(gòu)筑新的 信息源。2、滲透生本理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。信息環(huán)境下語文 教學(xué)是指以適合學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)

4、展個(gè)性為目標(biāo)，以適應(yīng) 或滿足個(gè)體需要為原則，以學(xué)生自我管理和自主學(xué)習(xí)為活動(dòng)方式的教 學(xué)。在小學(xué)中年級(jí)語文教學(xué)中，學(xué)生有一定的語言基礎(chǔ)，能自己找到 所學(xué)內(nèi)容，這時(shí)教師可以讓學(xué)生合理掌控學(xué)習(xí)時(shí)段，根據(jù)語文學(xué)科導(dǎo) 學(xué)案的提示，自主學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)上找到需要的相關(guān)信息材料，以便課堂 匯報(bào)和交流。當(dāng)學(xué)生能夠較好的完成既定內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生 根據(jù)自己的愿望，對(duì)所學(xué)知識(shí)的個(gè)性需求，自主利用信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行拓 展延伸，給定一個(gè)平臺(tái)，讓其嘗試或感知學(xué)習(xí)成功的歡樂。3培養(yǎng)小組或團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的方式方法。小組或團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是生本 課堂的核心，學(xué)生可以自主結(jié)合也可由教師來分配，由老師或組長根 據(jù)同學(xué)的自身?xiàng)l件和特點(diǎn)來協(xié)調(diào)和安排

5、每個(gè)組員的不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，組 員在小組長或者教師的引領(lǐng)下協(xié)作完成小組學(xué)習(xí)的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目 標(biāo)，最后通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來展示各小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容，收獲、感悟。催生 了學(xué)生學(xué)習(xí)和情感上的共鳴，有效地落實(shí)了“三維目標(biāo)”，進(jìn)一步彰 顯的以生為本的學(xué)習(xí)理念。二、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式：在信息化環(huán)境下，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的 主體將有機(jī)地整合，教學(xué)過程是學(xué)習(xí)知識(shí)，能力訓(xùn)練和情操培養(yǎng)的統(tǒng) 一體，尤其重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和方法的培養(yǎng)，使教學(xué)過程凸顯探究、 發(fā)現(xiàn)、意義建構(gòu)等生本理念。1、能凸顯個(gè)性魅力。教師給定學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如制作電子小報(bào)， 實(shí)踐類調(diào)查報(bào)告，科普類知識(shí)探究，口語交際與習(xí)作練習(xí)等教學(xué)內(nèi)容， 學(xué)生可充分借助網(wǎng)絡(luò)汲取廣泛的信息

6、，展示自己的學(xué)習(xí)成果。2、能包容性共同進(jìn)步。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是相對(duì)獨(dú)立的，學(xué)習(xí)效 果的實(shí)效性導(dǎo)致成績的參差不齊，為了提升整體效果，教師可以推行 網(wǎng)絡(luò)幫帶活動(dòng)，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)幫帶服務(wù)平臺(tái)（QQ群），相互幫扶，以優(yōu)輔差。同時(shí)學(xué)習(xí)個(gè)體亮點(diǎn)或者個(gè)性化的想法，意見或建議，通過 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)得到及時(shí)溝通和展示。3、協(xié)同合作，提升效益。學(xué)習(xí)者之間個(gè)性化分工，協(xié)同完成學(xué)習(xí) 目標(biāo)。靈性想通的孩子就學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)或焦點(diǎn)探討或交流，需要媒體網(wǎng) 絡(luò)平臺(tái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，有了這個(gè)平臺(tái)，效果會(huì)更加炫彩。生本語文教 育的核心就是把拓展學(xué)生的閱讀面和信息量作為衡量教學(xué)的切入點(diǎn)， 有了網(wǎng)絡(luò)媒體地助推，學(xué)生可以充分的展示自我的學(xué)習(xí)成果，往往事 半功倍的學(xué)習(xí)效果。總之，信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)媒體教育教學(xué)服務(wù)平臺(tái)地搭建，有力地助 推了語文教學(xué)地變革，語文需要展示，