第三節(jié)口語交際教學(xué)與綜合性學(xué)習(xí)

1、 第三節(jié) 口語交際與語文綜合性學(xué)習(xí) 口語交際教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)是因應(yīng)時代的挑戰(zhàn)而提出的，具有深厚的學(xué)理背景和時代價值，需要迫切推廣但現(xiàn)在實踐情況比較糟糕?？谡Z交際能力的價值口語交際能力強調(diào)了聽說能力的綜合培養(yǎng)口語交際能力是其他能力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生以后適應(yīng)社會的基本保證一、口語交際與口語交際教學(xué) 口語交際教學(xué)指在具體的口語交際情景中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽表達(dá)和應(yīng)對的能力，最終使學(xué)生具有文明和諧的進行人際交流的素養(yǎng)，也是對學(xué)術(shù)界認(rèn)為二者是相互依賴和相互促進的觀點的肯定。 口語交際能力是指學(xué)生的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對方面的能力，最終使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。 口語交際教學(xué)弊端注重認(rèn)知目標(biāo)，忽視修養(yǎng)

2、目標(biāo)偏重口頭表達(dá)能力忽視傾聽能力和口語應(yīng)對能力訓(xùn)練 口語交際在于文化的傳承全面性反思性思辨性最終目標(biāo)自信的說、富有創(chuàng)造力的表達(dá)，成為熱情地和有批判頭腦的語言使用者。成為學(xué)生學(xué)習(xí)社交技巧、溝通方式，成功實現(xiàn)個人社會化的重要途徑。二、口語交際教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容 新課程把知識性的“聽話說話”教學(xué)變?yōu)閷嵺`性的“口語交際”教學(xué)，注重提高口語交際能力，突出了交際的目的性 總目標(biāo) 在各種交際活動中，學(xué)會傾聽表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神，具有日?？谡Z交際的基本能力。（一）、口語交際教學(xué)的目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)重在實踐和參與 重視日常生活中口語交際能力的培養(yǎng) （

3、二）、口語交際教學(xué)的內(nèi)容一是靜態(tài)知識，不必太多二是動態(tài)能力，顯性要求三是交際素養(yǎng)，塑造自己的交際形象和交際品味 1.口語交際的態(tài)度一是耐心專注地傾聽二是自信負(fù)責(zé)的表達(dá) 口語交際的能力傾聽能力表達(dá)能力應(yīng)對能力傾聽能力一是語音辨識力二是話語記憶力三是話語理解力四是話語評判力 語言表達(dá)能力口語交際中思考造句表述是一個完整過程，是一個密不可分的有機整體。應(yīng)對能力口語應(yīng)對能力與人的心理、思維、學(xué)識緊密聯(lián)系在一起。 三、口語交際教學(xué)的策略和方法 口語交際教學(xué)在教科書中呈現(xiàn)的主要方式是提供一個話題，有的要靠課外的信息加工才能完成，例如“向當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門談?wù)勀銓亦l(xiāng)環(huán)保的幾點建議”。有的要和其他學(xué)科交融才能完成

4、，例如“和你的朋友交流一次化學(xué)小實驗的過程”。有的則需要走出校園，走向社會才能完成，例如“對xx的訪談”。 口語交際教學(xué)的基本特點一是情境性二是互動性三是綜合性 （一）、口語交際教學(xué)的策略 精心創(chuàng)設(shè)交際情境努力實現(xiàn)口語交際的雙向互動注重心理素質(zhì)的訓(xùn)練口語訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合 （二）、口語交際教學(xué)的課程內(nèi)容日常生活中的口語交際活動組織中的口語交際活動書面語的有聲表達(dá) 日常生活中的口語交際活動反思性亡羊補牢 走路 組織中的口語交際活動 形成性雪中送炭騎車 書面語的有聲表達(dá) 技巧性錦上添花開汽車 （三）、口語交際教學(xué)的理論基礎(chǔ) 口語交際教學(xué)在實踐中僅有先進的理念，而沒有實際的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)

5、方法，測試系統(tǒng)還有待完善，即“理論先行、實踐不足” 。言語行為理論 發(fā)話者的交際意圖決定了話語的表現(xiàn)形式 一個完整的言語行為包括以下過程：發(fā)話者為了傳遞一定的交際意圖，通過說話或?qū)懽鳟a(chǎn)生一段話語，受話者通過理解該話語而獲知說話人的交際意圖，進而產(chǎn)生一定的交際效應(yīng)，整個言語行為在一個特定的語境中發(fā)生。 視界融和理論口語交際的推進取決于口語交際雙方的共同建構(gòu) ，必須依賴交際雙方真誠的交際愿望。同時每個人理解他人的信息都是經(jīng)過自己的主觀改造的，在交際中不存在絕對客觀的信息。會話策略理論 會話過程中包含著對話語的和對語境線索的一系列連鎖性判斷，也包含對話語內(nèi)容與直接環(huán)境和文化環(huán)境之間的關(guān)系的估量，因此

6、應(yīng)注重對交際主體的心理探討。 主體間性理論 人只有通過與他人的交際才可以習(xí)得規(guī)則，而在交際過程中交際雙方都是規(guī)則的調(diào)效者。這樣口語交際從本質(zhì)上來講是一種交往理性，是個體生存的元能力和基本狀態(tài)。 結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展以生活實際為目標(biāo)的實用言語技能。如理解他人所說、說話要得體達(dá)意、與不同人交際應(yīng)注重其社會背景和文化背景，并努力嘗試相互理解等。既要規(guī)劃出說話的目的朝向，而且還要規(guī)定所聽、所說的范疇和類型。（四）、口語交際教學(xué)的方法 聽講誦讀復(fù)述 四、語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo) 語文綜合性學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)乃至全面素質(zhì)為目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的一種新型學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了“語文學(xué)習(xí)的外延與生活

7、的外延相等”的理念。 基本取向 綜合性學(xué)習(xí)致力于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神，但基本目標(biāo)應(yīng)當(dāng)指向語文，首先要保證在語文的某一個方面或幾個方面取得比較確定的成效。 實施基本程序 一是培養(yǎng)學(xué)生進行研究的基本方法二是培養(yǎng)學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)查找資料等技巧和能力三是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力 具體目標(biāo) 樂于探究（探究意識）自主學(xué)習(xí)（參與意識）主動參與（表達(dá)意識）勤于動手（實踐意識） 五、語文綜合性學(xué)習(xí)的特點和實施語文綜合性學(xué)習(xí)最大的特點就是綜合性，這包括學(xué)科內(nèi)的綜合、跨學(xué)科的綜合、語文和生活的綜合等。這就要求通過全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生的最佳天賦得到最充分的發(fā)展?；咎攸c整體性自主性開放性綜合性學(xué)習(xí)實施

8、的基本策略 自主組織、關(guān)注熱點、學(xué)習(xí)研究，把探究和訓(xùn)練放到恰當(dāng)?shù)奈恢?。具體策略一是突出課堂的活動性和學(xué)生的參與意識二是教學(xué)組織形式和實現(xiàn)的目標(biāo)一致三是教師充分的準(zhǔn)備和有針對性的指導(dǎo)四是課堂保持學(xué)生積極性和活動有序性的統(tǒng)一五是課后歸納和針對性點撥，一是鼓勵，二是努力方向 具體技巧一是少讀圖、多讀文二是少一些下載瀏覽、多一些積累品味三是少一些表演、多一些表達(dá)四是少一些掌聲、多一些反思 六、綜合性學(xué)習(xí)的分類探究型體驗型探究性綜合性學(xué)習(xí) 學(xué)科間的交流與融合學(xué)科與生活的交流與融合專題教學(xué) （一）、探究型學(xué)習(xí)實施程序確定單元主題制定單元目標(biāo)選擇研究課題制定研究方案實施課題方案展示研究成果進行課程評價1、

9、學(xué)科間的交流和融合 鮮明地體現(xiàn)了軟化學(xué)科邊緣，提倡課程的綜合化這一新課程的基本理念。如追尋人類起源就注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，可看作這類的代表。 2、學(xué)科與生活的交流與融合 以語文學(xué)科為依托，注重語文學(xué)科與學(xué)生生活、社會生活之間的整體聯(lián)系。如月文化綜合性學(xué)習(xí)，就要求學(xué)生通過欣賞文學(xué)作品，了解自古以來人們賦予月亮的文化內(nèi)涵，融進行自己的情感體驗。同時通過閱讀科技作品，領(lǐng)會作品所體現(xiàn)的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。3、荷專題探究活動方案 賞荷詠荷讀荷議荷寫荷畫荷案例分析學(xué)生的分工和合作課堂應(yīng)是各種思維碰撞的場所老師要做好充分的準(zhǔn)備語文素養(yǎng)和其他學(xué)科知識關(guān)系的恰當(dāng)處理（二）、體驗性綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)體驗社會感悟家庭親近自然1、體驗社會的綜合性學(xué)習(xí) 指的是活動開展中充分利用社會生活資源，引導(dǎo)學(xué)生融入社會，在觀察和交往中體驗社會生活。如走進社會，走進生活社會用字調(diào)查，就是從學(xué)生現(xiàn)實生活中選題，學(xué)生帶著感情去從事學(xué)習(xí)和活動，通過活動獲得豐富的體驗。2、感悟家庭 指的是組織和引導(dǎo)學(xué)生利用家庭生活經(jīng)驗和感受，進行原汁原味的體驗活動，獲得親身經(jīng)歷和直接經(jīng)驗，促使學(xué)生在語文實踐活動中獲得豐富而深刻的體驗，也能在活動過程中豐富和擴充學(xué)生的語言積累，如獻(xiàn)給母親的歌。 3、親近自然 指的是學(xué)生從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，展開語文實踐，